Envigogika (E-Journal, Charles University Environment Center in Prague)
Not a member yet
613 research outputs found
Sort by
Participants in a specialization course for coordinators of environmental education: expectations, evaluation and initial benefits
No full textPráce předkládá výsledky první fáze evaluačního výzkumu realizovaného mezi účastníky specializačního studia pro koordinátory environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty, organizovaného v rámci Sítě středisek ekologické výchovy Pavučina. Výzkum analyzuje to, jakým způsobem studenti reflektují probíhající studium. Účastníci tvoří velmi heterogenní skupinu a studium vnímají na několika významových rovinách. Velkou roli v interpretaci studia hrají předchozí zkušenosti s environmentální výchovou, které ovšem mohou působit i jako bariéra dalšího odborného růstu. Druhým podstatným faktorem je vliv skupiny, ve které účastníci konstruují význam probíraných témat.The article presents the results of the first phase of evaluation research conducted on a group of participants in a course for coordinators of environmental education, managed by the Pavucina Network of Environmental Education Centers. The evaluation analyzes the way participants reflect upon their on-going studies. The group of participants is very heterogeneous and they understand the course on several semantic levels. An important factor for interpretation of the studies seems to be the participants’ previous experience in environmental education, which in some cases may be a barrier to their further professional growth. The second important factor is the group itself as the environment where participants construct their personal interpretations of the course content
Interviews with personalities (not only) of environmental education I
No full textPane profesore, milý Luboši, mám tu čest Tě tu zpovídat jako prvního v plánované sérii rozhovorů s nestory environmentálního vzdělávání. Tedy nestory v tom dobrém slova smyslu – s těmi, kdo toho mají hodně za sebou, a o své zkušenosti se mohou a chtějí podělit. Protože životní moudrost je něco, co se z učebnic a přednášek naučit nelze. Takže – začínáme. Mohl by ses stručně představit
Methodology of evaluation of environmental education programmes
No full textKaždý rok vydávají orgány veřejné správy a samosprávy finanční prostředky na podporu formální i neformální environmentální výchovy. Protože zájem o dotaci je vždy vyšší, než dostupné zdroje, musí odpovědní pracovníci vybírat projekty, které podpoří. Jak ale ukázal výzkum mezi krajskými úřady a magistráty v roce 2009 (Činčera, Kulich & Gollová, 2009), používané metody výběru nezaručují, že budou skutečně podpořeny nejefektivnější programy. Odpovědní pracovníci zpravidla nevědí, jakým způsobem lze vyhodnocovat efektivitu programů či jak z projektové žádosti poznat, zda je zde předpoklad, že program naplní své výchovně vzdělávací cíle. Výsledkem je prostředí, které žadatele o grant nemotivuje ke zkvalitňování svých programů a ve kterém část vynakládaných prostředků mizí bez předpokládaného efektu.
V řadě zemí je přitom běžné, že donoři vyžadují po příjemci finanční podpory doložení efektivity podpořeného programu. Základním prostředkem k tomu jsou evaluační výzkumy. Evaluační výzkumy si zadávají realizátoři či sponzoři programů zpravidla u externích organizací či subjektů. Na jejich základě pak lze získat informace o efektivitě použitých strategií. Ty pak může využít realizátor pro zkvalitňování svého programu i donor pro rozhodování o dalším rozdělování finančních prostředků. Dlouhodobě pak na evaluačních výzkumech získá celá komunita: realizátoři budou připravovat kvalitnější programy a donoři získají za své peníze vyšší efekt.Every year, public administration and self-government bodies spend funds to support formal and informal environmental education. Because the interest in the subsidy is always higher than the available resources, the responsible staff must select the projects they will support. However, as research between regional authorities and municipalities in 2009 showed (Činčera, Kulich & Gollová, 2009), the selection methods used do not guarantee that the most effective programs will actually be supported. As a rule, the responsible staff do not know how to evaluate the effectiveness of the programs or how to know from the project application whether there is a presumption that the program will meet its educational goals. The result is an environment that does not motivate grant applicants to improve their programs and in which part of the funds spent disappears without the expected effect.
In many countries, it is common for donors to require the recipient of financial support to demonstrate the effectiveness of the supported program. The basic means for this is evaluation research. Evaluation research is commissioned by program implementers or sponsors, usually at external organizations or entities. Based on them, information can be obtained about the effectiveness of the strategies used. These can then be used by the implementer to improve its program and the donor to decide on the further distribution of funds. In the long run, the whole community will gain in the evaluation research: the implementers will prepare better programs and the donors will get a higher effect for their money
Best Essay Contest on Sustainable Living - 9th year - 2010
No full text(pri príležitosti 10. výročia vzniku Európskeho dohovoru o krajine)
Tematické zameranie 9. ročníka: problematika ochrany hodnôt kultúrnej krajiny a udržateľného spôsobu nášho života v nej s dôrazom na desaťročie, ktoré práve uplynulo od vzniku Európskeho dohovoru o krajine
Deep Ecology with questionmarks
No full textRecenze knihy: Bohuslav Binka. Analýza hlubinné ekologie. Brno: Masarykova univerzita, 2008. 197 s. ISBN 978-80-210-4548-
Environmental Values in a dialog with child book
No full textRecenze článku: BÍLÁ, Alice. Metodický portál, Články: „Knihy Astrid Lindgrenové jako inspirace“ [online]. 29. 04. 2010.[cit.12. 06. 2010.]. ISSN 1802-4785. Dostupný z WWW: <http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/7527/knihy-astrid-lindgrenove-jako-inspirace.html/>
Rozšíření aktivních forem výuky v kurzu Základy ekonomiky životního prostředí
No full textAutor příspěvku se dlouhodobě věnuje tvorbě a využívání moderních forem výuky v oblasti environmentální ekonomie, politiky a managementu. S podporou projektu FRVŠ se podařilo připravit několik materiálů vhodných pro cvičení kurzů výše uvedeného zaměření na bakalářském stupni ekonomicky zaměřených vysokých škol. Konkrétně jde o jednoduché výukové ekonomické laboratorní experimenty, řešené příklady s aktivní účastí studentů apod., vždy s počítačovou podporou. Při vhodném vysvětlení odpovídajících teorií, konceptů a metod lze tyto materiály využít i pro zájemce z jiných oborů. Uplatnění mohou najít zejména na letních školách. Kromě prohloubení znalostí v oblasti životního prostředí mohou vést i k prohloubení znalostí a dovedností studentů v oblasti kvantitativních analýz. Většina výukových materiálů je připravena pro využití v běžné učebně s podporou počítače učitele. Některé materiály jsou koncipovány tak, že umožňují individuální práci studenta a mohou tak najít uplatnění například v e-learningové podobě daného kurzu. Příspěvek stručně představuje připravené materiály a potenciál jejich využití ve výuce
Report about conference "Children and gardens"
No full textV rakouském Kremsu se ve dnech 8.- 9. října 2010 uskutečnila v rámci projektu Přírodní zahrady mezinárodní konference „Děti a zahrady“. Konference byla určena nejen odborníkům, ale (a především) učitelkám a učitelům z mateřských i základních škol. Byla simultánně tlumočena vždy do dvou jazyků tak, aby každý mohl dobře rozumět (konferenčními jazyky byla tedy angličtina, němčina a čeština).
Na přibližně 80 účastnic a účastníků z České republiky a 50 účastnic a účastníků z Rakouska čekal nabitý program. V pátek dopoledne paní Mag. Lisa Anastasia Krema MA představila projekt a přivítala účastníky. Následovalo slovo krajského radního pro životní prostředí Zdeňka Ryšavého (kraj Vysočina). Pak přednáška paní Dr. Kateřiny Jančaříkové (autorky příspěvku) z České republikyCo se dítě může naučit na zahradě a přednáška Dr. Ruth Taylor z Velké Británie Kampaň Královské zahradnické společnosti a školní zahrady. Po obědě následovala přednáška Paricka Cullina New Yorku na téma Veřejné zahradní prostory pro děti. Odpolední program byl v pátek věnován exkurzím ve dvou místních mateřských školách, které mají přírodní zahrady. Prováděly na nich paní ředitelka Annemarie Donabaum (první exkurze) a paní Ursula Kocha a zahradní architektka DI Konstanze Schäfer. Sobotní dopoledne bylo věnováno především přednáškám (i když se začalo zpěvem a skončilo výtvarným projektem). Přednášku Zahradní terapie pro děti přednesl zahradní terapeut Andreas Niepel z kliniky Holthausen. S výzkumem genderové otázky (jaké prvky si na zahradě přejí děvčata a jaké chlapci) účastníky seznámila DI Heide Studer z organizace Tilia. Sobotní odpoledne bylo věnováno dílnám v zahradě místní mateřské školy. Mag. Bernhard Haidler naučil účastníky své dílny stavět vrbové stavbičky svépomocí. Helga Eichwalder-Gabler a Monika Pýchová účastníky jejich dílny seznámily s potenciálem školního kompostu a mnohými organismy, které v něm lze pozorovat, a také s mnohými nástroji pozorování vhodnými pro nejmenší děti. Iveta Machátová a její kolegyně z Chaloupek představily několik her do zahrady.
Z konference odjížděli účastníci nabití dojmy. Byla navázána přátelství, vyměněny zkušenosti. Kdo by měl zájem další konferenci navštívit, neváhejte se dotazovat paní Ivety Machátové z Chaloupek
Example of using wiki-software in environmental education at university: evaluation of the course Management of Environmental Protection
No full textČlánek se věnuje možnostem využití wiki softwaru a na něm založené elektronické encyklopedie Enviwiki při rozvíjení akčních složek kompetencí v environmentálním vzdělávání na VŠ. Na příkladu kurzu z Přírodovědecké fakulty UK v Praze zkoumá silné a slabé stránky tohoto typu výuky. Zabývá se jak výstupy v podobě hodnocení studentských prací, tak procesem jejich vzniku a v neposlední řadě také reflexí kurzu ze strany studentů. Podtrhuje význam výběru kvalitních informačních zdrojů a schopnost konstruktivně se vypořádat s kritickými připomínkami jako důležité faktory ovlivňující výsledek studentské práce. Popisuje nástroje pro komunikaci se studenty v procesu psaní odborného textu a shrnuje výsledky pilotní verze dotazníkového šetření, které i přes určitá úskalí potvrzuje zájem studentů o tento typ výuky. Omezený počet účastníků kurzu sice na jedné straně nedovoluje zobecňovat závěry šetření, na straně druhé ovšem umožňuje detailnější rozbor zkoumaných jevů. Autoři proto doufají, že získané zkušenosti mohou sloužit jako zdroj inspirace k širší diskuzi nad otázkami e-learningu, zvláště jeho sociální dimenze, a k dalšímu výzkumu.The article deals with the possibilities of using wiki software (and specifically the electronic encyclopedia Enviwiki) in developing action competence in environmental education courses at the university. The example of the course organized by the Faculty of Science, Charles University in Prague, examines the strengths and weaknesses of this type of teaching. It is focused on both: on the outputs of the course and the related assessment of students\u27 work, and on the process of creating a requisite academic essay, and last but not least, on the reflection of the course by students themselves. The article underlines the importance of choosing quality information resources and the ability to deal constructively with critical comments as important factors influencing the outcome of student work. It describes the communication tools used in the process of writing an academic text and summarizes the results of a pilot version of the questionnaire survey, which despite some difficulties confirms students\u27 interest in this type of teaching. Due to a limited number of course participants it is not possible to generalize the findings, although on the other hand, the chosen methodology allowed a detailed analysis of the studied phenomena. The authors therefore hope that the experience can serve as a source of inspiration for a wider discussion about the issues of e-learning, especially its social dimension, and for further research
Editorial 2009/IV/1
No full textÚvodník 2009/IV/1
2009-06-12 09:54:40
Vážení čtenáři,
jsme tu opět u vás, v přítmí vašich soukromých prostor, které osvětluje jen chabý svit obrazovky a (někdy i) jasné myšlenky pronikající jeho nepřirozenou září. Rozpínavost Internetu je možno ignorovat, stěžovat si na ni, nebo zkusit zkrotit kvalitou. K té můžete přispět i Vy, na našich stránkách - ať už pozitivní kritikou, v diskuzi nebo vlastním textem.
A to souvisí se zprávou, o které si nejsme jisti, že ji máme psát moc nahlas. Od tohoto roku je totiž Envigogika zařazena na tzv. „White list" recenzovaných časopisů. Čeho se tato výlučnost týká, se dočtete v Novinkách - stručně, publikované texty se pak uznávají, bodují, přispívají ke všeobecnému rozvoji. Nehonosí se jimi jenom publikační médium, tedy my jakožto vydavatelé, ale také hlavně autoři a jejich instituce. A tak je možno očekávat, že budou přibývat. Tedy články, my ne, a v tom je právě ten problém. Chcete-li, aby se této cti (být zveřejněn v Envigogice) dostalo i na vás, pište co nejdříve, ještě než budeme zcela zahlceni, neschopni s vaším textem pečlivě naložit - jej budeme nuceni odložit...
A na co bychom vás měli v tomto čísle zvláště upozornit? Formálních změn si jistě všimnete sami: tentokrát je to plně anglická verze časopisu. Zkuste si kliknout na příslušnou vlaječku, uvidíte jednotlivé rubriky i jejich obsah. Samozřejmě kromě článků, které jsou původně české, u těch jsou však k dispozici alespoň abstrakty. Považujeme to za první kroky k dialogu, který by mohl překročit náš český, poněkud úzce vymezený rybník. Ve kterém jsme se naučili plavat již docela dobře, a tak se můžeme vydat do vod hlubších.
Články jsou tentokrát spíše dlouhé než početné. Jan Činčera analyzuje průřezové téma Environmentální výchova, upozorňuje na jeho nekompatibilitu s mezinárodními standardy, která by mohla ukazovat na dosud neujasněné vzdělávací cíle Rámcových programů. Tento text vyvolal polemiku už v procesu přípravy tohoto čísla, a ta, jak doufáme, se bude jen rozvíjet. Honzovi odpovídá Kateřina Jančaříková - hledá hlavní rysy pro optimální podobu environmentální výchovy a vychází přitom z výzkumu provedeného mezi zkušenými ekopedagogy. Jana Dlouhá se pak ve dvou článcích (Obecné vzdělávací kvality a pojem kompetence; Kompetence v environmentálním vzdělání) zamýšlí nad individuálním rozvojem jakožto hlavním cílem vzdělání (nejen environmentálního), a tento celostní pohled staví proti behaviorálním konceptům užitečným spíše pro oblast evaluace.
Pro radost duše a osvěžení pohledu je tu opět Inspirace a Tomáš Foltýn se svou touhou po souznění přetavenou do slov a obrazů veskrze básnických. Však také poezie je Tomášovou hlavní doménou a můžete si ji v případě zájmu poslechnout v přímé nahrávce[1]. Jeho text se prohmatává k původní rovině vnímání toho, co je živé; ukazuje se v něm, jak je tato živá skutečnost zraňována, devastována nejen na povrchu, ale především ve sféře primárního prožitku. Jenomže ne vždy je možno zacházet se slovy jen jako s obrazy, stavět na nich své vzdušné zámky, a o tom je recenze Trojští koně filosofických textů.
V tomto čísle se ještě Jiří Olšovský ve své recenzi věnuje knize mladé české autorky Alice Koubové-Klikové, filosofickému textu o celistvosti lidské individuality, autentickém bytí - tedy o tématu, které zaslouží důkladně promyslet ve všech kontextech. Lidské hodnoty a postoje tváří v tvář výzvám, které před nás staví současný stav světa, rozebírá Jiří Nečas v textu o změně klimatu - a změně člověka. Je to další z příspěvků tohoto autora, a zavazuje nás k nejvyšší odpovědnosti ve vztahu k tomu, co přesahuje soukromý zájem jednotlivého lidského života. A tím environmentální témata bezesporu jsou.
A na co se zatím nedostalo: je to především práce Michala Bartoše Proměny environmentální ideologie ve veřejném prostoru, která je dostupná v archivu závěrečných prací informačního systému MU. Určitě by stála za zveřejnění alespoň po částech. Prozatím si alespoň poslechněte jeho povídání o Darwinovi.
Ještě než se loučíme se svými čtenáři, říkáme sbohem Emilko! a je nám smutno při pomyšlení na diskuze o výzkumech odcizování člověka přírodě ve vůbec prvním čísle Envigogiky z roku 2006. Tak to ale na světě chodí, člověk má mluvit, psát a konat ve prospěch věcí a lidí, dokud je ještě čas.
Pište také, už se na vaše texty těšíme!
Přejeme krásné léto s Envigogikou a po něm na shledanou.
Jana + Jirka + Lenka,
a také samozřejmě obnovená redakční rada Envigogiky.
[1] Zelené peří (05.03.2009 21:05), (15.01.2009 21:05