Revistas Científicas de la Universidad de Jaén
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Apreciación estética musical y de artes visuales: su relación con la comunicación afectiva en niños/as de Educación Inicial
Get PDFArt at the service of education, as an affective, effective and significant tool for learning and human development, motivated this research work. The aim was to demonstrate the incidence of musical and visual arts appreciation experiences in the development of affective communication in children from 4 to 5 years of age. Reading different papers about the subject, no studies were found in this regard, but evidence was found on the importance of affective development and its relationship with learning. The study of aesthetic appreciation and affective communication required theoretical study on these issues, plus those related to them: family, emotions, neuroscience, meaningful learning, mediation, artistic languages, among others. Once the didactic proposal was prepared by the researcher and validated by experts, a qualitative look was carried out, which allowed describing the perception of families, educators of the establishment, experts in the area of artistic languages and records of the implementation of the artistic experiences of the proposal. In the study, from a quantitative point of view, an elaborated and validated instrument was used, which measured the development of affective communication in children from 4 to 5 years of age. It was applied before, during and after the experiences of aesthetic appreciation. The triangulation, analysis and interpretation of the different qualitative sources, allowed us to conclude the existence of a positive relationship between the experiences of artistic appreciation and affective communication. And, from the quantitative point of view, the incidence of the variable "experiences of artistic appreciation" was appreciated in the variable "affective communication", by applying a Student\u27s t test that showed a significant difference between the first and the third measurement. The main conclusion is the need to investigate the relevance of artistic languages as a didactic strategy in early childhood education and possibly in all human education.El arte al servicio de la educación, como herramienta afectiva, efectiva y significativa de aprendizaje y desarrollo humano, motivó este trabajo de investigación. Se buscó demostrar la incidencia de las experiencias de apreciación musical y artes visuales en el desarrollo de la comunicación afectiva de niños/as de 4 a 5 años. Al investigar sobre la temática no se encontraron estudios al respecto, pero sí evidencia sobre la importancia del desarrollo afectivo y su relación con el aprendizaje. El estudio de la apreciación estética y la comunicación afectiva requirieron del análisis teórico sobre estos temas, más los que se relacionan con ellos: familia, emociones, neurociencia, aprendizaje significativo, mediación, lenguajes artísticos entre otros. Elaborada la propuesta didáctica por la investigadora y validada por expertos, se efectuó una mirada cualitativa, que permitió describir la percepción de familias, educadoras del establecimiento, expertos en al área de los lenguajes artísticos y registros de la implementación de las experiencias artísticas de la propuesta didáctica. En el estudio, desde una mirada cuantitativa, se trabajó con un instrumento elaborado y validado, que medía el desarrollo de la comunicación afectiva de niños/as de 4 a 5 años. Se aplicó, antes, durante y después de las experiencias de apreciación estética. La triangulación, análisis e interpretación de las diferentes fuentes cualitativas, permitieron concluir la existencia de una relación positiva entre las experiencias de apreciación artística y la comunicación afectiva. Y, desde lo cuantitativo, se apreció la incidencia de la variable “experiencias de apreciación artística”, en la variable “comunicación afectiva”, mediante la aplicación de una t de Student que evidenció una diferencia significativa entre la primera y la tercera medición. Como principal conclusión se plantea la necesidad de indagar en la relevancia de los lenguajes artísticos como estrategia didáctica en la educación infantil y posiblemente en toda la educación humana
Comunidades de auto-aprendizaje entre el comisariado y la producción artística en la universidad. : El caso de Co2, oficina de comisariado contracultural.
Get PDFThis article presents and analyzes the experience carried out at the University of Granada to promote complementary training programs directed and designed autonomously by the student community. Specifically, we will exhibit the work developed within the framework of Las Oficinas’ project and concretely by the group made up of students from different areas calling itself the Office of Countercultural Curatorship Co2. This article will show the design of online management dynamics and methodologies of educational experiences and cultural production carried out by Co2 framed in the generation of academic complementary curriculum.El presente artículo presenta y analiza la experiencia llevada a cabo en la Universidad de Granada para impulsar programas de formación complementaria dirigidos y diseñados de manera autónoma por la comunidad estudiantil. De manera específica expondremos el trabajo desarrollado dentro del marco del proyecto Las Oficinas y en concreto por el grupo conformado por estudiantes de distintas áreas autodenominado Oficina de Comisariado Contracultural Co2. El artículo presentará el diseño de dinámicas y metodologías de gestión online de experiencias educativas y de producción cultural llevadas a cabo por Co2 enmarcadas en la generación del currículum complementario académico
Difusión, reconocimiento y representatividad artística femenina en las exposiciones museísticas temporales en el año 2023
Get PDFDespite glimpses of what appear to be signs of equality, the art system still resists fully incorporating the “Other” artists into its narrative. In fact, the asymmetrical representation of women artists in Visual Arts museums continues to illustrate the predominant trend, if statistics are taken into account. This article highlights perceptions of real inequality, taking temporary exhibitions held in museums as a case study. The monitoring of specific curatorial practices developed during 2023 will allow us to contrast whether the great narratives of art continue to constitute discourses of discrimination, or, on the contrary, discursive turns have been introduced to try to reestablish the gender balance between female creators and their male counterparts.Pese a vislumbrarse lo que aparentan ser signos de igualdad, el sistema del arte se resiste todavía a incorporar plenamente en su relato a los “Otros” artistas. De hecho, la asimétrica representación de mujeres artistas en los museos de Artes Visuales continúa ilustrando la tendencia predominante, si se atiende a las estadísticas. En este artículo se ponen de relieve percepciones sobre la desigualdad real tomando como estudio de caso las exposiciones de carácter temporal celebradas en museos. El seguimiento de prácticas curatoriales concretas desarrolladas durante 2023 permitirá contrastar si las grandes narrativas del arte siguen constituyendo discursos de discriminación, o, por el contrario, se han introducido giros discursivos para tratar de reestablecer el equilibrio de género entre las creadoras y sus equivalente varones
La versería tradicional frente a las nuevas prácticas culturales
Get PDFIn the son of Western Mexico, the malagueñas, once one of the traditional genres to sing new coplas, have been reduced to a single son, with a set of associated verses that has nothing to do with the exuberance that it showed in other times. In this case, we know that the creation of new coplas is very rare nowadays, and that improvisation is practically non-existent, unlike what happens in sones from other regions. This leads us to the question: why has a genre that in the past was so fruitful in the production of coplas ceased to be productive? El son mexicano ha pasado por múltiples procesos de adaptación desde el periodo en que se configuró como macrogénero hasta nuestros días. Un ejemplo de esto, en el son del occidente mexicano, es lo que ha ocurrido con las malagueñas, conjunto de piezas de uno de los géneros tradicionales propios para versar, que se ha visto reducido a un son más del repertorio, con un conjunto de versos asociados que poco tiene que ver con la exuberancia que mostró en otras épocas. Sabemos que la creación de nuevas coplas es muy rara en la actualidad. Reflexionaremos a partir de la pregunta ¿por qué un género que en el pasado fue tan fecundo en producción de coplas ha dejado de lado esa productividad
«Hay muertos que no hacen ruido y son más grandes sus penas»: coplas sentenciosas en el Cancionero folklórico de México
Get PDFIn this article I will analyze the so-called «sententious couplets» collected in the Cancionero folklórico de México, which constitute a kind of pseudo-philosophical knowledge, enunciated through lyrical resources such as metaphors and sentences. Likewise, based on the elements with which they are constructed, these couplets can be divided into: 1. Coplas that show stereotypes (the brave and aggressive coastal man, the treacherous woman, the loving mother and the crafty Indian), which, in general, are formed through comparisons. 2. Couplets that touch on universal themes (suffering, the past, love, etc.). The latter are divided according to the literary devices they use: a) couplets with a proverb and b) couplets with metaphor. 3. Couplets that contain advice.En este artículo analizaré las llamadas «coplas sentenciosas» recogidas en el Cancionero folklórico de México, mismas que constituyen una especie de conocimiento seudofilosófico, enunciado a través de recursos líricos como metáforas y sentencias. Asimismo, a partir de sus elementos con los que se construyen, estas coplas pueden dividirse en: 1. Coplas que muestran estereotipos (el valiente y agresivo costeño, la mujer traicionera, la madre amorosa y el indio mañoso), las cuales, en general, se forman a través de comparaciones. 2. Coplas que tocan temas universales (el sufrimiento, el pasado, el amor, etcétera). Estas últimas se dividen de acuerdo con los recursos literarios que emplean: a) coplas con refrán y b) coplas con metáfora. 3. Coplas que contienen un consejo
Formación para docentes destinada a la implementación de ChatGPT en la enseñanza de idiomas
Get PDF This article analyses the integration of ChatGPT-4 in language teaching, highlighting its potential to enhance interaction and communicative practice. A training workshop was developed for teachers, emphasizing the need for proper preparation so that teachers can effectively incorporate artificial intelligence (AI) into the educational process. A preliminary questionnaire, completed by 56 teachers from the International University of La Rioja, revealed their perceptions and the degree of AI implementation in their teaching practice, as well as the need for specific training. The workshop content was adapted to assist teachers who were not using AI tools and were at risk of becoming outdated. The workshop focused on the instructional technique of prompting and on the possibilities of collaborative work between teachers and AI, applying it to aspects such as generating conversational practices, creating and adapting teaching materials, solving doubts, and providing feedback.Este artículo analiza la integración de ChatGPT-4 en la enseñanza de idiomas, subrayando su potencial para mejorar la interacción y la práctica comunicativa. Se desarrolló un taller de formación para docentes, destacando la necesidad de una preparación adecuada para que los profesores puedan incorporar la inteligencia artificial (IA) de manera efectiva en el proceso educativo. Un cuestionario previo, respondido por 56 docentes de la Universidad Internacional de La Rioja, reveló sus percepciones y el grado de implementación de la IA en su práctica docente, así como la necesidad de formación específica. El contenido del taller se adaptó para ayudar a los profesores que no usaban herramientas de IA y corrían el riesgo de quedar desactualizados. El taller se centró en la técnica instruccional del prompting y en las posibilidades del trabajo colaborativo entre docentes e IA, aplicándose a aspectos como la generación de prácticas conversacionales, la elaboración y adaptación de materiales didácticos, la resolución de dudas y la corrección
La intertextualidad visual como eje vertebrador de la caricatura política: yuxtaposición visual homogénea y heterogénea
Get PDFThis paper delves into the intricate realm of the communicative role of intertextuality within political cartoons, examining the humorous effect of satire and irony in visual intertextuality, termed here as Intervisuality. The study discerns two contrasting categories: homogeneous, which is marked by the ‘supportive and co-thematic’ relations between Source Character (SC) and Target Character (TC), whilst heterogeneous, distinguished as ‘ironic and contrastive’ relation between SC and TC. For examining these categories within the cartooning discourse, a sample of UK cartoons related to the British Prime Minister, Boris Johnson, was selected particularly those visually inspired by historical characters. The results reveal that these intervisual references are either identified overtly when both characters are visually present or covertly when the SC is visually unobservable but inferred from related events, or paintings. Moreover, the results highlight that UK cartoonists prefer direct heterogeneous intervisuality in their works to highlight elements of hypocrisy and deception during Johnson’s tenure.Este artículo profundiza en el intrincado ámbito del papel comunicativo de la intertextualidad dentro de las caricaturas políticas, arrojando luz sobre el arte de la sátira y la ironía en la intertextualidad visual, denominada en este artículo como Intervisualidad. El estudio distingue dos categorías contrastantes: homogénenea, que está marcada por las relaciones “solidarias y co-temáticas”entre el dominio fuente el dominio objetivo, y el heterogéneo, se distingue como relación “irónica y contrastante” entre la fuente y el objetivo. Para examinar estas categorías, una muestra de algunas caricaturas relacionadas con el ex primer ministro británico, Boris Johnson .Los resultados del estudio revelan que la intertextualidad directa, basada en la diferencia entre la fuente y el objetivo, es más utilizada por los caricaturistas británicos que otros tipos, como los enfoques indirectos o coherentes, que son más complejos y requieren un conocimiento histórico y contextual de los personajes utilizados para representar a Boris Johnson y asuntos relacionados
La perspectiva de los proveedores sobre experiencias turísticas memorables y destinos rurales sostenibles. Un estudio exploratorio
Get PDFFrom an expansive and managerial perspective, this paper fills a significant and timely knowledge gap by analyzing service providers’ perspectives on forming memorable tourism experiences (MTEs) in rural settings and preserving the sustainable development of destinations. It focuses on tourism destinations’ sustainable development while stimulating further research as rural tourism expands in the Aragonese Pyrenees (Huesca, Spain). The opinions of the tourism providers about the role of MTE as the final output of their activities and the importance of sustainability development are essential to facing new challenges in an industry characterized by expert and exigent tourists. A structured description of the current research situation from the literature reviewed identifies the questions to include in an interview addressed to service providers selected among the Aragon Valley rural tourism context, public institutions, and tourist associations. The analysis of the qualitative data provides strengths and weaknesses of the rural tourism setting. The rural tourism providers interviewed show sensitivity towards sustainability issues. However, there is a lack of knowledge on the implementation of institutional, individual, and joint actions, on socio-cultural sustainability, and on how to take advantage of technologies. Tourism planning and implementing responsible and economically profitable practices arise as essential. Public bodies and private initiatives must allocate more resources to effective training, information, and awareness-raising. It is necessary to face the development of sustainable rural tourism through cooperation between all those involved in the value chain.Desde una perspectiva expansiva y de gestión, este artículo llena un vacío de conocimiento significativo y oportuno al analizar las perspectivas de los proveedores de servicios sobre la formación de experiencias turísticas memorables (MTEs) en entornos rurales y la preservación del desarrollo sostenible de los destinos. Se centra en el desarrollo sostenible de los destinos turísticos a la vez que estimula nuevas investigaciones a medida que se expande el turismo rural en los Pirineos aragoneses (Huesca, España). Las opiniones de los proveedores turísticos sobre el papel de las MTEs como resultado final de sus actividades y la importancia del desarrollo sostenible son esenciales para afrontar los nuevos retos de una industria caracterizada por turistas expertos y exigentes. Una descripción estructurada de la situación actual de la investigación a partir de la literatura revisada identifica las preguntas a incluir en una entrevista dirigida a proveedores de servicios seleccionados entre el contexto del turismo rural del Valle del Aragón, instituciones públicas y asociaciones turísticas. El análisis de los datos cualitativos aporta fortalezas y debilidades del entorno de turismo rural. Los proveedores de turismo rural entrevistados muestran sensibilidad hacia las cuestiones de sostenibilidad. Sin embargo, falta conocimiento sobre la implementación de acciones institucionales, individuales y conjuntas, sobre la sostenibilidad sociocultural y sobre cómo aprovechar las tecnologías. La planificación turística y la implementación de prácticas responsables y económicamente rentables surgen como esenciales. Los organismos públicos y la iniciativa privada deben destinar más recursos a una formación, información y sensibilización eficaces. Es necesario afrontar el desarrollo del turismo rural sostenible a través de la cooperación entre todos los implicados en la cadena de valor
Participación activa y pasiva. Diferencias en la experiencialidad y memorabilidad de experiencias de turismo gastronómico
Get PDFThe concept of participation has acquired great relevance in the tourism sector, since it helps companies to customize services according to the specific needs of consumers, thus generating a unique experience. Tourist participation can occur at different stages of the consumption process, and can be both active and passive. The distinction between these two categories of participation can make a difference in the type of experience offered and in the subsequent perceptions of visitors. Despite this, little attention has been paid to examining tourist participation in its different facets and how each influences the tourism experience. Therefore, the objective of this study is to analyse the tourism experience from the point of view of active and passive participation, and aims to address the differences in the valuation of the experience according to these two types of participation. To achieve this objective, this paper focuses on the field of gastronomic tourism and applies a quantitative methodology based on a face-to-face survey. The final sample is composed of 374 individuals who have participated in tequila tourism experiences carried out in the Municipality of Tequila, Mexico. The results show that the valuation of the experience differs according to the level of participation of the tourist, and that a greater active participation of tourists results in an increase in the experientiality and memorability of the tourism activities.El concepto de participación ha adquirido gran relevancia en el sector turístico, dado que ayuda a las empresas a personalizar los servicios en función de las necesidades específicas de los consumidores, generando así una experiencia única. La participación del turista puede presentarse en las distintas etapas del proceso de consumo, y puede darse tanto de forma activa como pasiva. La distinción entre estas dos modalidades de participación puede marcar una diferencia entre el tipo de experiencia que se ofrece y en las percepciones posteriores de los visitantes. A pesar de ello, poca atención se ha prestado a examinar la participación del turista en sus distintas facetas y cómo influye cada una en la experiencia turística. Por tanto, el objetivo de este estudio consiste en analizar la experiencia turística desde el punto de vista de la participación activa y pasiva, y pretende abordar las diferencias en la valoración de la experiencia en función de estos dos tipos de participación. Para alcanzar este objetivo, este trabajo se centra en el ámbito del turismo gastronómico y aplica una metodología cuantitativa basada en una encuesta personal. La muestra final está compuesta por 374 individuos que han participado en experiencias turísticas de tequila llevadas a cabo en el Municipio de Tequila, México. Los resultados demuestran que la valoración de la experiencia vivida difiere en función del nivel de participación del turista, y que una mayor participación activa de los turistas resulta en un incremento de la experiencialidad y memorabilidad de las actividades turísticas
El método Montessori en aulas de infantil: pensamiento lógico-matemático con material sensorial
Get PDFWhen choosing a methodology for the teaching-learning process of logical-mathematical thinking, the possibilities available to the teacher are immense. The Montessori method is known for being based on freedom and spontaneous activity, as well as for the characteristic material used. The main objective of this research is to show the pedagogical possibilities of the Montessori method for the learning of the logical-mathematical competence in Second Cycle classes of Preprimary Education. Participants were 39 children. Three didactic activities based on the Montessori method were designed for the purpose of the study, and the instrument used to gather information was a Likert scale check list composed by a number of measurable items related to addition, subtraction, and operations on inequalities. The results of the study encourage both practicing and future teachers to apply the Montessori method in the classrooms as it is an attractive methodology for preprimary students and motivates them to learn contents. It can be concluded that endless contents can be developed with this method, not only logical-mathematical ones, but also any aspect that can be dealt with in the classroom.A la hora de escoger una metodología para el proceso de enseñanza-aprendizaje del pensamiento lógico-matemático, son inmensas las posibilidades que un docente posee. El método Montessori es conocido por fundamentarse en la libertad y actividad espontánea, así como por el característico material que se emplea. La aplicación de este método para la enseñanza de la lógico matemática será el principal objeto de estudio. El objetivo principal de esta investigación es mostrar las posibilidades pedagógicas del método Montessori para el aprendizaje de la competencia lógico-matemática en las aulas de Segundo Ciclo de Educación Infantil y se aplicó a 39 niños y niñas. El procedimiento utilizado para llevar a cabo el estudio ha sido el diseño de tres actividades didácticas basadas en el método Montessori. La herramienta de recogida de información empleada ha sido una lista de control compuesta por ítems evaluables, a través de escala Likert, relacionados con la suma, resta y operaciones de desigualdad. Los resultados del estudio animan tanto a actuales como a futuros docentes a iniciarse en la aplicación del método Montessori en las aulas ya que es una metodología atractiva para el alumnado de Educación Infantil y despierta en ellos la motivación de aprender contenidos. Se puede concluir que mediante este método se pueden desarrollar infinitos contenidos, no sólo lógico-matemáticos, sino cualquier aspecto que se quiera tratar en el aula