Portal De Revistas Universidad Antonio Nariño
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Diseño arquitectónico de un bioterio de roedores para investigación en la Universidad Antonio Nariño, Popayán
Full text linkObjetivo. Realizar el diseño arquitectónico y funcional de un bioterio de roedores para investigación en la Universidad Antonio Nariño, sede Popayán.
Metodología: El tipo de estudio corresponde a un diseño tecnológico cuyo procedimiento se efectuó en cuatro fases: Diseño de Planos; Modulación en tres dimensiones (3D), Elaboración del manual de funcionamiento y Presupuesto.
Resultados. Se presenta el proyecto con planos arquitectónicos, la edificación a escala (sección horizontal, vista desde arriba), elevaciones (vista frontal de las fachadas), secciones y perspectivas (Figura 1). Planos Estructurales, y presupuesto.
Conclusiones. El diseño estructural del bioterio se realizó con base en el código colombiano NSR-2010, de sismo resistencia. El proceso de modelado en tercera dimensión (3D) se realizó utilizando un software de Sketchup, logrando un esquema básico del uso de espacios y de la estructura en general. El manual de funcionamiento describe las normas tanto para el mantenimiento, manejo y seguridad de los animales, el personal y las instalaciones. El presupuesto total del bioterio se proyectó en el tiempo para que sea útil en el futuro
El olor de Bucaramanga, Colombia, en las memorias enunciadas por habitantes urbanos
No full textEl cuerpo del actor social entreteje la historia personal y colectiva; en él se encauzan distancias y aproximaciones ante los estereotipos sobre el hábitat. Este artículo expone resultados de la investigación cualitativa de la valoración del entorno sociocultural según la memoria olfativa expresada por los testimonios de cinco habitantes de Bucaramanga, Colombia. El proceso científico establece cómo el modo de decir del olor dinamiza el pensamiento y el hacer en el entorno de vida. En este estudio de casos, los datos que relacionan las percepciones olfatorias con simulacros de la ciudad son tratados con la lingüística y la semiótica de las prácticas culturales. Los tres regímenes de enunciación encontrados expresan los prediscursos sobre el espacio habitado a modo de una cartografía que, desde la sensibilidad, es expresada verbalmente por los informantes. Conclusivamente, queda establecida la pertinencia de la palabra íntima de los habitantes urbanos que expresan cómo sobrellevan la vida en las inmediaciones de un entorno urbano padecido cotidianamente.
Ventajas de Colombia relacionadas con su posición geografía frente a Brasil y Panamá.
No full textColombia enjoys a strategic geographic position in Latin America, being the only South American country with access to both the Pacific Ocean and the Caribbean Sea. This advantage allows it to efficiently connect with markets in North America, Europe, and Asia. Furthermore, its proximity to the Panama Canal reinforces its role as a key logistics hub in the region, facilitating trade and economic integration.
Compared to Brazil, which only has access to the Atlantic, and Panama, whose economy depends primarily on the service sector, Colombia is emerging as a country with greater economic diversification and opportunities for expansion.
Thanks to this, Colombia is a key hub for trade, transportation, and security issues in the region.Colombia goza de una posición geográfica estratégica en América Latina, siendo el único país sudamericano con acceso tanto al océano Pacífico como al mar Caribe. Esta ventaja le permite conectarse de manera eficiente con mercados en América del Norte, Europa y Asia. Además, su cercanía con el Canal de Panamá fortalece su participación como un nodo logístico clave en la región, facilitando el comercio y la integración económica.
Comparado con Brasil, que solo tiene acceso al Atlántico, y Panamá, cuya economía depende principalmente del sector servicios, Colombia se perfila como un país con mayor diversificación económica y oportunidades de expansión.
Gracias a esto, Colombia es un punto clave para el comercio, el transporte y también para temas de seguridad en la región
Narrativas digitais e representação de gênero em territórios periféricos: o podcast como estratégia de visibilidade sociocultural em Arauca
No full textThis article delves on the use of podcasting as an alternative communication tool to highlight the participation of women in the political and cultural spheres of the Arauca department in Colombia. Through the audio production Alma llanera, voz de mujer, the study explores the potential of digital journalism to build inclusive narratives from peripheral territories, where patriarchal structures and limited female representation in mainstream media shape social and cultural dynamics. The research employed a qualitative methodology, combining documentary review and semi-structured interviews with female leaders from the municipality of Arauca. The analysis is grounded in theoretical frameworks on communication for social change, narrative journalism, and digital media, drawing on the contributions of Kovach and Rosenstiel (2012), Ruiz and Téllez (2018), and Strano (2018). The findings show that podcasting enables direct audience engagement, facilitates the recovery of oral memory, and promotes storytelling that challenges gender stereotypes. It is concluded that digital journalism, through formats such as podcasts, is an effective strategy to strengthen the visibility and leadership of women in the sociocultural transformation of their territories, contributing to the redefinition of urban and rural spaces from a gender perspective.This article delves into the use of podcasts as an alternative communication tool to highlight women's participation in the political and cultural spheres of Arauca, Colombia. Through the audio production *Alma Llanera, Voz de Mujer* (Soul of the Plains, Woman's Voice), the possibilities of journalism for constructing inclusive narratives from peripheral territories are explored. These territories are characterized by social and cultural dynamics marked by patriarchal structures and low female representation in traditional media. The audio production serves as a foundation for academic reflection; it was developed using a qualitative methodology, combining documentary research and semi-structured interviews with women leaders from the municipality of Arauca. These interviews were then analyzed in light of theoretical frameworks on communication forEste artigo investiga o uso de podcasts como ferramenta alternativa de comunicação para destacar a participação feminina nas esferas política e cultural de Arauca, Colômbia. Por meio do projeto de áudio *Alma Llanera, Voz de Mujer* (Alma da Planície, Voz de Mulher), exploram-se as possibilidades do jornalismo para a construção de narrativas inclusivas a partir de territórios periféricos. Esses territórios são caracterizados por dinâmicas sociais e culturais marcadas por estruturas patriarcais e baixa representatividade feminina na mídia tradicional. O podcast serve como base para a reflexão acadêmica; foi desenvolvido utilizando uma metodologia qualitativa, combinando pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas com mulheres líderes do município de Arauca. Essas entrevistas foram então analisadas à luz de referenciais teóricos sobre comunicação para a mudança social, jornalismo narrativo e mídia digital
Evaluación basada en competencias: un camino hacia la formación integral y auténtica en educación superior
Full text linkIntroduction: Competency-based assessment is a process that allows for valuing and reflecting upon the ideal performance of a future professional in specific contexts, integrating diverse knowledge to face real learning situations. In this sense, the present article is framed within a theoretical-reflective approach to competency-based assessment, conceived as a path towards comprehensive and authentic training in higher education, specifically at the Universidad Pedagógica Experimental Libertador in Venezuela. Its purpose is to shed light on the educational realities that can emerge from the implementation of this innovative approach in that university context. Methodology: The study was framed within the interpretative paradigm, under a qualitative methodological perspective, in a documentary review. Diverse recent academic literature was analyzed, including scientific articles, books, and official documents, which allowed for revealing and interpreting competency assessment as a comprehensive and authentic process. Results and Discussion: The findings that emerged after the review of various sources refer to the great relevance of the competency assessment approach in education, in addition to showing the transition between objectives and competencies, and the transcendental changes generated in educational stakeholders as a result of comprehensive training. Conclusions: This approach establishes some reflections in the search to make known the changes that must inevitably emerge from competency-based student performance assessment in higher education institutions.Introducción: la evaluación basada en competencias es un proceso que permite valorar y reflexionar sobre el desempeño idóneo de un futuro profesional en determinados contextos, en el cual se permiten integrar los diversos saberes para enfrentarse a situaciones reales de aprendizaje. En este sentido, este artículo se enmarca en un abordaje teórico reflexivo sobre la evaluación basada en competencias, concebida como un camino hacia la formación integral y auténtica en la educación superior, específicamente en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Venezuela), cuya finalidad es vislumbrar las realidades educativas que pueden emerger desde la implementación de este innovador enfoque en este contexto universitario. Metodología: el estudio estuvo enmarcado en el paradigma interpretativo, bajo una perspectiva metodológica cualitativa, en una revisión documental, en que se analizó literatura actual, que incluye artículos científicos, libros y documentos oficiales, que permitieron develar e interpretar la evaluación de las competencias como un proceso integral y auténtico. Resultados y discusión: los hallazgos que emergieron luego de la revisión de diversas fuentes están referidos a la gran relevancia que tiene el enfoque de evaluación de competencias en la educación, además de evidenciar cómo ha sido esa transición entre objetivos y competencias, y los cambios transcendentales generados en los actores educativos a causa de una formación integral. Conclusiones: con este abordaje, se establecen algunas reflexiones en la búsqueda de dar a conocer los cambios que inevitablemente deben emerger a partir de la evaluación del desempeño estudiantil basado en competencia en las instituciones de educación superior
Juego, expresión y colectividad: una experiencia de creación escénica conjunta infantil
Full text linkThis research aims to create a children's theater play based on emotions, developed within a theatrical creation laboratory with children aged 9 to 12 from the institutional theater group at Instituto Diversificado Albert Einstein, located in Mosquera, Colombia. The study seeks to understand how the process of creating and performing theater, centered on emotional exploration, contributes to the development of creativity, imagination, and expressive skills in a school context. The project is structured in progressive stages, beginning with a sensitization phase that includes literary and audiovisual references (The Color Monster, Inside Out, and Jack and the Cuckoo-Clock Heart), followed by dramatic play activities guided by open-ended questions that lead participants to create characters and situations. These creations form the basis of a collective dramaturgical proposal, culminating in a public performance for the school community. The research adopts a practice-as-research (research-creation) methodology, which recognizes artistic creation as a valid form of situated and sensitive knowledge production. Data collection is carried out through reflective field journals, audiovisual records, theatrical exercises, and group discussions, allowing an experiential understanding of the creative process.
La presente investigación tiene como objetivo la creación de una obra de teatro infantil basada en las emociones, desarrollada en el marco de un laboratorio de creación escénica en el marco del juego dramático con niñas y niños de 9 a 12 años del Instituto Diversificado Albert Einstein, en Mosquera. El estudio busca comprender cómo el proceso de creación y representación teatral, a partir de las emociones, contribuye al desarrollo de la creatividad, la imaginación y las habilidades expresivas en un contexto escolar. El proyecto se estructura en un laboratorio de creación escénica en etapas progresivas que incluyen una fase de sensibilización mediante referentes literarios y audiovisuales (El monstruo de colores, Intensamente 1 y Jack y la mecánica del corazón), seguida de actividades de juego dramático orientadas a la creación de personajes y situaciones. Estas producciones sirven como base para la construcción de una propuesta dramatúrgica colectiva, que culmina en una puesta en escena abierta a la comunidad educativa. La investigación se enmarca en una metodología de investigación-creación, que considera el acto artístico como forma legítima de producción de conocimiento. La recolección de datos se realiza a través de diarios de campo, registros audiovisuales, ejercicios escénicos y conversatorios grupales, lo que permite una comprensión experiencial del proceso creativo
Estado da arte da educação em valores no ensino primário: The State of the Art in the Values Education in Primary School
Full text linkIntroduction:
We live in a violent society, and this has also affected our schools. Therefore, schools need to take action to prevent conflict and improve school coexistence; hence it is necessary to deal with education in values. Methodology: The aim of this article is to know the state of the art in the topic of education in values in primary school, as well as the importance teachers attach to this concept. A documental revision of 609 scientific articles published in open source journals from January 2019 to June 2023 has been carried out. The main databases searched were Dialnet, Education Source, Scopus and ERIC, following the guidelines of Prisma 2020. Results and Discussion: Findings show that these articles are mainly qualitative, and the samples include teachers, parents, non-teaching staff, textbooks, children’s books, and document reviews. Regarding the topic of education in values, the articles highlight the importance of teaching strategies, the family, learning resources, and the need for teacher training regarding knowledge. Conclusions: It can be noted that this systematic revision suggests that games and collaborative work are the most used strategies, and the main learning resources are textbooks and children’s stories. Finally, it can be suggested that families are not fulfilling their roles in values formation therefore, primary school teachers require further professional skills to be able to educate in values.Introducción: vivimos en una sociedad violenta, situación que ha permeado nuestras escuelas, lo que la ha llevado a reaccionar para prevenir situaciones conflictivas y mejorar la convivencia escolar, para lo cual es necesario abordar la educación en valores. Metodología: se busca conocer cuál es el estado de la educación en valores en educación primaria. Para ello, se ha realizado una revisión documental de 609 artículos publicados en acceso abierto, desde enero de 2019 a junio de 2023, en las bases de datos Dialnet, Education Source, Scopus y Education Resources Information Center (ERIC), siguiendo los pasos de la declaración Prisma 2020. Resultados y discusión: los hallazgos reflejan que el principal paradigma empleado es el cualitativo y las muestras consideradas corresponden a docentes, padres y madres, personal no docente, textos escolares, libros infantiles y revisión de documentos. En cuanto al acercamiento a la educación en valores, la documentación encontrada estima la importancia de las estrategias de enseñanza, la relevancia de la familia, los recursos de aprendizaje y la necesidad de formación o actualización de saberes por parte del profesorado. Conclusiones: a partir de esto, se puede señalar que el juego y el trabajo colaborativo son las estrategias más empleadas, siendo los principales recursos utilizados los textos escolares y cuentos infantiles. Por último, se estima que la familia no está realizando su labor formadora, por lo que el profesorado de primaria aparece como un colectivo que requiere mayores competencias profesionales para educar en valores.Introdução: Vivemos em uma sociedade violenta, situação que tem afetado nossas escolas e as levado a reagir para prevenir conflitos e melhorar a convivência escolar, sendo necessário, para isso, abordar a educação em valores. Metodologia: buscou-se conhecer o estado da educação em valores no ensino primário. Para tanto, foi realizada uma revisão documental de 609 artigos publicados em acesso aberto entre janeiro de 2019 e junho de 2023, nas bases Dialnet, Education Source, Scopus e ERIC, seguindo os passos da Declaração Prisma 2020. Resultados e discussão: os achados mostram que o paradigma principal é o qualitativo, com amostras de docentes, pais, pessoal não docente, textos escolares, livros infantis e documentos oficiais. Quanto ao ensino de valores, a documentação destaca a importância das estratégias de ensino, o papel da família, os recursos de aprendizagem e a necessidade de formação ou atualização de saberes por parte do professorado. Conclusões: as estratégias mais utilizadas são o jogo e o trabalho colaborativo, sendo os principais recursos empregados os textos escolares e contos infantis. Conclui-se também que a família não está exercendo seu papel formador, razão pela qual o professorado do ensino primário aparece como um coletivo que necessita de maiores competências profissionais para educar em valores
Transformando la enseñanza: innovaciones y retos en didácticas específicas para el siglo XXI: Transforming Teaching: Innovations and Challenges in Specific Didactics for the 21st Century
Full text linkLa investigación en didáctica se ha posicionado como un área de gran importancia en el campo educativo debido a su capacidad para proporcionar una mejor comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.La investigación en didáctica se ha posicionado como un área de gran importancia en el campo educativo debido a su capacidad para proporcionar una mejor comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este contexto, Michael Fullan y Gimeno Sacristán, han estudiado la relación de la didáctica con la formación docente, el desarrollo profesoral o la desarticulación de la teoría y la práctica. Investigaciones más recientes, han establecido la necesidad de formular didácticas relacionadas con campos específicos del conocimiento. Así, Linda Darling-Hammond se ha enfocado en el desarrollo profesional docente, Robet Marzano en prácticas docentes y la evaluación o Richard Mayer en el aprendizaje multimedia. Esto ha permitido el desarrollo de nuevos modelos educativos, la adaptación de contenidos curriculares y la optimización de la práctica docente, lo que, sin duda, promueve una mejora significativa de la calidad educativa. Adicionalmente, estos procesos investigadores proporcionan fundamentos y esquemas conceptuales para la elección de determinados contenidos, así como métodos apropiados para enseñar esos contenidos dependiendo de las características de los estudiantes (Wickman & Lundegard, 2020). También permiten evaluar la eficacia de los métodos educativos para comprender su aplicabilidad en diferentes contextos (Quintas-Hijós, et al, 2020).
La escuela del siglo XXI está permeada por nuevas maneras de abordar el conocimiento. El antiguo paradigma de la enseñanza por transmisión, fuertemente cuestionado, pero todavía presente, ha sido reevaluado. Y es allí donde las didácticas especificas han hecho un aporte científicamente riguroso, lo que ha llevado a que ese paradigma se sienta anacrónico y poco pertinente. Por esa razón, la Universidad Antonio Nariño y la Universidad de Valencia, han evidenciado la necesidad de contribuir al debate académico mediante un número especial enfocado en didácticas específicas. El resultado tangible es la decena de trabajos recogidos en este número monográfico, muchos de los cuales proceden de docentes y estudiantes del programa de Doctorado en Didácticas Específicas de la Universidad de Valencia y sus líneas de investigación (Didáctica de la Educación Física, Didáctica de la Música, Didáctica de las Artes Visuales, Didáctica de las Ciencias Experimentales, Didáctica de las Ciencias Sociales, Didáctica de las Matemáticas y Educación Literaria y Lingüística), así como de los programas de Licenciatura, Maestría y Doctorado en educación de la Universidad Antonio Nariño, lo que permite evidenciar y avalar el progreso en este campo del conocimiento y su vitalidad, al tiempo que se abren nuevas y necesarias vías de comunicación, trabajo e intercambio de ideas y metodologías docentes entre ambas instituciones. Este número especial aborda contribuciones sobre didáctica de la lectura, del inglés, de la educación física, de la química, del español y de la geografía, en los que se incide en la integración de metodologías adaptativas y de recursos innovadores que buscan responder a las necesidades diversificadas de los estudiantes. Así, se destaca la implementación del Aprendizaje Basado en Juegos o la aplicación de gamificación en las aulas, con enfoques que muestran un compromiso con la creación de ambientes educativos más inclusivos y motivadores. También se ofrece una visión integral de cómo las didácticas específicas se han enfrentado a algunos de los desafíos contemporáneos en educación. El volumen enfatiza además la importancia de adaptar las prácticas pedagógicas a las realidades actuales y de explorar nuevas formas de involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.A la luz de la evolución continua en los paradigmas educativos, los trabajos aquí publicados ilustran un cambio hacia metodologías que no solo son teóricamente sólidas, sino también relevantes en su abordaje práctico en las aulas, lo que permite abordar las diversas necesidades de los estudiantes mediante la integración de estrategias adaptativas y recursos innovadores.
A medida que los contextos educativos se vuelven cada vez más complejos, es esencial que tanto académicos como profesionales se involucren y contribuyan al desarrollo de estas didácticas específicas. Por lo tanto, aquí se reafirma la idea de que los procesos educativos deben dar respuesta a las particularidades (geográficas, políticas, sociales y económicas) y a la diversidad de una escuela, que debe prepararse para afrontar los retos de un futuro inminente. Las experiencias publicadas en este número son una contribución valiosa a la ciencia de las didácticas específicas en la medida en que se abordan situaciones reales de las escuelas, que son llevadas a la práctica por profesorado en activo que busca mejorar sus prácticas docentes, y que, además, pone sus conocimientos al servicio de la construcción colectiva de una ciencia social, políticamente responsable y educativa y científicamente comprometida en la elaboración y consolidación de los proyectos educativos de los países de cada uno de los autores