Envigogika (E-Journal, Charles University Environment Center in Prague)
Not a member yet
613 research outputs found
Sort by
Environmental education of the public
No full textOchrana životního prostředí je v demokratické společnosti výsledkem spolupráce veřejné správy, občanů a komerčních subjektů. Tato spolupráce, pokud má být konstruktivní, musí být založena na objektivních informacích z oblasti biologie, ekologie i dalších, převážně společensko-vědních oborů, které do ochrany životního prostředí přesahují. Skupiny (stakeholders), zapojené do těchto procesů, by měly mít ve všech těchto oborech adekvátní znalosti i přístup k nejnovějším poznatkům, a schopnost prezentovat je ve srozumitelné formě. Starší generace občanů v České republice zcela postrádá ekologické vzdělání (ekologie nebyla do sedmdesátých let minulého století v této společnosti uznávána jako věda) a mladší generace potřebuje průběžné informace o nových poznatcích z environmentálních oborů. Z těchto zkušeností vyšel návrh projektu REGOL, zaměřený na vzdělávání široké veřejnosti i profesionálů na regionální úrovni v nejnovějších poznatcích vědy, nezbytných pro rozhodování o ochraně přírody a krajiny. Environmental conservation in democratic society is the result of the cooperation of state administration with the public and commercial entities. If it is to be constructive, this cooperation has to be based objective information from the fields of biology and ecology, and other mostly social science disciplines which overlap environmental protection. Stakeholders engaged in these processes should have adequate knowledge in these disciplines and access to up-to-date information, and the ability to present it in an understandable form. The older generation in the Czech Republic had a lack of environmental education because ecology wasn’t considered a science in this part of the world until the 1970s). The younger generation needs ongoing information relating to new findings from all environmental disciplines . These experiences led to the project REGOL, which is geared toward educating the wider public and professionals at the regional level on the latest scientific findings essential to making decisions about nature and landscape protection
Holocene or anthropocene?
No full textRecenze článku Simony Dvořáčkové: Vliv lidské činnosti na geologii a geomorfologii krajiny (Envigogika 8, 5, 2013)Review of the article by Simona Dvořáčková: Impact of human activities on geology and geomorphology of the landscape (Envigogika 8, 5, 2013
Conference Our Common Present: Current Challenges of Central Europe – 3rd year of the conference held at the CU Faculty of Arts in Prague on 24 April 2013
No full text...se uskutečnil 24. dubna 2013 na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Konferenci stručně reflektujeme z pohledu spoluorganizátora.The report on the conference Our Common Present: Current Challenges of Central Europe – the 3rd year of the conference held by the CUFA in Prague on 24 April 2013 evaluates its benefits briefly. The key topics of the conference were the real interdisciplinary problems of today, the sectoral approach of institutions and the loss of trust in traditional institutions and, above all, their representatives, as well as modern education in Central Europe
The methodology for evaluation of environmental education programmes for adults
No full textMetodika předkládá souhrn nástrojů pro evaluaci programů environmentální výchovy určených pro dospělé účastníky. Charakterizuje specifika práce s touto cílovou skupinou a vymezuje relevantní proměnné environmentální výchovy. Poukazuje na rozdíly v evaluaci komunitně zaměřených programů, profesního vzdělávání a programů environmentální interpretace. Porovnává a hodnotí strategie pro jejich kvantitativní i kvalitativní evaluaci. Uvádí příklady z domácích i zahraničních evaluačních výzkumů.The methodology provides a comprehensive overview of instruments aimed for evaluation of environmental education programmes for adults. It introduces specific featurs of evaluation of programmes focused on this target group and defines relevant variables for environmental education. It compares and contrasts differences between evaluation of community-based programmes, professional training courses, and environmental interpretation programmes. It compares and discusses strategies for their quantitative and qualitative evaluation. Examples of evaluation research from Czech and abroad are provided
Will the National Park Šumava stay green?
No full textK nekrologu prof. Martina Braniše z minulého čísla Envigogiky (2013, 8, 3)Reaction on the Prof. Braniš necrolog from Envigogika 2013, 8,
Into the landscape for land-art
No full textTereza Hejtmánková, Michaela Hůrková, Alžběta Trojanová a Marcela Veselá: Do krajiny za land-artem. Vydalo Středisko ekologické výchovy a etiky Rýchory – SEVER v roce 2013, ISBN 978-80-86838-45-8.Autorky zavedou čtenáře do „umění v krajině“; ukazují, jak se v něm pohybovat, jak si ho užít a jak k tomu pomoci dalším.Tereza Hejtmánková, Michael Hůrková, Alžběta Trojanová, Marcela Veselá: Into the landscape for land-art. Published by the Centre for Environmental Education and Ethics - SEVER 2013, ISBN 978-80-86838-45-8.The authors introduce readers to "art in the landscape", show how it works, how to enjoy it and how to help others work with it
Examination of nature, openness for being
No full textRecenze publikací: Radim Kočandrle – Anaximandros z Mílétu, nakl. Pavel Mervart, Červený Kostelec 2010, 385 s.; Václav Cílek (ed.) – Tři svíce za budoucnost. Návody a nápady jak přežít konec světa. Novela bohemica, Praha 2012, 302 s.; Karel Floss – Hledání duše zítřka, nakl. CDK, Olomouc 2012, 467 s.A review of the books: Radim Kočandrle – Anaximandros z Mílétu, published by Pavel Mervart, Červený Kostelec 2010, 385 pp.; Václav Cílek (ed.) – Tři svíce za budoucnost. Návody a nápady jak přežít konec světa. Novela bohemica, Praha 2012, 302 pp.; Karel Floss – Hledání duše zítřka, published by CDK, Olomouc 2012, 467 pp.The book by the Czech historian of philosophy Radim Kočandrle is an interesting probe in pre-Socratian thought. The main topic is examination of nature, especially in Anaximander’s thought.The second reviewed book was compiled by Václav Cílek and is full of deliberations on the possible ends of the world if we fail to make a commonsense judgement of our capacities as humankind. Various authors present their ideas of the end and its possible conquest; besides deliberations by thinkers, the book presents practical instructions for survival
Debates over the Strategy
No full textTEXT Stanoviska ke Strategii 2020 vznikal v průběhu dubna a května v rámci debat nemnohých příznivců environmentálního vzdělávání. Uvádíme zde nejzajímavější momenty a nápady, které se v korespondenci objevily – s nadějí, že podnítí další diskusi.An interesting debate has evolved among the protagonists in connection with the development of the Position on the Vision 2020. It concerns two ranges of issues: firstly, it tries to find the answer to what the (academic) community in the areas of EE and ESD is. Then, it discusses the role and importance of NGOs in environmental education
Lectures on ecology and environmental protection – previous knowledge and present attitudes of first year university students
Get PDFčeských studentů na farmaceutické fakultě, kteří se připravují na profese mimo oblast ekologie. Na této fakultě nejsou emotivně založené přístupy k přírodě přípustné jako základ výuky a není tomu jinak ani v případě ekologie.Jako součást hodnocení kurzu „Ekologie pro farmaceuty“ vyučované v prvním ročníku zhruba 120 studentům, vyplnili studenti – po písemné zkoušce – také dobrovolný dotazník. Cílem bylo nejprve zhodnotit environmentální znalosti získané studenty na středních školách a poté zjistit jejich ochotu naučit se více o ekologie a/nebo současných problémech životního prostředí.Výsledky ukázaly překvapivě nízkou úroveň nezájmu. Převažoval pozitivní vztah k ochraně přírody a vzdělávání, ačkoli více technicky orientovaný. Nicméně úroveň environmentálních znalostí získaných během středoškolského vzdělání se zdála být v mnoha případech nízká.Dle názoru autorky jsou environmentální gramotnost a povědomí univerzitních studentů v technických oborech velmi důležité, protože je to typicky na úrovni manažerů a vedoucích pracovníků, kde vznikají politiky, které jsou více, či méně, šetrné k životnímu prostředí.Tento článek může přispět k diskuzi o efektivnějším a lépe zaměřeném environmentálním vzdělávání nabízeném středními školami a dalšími vzdělávacími institucemi.The presented article offers an insight into the environmental literacy and attitudes of young technically oriented Czech university students at a faculty of pharmacy, in preparation for non-teaching and non-ecological professional careers. At this faculty, no philosophical or emotion-based approaches to nature and wildlife are acceptable as a teaching basis, even in the case of ecology.
As an evaluation of the course ‘Ecology for Pharmacists’ taught in the first year, over 120 students completed – after a common credit test –an optional questionnaire. The goal was first to assess the environmental knowledge acquired by students at secondary education level and then to see their willingness to learn more about ecology and/or contemporary environmental problems.
The results showed a surprisingly low percentage of indifference. Positive relationships to environmental protection and education, although more technically oriented, prevailed. However, the level of environmental knowledge gained from their secondary education seemed to be low in most cases.
It is the opinion of the author that environmental literacy and consciousness of university students in technical fields is very important, since it is usually among middle managers and executives with technical education, that more or less environmentally friendly policies and strategies begin.
This article might contribute to a discussion about more efficient and hopefully better targeted environmental education offered by upper secondary schools and further education
Editorial
No full textVážení čtenáři,S potěšením vám oznamujeme, že po několika měsících intenzivní práce je první anglické číslo Envigogiky na světě – a může být vypuštěno do světa. Envigogika se od roku 2006 postupně stává důležitou platformou pro komunikaci a šíření znalostí v oblasti environmentálního vzdělávání či vzdělání pro udržitelný rozvoj. Dosud byly publikovány „anglické verze“ časopisu formou přehledů anglických abstraktů, samozřejmě s několika výjimkami plně anglických textů.Nyní, v roce 2013, jsme pokročili zásadním způsobem kupředu – začínáme publikovat plně anglická čísla časopisu vedle čísel víceméně pouze českých (a slovenských). To je možné zaprvé díky stále vzrůstajícímu počtu autorů: učitelé různých stupňů, kteří se o naše témata zajímají, se jimi také stále více zabývají v praxi. Mají potřebu reflektovat svou činnost, sdělovat si navzájem své zkušenosti; někteří dokonce plánují svůj výzkum tak, aby se pak o jeho výsledky mohli podělit s našimi čtenáři – to vše samozřejmě podporuje rozvoj této oblasti. Naši autoři tak postupně vytvářejí společnou „zásobárnu vědění“, a sdělují si informace potřebné pro spolupráci a společné aktivity. Za druhé, a zde je třeba vyjádřit opravdovou vděčnost, nám pomáhají také četní anonymní recenzenti. V procesu nezávislého posuzování (peer-review) na sebe berou část odpovědnosti za publikované články, a také díky jim pak vidíme, jak celková úroveň našich textů postupně roste. Ochota vést tuto (kritickou) diskusi, a vývoj média, kde probíhá, nám pak nyní umožnily vykročit na mezinárodní scénu.Toto první anglické číslo Envigogiky je zaměřeno na environmentální vzdělávání (EV), vzdělávání pro udržitelný rozvoj (VUR), či vytváření obecného povědomí o environmetálních problémech; týká se i jejich širšího kulturního kontextu a politických podmínek ve specificky českém prostředí. S ohledem na udržitelný rozvoj společnosti se soustavně zabýváme jeho bariérami – které brání hlubším změnám ve společenských zvyklostech a pravidlech, životním stylu, nebo eticky podložených přístupech a způsobech rozhodování; soustřeďujeme se na naši oblast expertizy, kde čerstvé myšlenky, metody výuky/učení, nové postupy hodnocení atd. mohou být inspirací pro kritický pohled na systém vzdělávání jako takový. Snažíme se stát součástí mezinárodního společenství EV i VUR, přičemž současně očekáváme jeho podporu; všechny zásadnější změny či inovace jsou totiž založeny na širších diskusích (v našem případě vedených v evropském měřítku), teoretických úvahách, sdílených strategiích a společných iniciativách. A také doufáme v podíl zahraničních kolegů (z dalších zemí střední a východní Evropy jakož i odjinud) na obsahu i přípravě dalších čísel Envigogiky.Během posledních týdnů jsme také usilovali o zlepšení formy časopisu, a tím i jeho postavení mezi časopisy v mezinárodním měřítku. Součástí tohoto vývoje bylo převedení celého obsahu Envigogiky z původního systému (Joomla) do nového, tzv. Open Journal System (OJS) [1] – „otevřeného“ systému pro správu a publikování časopisů. Tento systém pomáhá v každé fázi publikačního procesu: od zasílání/přijímání příspěvků, přes recenzní řízení a publikační proces v elektronickém prostředí, až po indexování.Využití OJS znamená pro Envigogiku kvalitativní krok kupředu – nyní se metadata z jednotlivých článků okamžitě načtou do EndNote, Zotera a dalších systémů správy referencí; časopis je již v tuto chvíli indexoán v Google Scholaru, a v nejbližší budoucnosti jej plánujeme zařadit do dalších důležitých databází jako např. DOAJ atd. Ve spolupráci s vydavatelstvím Karolinum Univerzity Karlovy v Praze bude Envigogika také zařazena do databáze CrossRef a každý článek získá své jedinečné číslo DOI.V následujících letech tak bude připraveno několik anglických čísel časopisu, a ty ponesou v názvu pro snadnou orientaci označení „ENGLISH ISSUE“. Na základě zkušeností z tohoto období se pak rozhodneme, zda ve vydávání na jedné straně čistě anglických, na straně druhé českých/slovenských čísel pokračovat, nebo zda se v budoucnu vrátíme k číslům dvojjazyčným, například tematicky zaměřeným.Ale nyní se můžete podívat do obsahu tohoto prvního anglického čísla Envigogiky: V textu Jana Činčery si můžete přečíst o hodnocení interaktivní výstavy určené pro středoškolské studenty, která se zaměřuje na globální problémy a zodpovědnost konzumentů. Autor, který sledoval její působení na třech školách, dochází k zajímavému závěru: i když byla výstava úspěšná z hlediska zaujetí studentů a napomohla zvýšení jejich povědomí o daných problémech, někteří studenti ji hodnotili jako manipulativní, zatímco v jiných vyvolala pocit bezmoci. V článku je navržena změna strategie výuky a provádění aktivit týkajících se globálních problémů. Vzdělávací aspekty kurzu Environmentální ekonomie a politiky vyučovaného na Vysoké škole ekonomické v Praze zkoumal Petr Šauer a Martin Zahradník. Výzkum se zaměřil na postoje studentů vůči životnímu prostředí a na jejich hodnocení různých částí kurzu; snažil se odpovědět na otázku, v čem byl pro studenty kurz přínosný, jaké preferovali informační zdroje a jakou roli v jejich přístupu ke studiu sehrál zájem o stav životního prostředí. Autoři dospěli k závěru, že environmentální ekonomii považují za užitečnou jak studenti klasifikovaní jako „environmentalisté“, tak i „ne-environmentalisté“ (či dokonce „anti- environmentalisté“). V závěru diskutují klíčové faktory pro udržení zájmu studentů a možnosti analýzy tzv. přístupů ke studiu (learning strategies). Mezigeneračními rozdíly v osobním vztahu k přírodě se zabývá Markéta Vacínová a Tomáš Matějček . Sledují žáky a jejich rodiče z hlediska jejich vztahu k přírodě a zjišťují určité rozdíly v jejich osobním přístupu: zatímco žáci dávají přednost “moderním” aktivitám, jejich rodiče praktikují spíše více “tradiční” činnosti. Článek Anny Poláškové poskytuje pohled na environmentální gramotnost a postoje mladých technicky orientovaných českých studentů na farmaceutické fakultě, kteří se připravují na profese mimo oblast ekologie. Autorka věří, že environmentální gramotnost a povědomí univerzitních studentů v technických oborech jsou velmi důležité, protože právě na úrovni manažerů a vedoucích pracovníků vznikají politiky, které jsou více, či méně, šetrné k životnímu prostředí. Zjišťuje převážně pozitivní vztah k ochraně přírody a vzdělávání u těchto více techniky orientovaných studentů a studentek; na druhé straně úroveň environmentálních znalostí získaných během středoškolského vzdělání hodnotí jako v mnoha případech nízkou.V rubrice Informace připomínají Andrew Barton a Jan Vávra konferenci “Naše společná přítomnost (Our Common Present) - Jaké jsou současné výzvy Střední Evropy?“, která se konala 24. dubna 2013 se na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy v Praze; představují hlavní přednášející, jejich příspěvky a závěry z konference. První z autorů píše též o mezinárodní konferenci “Transdisciplinární výzkum udržitelnosti v Evropě” (23.-24. května 2013, UK), kde byl diskutován tento hraniční prostor ve vědě a byla též formulována doporučení pro Evropskou komisi utvářející budoucí vědecké příležitosti v transdisciplinární oblasti.Přejeme vám inspirativní čteníZa redakci EnvigogikyV Praze 28.8.2013Zvláštní poděkování patří všem, kteří přispěli k procesu publikování na straně vydavatele, včetně Univerzity Karlovy, která bude zajišťovat archivaci Envigogiky a vydávání čísel DOI pro texty v dalších číslech. Redakční tým chce také poděkovat těm, kteří pro tento krok poskytli finanční podporu, zvláště projektu Mezioborová síť spolupráce pro policy development v oblasti udržitelného rozvoje (MOSUR) financovanému Evropským sociálním fondem (ESF OPVK), jehož prostřednictvím jsou vydávána čísla od roku 2011, a v jehož rámci bylo též zahájeno vydávání anglické verze časopisu.[1] OJS je systém tzv. open source software vyvinutý v rámci projektu Public Knowledge Project (http://pkp.sfu.ca), který je financován kanadskou vládou, a který je poskytnut celosvětově všem časopisům – umožňuje jim publikovat formou, tzv. open access, tj. přístup k plným verzím článků není nijak omezen . V současné době jej využívá 12 000 vědeckých časopisů po celém světě.Dear readers,We are very pleased to announce that after several months of intense work the first fully English issue of the journal Envigogika is ready to be shared with the community of those interested in the field we strive to systematically cultivate! Envigogika has been an important communication and knowledge-sharing platform on educational topics regarding the environment and sustainability in the Czech- and Slovak-speaking professional community since 2006. English abstracts were previously included, but full texts were available predominantly in Czech and Slovak (with a few exceptions in English).Now, in 2013, the journal is taking a big leap forward by starting publication of additional issues in English alongside the Czech/Slovak issues. This is possible thanks to teachers at various educational levels in the Czech Republic involved in environmental education/ESD who are becoming more active and fostering a dialogue in this field that will support its ongoing development.The number of authors from different disciplinary backgrounds that publish their articles in Envigogika is growing, and some of them even plan their research with regard to our readership. We are happy that these authors thus contribute to a common pool of knowledge, share their experiences “from the field” and provide up-to-date information necessary for joint initiatives. We are also grateful to have numerous anonymous reviewers who are willing to undertake the difficult task of contributing to the quality of the published articles. Thus, we feel that the quality of our articles has been consistently improving since the journal’s inception, which has also enabled us to step onto the international stage recently.This first English issue is primarily focused on the specific context of the Czech Republic: not only environmental education (EE) and education for sustainable development (ESD), but also awareness raising and the wider cultural context and political conditions necessary to achieve a transition towards sustainability. We are constantly challenging historically constructed and economically justified barriers to this development that also prevent deeper changes to habits, customs, lifestyles and ethical approaches; we concentrate on our field of expertise where fresh new ideas, teaching/learning methods, assessment techniques etc. could provide inspiration for and a critical view into the educational system per se. Thus, we are endeavouring to become a part of the international ESD community while also anticipating its support; any more profound innovation is based upon broader (in our case, European-wide) discussions, theoretical considerations, shared strategies, and joint initiatives. And we hope to involve colleagues from abroad (from other Central and East European countries, as well as further afield) in future English issues.During past few weeks, we have been working hard towards strengthening the position of the journal internationally and therefore, as part of further developments, we have transferred the content of Envigogika from the original Joomla system to the new Open Journal System (OJS) [1] – an open source journal management and publishing system. OJS assists with every stage of the refereed publishing process, from submissions through to online publication and indexing.For Envigogika, using OJS means a qualitative step forward – now you can immediately download metadata from articles to EndNote, Zotero and other reference management software, it is already indexed in Google Scholar and, in the near future, we plan to add it to other important databases such as DOAJ, etc. In cooperation with Charles University’s publishing house Karolinum, Envigogika will also soon be included in the CrossRef database and each article will have a unique DOI.A number of English-only issues will be prepared in 2013 and 2014 and these will be marked “ENGLISH ISSUE” in the volume name for easy identification. Based on our experience from this period, we will decide whether to publish articles based on language (Czech/Slovak vs. English) or whether to produce bilingual (possibly thematic) issues in the future instead.But for now, in this first 2013 English-only issue, you can read about:1) An evaluation of an interactive exhibition for secondary education students, focusing on global problems and consumer responsibility by Jan Činčera. The author comes to an interesting conclusion: even if the exhibition was successful in terms of involving students and increasing their awareness of the problems, it was evaluated as being manipulative by some students while some of the others experienced a feeling of hopelessness. Modification of the exhibition and related activities is proposed in the article.2) Educational aspects of Environmental Economics – a course taught at the University of Economics in Prague for environmentally as well as non-environmentally oriented specialisations – are explored by Petr Šauer and Martin Zahradník. The focus of attention of their research is especially on what aspects of the course the students valued, what benefits they got from the course, how they managed the information resources and what role this played with regards to students’ concern for environmental issues. The authors come to the conclusion that the students clustered as both ‘environmentalists’ and ‘non-environmentalists’ (or even ‘anti-environmentalists’) advocate environmental economics as a beneficial part of the curriculum.3) Intergenerational differences in personal relationships to nature are examined by Markéta Vacínová and Tomáš Matějček. They concentrate their research on pupils and their parents on selected aspects of their personal relationship to nature. They discover certain differences between these two groups of respondents in feeling a need to be in the countryside: while parents prefer more "classic" or "traditional" pursuits, the students practice mainly "modern” activities in the countryside.4) Anna Polášková’s article offers an insight into the environmental literacy and attitudes of young technically-oriented Czech university students at a faculty of pharmacy in preparation for non-teaching and non-ecological professional careers. The author believes that environmental literacy and consciousness among university students in technical fields is very important, since it is usually among middle managers and executives with technical education that environmentally friendly policies and strategies more or less begin. She found that positive relationships to environmental protection and education in this faculty prevailed; however, the level of environmental knowledge gained from their secondary education seemed to be low in most cases.5) Information texts: Andrew Barton and Jan Vávra report on the proceedings of an academic conference held in Prague in April 2013 called Our Common Present which focused on the array of current challenges facing Central Europe. In addition, Andrew Barton also writes about a workshop on Transdisciplinary Research on Sustainability held in Prague in May in collaboration with the Schumacher Institute for Sustainable Systems, UK.We wish you inspirational reading,The Envigogika editorial teamIn Prague on 28.8.2013With special thanks to those who contributed to the publication process on the part of publisher, including Charles University which has been supportive in the archiving of Envigogika and providing DOI for future issues. The editorial team would, moreover, like to thank all who made this important step possible with financial support obtained via the project Interdisciplinary Sustainable Development Network (MOSUR, OP VK) for all issues published since 2011, including the current English issue.[1] OJS is open source software development by the Public Knowledge Project (http://pkp.sfu.ca) funded by Canadian Government and made freely available to journals worldwide for the purpose of making open access publishing a viable option for more journals. About 12 000 titles of scientific journals are using this system worldwide