Envigogika (E-Journal, Charles University Environment Center in Prague)
Not a member yet
613 research outputs found
Sort by
How and why should we teach environmental ethics?
No full textEtika je odpovědnost a žitý ohled na druhé. V článku jsou shrnuty osobní zkušenosti našeho vzácného přítele Martina Říhy, který byl pracovníkem veřejné správy od konce 60. let, kdy nastoupil na ONV Děčín, přes Severočeský KNV v Ústí nad Labem, územně-plánovací projektovou organizaci Terplan Praha a Ministerstvo životního prostředí až po dnešní práci na Útvaru rozvoje hlavního města Prahy. Autor je přesvědčen, že pojem „veřejný zájem“ je trvalou hodnotou bez ohledu na změny režimu a že zdravé a krásné životní prostředí je takovým veřejným zájmem, společným lidem napříč politickým spektrem.Ethics is responsibility and respect towards others. The article summarizes the personal experience of our dear friend Martin Říha. The author is convinced that the concept of "public interest" is an enduring value regardless of regime change, and that healthy and beautiful natural environment is a "public interest" to people across the political spectrum
How to search for "real" globalization
No full textRecenze knihy:
PAAVOLA, J., LOWE, I. Environmental values in a globalising world : nature, justice and governance. London : Routledge, 2005. ISBN 0-415-34362-3
Environmental Ethics (Background Materials of the Dobris Ministerial Conference 1991)
No full textErazim KOHAK, Professor of Philosophy, Charles\u27 University, Prague, Czechoslovakia and Boston University, Boston, Mass., USA: Up-Front EcologyDieter BIRNBACHER, Priv.- Doz., Dr., Ak. Rat University of Essen, Germany: The Ethics of Long Term Environmental Responsibility: the Problem of Climatic ChangeBarry COMMONER, Director, Center of the Biology of Natural Systems, Queens College, City University of New York: Pollution Prevention: The Source of an Ethical Foundation for Sustainable DevelopmentErazim KOHÁK, Prof., PhDr., DrSc., Charles University, Prague, Czechoslovakia, and Boston University, Mass., USA,: Toward an Agathocentric EcologyRudolf KOLARSKY, Institute of Philosophy, Czechoslovak Academy of Sciences Prague Igor MÍCHAL Federal Committee for the Environment, Prague, Czechoslovakia Values, Ethics and EnvironmentTeodor MÜNZ, Philosophical Institute, Slovak Academy of Sciences, Bratislava, Czechoslovakia: Reflections on Christianity and the Ecological CrisisArne NAESS, Professor, Council for Environmental Studies, University of Oslo, Norway: Sustainability: The Integral ApproachErazim KOHAK, Professor of Philosophy, Charles\u27 University, Prague, Czechoslovakia and Boston University, Boston, Mass., USA: Up-Front EcologyDieter BIRNBACHER, Priv.- Doz., Dr., Ak. Rat University of Essen, Germany: The Ethics of Long Term Environmental Responsibility: the Problem of Climatic ChangeBarry COMMONER, Director, Center of the Biology of Natural Systems, Queens College, City University of New York: Pollution Prevention: The Source of an Ethical Foundation for Sustainable DevelopmentErazim KOHÁK, Prof., PhDr., DrSc., Charles University, Prague, Czechoslovakia, and Boston University, Mass., USA,: Toward an Agathocentric EcologyRudolf KOLARSKY, Institute of Philosophy, Czechoslovak Academy of Sciences Prague Igor MÍCHAL Federal Committee for the Environment, Prague, Czechoslovakia Values, Ethics and EnvironmentTeodor MÜNZ, Philosophical Institute, Slovak Academy of Sciences, Bratislava, Czechoslovakia: Reflections on Christianity and the Ecological CrisisArne NAESS, Professor, Council for Environmental Studies, University of Oslo, Norway: Sustainability: The Integral Approac
Environmental education from the point of view of information science
Get PDFČlánek analyzuje vybrané otázky metodiky a cílů environmentální výchovy z pohledu informačních a komunikačních teorií.The goal of the article is to analyze some questions of environmental education from the point of view of information science. It starts with a short definition of information science and then it clearly clarifies the main areas of information and communication theories.It compares two different concepts of information: as universalia in rebus and post res. It shows that environmental education works with both of these types of information, that symbolic information plays a more important role for some activities and ‘structural’ information for others.In the second part it differentiates between mathematical and hermeneutical communication theories and clarifies the connection between communication theories and educational models. In the example of a selected environmental education program it analyzes how the program can be shaped by constructivist educational models.In the last part the article a discussion opens on the vertical and horizontal modus of communication. This discussion is connected with the question of authenticity of communication and legitimacy of environmental education. It touches on the phenomenological views of human authenticity, as an active being open to the being. The question of authenticity is linked to areas of environmental education, which is asked to be open, dialogic and authentic
Universities, science, education and global development
No full textEkologické problémy se v souvislosti s globální klimatickou změnou, s poklesem obyvatelnosti krajiny, s čerpáním zdrojů nebo se změnami životního stylu stávají výrazným politickým tématem. Zároveň s tím, jak v akademické sféře i u politiků začíná vítězit funkce univerzit coby společenského resp. ekonomického agens, rostou nároky na vysokou úroveň výstupů činnosti těchto škol jako základu věrohodnosti rozhodování v různých oblastech.Přestože humboldtovský model univerzit se posunul ve prospěch utilitárních základů vzdělanosti, i u nás sílí volání po diferenciaci vysokých škol podle náročných kritérií k financování (research universities, polytechnics). Nejen politické strany, ale možná ještě více občanská sdružení mající v programu kvalifikovaně působit v oblasti udržitelného rozvoje, budou potřebovat k osvětě “tvrdá data” a údaje verifikované standardními prostředky vědy. Proto budou potřebovat špičkové odborníky v biologické, krajinné či sociální ekologii a měly by aktivněji pracovat na jejich získávání (kvalita uvnitř), aby získaly na pozadí poklesu důvěryhodnosti politických stran větší respekt navenek (kvalita vně).Environmental problems – in the context of global climate change, reduction in the capacity of the landscape to support life, resource exhaustion or lifestyle changes – have become an important political theme. At the same time, the fundamental social and economical function of universities has start to prevail. On top of this, demands on the high quality of its “outcomes” as a basic level of reliability for decision making processes grow. Universities are thus being differentiated according to their research performance (as research universities/polytechnics) – a process is especially visible in the Czech context. All stakeholders including NGOs will more require yet more “hard data” and information verified by standard procedures of science, and the need for high-level experts in all fields will grow
Deep humanity: The religious dimension
No full textUvedení termínu hluboká lidskost. Autor, podobně jako v celé sérii článků, zde představuje velmi intimní rovinu vztahu ke skutečnosti, založenou na svérázném pojetí Jednoty.To make more explicit what in my view the core of sustainability is, in this article I try to introduce deep humanity. Earlier in this series I considered, apart from our appreciation in life and the teacher–student relationship, sustainability as an integration of the three P’s of People, Planet and Profit by Pneuma. I will deepen the social dimension of People in imitation of deep ecology as the ecological dimension of Planet and deep economy as the economic dimension of Profit. In coherence with deep humanity I came to an end in the preceding article why the other will also be described with a capital
About Czech and Slovak methods of avoiding sustainable development
No full textDoteraz som svojim príspevkom zvykol dávať prevažne optimistické názvy ako napríklad: Smerom k TU budúcnosti, Smerovanie k udržateľnému/udržateľnejšiemu regiónu XY a podobne. Myslím, že dozrel čas, stručne analyzovať metódy, ktoré tzv. kompetentní v oboch našich nástupníckych republikách používajú na to, aby sa smerovaniu k udržateľnejšej budúcnosti vyhli. Tie metódy sú na Slovensku a v Česku v niečom podobné, a v niečom sa líšia
Student portfolio - a convenient form of environmental education assessment
No full textPříspěvek diskutuje výhody a nevýhody používání žákovského portfolia jeho nástroje pro evaluaci průřezového tématu environmentální výchova. Stručná historie využívání hodnocení na základě portfolia v ČR. Obsah, forma a typy žákovského portfolia. Specifika hodnocení environmentální výchovy. Potenciál zavádění portfolia jako nástroje hodnocení environmentální výchovy. Jde o původní verzi příspěvku
Response to Emilka Strejckova and other comments on “Alienation of man from nature”
No full textDalší příspěvek k diskuzi zahájené v minulém čísle EnvigogikyThis is a contribution to the ongoing discussion on the "Alienation of man from nature in theory and in practice"
Environmental Education - Sorted, we can start (not only with practice)
No full textRecenze knihy Činčera, J. Environmentální výchova: od cílů k prostředkům. Brno : Paido 2007