Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
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El entrenamiento visual, la herramienta secreta del multicampeón Chelsea Femenino
No full textVisual training has emerged as a crucial tool in high-performance sports, where every millisecond counts. This type of training focuses on improving essential visual skills, such as spatial awareness and decision-making, which can make the difference between winning and losing. Chelsea F.C. implemented an innovative visual training program for its women’s team during the 2020-2021 season, led by specialist Edouard Lafosse. This program included exercises to enhance reaction time, coordination, and decision-making under pressure, utilizing advanced technologies like FitLights and Dynavision D2. The results were remarkable, especially among the goalkeepers, who showed significant improvements in their reaction times. Ann-Katrin Berger stood out with a record time of 260 milliseconds after just 10 sessions. The impact of the training was reflected in the team’s performance, which won the FA Women’s Super League and the FA Cup, and reached the final of the UEFA Champions League. The improvement in decision-making and reaction times was evident in their defensive performance. In summary, visual training not only enhanced individual skills but also contributed to the collective success of the team, highlighting the importance of innovation in sports.El entrenamiento visual ha emergido como una herramienta crucial en el deporte de alto rendimiento, donde cada milisegundo cuenta. Este tipo de entrenamiento se enfoca en mejorar habilidades visuales esenciales, como la percepción espacial y la toma de decisiones, lo que puede marcar la diferencia entre ganar o perder. El Chelsea F.C. implementó un programa innovador de entrenamiento visual para su equipo femenino durante la temporada 2020-2021, dirigido por el especialista Edouard Lafosse. Este programa incluía ejercicios para mejorar la reacción, la coordinación y la toma de decisiones bajo presión, utilizando tecnologías avanzadas como FitLights y Dynavision D2.Los resultados fueron notables, especialmente entre las porteras, quienes mostraron mejoras significativas en sus tiempos de reacción. Ann-Katrin Berger destacó con un tiempo récord de 260 milisegundos tras solo 10 sesiones. El impacto del entrenamiento se reflejó en el rendimiento del equipo, que ganó la FA Women’s Super League y la FA Cup, y llegó a la final de la UEFA Champions League. La mejora en la toma de decisiones y los tiempos de reacción fue evidente en su desempeño defensivo. En resumen, el entrenamiento visual no solo mejoró las habilidades individuales, sino que también contribuyó al éxito colectivo del equipo, destacando la importancia de la innovación en el deporte
Optometría y Deporte
No full textLa optometría desempeña un papel crucial en el ámbito deportivo, ya que la visión es un componente esencial para el rendimiento de los atletas. Una buena agudeza visual y una percepción adecuada del entorno permiten a los deportistas reaccionar rápidamente, tomar decisiones acertadas y ejecutar movimientos precisos
Caracterización visual y ocular de estudiantes de dos aulas de segundo grado de la localidad Ciudad Bolívar: Visual and ocular characterization of the students of two classrooms of the second degree, Ciudad Bolivar locality.
No full textEn el nacimiento, el ojo humano presenta características específicas dadas por la anatomía y estado neuronal del neonato, que, en condiciones normales, se estimula para generar crecimiento, y, cambia de manera progresiva hasta llegar al tamaño y función visual y ocular correctos. Estudios sobre la prevalencia y morbilidad de los problemas visuales y oculares en diferentes países como Uruguay (1), India (2) y Colombia (3) en poblaciones infantiles, han mostrado en este aspecto resultados heterogéneos. Debido a estas condiciones, el objetivo del artículo fue establecer el estado visual y ocular en los estudiantes de dos aulas de segundo grado, jornada tarde del colegio Rodrigo Lara Bonilla de la localidad Ciudad Bolívar. Se realizó un estudio observacional y descriptivo con enfoque cuantitativo donde se incluyeron 50 niñas y niños con base en los criterios de inclusión y diligenciando un instrumento de recolección de datos con los ítems objeto de estudio. Dentro de los resultados se encontró un nivel de agudeza visual de 20/40 en ojos izquierdos en el 32% en población femenina y de 20/25 en ojos izquierdos en el 32% de la población masculina; el estado motor fue normal, siendo la ortoforia el más prevalente en el 92% y 96% en niños y niñas respectivamente; el estado refractivo más comunes fue el astigmatismo hipermetrópico simple y compuesto con la regla en el 28% de los niños y en el 40% de las niñas. De igual manera, la blefaritis, el enrojecimiento conjuntival y la conjuntivitis papilar se presentaron en el 18%, 59% y 28% respectivamente. El 100% de la muestra tuvo un fondo de ojo normal
Contribución de la mujer rural a la seguridad alimentaria.
No full textRural women are faced with insecurities in order to develop their activity as farmers, being the ones who promote food at a global level. It addresses the changes in the concept of security to a multidimensional security in which food security is found and how, from a feminist foreign policy approach, new power relations are sought that allow access to food in which women's agricultural production practices are recognizedLas mujeres rurales se ven enfrentadas a inseguridades para poder desarrollar su actividad como agricultoras, siendo ellas quienes promueven la alimentación a nivel global. Se aborda los cambios del concepto de seguridad a una seguridad multidimensional en la que se encuentra la seguridad alimentaria y como desde un enfoque de política exterior feminista se buscan nuevas relaciones de poder que permita el acceso a los alimentos en las que reconozca las prácticas de producción agrícola de las mujere
Representación de prácticas en aula a partir de instrumentos análogos y digitales en el desarrollo de ejercicios de Diseño
Get PDFA summary of the process of representing classroom practices using analog and digital instruments in the development of design exercises is presented, applied to the architecture program at the Universidad Antonio Nariño in the city of Ibagué. This guide aims to contrast the Bruce Archer method, structured in three phases: analytical, creative, and executive, specifically applied to the Advanced Continuity Workshop G-4 at the Universidad Antonio Nariño, 2019. Through a descriptive analysis, it was revealed how each phase of the Archer method was integrated into the development of creative competencies of the students in the design exercises, addressing the use of both analog and digital tools. This process allowed for the contrast of their educational experience, demonstrating the effectiveness and applicability of both types of instruments during the semester. The results obtained were structurally supported, highlighting the importance of combining traditional and modern approaches in architectural education. Se presenta un resumen del proceso de representación de prácticas en aula utilizando instrumentos análogos y digitales en el desarrollo de ejercicios de diseño, aplicado al programa de arquitectura de la Universidad Antonio Nariño en la ciudad de Ibagué. Esta guía tiene como objetivo contrastar el método de Bruce Archer, estructurado en tres fases: analítica, creativa y ejecutiva, aplicadas específicamente al Taller de Continuidad Avanzada de la Universidad Antonio Nariño, 2021. A través de un análisis descriptivo se reveló cómo cada fase del método de Archer se integró al desarrollo de competencias creativas de los estudiantes en los ejercicios de diseño, abordando el uso de herramientas análogas y digitales. Este proceso permitió contrastar su experiencia educativa, evidenciando la eficacia y aplicabilidad de ambos tipos de instrumentos durante el semestre. Se lograron sustentar de manera estructurada los resultados obtenidos, destacando la importancia de la combinación de enfoques en la formación arquitectónica
La exposición La memoria del otro en la era de lo global: cuando la curaduría condensa un extenso trabajo de investigación
Get PDFThe curatorial work of Professor Anna Maria Guasch in the exhibition The memory of the other in the era of the global is rooted in her academic and research career. This exhibition, which toured Bogotá, Santiago de Chile and Havana between 2009 and 2011, reflects the approaches of this author with respect to some of her topics of interest, such as interculturality and the impact of globalization on contemporary art. The proposal is framed in a genealogy of “identity exhibitions”, that begun in 2002 with the curatorship of Okwui Enwezor for Documenta 11 in Kassel, which has been reviewed by the curator herself in her theoretical works and publications. The careful list of artists was expanded with each roaming. Professor Guasch considers the selected projects as “memory repositories” and observes transversal features in them, such as their approach to translation and mediation processes with respect to the contemporary infosphere. In this way, the set proposes a specific planetary geography of places and moments in which dialogues occur between the local and the global, generating a more dynamic understanding of identity narratives under the prism of interculturality.La labor curatorial de la profesora Anna Maria Guasch en la exposición La memoria del otro en la era de lo global enraiza en su trayectoria académica e investigadora. Esta muestra, que itineró por Bogotá, Santiago de Chile y La Habana entre 2009 y 2011, refleja los enfoques de esta autora con respecto a algunos de sus temas de interés, como son la interculturalidad y el impacto de la globalización en el arte contemporáneo. La propuesta se enmarca en una genealogía de “exposiciones identitarias” iniciada en 2002 con la curaduría de Okwui Enwezor para la Documenta 11 de Kassel, que ha sido revisada por la propia comisaria en sus trabajos teóricos y publicaciones. La cuidada lista de artistas fue ampliándose en cada itinerancia. La profesora Guasch considera los proyectos seleccionados como “repositorios de memoria” y observa en ellos rasgos transversales, tales como su abordaje de los procesos de traducción y de mediación respecto a la infoesfera contemporánea. De este modo, el conjunto propone una geografía planetaria específica de lugares y momentos en los que se producen diálogos entre lo local y lo global, generándose una comprensión más dinámica de las narrativas identitarias bajo el prisma de la interculturalidad
Desde aquí: Anna Maria Guasch y los Estudios visuales
Get PDFThis text starts from the concept “place of enunciation” to explore the various sites of enunciation from which Anna Maria Guasch has spoken about Visual Studies. In the first instance, the article addresses Guasch's work from the point of view of translation, providing an overview of his text “Visual Studies: A State of the Question” through the prism of an expanded translation exercise. Secondly, Guasch's work is analyzed from the point of view of archaeo-cartography, addressing his text “Twelve Rules for a New Academy” as an example of his ability to produce coordinates to navigate the discourse of Visual Studies. Finally, this text approaches Guasch's work from a site of enunciation marked by genealogy in its Foucauldian meaning. This section analyzes two recent texts that exemplify this author's work from a genealogical perspective.Este texto parte del concepto “lugar de enunciación” para explorar los diversos sitios de enunciación desde los que Anna Maria Guasch se ha pronunciado en torno a los Estudios visuales. En primera instancia, el artículo aborda la obra de Guasch desde la traducción, brindando un recorrido de su texto “Los Estudios visuales: un estado de la cuestión” a través del prisma de un ejercicio de traducción expandida. En segundo lugar se analiza el trabajo de Guasch desde el punto de vista de una arqueo-cartografía, abordando su texto “Doce reglas para una Nueva Academia” como un ejemplo de su capacidad para producir coordenadas para navegar el discurso de los Estudios visuales. Por último, se aborda la obra de Guasch desde un sitio de enunciación marcado por la genealogía en su acepción foucaultiana. En esta sección se analizan dos textos recientes que ejemplifican el trabajo de esta autora desde una perspectiva genealógica
Didática da leitura de quadrinhos em sala de aula: uma proposta para a formação inicial docente: Didática da leitura de quadrinhos em sala de aula: uma proposta para a formação inicial docente
No full textIntroduction: The reading of multimodal texts, specifically comics, requires that teachers in training have knowledge of the disciplinary-didactic domains for their teaching. However, in the current educational context, research has shown that they do not have the essential knowledge to use comics in the classroom and show little training in this regard. In view of this situation, it is necessary to create specific courses on the didactics of reading comics so that teachers in training obtain this learning and can perform optimally in their teaching practice. This article presents the design and implementation of a training program for the teaching of comic book reading, together with the analysis of the participants' evaluations of the disciplinary-didactic domains and the training methodology used. Methodology: A qualitative perspective was used, specifically a collective case study in which 12 students of Pedagogy in Spanish from a private university in Santiago de Chile participated. The data were collected through a focus group and a thematic analysis was applied with Atlas.ti 23 software. Results: It is observed that the evaluations made by the participants focus on positive and negative statements about the disciplinary-didactic domains for the teaching of comic book reading and the methodology used. Conclusion: We present the contributions and pedagogical lessons learned that should be considered for the design of Initial Teacher Training programs for the teaching of comic book reading in the secondary education classroom.Introducción: la lectura de textos multimodales, específicamente de cómics, exige que los docentes en formación tengan conocimientos sobre los dominios disciplinar-didácticos para su enseñanza. Sin embargo, en el contexto educativo actual las investigaciones han demostrado que estos no tienen los conocimientos esenciales para utilizar los cómics en el aula y evidencian una escasa formación al respecto. Ante este panorama, es necesario crear cursos específicos de didáctica de la lectura de cómics para que los docentes en formación obtengan este aprendizaje y puedan desempeñarse de forma óptima en su ejercicio docente. Este artículo presenta el diseño y la implementación de un programa de formación para la enseñanza de la lectura de cómics, junto con el análisis de las valoraciones de los participantes sobre los dominios disciplinar-didácticos y la metodología de formación utilizada. Metodología: se utilizó una perspectiva cualitativa, específicamente un estudio de caso colectivo en el que participaron 12 estudiantes de Pedagogía en Castellano de una universidad privada de Santiago de Chile. Los datos fueron recolectados a través de un grupo focal y se aplicó un análisis temático con el software Atlas.ti 23. Resultados: se observa que las valoraciones realizadas por los participantes se centran en afirmaciones positivas y negativas sobre los dominios disciplinar-didácticos para la enseñanza de la lectura del cómic y la metodología utilizada. Conclusión: se presentan los aportes y las lecciones pedagógicas aprendidas que se deben considerar para el diseño de programas de formación inicial docente para la enseñanza de la lectura de cómics en el aula de educación media.Introdução: a leitura de textos multimodais, como os quadrinhos, exige que os futuros professores dominem conhecimentos disciplinares e didáticos específicos. No entanto, as pesquisas mostram que esses conhecimentos ainda são escassos. Assim, é necessário criar cursos específicos de didática da leitura de quadrinhos para que os docentes em formação estejam aptos a utilizá-los em sala de aula. Este artigo apresenta o desenho e a implementação de um programa de formação voltado ao ensino da leitura de quadrinhos, além da análise das avaliações dos participantes sobre os domínios didáticos-disciplinares e a metodologia utilizada.Metodologia: utilizou-se uma abordagem qualitativa, especificamente um estudo de caso coletivo com 12 estudantes de Pedagogia em Língua Espanhola de uma universidade particular em Santiago, Chile. Os dados foram coletados por meio de grupo focal e analisados com o software Atlas.ti 23.Resultados: as avaliações dos participantes se concentraram em afirmações positivas e negativas sobre os conhecimentos disciplinares-didáticos e sobre a metodologia adotada.Conclusão: o estudo oferece contribuições e lições pedagógicas importantes que devem ser consideradas na elaboração de programas de formação inicial docente voltados ao ensino da leitura de quadrinhos no ensino médio
Avaliação da melhoria da competência em consciência e expressão cultural através da aprendizagem baseada no jogo e na literatura em ILE no Ensino Secundário.: Avaliação da melhoria da competência em consciência e expressão cultural por meio da aprendizagem baseada em jogos e literatura
No full textIntroduction: This study investigates the potential enhancement of the key competency of cultural awareness and expression in English as a Foreign Language (EFL) by applying an integrated game-based learning (GBL) methodology combined with literature. Methodology: Utilizing a qualitative approach, a didactic sequence was implemented in a 3rd ESO class comprising 30 students. Results and Discussion: The findings indicate that GBL and literature can effectively foster key competencies and foundational EFL skills in an engaging and motivational manner. Despite the limited timeframe, students demonstrated an increased understanding of British culture and the short detective story subgenre while naturally expanding their vocabulary and grammatical skills. Additionally, the heightened motivation observed among students highlights the importance of active learning. Conclusion: The practical implications of this research are inspiring, offering valuable insights for educators and policymakers and motivating further studies in this area.Introducción: este estudio investiga la posible mejora de la competencia clave conciencia cultural y la expresión en inglés como lengua extranjera (EFL) mediante la aplicación de una metodología integrada de aprendizaje basado en juegos (GBL) combinada con literatura. Metodología: utilizando un enfoque de método cualitativo, se implementó una secuencia didáctica en una clase de 3º ESO compuesta por 30 estudiantes. Resultados y discusión: los resultados indican que el GBL y la literatura pueden fomentar eficazmente competencias clave y destrezas básicas de EFL de forma atractiva y motivadora. A pesar del tiempo limitado, los estudiantes demostraron una mayor comprensión de la cultura británica y del subgénero de las novelas cortas de detectives, al mismo tiempo que ampliaban de forma natural su vocabulario y sus destrezas gramaticales. Además, la mayor motivación observada entre los estudiantes pone de relieve la importancia del aprendizaje activo. Conclusiones: la investigación ofrece valiosas perspectivas cualitativas y cuantitativas para futuros estudios en este campo.Este estudo investiga a possível melhoria da competência-chave consciência cultural e expressão em inglês como língua estrangeira (EFL) através da aplicação de uma metodologia integrada de aprendizagem baseada em jogos (GBL) combinada com literatura. Utilizando uma abordagem de método misto, foi implementada uma sequência didática numa turma do 3.º ESO com 30 alunos. Os resultados indicam que a GBL e a literatura podem efetivamente promover competências-chave e aptidões básicas de EFL de uma forma envolvente e motivadora. Apesar do tempo limitado, os alunos demonstraram uma maior compreensão da cultura britânica e do subgénero dos romances policiais curtos, enquanto expandiam naturalmente o seu vocabulário e as suas competências gramaticais. Além disso, a maior motivação observada entre os alunos realça a importância da aprendizagem ativa. A investigação oferece valiosas perspectivas qualitativas e quantitativas para futuros estudos neste domínio