Envigogika (E-Journal, Charles University Environment Center in Prague)
Not a member yet
613 research outputs found
Sort by
"Two are more than one": evaluation of a programme operated by the Bumblebee - Friends of Nature organization
No full textČlánek prezentuje výsledky evaluace dlouhodobého programu organizace Čmelák – Společnost přátel přírody s názvem „Dva jsou víc než jeden“. Program je primárně zaměřen na ověřování metod přispívajících k inkluzi ve vzdělávání a zahrnuje v sobě prvky osobnostně sociální výchovy, environmentální výchovy a řemeslných činností. Evaluace sestává ze dvou částí – evaluace „vývojového cyklu“ a evaluace „tvořivě vzdělávacího cyklu“. Evaluace vývojového cyklu využívá jednoduchý design vycházející z pozorování a polostrukturovaných rozhovorů s pedagogy spolupracujících škol a s lektory programů. Evaluace tvořivě vzdělávacího cyklu využívá smíšený design zahrnující dotazníkový průzkum – srovnání postojů žáků PŘED a PO programu a analýzu žákovských ohniskových skupin, pozorování a polostrukturované rozhovory s pedagogickými pracovníky a s lektory programu. Program přinesl výsledky v rozvoji vztahů uvnitř jednotlivých zapojených tříd a částečně i v navazování kontaktů a v rozvoji spolupráce napříč třídami. Zároveň přinesl výsledky i v tematických oblastech – environmentální a řemeslné. Evaluace také odhalila některé problematické aspekty programu.This article presents the results of an evaluation of the long-term program implemented by organization Čmelák [English: Bumblebee] – Friends of Nature called ‘Two are more than one’. The program is primarily focused on the validation of methods that contribute to inclusion in education and include elements of personal and social education, environmental education and trades. The evaluation consists of two parts –evaluation of the ‘development cycle’ and evaluation of the ‘creative educational cycle’. The evaluation of the development cycle uses a simple design based on observation and semi-structured interviews with teachers from cooperating schools and with teachers of the programs. The evaluation of the creatively-educational cycle uses a mixed design incorporating a survey comparing the pupils\u27 attitudes before and after the program, analysis of pupils’ focus groups consisting, observations, and semi-structured interviews with teachers and programme teachers. The program provides results in the development of relations within individual classes, and partly also in establishing contacts and in the development of cooperation across classes. The program also provides results in the thematic areas – environmental and trades. The evaluation also revealed some problematic aspects of the program
Environmental teaching with regard to the perception of landscape and its emotional impact in the context of transport structures
No full textPříspěvek je zaměřen na problematiku výuky environmentálních předmětů na Českém vysokém učení technickém v Praze Fakultě dopravní (FD ČVUT). Protože každá dopravní stavba nemalou měrou ovlivňuje území, kterým prochází, je třeba, aby na okolní krajinu byl brán zřetel již při jejím samotném návrhu. Na FD ČVUT proto mají budoucí dopravní inženýři také předměty zaměřené na tuto oblast. Již od samotného počátku fungování FD ČVUT, to jest od akademického roku 1993/94, měli studenti kromě předmětů zaměřených na výuku čistě dopravních předmětů také předměty z environmentální oblasti, prvním z nich pak byl povinný předmět Tvorba a ochrana krajiny. V příspěvku je zhodnocena výuka především s ohledem na její přesah do oblasti ovlivnění krajiny dopravními stavbami a dopravou vůbec. Jsou zde shrnuty jednotlivé environmentální předměty včetně jejich konkrétní náplně. Dále je v příspěvku zmíněna projektově orientovaná výuka a rozdělení bakalářských a diplomových prací na základě jejich tematického zaměření. V dalším textu jsou pak diskutovány přínosy outdoorové výuky pro vysokoškolské studenty.The paper is focused on teaching environmental subjects at the Faculty of Transportation Sciences at the Czech Technical University in Prague. Every transport construction affects the territory through which it passes and therefore it is necessary that the surrounding area has been taken into account already in the proposal itself. There are environmental courses at the Faculty of Transportation Sciences: the first (Landscape Protection) was opened in the academic year 1993/94, when the Faculty in Prague was established. The paper evaluates the course paying particular attention to the perception of landscape and its emotional impact in the context of transport structures. This contribution summarizes the various environmental subjects and their specific contents. Furthermore, the article looks at project-oriented teaching and the distribution of bachelor and masters theses based on their thematic focus. The text then discusses the benefits of outdoor lessons for students
What are the attitudes of primary school pupils in Slovakia toward the Eurasian Otter?
No full textCieľom tohto príspevku bolo zistiť postoje žiakov základných škôl z celého Slovenska k vydre riečnej (Lutra lutra). Výskum prebiehal v rokoch 2013 – 2014. Postoje a poznatky žiakov sa zisťovali dotazníkom. Dotazník obsahoval 20 otázok. Žiakom základných škôl bolo spolu distribuovaných a späť prijatých 1 162 dotazníkov, z toho 258 (22,2 %) v elektronickej verzii a 904 (77,8 %) v printovej podobe. Vyhodnocovali sme len úplné dotazníky, pochádzajúce od 1 149 žiakov, z toho 534 (46,5 %) chlapcov a 615 (53,5 %) dievčat . Priemerný vek respondentov bol 11,2 rokov (min = 10, max = 15). Výsledky ukázali, že väčšina žiakov vydru riečnu a jej potravu pozná. Najviac informácii o nej získali zo školy, z televízie a internetu. Ich postoje k vydre a jej ochrane boli pozitívne. Väčšina žiakov prejavila ochotu angažovať sa pri ochrane vydry.The aim of this paper was to find out the attitudes of primary school students from all over Slovakia towards the Eurasian otter (Lutra lutra). The survey was carried out in 2013 and 2014. The investigation into pupils’ attitudes was based on a questionnaire survey. The questionnaire contained 20 questions. Primary school pupils were together distributed and received 1,162 questionnaires, of which 258 (22,2 %) were in an electronic version and 904 (77,8 %) in print version. We assessed only complete questionnaires, derived from 1,149 students, 534 (46,5 %) males and 615 (53,5 %) females. Their average age was 11,2 (Min = 10, Max = 15). The results showed that the majority of pupils know about the otter and its food sources. Most information about otters was received from the school, television and the internet. Pupils had positive attitudes toward otters and their conservation. Most of them demonstrated their willingness to engage in the protection of otters
The Possibilities of Practical Involvement of School Children in Nature Conservation within the Campaign "Help Toads During Spring Migrations" in the Železná Studienka Area of Bratislava (1986 – 2015)
No full textPríspevok prezentuje jednu z možností zapojenia žiakov do praktickej ochrany prírody. Zaoberá sa problematikou ochrany migrujúcich obojživelníkov. Na základe 30-ročných skúseností z ochrany populácie ropuchy bradavičnatej (Bufo bufo) na Železnej studienke v Bratislave špecifikuje možnosti zapojenia žiakov do konkrétnych aktivít. Zároveň zdôrazňuje pozitívny vplyv účasti žiakov na týchto aktivitách na ich vedomostnú úroveň a postoj k ochrane prírody a životného prostredia. Na Slovensku aj v Českej republike je evidovaných množstvo lokalít, na ktorých každoročne dochádza k úhynom zákonom chránených živočíchov. Predkladaný príspevok je určitým návodom a inšpiráciou pre učiteľov, ako môžu spolu so žiakmi prispieť k zmene tejto situácie. The paper presents one of the possibilities of the involvement of school children in practical nature conservation. It deals with the conservation issue of migrating amphibians. Based on 30 years of experience in protection of the common toad (Bufo bufo) population nin the Železná studienka locality in Bratislava, it specifies how to involve pupils in particular activities. At the same time it emphasizes the positive impact of school children participation in these activities on their knowledge level and attitude to nature conservation and environment protection. In Slovakia and the Czech Republic the number of sites is recorded where an annual mortality of protected animals is observed. This contribution is a guide and inspiration for teachers to show that pupils can work alongside them tocontribute to changing this situation
Editorial 2015/X/2
No full textÚvodní slovo editoraThis new issue brings (together with the reviewed papers that focus on environmentally oriented approaches at all levels of education in several countries of Europe) also translated article Convergence Between Science and Environmental Education originally published in Science in 2014. The editorial briefly discusses the starting position of the Czech Republic in the Sustainable Development Goals process
Ecological Encyclical Letter Laudato si as an appeal to all
No full textRecenze textu papežské encykliky Laudato Si - Francesco, P. (2015). Lettera Enciclica Laudato si\u27. Libreria Editrice Vaticana.Review of the Pope´s text Laudato si - Francesco, P. (2015). Lettera Enciclica Laudato si\u27. Libreria Editrice Vaticana
Review of the publication: The World We Want. A Future For All
No full textSvět, který chceme přináší přehled Cílů udržitelného rozvoje (SDGs) formou přístupnou pro děti. Publikace je dostupná na stránkách OSN v Praze, kde ji doplňuje animovaný film Největší lekce pro svět, jehož scénář napsal sir Ken Robinson a režírovala jej Sarah Cox.Publikace vznikla podle předlohy The World We Want. A Future For All, kterou vydala organizace Global Movement for Children of Latin America and Caribbean (MMI-LAC) v roce 2014. Českou verzi připravilo Informační centrum OSN v Praze ve spolupráci s dalšími organizacemi. V textu jsou využity ilustrace ELYX francouzského kreslíře YAK poskytlo Regionální informační centrum OSN v Bruselu (www.unric.org). Publikaci lze získat v tištěné formě; výdejními místy jsou tyto instituce spolupracující na jejím vzniku:Informační centrum OSN v PrazeMinisterstvo životního prostředí ČR (Lukáš Pokorný)Centrum pro otázky životního prostředí Univerzity Karlovy v PrazeČlověk v tísniNárodní síť Global Compact Česká republik
Actor Analysis in Case Studies for (regional) Sustainable Development
Get PDFV záležitostech (udržitelného) rozvoje je třeba věnovat zvláštní pozornost situaci a jevům na místní úrovni. Řešení problémů, jež zde vznikají v sociálně-environmentálních systémech, je tak třeba hledat a zkoumat v místních souvislostech. A pokud jsou právě na této úrovni snahy o studium a hledání řešení problémů v rovnováze, může to mít významný dopad na rozhodovací procesy a jejich výsledek pro místní komunity.Do procesů regionálního (udržitelného) rozvoje vstupují sociální aktéři, a jsou to oni, kdo mezi sebou interagují a nakonec též rozhodují. Procesy vzájemné interakce mohou být zkoumány z praktického hlediska, takže výsledek potom přispívá k udržitelným řešením, a vede například k pochopení toho, jak by měly být řízeny rozvojové procesy, jak nakládat s existujícími konflikty, nebo jak sdílet informace nezbytné pro tvorbu strategií.V tomto článku je představena metoda analýzy aktérů, a na případové studii z oblasti Krušných hor jsou pro ilustraci ukázány možnosti, jak ji využít v praxi. Kroky této metody, popsané v textu, mohou sloužit jako vodítko pro její uplatnění v praxi, ale uvedené případy též uvádějí spektrum možných sociálních interakcí, jimiž se lze zabývat, a představují způsoby, jimiž lze generovat nápady nebo praktická řešení.Specific local situations or phenomena pose specific challenges for regional (sustainable) development. These challenges require mostly local or regional solution paths for existing social-environmental systems that have to be investigated. Here the balance between studying and developing solution options can have a high impact on decision making and community choices.Processes of regional (sustainable) development are controlled by social players and these are the ones who finally decide and interact. These processes can be investigated with practical relevance in order to contribute (information) for sustainable solutions, for examples how to steer regional development processes, how to solve existing conflicts and to deliver information for strategy development.In this article, the method actor analysis is introduced and different options for implementation in practice are provided by using a case study conducted in the Ore Mountains as illustration. The described steps of an actor analysis can be read as guideline for implementing an analysis, but also the examples given are intended to show the potential and different options which aspects of social interactions could be in focus of investigation and how ideas or solutions with practical relevance can be generated
Vulkanland Case Study: Transformative Regional Development
Get PDFPoté, co jihovýchodní příhraniční region Rakouska z ekonomického hlediska stagnoval, zažívá dnes ekonomický boom. Rozhodujícím faktorem pro obrat byl proces regionálního rozvoje, který byl zahájen v roce 1995. Region trpěl nízkým vzděláním, měl nejnižší míru příjmů v zemi, minimální rozvoj průmyslu, žádnou infrastrukturu; charakterizovalo jej malé sebevědomí místních obyvatel a nedostatek pracovních příležitostí. Iniciátoři projektu přemýšleli o jiných možnostech posuzování pokroku a začali se představovat budoucnost, která by byla postavena na odlišných atributech. Díky důkladnému výzkumu dospěli k závěru, že velké rozvojové projekty nepovedou k udržitelným řešením ani nevypěstují dovednosti důležité pro budoucnost. Proto obrátili svou pozornost na samotný region – s cílem znovu přiznat hodnotu životnímu prostoru, znovu utvářet místní identitu, která by posléze získala široké uznání a posilovala sebevědomí obyvatel. V roce 2001 se tak zrodila nová identita „Steirisches Vulkanland“. Cílem celého procesu bylo během 15 let proměnit pohraničí s malými příležitostmi pro rozvoj, na inovativní region, kde stojí za to žít. V roce 2010 se zdálo, že této vize bylo dosaženo: 79 obcí společně provozovalo úspěšné místní, ekolgicky příznivé, soběstačné podniky. Přesto vývojový proces stále probíhá, a míří na uskutečnění nových, odvážných, náročných vizí, například dosažení energetické nezávislosti do roku 2025.After being an economic backwater, the southeastern Austrian border region enjoys economic boom today. The decisive factor for the turnaround was a regional development process that had its first steps in 1995. The region was suffering from low education, had the national lowest income rate, no industrial development, no infrastructure, little self-esteem and a lack of job opportunity. The initiators of the project were thinking of a different way of measuring progress and started imagining a future built on different standards. Due to profound research activities, the initiators came to the conclusion that mega projects won’t entail sustainable solutions or future-competence. Hence, they turned their focus to their habitat – their region. To in-valuate the living space, a new identity that was representative, gained recognition and reinforced the peoples self-confidence. In 2001 the new identity ‘Steirisches Vulkanland’ was born. The vision throughout the entire development process was to transform the border region with little chances into an innovative, worth living region ‘Steirisches Vulkanland’ within a period of 15 years. In 2010 their vision seems to be achieved, 79 municipalities together promote successfully local, green, self-sustaining businesses. Yet, the development process is still going on, heading for new, courageous, challenging visions like achieving energy independence by the year 2025