Revistas de la Universidad del Magdalena
Not a member yet
2889 research outputs found
Sort by
El estudio literario: componente necesario para una formación integral
No full textThrough this article an overview of the development of the literary phenomenon in its historical development, in order to show how literature is a dynamic process and that given its superstructural character, closely linked to the socio-economic basis of all human conglomerate occurs . Like-mind, as shown in each of its stages of development, helps to shape a man's identity in their different dimensions; ie it is a valuable tool in the search for a true formation of the human individual.A través del presente artículo se presenta una perspectiva del desarrollo del fenómeno literario dentro de su desenvolvimiento histórico, con el objetivo de demostrar como la literatura es un proceso dinámico y que dado su carácter superestructural, guarda estrecha relación con la base socioeconómica de todo conglomerado humano. Igualmente, se muestra como en cada una de sus etapas de desarrollo, contribuye a configurar una identidad del hombre en cuanto a sus distintas dimensiones; es decir, es un valioso instrumento para la búsqueda de una verdadera formación integral del individuo humano
La evaluación y la practica pedagógica del docente
No full textThe evaluation should become a dynamic process of school life in any educational institution with the primary purpose to understand and assess their practical and academic, social and pedagogical relations, educational discourse, actions and decisions conducive to transform reality and praxis pedagogical. In this sense, the Pedagogical Project Bread teacher training has allowed reconceptualize and evaluative and educational recontextualise light of qualitative practices, integrated, personal and social, exceeding the quantitative conception, before qualifying and only rote knowledge . The project constitutes the optimal space for future teachers articulate evaluative theory and practice related to pedagogy and his knowledge of this discipline. He then conceives of evaluation as the opportunity to learn to understand and understanding to transform our educational and institutional realities.La evaluación debe constituirse en proceso dinamizador de la vida escolar en toda institución educativa con el propósito fundamental de comprender y valorar sus prácticas y relaciones académicas, sociales y pedagógicas, su discurso educativo, las acciones y toma de decisiones propicias para transformar la realidad y praxis pedagógica. En este sentido, el Proyecto Pedagógico pan la formación de docentes ha permitido reconceptualizar y recontextualizar las practicas evaluativas y pedagógicas a la luz de lo cualitativo, lo integral, lo personal y lo social, superando la concepción cuantitativa, calificativa y exclusivamente memorística ante el conocimiento. El Proyecto se constituye en el espacio óptimo para que el futuro docente articule la teoría y practica evaluativa relacionada con lo pedagógico y con su saber disciplinar. Se concibe entonces a la evaluación, como la oportunidad de conocer para comprender y de comprender para transformar nuestras realidades educativas e institucionales
Conocer y ser en el paradigma constructivista
No full textAll learning theory is based on an interpretation of knowledge, which is, in turn, linked to a certain conception of "being". It will not be possible to truly assimilate any such theories if ignored or considered with due care, the ideas to meet and "being" that underlie it. Sc features of this constructivism, in contrast to the transmisionista theory of teaching and learning, predominantly in traditional pedagogy, is founded on the interpretation that knowing is a human activity in which, as quo known The man builds "being". Before all knowledge, things do not have a "being"; They are there, but no one knows what they are. The "being" quo is the subject of all knowledge, what the subject pursued through knowledge, not toes given beforehand, or you come from outside, but quo is an elaboration quo it performs through its activity cognitive, a content of their own conscience. So there is a certain paradox between ideas to meet and "being" that underlie the constructivism, whose reflection is proposed in order to gain a better understanding of this paradigm to find meaning beyond the pedagogy and didactics .Toda teoría acerca del aprendizaje se fundamenta en una interpretación del conocimiento, la cual se encuentra, a su vez, ligada a una cierta concepción de «ser». No será posible asimilar verdaderamente cualquiera de tales teorías si se ignoran, o no se consideran con el debido detenimiento, las ideas de conocer y «ser» que le sirven de base. Sc pone de presente que el constructivismo, en contraste con la teoría transmisionista de la enseñanza y el aprendizaje, predominante en la pedagogía tradicional, tiene su fundamento en la interpretación según la cual el conocer es una actividad humana en la que, a medida quo conoce, el hombre construye el «ser». Antes de todo conocimiento, las cosas no tienen un «ser»; están ahí, pero no se sabe lo que son. El «ser», quo constituye el objeto de todo conocer, aquello que el sujeto persigue a través de su conocimiento, no toes dada de antemano, ni le viene de fuera, sino quo es una elaboración quo el mismo realiza a través de su actividad cognoscitiva, un contenido de su propia conciencia. Hay, pues, una cierta paradoja entre las ideas de conocer y «ser» que sirven de fundamento al constructivismo, cuya reflexión se propone en aras de ganar una mejor comprensión, de encontrarle a este paradigma un sentido más allá de la pedagogía y la didáctica
El proyecto pedagógico como estrategia de formación de formadores
No full texthistory teacher). Each student builds a personal project in an advisory company. His pedagogy is rooted in constructivism, activism and meaningful learning. The flexible curriculum offers a range of seminars, without preconditions, supplying personal projects. The permanent qualitative assessment encourages self-assessment and evaluation. The final report is not thesis. Innovation positively impact all Caribbean departments. This causes the futuristic dream pedagogizante columnist. Proyecto Pedagógico para la formación de docentes es una innovación nacida en 1993, precedida de corrientes nacionales e internacionales. Su estructura consta de tres ejes básicos (reflexión teórica, investigación y práctica docente) que crecen simultáneamente desde el primer semestre, aplicados en tres componentes reales (la escuela, el saber pedagógico y la historia del maestro). Cada estudiante construye su proyecto personal en compañía de un asesor. Su pedagogía se arraiga en el constructivismo, activismo y aprendizaje significativo. El currículo flexible ofrece una gama de seminarios, sin prerrequisitos, que alimentan los proyectos personales. La evaluación cualitativa permanente fomenta la autoevaluación y evaluación. El informe final no es tesis de grado. La innovación impacto positivamente todos Los departamentos caribeños. Esto provoca el sueño pedagogizante futurista del articulista
La formación integral en la educación superior colombiana
No full textIn this article the integral formation fundamental than action Under the new legislation and contemporary predicaments on education, knowledge and research education is analyzed. This training involves not only students but the entire university community, particularly teachers, whose reflective responsibility for their work should bring them to operate the pillars identified in education. Likewise Institutional factors that can ensure and strengthen the comprehensive training in higher education are analyzed: disciplinary integration, flexibility, innovation, leadership, participation, self-evaluation and accreditation.En este artículo se analiza la formación integral como acción fundamental de la educación superior al tenor de la nueva normativa legal y a los predicamentos contemporáneos sobre la educación, el conocimiento y la investigación. Esta formación involucra no solamente a los estudiantes sino a toda la comunidad universitaria, en particular a Los docentes, cuya responsabilidad reflexiva sobre su quehacer debe llevarlos a operar los pilares identificados en la educación. Así mismo se analizan Los factores institucionales que pueden procurar y fortalecer la formación integral en la educación superior: integración disciplinar, flexibilidad, innovación, liderazgo, participación, autoevaluación y acreditación.
Literatura del Caribe. De Martinica a Colombia cruce de caminos en el mar
No full textIn the atmosphere of internationalization quo we live today, the lyrics can not be left behind. Comparative Literature arrives ready to participate in this movement and, for Caribbean literature, the material is wide: different worlds open before our eyes, each with its own characteristics: England, Holland, France and Spain left their mark, Africa brought its share of magic, indigenous features remain. From this point, the evidence put idiosyncratic similarities, contribute to a strengthening intercultural relations: in this case, our Colombian region with a French-speaking Caribbean island.En el ambiente de internacionalización quo se vive hoy en día, las letras no pueden quedarse atrás. La Literatura Comparada llega a punto para participar de este movimiento y, tratándose de literatura del Caribe, el material es amplio: diversos mundos se abren ante nuestros ojos, cada uno con sus características: Inglaterra, Holanda, Francia y España dejaron sus huellas, África trajo su parte de magia, los rasgos autóctonos perduran. En esta Óptica, al poner de evidencia similitudes de idiosincrasia, contribuimos a reforzar unas relaciones interculturales: en este caso, nuestra región colombiana con una isla antillana francófona
La interpretación: proceso esencial en la investigación cualitativa
No full textIn qualitative research, the researcher does much of its work through the interpretation of various sources of information and gradual approach to the subject matter. The interpretation as a process critical and complex approach allows an increasing understanding of the subject matter considered in their individuality and the articulation with other phenomena o events.En la investigacion cualitativa, el investigador realiza gran parte de su labor a traves de la interpretacion de diversas fuentes de informacion y del paulatino acercamiento al objeto de estudio. La interpretacion como proceso critico y complejo, permite aproximarse a una comprension cada vez mayor del objeto de estudio considerado en su individualidad y en la articulacion con otros fenomenos o eventos
Educación sexual justa: cuestión de equidad y desarrollo
No full textThis article presents a review of some of the most important factors in the history of sex education in Colombia. Likewise, the educability of sexuality is discussed from the political agreement of the Colombian Constitution. Moreover, it is argued on the social function of sex education, not only as a cultural continuum, but as democratic values-oriented trainingEste artículo presenta una revisión de algunos de los más importantes factores en los antecedentes de la educación sexual en Colombia. Así mismo, se analiza la educabilidad de La sexualidad a partir del pacto político de la Constitución colombiana. Además, se argumenta sobre la función social de la educación sexual, no solo como continuo cultural, sino como formación democrática y orientada en valore
Líneas de Investigación de la Facultad de Educación
No full textThe criteria of the methodology and sources of information medium pair of which the Faculty of Education at the University of Magdalena determined the selection of research lines that strengthen research and internal strategy of training of trainers programs are described presenciaI of Education and distance learning modalities.Se describen los criterios, el proceso metodológico y Las Fuentes de información par media de Los cuales la Facultad de Educación de la Universidad del Magdalena determino la selección de las Líneas de Investigación que fortalecen la investigación y la estrategia interna de formación de formadores de los programas de Educación de las modalidades presenciaI y a distancia