Revistas de la Universidad del Magdalena
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Factores que inciden en el rendimiento académico. Diagnóstico y prospectiva
Full text linkEn el presente artículo se realiza una revisión descriptiva y exploratoria de 53 investigaciones, bajo el protocolo PRISMA, con el objetivo de identificar las variables clave que determinan el rendimiento académico. Los hallazgos destacan que este fenómeno surge de la interacción de factores socioeconómicos, sociológicos, psicológicos, pedagógicos y biológicos. El entorno familiar y las condiciones económicas emergen como determinantes clave, donde el capital cultural y el apoyo emocional favorecen el éxito, mientras la precariedad económica o los conflictos familiares lo obstaculizan. Desde una perspectiva individual, la motivación, el autoconcepto académico y la salud mental influyen en la capacidad de superar desafíos, reforzada por hábitos de estudio y acompañamiento docente. En contraste, la deserción se vincula con falta de metas claras o estrés socioeconómico. La labor pedagógica también es central: metodologías adaptadas y evaluaciones formativas potencian el aprendizaje, mientras enfoques rígidos lo limitan. Por otro lado, aunque factores biológicos como la genética inciden en capacidades cognitivas, la plasticidad cerebral y condiciones ambientales como nutrición, descanso y actividad física permiten compensar limitaciones
Percepciones de futuros maestros de primaria sobre AICLE y translingüismo en la enseñanza multilingüe del inglés
Full text linkThis research is the result of a qualitative case study aimed at describing the perceptions of fifty-seven pre-service teachers on the integration of Content and Language Integrated Learning (CLIL) and translanguaging for the teaching of English in primary school. The guiding research question was: What are pre-service primary school teachers' perceptions on the integration of CLIL and translanguaging for the teaching of English in primary school? The participants were part of a primary education program where they learned to teach English using CLIL and translanguaging approaches. Data were collected through written and oral reflective logs and participants’ artifacts, including lesson plans and other activities created by the pre-service teachers. The findings suggest that pre-service teachers perceive CLIL and translanguaging as approaches for enhancing their teaching competencies and language development, while also fostering multilingual learning environments. However, this study also identifies significant challenges, including difficulties in lesson planning, material design, and navigating the ideological constraints of the educational system. The findings contribute to deepen the understanding on how CLIL and translanguaging can be integrated into teaching education programs where it is necessary to constantly find areas for further support and development.Esta investigación es el resultado de un estudio de caso cualitativo cuyo objetivo fue describir las percepciones de cincuenta y siete futuros docentes sobre la integración del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) y el translenguaje para la enseñanza del inglés en primaria. La pregunta guía de la investigación fue: ¿Cuáles son las percepciones de los futuros docentes de primaria sobre la integración del AICLE y el translenguaje para la enseñanza del inglés en primaria? Los participantes formaban parte de un programa de educación primaria donde aprendieron a enseñar inglés utilizando enfoques AICLE y translenguaje. Los datos se recopilaron a través de registros reflexivos escritos y orales y de los artefactos de los participantes, incluyendo planes de clase y otras actividades creadas por los futuros docentes. Los hallazgos sugieren que los futuros docentes perciben el AICLE y el translenguaje como enfoques para mejorar sus competencias docentes y el desarrollo lingüístico, a la vez que fomentan entornos de aprendizaje multilingües. Sin embargo, este estudio también identifica desafíos significativos, incluyendo dificultades en la planificación de clases, el diseño de materiales y la navegación de las limitaciones ideológicas del sistema educativo. Los hallazgos contribuyen a profundizar la comprensión sobre cómo CLIL
Educación decolonial en la arquitectura: un estado del arte
Full text linkThis article provides a state-of-the-art review of decolonial education in architecture, emphasizing the relevance of this perspective in a world marked by cultural diversity and growing demands for social justice. It posits that decolonial pedagogy, by questioning colonial legacies and reclaiming subaltern knowledge, offers a framework for reimagining architecture education oriented toward diversity. The text covers conceptual reflections, implementation experiences, and pedagogical challenges arising from integrating a decolonial approach in the training of architects. It also discusses strategies aimed at overcoming institutional barriers, the commodification of academia, and Eurocentric hegemony. Overall, it argues that adopting decoloniality in architectural education fosters a praxis committed to interculturality, community participation, and spatial justice.Este artículo examina la educación decolonial en arquitectura con el propósito de analizar sus fundamentos teóricos, experiencias pedagógicas y desafíos institucionales en contextos atravesados por la desigualdad social y la diversidad cultural. A través de una revisión sistemática de literatura, se exploraron fuentes académicas que abordan la formación arquitectónica desde enfoques críticos, participativos e interculturales. Los resultados evidencian la persistencia de modelos formativos anclados en paradigmas eurocéntricos, así como el surgimiento de propuestas que los cuestionan, promoviendo un conocimiento contextualizado y plural. Se destacan experiencias en universidades comunitarias, talleres de diseño participativo y redes colaborativas que integran saberes locales y metodologías horizontales. Asimismo, se identifican obstáculos relevantes como la rigidez curricular, el enfoque tecnocrático de los programas, las resistencias culturales del cuerpo docente y la escasa articulación con marcos normativos que respalden el cambio. Se concluye que avanzar hacia una educación arquitectónica decolonial requiere una reestructuración profunda de los procesos formativos, sustentada en políticas públicas transformadoras, el fortalecimiento institucional y la formación continua del profesorado, con miras a consolidar una praxis comprometida con la interculturalidad, la participación comunitaria y la justicia espacial
International new ventures in academic literature: a bibliometric analysis
Full text linkEste artículo presenta un estudio bibliométrico sobre la investigación en International New Ventures (INVs), fenómeno que desafió los modelos gradualistas de internacionalización al mostrar que algunas empresas se internacionalizan rápidamente desde su creación. El objetivo es mapear la estructura intelectual mediante el análisis de colaboraciones, países y citaciones. Siguiendo las directrices PRISMA, se integraron datos de Scopus y Web of Science, obteniéndose 1 843 documentos (1989–2024) procesados con VOSviewer y Bibliometrix. Los resultados evidencian un crecimiento sostenido de la producción, con un aumento marcado a comienzos de los años 2000. Se identifican 14 clústeres de autores y 8 de países, con núcleos influyentes en torno a Knight G., Gabrielsson M. y Coviello N., confirmándose la ley de Bradford, ya que las 20 revistas principales reúnen el 33 % de los artículos, aunque representan solo el 2,79 % de las fuentes. La actividad se concentra en Estados Unidos y Reino Unido, con crecimiento de China y escasa presencia de economías emergentes. Estos hallazgos muestran que la investigación sobre INVs se ha consolidado en torno a núcleos y temáticas específicas y señalan la necesidad de una cobertura teórica y contextual más amplia en estudios futuros.This article presents a bibliometric study of research on International New Ventures (INVs), a phenomenon that challenged gradualist internationalization models by showing that some firms internationalize rapidly from inception. The objective is to map the field’s structure and trends by analyzing collaboration, country contributions, and citation patterns. Following PRISMA guidelines, data from Scopus and Web of Science were merged and deduplicated, yielding 1 843 documents (1989–2024) processed with VOSviewer and Bibliometrix. Results indicate sustained growth of output, with a marked increase in the early 2000s. The analysis identifies 14 author clusters and 8 country clusters, with influential hubs around Knight G., Gabrielsson M., and Coviello N. Outlet concentration aligns with Bradford’s law, as the top 20 journals publish 33 % of INV articles while representing only 2.79 % of sources. Geographic activity is concentrated in the United States and the United Kingdom, with China rising and limited contributions from emerging economies. These findings demonstrate that INV research has consolidated around specific hubs and themes while underscoring the need for broader theoretical and contextual coverage in future studies
Construcción de Paz en Colombia: Marco de Paz Imperfecta en el Departamento del Magdalena
Full text linkThe research is guided by a qualitative analysis and a hermeneutic paradigm, which enable the examination of jurisprudential and regulatory documents related to the Colombian government's peace agreements. It is based on the hypothesis that there can be no peace without human rights, and conversely, that human rights cannot exist without peace. The interrelation of these two concepts reflects a paradigmatic reality within Colombia´s current pursuit of total peace. It is a fundamental task of the government to fulfill this expectation, grounded in the need for a state that promotes restorative peace and restorative justice aimed at reparation and non-repetition of the conflict. However, this goal appears increasingly distant due to recurrent violations of international humanitarian law by armed groups, which affect large areas of Colombia´s territory and reveal the deep gap between existing regulations and the reality faced by thousands of victims. In this context, it is essential to identify the legal, social and institutional challenges that hinder peacebuilding in the country. Human rights are undoubtedly the guiding elements that must serve as the compass for state actions within the peace process. Therefore, it is imperative to strengthen governmental institutions and state action to enable Colombia´s progress toward a more just, lasting and restorative peace.El proceso de la presente investigación se orienta bajo un análisis cualitativo y un paradigma hermenéutico, que permite examinar documentos jurisprudenciales y normativos relacionados con los acuerdos de paz del gobierno colombiano. Partiendo de la hipótesis de que no puede haber paz sin derechos humanos y, a su vez, que no pueden existir derechos humanos sin paz. La interrelación de estos dos conceptos refleja una realidad paradigmática dentro del actual proceso de búsqueda de una paz total que vive Colombia, constituyendo una tarea fundamental del Gobierno cumplir con esta expectativa, fundamentada en la necesidad de un Estado que promueva una paz restaurativa y una justicia orientada a la reparación y a la no repetición del conflicto. Sin embargo, esta meta se percibe cada vez más lejana debido a las reiterativas violaciones al derecho internacional humanitario por parte de los actores y grupos armados, que flagelan gran parte del territorio colombiano evidenciando la profunda brecha entre la normatividad vigente y la realidad de los miles de víctimas del conflicto. En este contexto, surge la necesidad de identificar los retos jurídicos, sociales e institucionales que obstaculizan la consolidación de paz en el territorio nacional. Indudablemente, los derechos humanos deben constituir una brújula que oriente las acciones estatales en el marco del proceso de paz, por lo cual resulta imperativo fortalecer las entidades del gobierno y las acciones estatales que permitan el avance del país hacia una paz más justa, duradera y restauradora
El impacto de la enfermería escolar en el bienestar estudiantil
Full text linkLa enfermería escolar es la primera línea de defensa para asegurar que la niñez sea feliz, saludable y lista para aprender. Por ello, se fundamenta en la generación de una escuela saludable, un entorno donde los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus capacidades y potenciar sus procesos cognitivos, lo cual es imperativo para el desarrollo de toda sociedad. La escuela saludable inicialmente integra esfuerzos coordinados de diferentes sectores, salud, educación, ambiente, etcétera. Con el objetivo de mejorar la salud, el bienestar y la educación de los estudiantes y toda la comunidad escolar y promover un desarrollo humano sostenibl
Diseño de herramientas lúdicas y juegos serios para la educación en salud pública
Full text linkFrente a las actuales tendencias de la educación, los profesores enfrentan nuevos desafíos en los procesos de enseñanza porque los estudiantes pertenecen a una generación distinta que requieren diferentes métodos en el aula, en parte, porque están expuestos a una cantidad de información proveniente de Internet en la que encuentran formatos accesibles desde cualquier lugar, que, si bien en algunos casos aportan información de calidad, en otros, ayudan a desinformar. Ante esta realidad, los profesores deben ajustar los procesos y contenidos educativos en diferentes niveles para lograr progresivamente el desarrollo de las competencias esperadas en los estudiantes para favorecer el proceso de aprendizaje
La cría del chigüiro (Hydrochoerus hydrochaeris) como alternativa productiva para el departamento amazónico de Caquetá: revisión documental
Full text linkThis article analyzes the feasibility of capybara (Hydrochoerus hydrochaeris, Linnaeus 1766) farming in the Department of Caquetá as a productive alternative to traditional cattle and poultry farming systems. A systematic literature review was conducted, applying grounded theory methodology and following the PRISMA 2020 guidelines for the identification, selection, and evaluation of relevant studies. The findings show that capybara farming offers significant advantages in terms of productivity and its potential contribution to food security in rural communities of the Amazon region. Additionally, it was determined that this production system has a lower environmental impact compared to conventional livestock farming, promoting the conservation of local ecosystems and contributing to deforestation reduction. Despite the identification of regulatory and logistical barriers to the implementation of capybara breeding operations in Caquetá, the economic and ecological potential of such systems remains noteworthy. In conclusion, capybara farming not only supports the conservation of native wildlife but also represents a sustainable alternative for regional socioeconomic development and the strengthening of food security in local communities.El presente artículo analiza la viabilidad de la zoocría de chigüiros (Hydrochoerus hydrochaeris, Linnaeus 1766) en el departamento del Caquetá como alternativa productiva frente a los sistemas tradicionales de ganadería bovina y avícola. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de literatura, aplicando la metodología de la teoría fundamentada y siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020 para la identificación, selección y evaluación de estudios. Los resultados indican que la cría de chigüiros ofrece ventajas significativas en términos de productividad y de contribución a la seguridad alimentaria en comunidades rurales de la región amazónica. Además, se encontró que la zoocría de esta especie genera un impacto ambiental menor en comparación con los sistemas pecuarios tradicionales, lo que contribuye a la conservación de los ecosistemas locales y a la reducción de la deforestación. También se identificaron barreras normativas y logísticas para la implementación de zoocriaderos en el Caquetá, aunque se destaca el potencial económico y ecológico de estos sistemas. En conclusión, la zoocría de chigüiros no solo favorece la preservación de la fauna silvestre, sino que también representa una opción sostenible para el desarrollo socioeconómico regional y la seguridad alimentaria de las comunidades locales
Experiencias pedagógicas de docentes con sus estudiantes con síndrome de Asperger: un vínculo humano y comprensivo
Full text linkThis article presents a qualitative analysis with a phenomenological design on the pedagogical experiences of teachers working with students with Asperger's syndrome. The main objective was to identify the subjective meanings that teachers construct in their educational practice, highlighting the impact of empathy, creativity, and the adaptation of pedagogical strategies in creating an inclusive environment. Through semi-structured interviews and observations, three key pillars were identified in teaching practices: care, emotional bonding, and the use of adapted language, factors that enable addressing the challenges associated with teaching students with Asperger's, facilitating their academic and socio-emotional development. The results reveal that, although teachers face difficulties related to the individuality of the students, they manage to establish strong emotional bonds based on care and adaptability. Furthermore, it is emphasized that teachers play a crucial role in creating inclusive environments, and that these aspects, along with the findings on empathy, emotional bonding, and adapted communication, should be considered in the formulation of pedagogical guidelines for addressing students with Asperger's, thus ensuring equitable and quality education.Este artículo analiza las experiencias pedagógicas de docentes que trabajan con estudiantes con síndrome de Asperger, con el propósito de identificar los sentidos subjetivos que los docentes construyen en torno a las interacciones pedagógicas con estudiantes con síndrome de Asperger. Se adoptó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico empírico, lo cual permitió explorar en profundidad las percepciones, emociones y estrategias pedagógicas utilizadas. A través de entrevistas semiestructuradas y observación participante, se identificaron tres ejes clave: el cuidado y la comprensión en la relación pedagógica, el vínculo afectivo en la enseñanza, y la adaptación del lenguaje y la comunicación para responder a las necesidades individuales de los estudiantes. Los hallazgos revelan que los docentes desempeñan un papel fundamental en la creación de entornos inclusivos, ajustando sus estrategias en función de las características particulares de los estudiantes con Síndrome de Asperger. Se concluye que la empatía, la creatividad y la flexibilidad son elementos esenciales para garantizar una enseñanza inclusiva y equitativa, resaltando la necesidad de desarrollar lineamientos pedagógicos que orienten la atención a esta población dentro de la educación formal
Raíces de autenticidad
Full text linkHoy, cuando el ruido mediático parece sustituir la conversación íntima y la exposición constante amenaza con devorar el silencio interior, hablar de autenticidad suena, paradójicamente, a novedad. Hemos avanzado en conectividad, pero retrocedido en conexión. Cada vez tenemos más dispositivos, pero menos diálogo. Más información, pero menos sabiduría. En esta paradoja dolorosa, recuperar el sentido profundo de la vida se convierte no solo en un anhelo existencial, sino en una responsabilidad ética