Revistas Científicas de la Universidad de Jaén
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El desarrollo exponencial de la inteligencia artificial y las nuevas fronteras de la guerra híbrida
No full textThe exponential development of artificial intelligence AI and the new frontiers of hybrid warfare present unprecedented challenges to modern democracies. Hybrid warfare, which combines conventional and unconventional tactics such as disinformation, cyberattacks, and economic sabotage, requires a reconfiguration of traditional legal and strategic frameworks. The paper analyzes the crucial role of European jurists in creating new regulations capable of addressing these challenges, highlighting the importance of technological cooperation and philosophical reflection on the power of technique. It explores how the Westphalian paradigm and current defense structures must evolve to confront fluid and asymmetric threats.El desarrollo exponencial de la inteligencia artificial (IA) y las nuevas fronteras de la guerra híbrida plantean desafíos sin precedentes para las democracias modernas. La guerra híbrida, que combina tácticas convencionales y no convencionales como la desinformación, los ciberataques y el sabotaje económico, requiere una reconfiguración de los marcos legales y estratégicos tradicionales. La ponencia analiza el papel crucial de los juristas europeos en la creación de nuevas normativas capaces de afrontar estos retos, destacando la importancia de la cooperación tecnológica y la reflexión filosófica sobre el poder de la técnica. Se explora cómo el paradigma vestfaliano y las actuales estructuras de defensa deben evolucionar para enfrentar amenazas fluidas y asimétricas
La cuestión de la autoría entre la tradición oral y la escritura
No full textLos estudios sobre el folclore se han centrado principalmente en el análisis de las obras de literatura popular, dejando en un segundo plano la autoría de dichas obras y los procesos que dan origen a las tradiciones locales y nacionales. Sin embargo, las contribuciones individuales sobre la literatura popular deberían reconocerse plenamente, a fin de poner de relieve cómo se incorporan a un sistema cultural colectivo a través de procesos de intercambio, reproducción, codificación y transmisión que responden a necesidades normativas y, por lo tanto, sociales. En este ensayo, se defiende esta tesis basándose en dos casos de estudio. El primero se refiere al origen y la difusión de un canto religioso tradicional que circulaba en el sur de Italia en los años 1930, tanto en forma oral como escrita. El segundo se refiere a la reivindicación de Rocco Scotellaro de la coautoría de la Canzone della Rabata, que fue objeto de una acalorada controversia entre él y Ernesto de Martino a principios de los años cincuenta del siglo pasado, al tiempo que arroja luz sobre el papel de Scotellaro en la evolución del desfile de Carnaval de Tricarico
“Des de lo asut de Algar fins a les arenes de la mar”: a Séquia Major de Morvedre na Idade Média (Sagunt, País Valencià)
No full textThis paper analyses the configuration and functioning of the Séquia Major de Sagunt during the Andalusi period and the changes introduced in it after the Christian conquest through documentation and the morphology of the hydraulic system. The conquest of 1238 initiated a process of Christian appropriation of the area promoted by James I, who increased the water supply to Morvedre (Sagunt) with the aim of attracting Christian settlers. The increase in water supplies to the town meant the elimination of the Andalusi mode of distribution and the reduction of the flows belonging to the Muslim building communities. The dispossession of these aljamas coincided with their placement within lordships, which began a long period of conflict against Morvedre in defence of the pre-conquest irrigation system. However, the form of distribution implemented in the 13th century was maintained until the liberal reforms of the 19th century.El presente trabajo analiza la configuración y funcionamiento de la Séquia Major de Sagunt durante el período andalusí y los cambios introducidos en ella a partir de la conquista cristiana a través de la documentación y de la morfología del sistema hidráulico. La conquista de 1238 inició un proceso de apropiación cristiana del espacio impulsado por Jaime I, quien aumentó la dotación de agua a Morvedre (Sagunt) con el objetivo de atraer pobladores cristianos. El incremento hídrico implicó la eliminación del modo de distribución andalusí y la reducción de los caudales pertenecientes a las comunidades musulmanas constructoras. La desposesión de estas aljamas coincidió con su encuadre dentro de señoríos, los cuales iniciaron un largo período de conflictos contra Morvedre en defensa del modo de riego previo a la conquista. No obstante, la forma de reparto implantada en el siglo XIII se mantuvo hasta las reformas liberales del XIX.Cet article analyse la configuration et le fonctionnement de la Séquia Major de Sagunt à l’époque andalousienne et les changements qui y ont été apportés après la conquête chrétienne, à travers la documentation et la morphologie du système hydraulique. La conquête de 1238 a déclenché un processus d’appropriation chrétienne de la région, encouragé par Jacques Ier, qui a augmenté l’approvisionnement en eau de Morvedre (Sagunt) dans le but d’attirer des colons chrétiens. L’augmentation de l’approvisionnement en eau de la ville a entraîné l’élimination du mode de distribution andalousien et la réduction des débits appartenant aux communautés musulmanes de construction. La dépossession de ces aljamas coïncide avec leur placement dans des seigneuries, ce qui marque le début d’une longue période de conflit contre Morvedre pour la défense du système d’irrigation antérieur à la conquête. Cependant, la forme de distribution mise en place au XIIIe siècle a été maintenue jusqu’aux réformes libérales.../...Il presente lavoro analizza la configurazione e il funzionamento della Séquia Major de Sagunt durante il periodo andaluso e i cambiamenti introdotti in essa dopo la conquista cristiana attraverso la documentazione e la morfologia del sistema idraulico. La conquista del 1238 diede inizio a un processo di appropriazione cristiana dell’area promosso da Giacomo I, che aumentò l’approvvigionamento idrico di Morvedre (Sagunt) con l’obiettivo di attirare coloni cristiani. L’aumento dell’approvvigionamento idrico della città comportò l’eliminazione della modalità di distribuzione andalusa e la riduzione dei flussi appartenenti alle comunità edilizie musulmane. L’esproprio di queste aljamas coincise con la loro collocazione all’interno di signorie, che diedero inizio a un lungo periodo di conflitto contro Morvedre in difesa del sistema di irrigazione precedente alla conquista. Tuttavia, la forma di distribuzione attuata nel XIII secolo fu mantenuta fino alle riforme liberali del XIX secolo.Este artigo analisa a configuração e o funcionamento da Séquia Major de Sagunt durante a época andaluza e as alterações introduzidas após a conquista cristã através da documentação e da morfologia do sistema hidráulico. Com a conquista de 1238 iniciou-se um processo de apropriação cristã do território promovido por Jaime I, que aumentou o abastecimento de água a Morvedre (Sagunt) com o objetivo de atrair colonos cristãos. O aumento do abastecimento de água à cidade implicou a eliminação do modo de distribuição andaluz e a redução dos caudais pertencentes às comunidades edificadoras muçulmanas. A desapropriação destas aljamas coincidiu com a sua colocação em senhorios, o que deu início a um longo período de conflito contra Morvedre em defesa do sistema de irrigação anterior à conquista. No entanto, a forma de distribuição implementada no século XIII manteve-se até às reformas liberais do século XIX
Juego libre como herramienta de aprendizaje: reflexiones y desafíos en formación inicial docente a través de lesson study
No full textThe free and spontaneous play of children is a highly valued and profound experience that enables them to resolve emotionally challenging situations. Through autonomous exploration and play, they develop skills for problem-solving and decision-making, thereby becoming active participants in their own learning. Recognising childhood as a stage with intrinsic meaning requires respecting the needs and interests of children, acknowledging them as subjects of rights. Fulfilling and respecting these needs is contingent upon the quality of teachers, who must engage in continuous reflection. Under this approach, this research documents the Action-Research process experienced by a Pre-primary Education teacher during her initial training, and who also participates in a Lesson Study experience, a cooperative methodology for research and improvement of educational practice. Lesson Study aims to question the entire educational paradigm based on the simple yet complex premise of observing what and how children learn.
El juego libre y espontáneo de los niños y niñas es una experiencia elevada y extraordinaria que les permite resolver situaciones emocionalmente desafiantes. A través de la exploración autónoma y el juego, desarrollan habilidades para resolver problemas y tomar decisiones, convirtiéndose en participantes activos de su propio aprendizaje. Reconocer la infancia como una etapa con significado propio implica respetar las necesidades e intereses de los niños y niñas, reconociéndolos como sujetos de derechos. Respetar y cumplir con estas necesidades depende de la calidad de los y las docentes, quienes deben reflexionar continuamente. Bajo este enfoque, esta investigación recoge el proceso de Investigación-Acción vivido por una maestra de Educación Infantil en el contexto de su formación inicial y que a su vez participa en una experiencia de Lesson Study, una metodología cooperativa de investigación y mejora de la práctica educativa que pretende poner en cuestión todo el paradigma educativo bajo la sencilla, pero a la vez compleja premisa de observar qué y cómo aprenden los niños y las niñas
La transición al mercado de trabajo tras la FP Dual, ¿Qué ocurre al egresar?
No full textThis article describes the motivations and expectations of students who have completed a mid- or higher-level vocational training cycle in the dual modality, with the aim of characterizing their education-to-work transition profiles. The research employs a sequential mixed-methods design, which involved an initial phase of exploratory semi-structured interviews with apprentices, followed by a second phase employing a questionnaire administered to 466 apprentices. The research findings confirm that students pursuing this modality are driven by motivations heavily oriented toward the labour market, having expectations related to achieving rapid employment integration under favourable labour conditions. This correlates with profiles of successful transition or stable employment. However, a relevant percentage of individuals either fail to achieve a clear transition to the labour market or are compelled to make a downward adjustment of expectations due to precarious labour conditions.El artículo describe las motivaciones y expectativas del alumnado que ha cursado un ciclo formativo de grado medio o superior en la modalidad dual para caracterizar sus perfiles de transición educación-trabajo. Para ello, la investigación emplea un diseño secuencial mixto con una primera fase de entrevistas semiestructuradas exploratorias a aprendices y una segunda fase de cuestionario a 466 aprendices. Los resultados de la investigación permiten afirmar que el alumnado que cursa esta modalidad tiene unas motivaciones dirigidas al mercado de trabajo, así como unas expectativas relacionadas con conseguir una inserción laboral rápida y con buenas condiciones laborales. Todo ello se relaciona con perfiles de transición de éxito o de estabilidad laboral, si bien existe un porcentaje relevante de personas que no consiguen una transición clara al mercado de trabajo o que deben realizar un ajuste de expectativas a la baja debido a la precariedad laboral
Los retos de la etnografía feminista en contextos de múltiples violencias: Reflexiones desde México
No full textIn this article I will address the implications of making a feminist ethnography from collaborative methodologies, which recognize the privileges, but also the vulnerabilities, that we have as anthropologist-activists, in social contexts marked by patriarchal violence. Taking as case studies three activist research experiences with indigenous women victims of sexual violence; women in prison and relatives of the disappeared persons, I am interested in reflecting on the methodological strategies that can be used to make a feminist ethnography, from an ethic of care, and a decolonial perspective.En este artículo abordaré las implicaciones de hacer una etnografía feminista desde metodologías colaborativas, que reconocen los privilegios, pero también las vulnerabilidades que tenemos las antropólogas-activistas, en contextos sociales marcados por las violencias patriarcales. Tomando como estudios de caso tres experiencias de investigación activista con mujeres indígenas víctimas de violencia sexual; mujeres en reclusión y familiares de personas desaparecidas, me interesa reflexionar sobre las estrategias metodológicas que pueden servir para hacer una etnografía feminista, desde una ética del cuidado y una perspectiva descolonial.
El álbum ilustrado y su creación en la formación inicial de maestros y maestras de Educación Infantil y Primaria
No full textThis teaching innovation project developed in three universities, explores the process of creating illustrated albums as an educational strategy in the training of students in Early Childhood and Primary Education. Through artistic creative activity, students become active creators, making their own illustrated albums. This art-educating approach allows teachers in training to reflect and inquire about the techniques and languages necessary for sequential narration from the visual and to experience the artistic process in the first person. This allows them to face the challenges and singularities that characterize the creative process. At the same time, this project focuses on the figure of the teacher as designers of their own art-educating material.
Este proyecto de innovación docente desarrollado en tres universidades, explora el proceso de creación de álbumes ilustrados como estrategia educativa en la formación del alumnado de Educación Infantil y Primaria. A través de la actividad creadora artística, el alumnado se convierte en creador activo, elaborando sus propios álbumes ilustrados. Este enfoque arteducador, permite a los docentes en formación reflexionar e indagar sobre las técnicas y lenguajes necesarios a la narración secuencial desde lo visual y vivenciar el proceso artístico en primera persona. Esto les permite afrontar los desafíos y singularidades que caracterizan al proceso creador. Al mismo tiempo, este proyecto incide en la figura del maestro y de la maestra como diseñadores de su propio material arteducador
Innovación pedagógica y museos: estrategias para la formación en Educación Secundaria
No full textThis study analyzes the integration of museums as dynamic educational resources in initial teacher training and their application in secondary education. Through a mixed methodology combining systematic literature review (2010-2024), multiple case analysis of 12 Spanish museum experiences, and evaluation of 76 participants (future teachers, practicing teachers, and museum professionals), the impact of museum education on developing innovative pedagogical competencies is examined. Results demonstrate that systematic incorporation of museum experiences in teacher training significantly enhances critical thinking development (89% improvement), methodological creativity (76% improvement), and intercultural competencies (83% improvement). Participants with museum training implemented 40% more active methodologies in their classrooms. However, structural challenges persist: only 23% of teachers feel prepared to design museum experiences, 61% develop fragmented activities without curricular integration, and significant access gaps exist based on socioeconomic level. It is concluded that sustainable inter-institutional collaboration, specific teacher training, and effective curricular integration are fundamental to harness the transformative potential of museums in secondary education. The study emphasizes the need for comprehensive approaches that address both institutional limitations and pedagogical barriers to create meaningful learning ecosystems where museums and schools function as authentic partners in continuous, coherent educational experiences.Este estudio analiza la integración de los museos como recursos educativos dinámicos en la formación inicial del profesorado y su aplicación en educación secundaria. Mediante una metodología mixta que combina revisión sistemática de literatura (2010-2024), análisis de casos múltiples de 12 experiencias museísticas españolas, y evaluación de 76 participantes (futuros docentes, profesores en ejercicio y profesionales museísticos), se examina el impacto de la educación museística en el desarrollo de competencias pedagógicas innovadoras. Los resultados evidencian que la incorporación sistemática de experiencias museísticas en la formación docente potencia significativamente el desarrollo del pensamiento crítico (89% mejora), creatividad metodológica (76% mejora) y competencias interculturales (83% mejora). Los participantes con formación museística implementaron un 40% más metodologías activas en sus aulas. Sin embargo, persisten desafíos estructurales puesto que solo el 23% de docentes se siente preparado para diseñar experiencias museísticas, el 61% desarrolla actividades fragmentadas sin integración curricular, y existen importantes brechas de acceso según nivel socioeconómico. Se concluye que la colaboración interinstitucional sostenible, la formación docente específica y la integración curricular efectiva son fundamentales para aprovechar el potencial transformador de los museos en la educación secundaria
Bestiario pictórico: repensando los roles educativos desde la mirada A/r/tográfica
No full textThis study uses generative painting as a method of visual experimentation and, within the methodological framework of A/r/tography, constructs a visual critical educational role record called Bestiario, which allows the study to re-recognise and rethink the roles in education. In the field of research in art education, most studies use photographic recording for investigation and overlook the evolution of painting, while painting itself possesses a generative function of visual criticism. The generative manner of painting, as a methodological path of research, highlights the capacity of the image to generate new knowledge and to criticise society. Through the combination of bodily gestures and the random stains produced by postural movements, the stains acquire new educational meaning, enabling the reconstruction and generation of unexpected role images. In the process of thinking while painting, the researcher explores the metaphorical roles of the images, generating and constructing visual metaphorical models of educational roles with emotional and bodily characteristics.
The research methodology is based on A/r/tography and is developed through mutual reflection between painting practice and the research process. Painting may be regarded as a method of thought training that expands cognition. The final generation of Bestiario functions not only as a record of an artwork but also as an experimental result of research in visual education. Through the participation of students and other participants, new educational roles may also be generated, producing metaphorical roles with new critical perspectives. The research results expand, at a theoretical level, the cognitive dimension of visual painting in the field of art education. At a methodological level, they also break through the possibility of painting as an effective form of research. In practice, the feasibility of constructing and generating visual critical thinking has also been established.
Although the methodological research still presents great limitations in terms of social participation and dissemination, the research methodology based on painted images and the method of visual criticism of education have achieved important innovative breakthroughs. Therefore, the study of the visual educational roles constructed in Bestiario responds to the issue of media imbalance in the field of art education. It proposes the value of painting in expanding cognition and becoming a tool of visual criticism, and provides a theoretical foundation and practical method that may be developed in future education research based on painted images.Este estudio utiliza la pintura generativa como método de experimentación visual y, dentro del marco metodológico de la A/r/tography, construye un registro visual crítico de roles educativos denominado Bestiario, que permite al estudio reconocer y repensar los roles en la educación. En el campo de la investigación en educación artística, la mayoría de los estudios se basan en el registro fotográfico y descuidan la evolución de la pintura, mientras que la pintura en sí misma posee una función generativa de crítica visual. La forma generativa de la pintura, como una vía metodológica de investigación, resalta la capacidad de la imagen para generar nuevo conocimiento y para criticar la sociedad. A través de la combinación de gestos corporales y las manchas aleatorias producidas por movimientos posturales, las manchas adquieren un nuevo significado educativo, permitiendo reconstruir y generar imágenes de roles inesperados. En el proceso de pensar mientras se pinta, el investigador explora los roles metafóricos de las imágenes, generando y construyendo modelos visuales metafóricos de roles educativos con características emocionales y corporales.
La metodología de investigación se basa en la A/r/tography y se desarrolla a partir de la reflexión mutua entre la práctica pictórica y el proceso investigativo. La pintura puede considerarse un método de entrenamiento del pensamiento que amplía la cognición. La generación final de Bestiario no solo funciona como registro de una obra artística, sino también como un resultado experimental de investigación en educación visual. Con la participación de estudiantes y otros participantes, también pueden generarse nuevos roles educativos, produciendo roles metafóricos con nuevas perspectivas críticas. Los resultados de la investigación amplían, a nivel teórico, la dimensión cognitiva de la pintura visual en el campo de la educación artística. A nivel metodológico, también han explorado la posibilidad de la pintura como una forma válida de investigación. En la práctica, también se ha establecido la viabilidad de construir y generar pensamiento crítico visual.
Aunque la metodología presenta grandes limitaciones en términos de participación social y posibilidades de difusión, la investigación basada en imágenes pictóricas y el método de crítica visual de la educación han logrado avances innovadores importantes. Por lo tanto, el estudio de los roles educativos visuales construidos en Bestiario responde a la problemática del desequilibrio mediático presente en el campo de la educación artística. Propone el valor de la pintura como herramienta para expandir la cognición y como instrumento de crítica visual, y proporciona una base teórica y un método práctico que pueden desarrollarse en futuras investigaciones educativas basadas en imágenes pictóricas