Envigogika (E-Journal, Charles University Environment Center in Prague)
Not a member yet
613 research outputs found
Sort by
Information about currently ongoing public consultation process related to the Education Strategy 2020
No full textV současnosti probíhá veřejná konzultace k materiálu Hlavní směry strategie vzdělávací politiky do roku 2020. Vstupní materiál k této debatě byl zveřejněn v lednu 2013, k připomínkování je k dispozici do června tohoto roku; na základě došlých připomínek bude tvořena vlastní Strategie – více zde. Podklady k přípravě Strategie s detailnějšími materiály k jednotlivým směrům uvedeným ve vstupním materiálu a termíny diskusních stolů k nim jsou zveřejněny na webových stránkách Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. Všechny tyto debaty nad Strategií 2020 rámci Česko mluví, by měla shrnout a uzavřít konference, kterou organizuje společně MŠMT, SKAV, Edu-in a Pomáháme školám k úspěchu (viz níže).Brief review of the main steps in the consultation process and its anticipated outcomes
Evaluation of an educational exhibition on global issues and consumer responsibility: From involvement to hopelessness
Get PDFČlánek prezentuje evaluaci interaktivní výstavy určené pro středoškolské studenty (věk 15–19 let), která se zaměřuje na globální problémy a spotřebitelskou odpovědnost. Evaluace byla provedena na třech školách. Data byla získána rozhovory s učiteli (N=3) a dotazníky rozdanými studentům po konci výstavy (N=204). K analýze dat byly použity jak kvantitativní tak kvalitativní přístupy.Výsledky naznačují, že výstava studenty zaujala a zvýšila jejich povědomí o globálních problémech, někteří ji ale hodnotili jako manipulativní. Nežádoucím efektem výstavy pak byl pocit bezmoci reflektovaný některými studenty. Článek diskutuje zjištěné poznatky a navrhuje změnu strategie pro výuku globální problematiky.The article presents the evaluation of an interactive exhibition for secondary education students (15-19 years old), focusing on global problems and consumer responsibility. The evaluation was conducted in three schools. Data were obtained from interviews with teachers (N=3) and questionnaires (N=204) distributed among students after the exhibition. For the analysis, both quantitative and qualitative approaches were used.The results suggest that the exhibition was successful in terms of involving students and increasing their awareness of the problems. Some students evaluated the exhibition as manipulative. An unintended effect of the exhibition was students’ feeling of hopelessness. This article discusses the results and suggests a change in strategy when dealing with global problems in schools
The Education Strategy 2020 in preparation totally neglects the term environmental education or education for sustainable development
No full textV současnosti probíhá veřejná konzultace k materiálu Hlavní směry strategie vzdělávací politiky do roku 2020...The paper summarises the goals of the Position on the Vision 2020, which is part of the comment procedure on the paper Main Directions of the Educational Policy Strategy Until 2020
Earthkeepers in the Czech Republic: Experience from the implementation process of an earth education programme
Get PDFČlánek prezentuje zkušenosti s implementací mezinárodního programu výchovy o Zemi Strážci Země v České republice. V první části hodnotí proces implementace z pohledu zaměstnanců Střediska ekologické výchovy Český ráj, které připravilo a vedlo českou verzi programu. Podle nich byla implementace náročnou, ale obohacující výzvou. Ve druhé části článek analyzuje spokojenost žáků (10-12 let) a učitelů s programem. Respondenti vyjadřovali vysokou míru spokojenosti s programem, který ovlivnil i navazující školní lekce. V poslední části prezentuje efekt pilotního programu na ekologické znalosti a postoje žáků. Výsledky dokládají pozitivní vliv programu na obě proměnné. V závěru pak jsou diskutovány možnosti dalšího šíření programu v České republice.The article presents experience with implementation of the international Earthkeepers earth education programme in the Czech Republic. The paper begins with an evaluation of the implementation process from the point of view of the staff of the Bohemian Paradise Ecological Education Centre (Středisko ekologické výchovy Český ráj) that prepared and conducted the Czech version of the programme. According to their assessment, the process was challenging, demanding, and rewarding. In the second part, the article analyzes pupils’ (age 10-12) and teachers’ satisfaction with the programme. The respondents expressed a high level of satisfaction, with the programme having a lingering effect on following school lessons. The last part presents the effects of the piloted programme on pupils’ ecological knowledge and attitudes. The results proved to have a positive impact of the programme on both variables. Implications for further dissemination of the programme in the Czech Republic are discussed
Editorial
No full textVážení čtenáři Envigogiky,s koncem roku 2013 a začátkem toho nového Vám přinášíme nové číslo Envigogiky plně v angličtině – již naše druhé číslo tento rok. Přinášíme Vám v něm několik zajímavých a inspirativních článků od autorů z ČR, ale také ze Slovinska a Austrálie:1) Strážci Země v České republice: Zkušenost s implementací programu výchovy o Zemi (Recenzovaný článek) od Jana Činčery a Bruce Johnsona prezentuje zkušenosti s implementací mezinárodního vzdělávacího programu Strážci Země poprvé v České republice.2) Začněme s LETS: Poučení z případové studie (Brno, Czech Republic) (Recenzovaný článek) od Lukáše Kaly, Evy Fraňkové, Jana Labohého a Jana Fouska přináší poznatky ohledně fungování skupiny RozLEŤSe, brněnského systému místního výměnného obchodu (Local Exchange Trading System, LETS).3) Etika a ekoetika Josefa Petra Ondoka: Mezi přírodními vědami, filosofií a teologií (Recenzovaný článek) od Zuzany Svobodové analyzuje část teoretického díla J. P. Ondoka, zejména na základě jeho knihy Člověk a příroda: Hledání etického vztahu a klade zvláštní důraz na vymezení Ondokova přínosu etickému a ekoetickému myšlení.4) Účel vzdělávání: Australský a slovinský pohled na vzdělávání k udržitelnému rozvoji (Inspirace) od Phila Smithe a Majdy Naji diskutuje o účelu vzdělávání a představuje dva příklady implementace vzdělávání k udržitelnosti ve školách ve Slovinsku a v Austrálii.5) Recenze knihy Environmental mining limits in the North Bohemian Lignite Region (v originále Územní ekologické limity težby v Severočeské hnědouhelné pánvi) od Andrew Bartona shrnuje poznatky z knihy původně publikované v roce 2005 v češtině a zasazuje do současného kontextu.6) Informace:Velmi zajímavý text Petra Daniše o environmentálni gramotnosti (Nové vymezení environmentální gramotnosti a návrh na její mezinárodní testování v PISA 2015) byl nyní přeložen také do angličtiny (A new definition of environmental literacy and a proposal for its international assessment in PISA 2015).Učitele by mohlo zajímat oznámení o mezinárodní soutěži esejů na téma udržitelného života v angličtině - school essay competition.7) Další oznámení:Zároveň s tímto anglickým číslem vychází také české číslo Envigogiky, které naleznete zde.Přejeme Vám příjemné čtení a šťastné vykročení do roku 2014.Vaše redakce Envigogiky.V Praze dne 20. 12. 2013PS: Během posledních dvou let bylo vydávání Envigogiky podpořeno projektem Mezioborová síť udržitelného rozvoje (MOSUR, OP VK) a my jsme za tuto podporu velmi vděční.Dear readersWith the end of 2013 in sight, we are happy to publish this new fully English issue of Envigogika – our second English-only edition this year. The publishing of Envigogika over the last two years has been made possible thanks to project funding for the Interdisciplinary Sustainable Development Network (MOSUR project, OP VK), and we are very grateful for this support. Apart from Envigogika, our team is also preparing a number of events relating to sustainable development (as part of the MOSUR project), which we’d like to draw your attention to. The following events are planned for early 2014:January 22nd: Practical workshop for educators: The World beyond 2015 – Education for Sustainability, more info hereFebruary 17th and 19th:Academic article writing workshops for young researchers (PhDs, postdocs) with Assoc. Prof. Rodrigo Lozano - Associate Editor of an Elsevier academic journal (the Journal of Cleaner Production), more info hereFebruary 18th: Workshop for academic journal editors with Assoc. Prof. Rodrigo Lozano, more info hereMarch 30th–April 5th: International Spring School on Sustainable Development 2014 for Bachelor and Master students, more info here. We would be very happy to welcome you to any of these planned events.Now, back to the current English issue of Envigogika, we are very pleased to bring you several interesting and inspiring articles by authors from the Czech Republic, as well as farther afield (Slovenia, Australia). The articles encompass a wide range of themes relating to environmental education (EE) and education for sustainable development (ESD), as well as sustainable development in more general terms. You can therefore read about:1) Earthkeepers in the Czech Republic: Experience from the implementation process of an earth education programme (Reviewed Paper) by Jan Činčera and Bruce Johnson. ‘Earthkeepers’ is an earth education programme developed by the international Institute for Earth Education. The authors report on the implementation and subsequent evaluation process of this programme for the first time in the Czech Republic – in the Bohemian Paradise Ecological Education Centre (Středisko ekologické výchovy Český ráj). The results of the study suggested that participation in the programme had a positive impact on pupils’ ecological knowledge and attitudes, and the authors discuss the potential for further dissemination of the programme in the Czech Republic.2) LET’s start a new LETS: Learning from a case study in Brno, Czech Republic (Reviewed Paper) by Lukáš Kala. The article introduces us to the so-called Local Exchange Trading System (LETS) and the system’s recent history in the Czech Republic, and then reports on RozLEŤSe – a LETS system in the city of Brno, Czech Republic. The authors specifically examine the socio-demographic characteristics, motivations and organisational operations of the group and focus on the potential threats to the continued work of the LETS system.3) Ethics and Ecoethics by Josef Petr Ondok: Between the Sciences, Philosophy, and Theology (Reviewed Paper) by Zuzana Svobodová. This philosophical text analyses the work of Josef Petr Ondok – Czech theologian, philosopher and biologist – from the perspective of ethics and ecoethics.4) The Purpose of Education: Australian and Slovenian perspectives in Education for Sustainability (Inspiration) by Phil Smith and Majda Naji. The authors present their view on the purpose of education in the context of sustainable development and include examples of education for sustainable development from their countries – Slovenia and Australia.5) Environmental mining limits in the North Bohemian Lignite Region. Book review: Říha, M., Stoklasa, J., Lafarová, M., Dejmal, I., Marek, J., Pakosta, P., Beránek, K. Environmental mining limits in the North Bohemian Lignite Region. Společnost pro krajinu, Praha 2005. Translation: Petr Kurfürst. This book review written by Andrew Barton looks at the issue of mining limits in the region of North-West Bohemia in the Czech Republic and briefly summarises from the content of the book originally published in 2005 (in Czech, but later translated into English) supplemented with the most up-to-date information on the current situation.6) Informational texts:A very interesting article on environmental literacy by Petr Daniš, originally published as a reviewed article in Czech (Envigogika 3/2013), has been translated into English and is now available to our readers.School teachers might be interested in the announcement of a school essay competition run by The Living Rainforest, a UK-based charity.7) Related announcements:As we feel that dialogue on environmental education and ESD related issues in CZ should be promoted nationally and internationally, this time we are publishing two issues simultaneously (for the content of the Czech issue of Envigogika, see here).We wish you inspirational reading and a peaceful Christmas holiday, as well as a successful New Year.The Envigogika editorial teamIn Prague on 20. 12. 201
Ecoblogs by Mikuláš Huba
No full textMilé čitateľky a milí čitatelia,pri príležitosti blížiacej sa šesťdesiatky mi napadlo zostaviť a vydať knižku 60 ekoblogov. Keďže nevýjde skôr, ako na budúci rok, oslovil som správcu nášho webu, Riša Medala, že bysme mohli každý týždeň jeden z „ekoblogov“ zavesiť na náš web a tým upútať Vašu pozornosť na to, čo chystáme.60 ecoblogs to be published on the web and subsequently as a book
Science as a cooperating system or a battlefield for disciplines?
No full textKomise životního prostředí Akademie věd České republiky pořádá zajímavé semináře s tématy z různých oborů, týkajících se péče o životní prostředí a o lidské zdraví. Poslední z nich, který se konal v úterý 23. 4. 2013, byl věnován „Úloze vědy v rozhodovacím procesu ochrany životního prostředí“.Architect and urban designer Martin Říha, who deals with environmental impact assessment of spatial development, criticises the speech of Prof. Karel Kindelmann of the CU PF at a seminar on application of science in forest management in the Šumava National Park organised by the ASCR
Critical remarks to the master thesis "Efficiency of the public finances spent on Local Agendas 21..."
No full textReakce na diplomovou práci Evy Šlapákové: Efektivita veřejných prostředků vynaložených na podporu místních agend 21 v České republice, kritizovanou již v článku Co vše lze psát do diplomové práce, aneb Podle čeho se hodnotí kvalita odborných textů na (některých) vysokých školách?Vyjádření MŽP ČR a jednotlivých měst:Marie Petrová, MŽP ČR: Vyjádření k diplomové práci studentky Univerzity Pardubice s názvem „Efektivita veřejných prostředků vynaložených na podporu místních Agend 21“Stanovisko města Chrudimě, vyjádřené jejím starostou Mgr. Petrem ŘezníčkemLitoměřice - vyjádření k souhrnnému stanovisku Pracovní skupiny MA21 (Mgr. Petr Hermann, politik MA21 a PZM, a Mgr. Antonín Tym, politik MA21 a PZM)Město Kopřivnice – místostarostka Mgr. Dagmar Rysová (místostarostka a politik Projektu Zdravé město a místní Agendy 21)Příloha: Zdravá města a Místní agendy 21: Mgr. Dagmar Rysová, místostarostka, garant Projektu Zdravé město a MA21, Ing. Hynek Rulíšek, vedoucí odboru životního prostředí, člen PS MA21 RVUR, Ivana Rašková, DiS., koordinátorka Projektu Zdravé město a místní Agenda 21Vyjádření místostarostky VsetínaStarší články:Vyjádření dr. Martina Pěluchy z Vysoké školy ekonomické v Praze Vyjádření Michala Petruse, vedoucího oddělení programů EU v odboru fondů EU MŽPUniversity teachers and local representatives comment on the master thesis that describes Local Agendas in CR
Remarks to the master thesis "Efficiency of the public finances ..." by Marie Petrová
No full textReakce na článek Co vše lze psát do diplomové práce, aneb Podle čeho se hodnotí kvalita odborných textů na (některých) vysokých školách? a především na v něm kritizovanou diplomovou práci Evy Šlapákové: Efektivita veřejných prostředků vynaložených na podporu místních agend 21 v České republice, vztahuje se též na posudky zadavatele a oponenta
Environmental Economics And Policy: Course Evaluation Survey
Get PDFČlánek si klade za cíl prozkoumat různé aspekty výuky a studia environmentální ekonomie pomocí výzkumu provedeného v kurzu vyučovaném na Vysoké škole ekonomické v Praze. Dotazníkové šetření bylo zaměřené na postoje studentů vůči životnímu prostředí a na jejich hodnocení různých částí kurzu. Názory studentů byly posléze porovnány s jejich výsledky u závěrečné zkoušky a s úrovní aktivity, se kterou se zapojovali do diskusí během seminářů. Hlavní otázkou výzkumu bylo, zda studenti se zájmem o ekonomickou politiku a regionální ekonomiku považovali orientaci kurzu na životní prostředí za osobně přínosnou. A pokud ano, jakých aspektů kurzu si nejvíce cenili, v čem byl pro ně kurz přínosný, jaké preferovali informační zdroje a jakou roli v jejich přístupu ke studiu sehrál zájem o stav životního prostředí?Mezi nejdůležitější výsledky šetření lze zařadit obhajobu environmentální ekonomie jako užitečné součásti kurikula studenty z obou skupin, tj. „environmentalistů“ i „ne-environmentalistů“ (či dokonce „anti- environmentalistů“). Dále studenti kladně hodnotili možnost aktivního zapojení do diskusí a prezentací během seminářů. Vyvážené rozložení přednášek a seminářů s dostatečným prostorem pro hlubší diskusi byly zřejmě klíčovými faktory pro udržení zájmu studentů. Data nám neposkytla dostatečné informace pro konstrukci regresních modelů s rozumnou predikční silou vzhledem k výsledkům zkoušky. Výzvou pro další výzkum tak zůstává zkvalitnění analýzy přístupů ke studiu (tzv. learning strategies).The main objective of this paper is to outline the educational aspects of environmental economics referring to an example of a course taught at The University of Economics, Prague.A quantitative survey among students was conducted to describe their perceptions of the environmental topics and the diverse components of the course. This learners’ perspective is compared with students’ examination results and their level of activity in seminars. One of the main questions asked in this text is: do students interested in economic policy and regional economics consider the environmental orientation of the course important? And if yes what aspects of the course do they value, what benefits do they get from the course, what are their learning strategies and what role does this play with regards to students’ concern for environmental issues?Probably the most important finding of the research is the students’ advocacy of environmental economics as a beneficial part of curriculum both by those clustered as ‘environmentalists’ and ‘non-environmentalists’ (or even ‘anti-environmentalists’). Students appreciate having a chance to participate actively in the course. A well balanced proportion of lectures and seminars with enough space for deep discussion seem to be crucial for retaining students’ interest. The data doesn’t equip us with sufficient information to construct regression models with reasonable predictive power concerning exam results. A challenge for further research is to work with a better informed analysis of students’ learning strategies