Scientifical journals and collections of Kryvyi Rih State Pedagogical University / Наукові журнали і збірники Криворізького державного педагогічного університету
Not a member yet
6408 research outputs found
Sort by
Управлiння вчителем зворотним зв’язком в освiтньому процесi .
No full textУ статтi запропоновано огляд пiдходiв i моделей зворотногозв’язку в освiтньому процесi, визначено загальнi властивостiефективного фiдбеку, розглянуто особливостi управлiння вчителемзворотним зв’язком. Узагальнено докази впливу фiдбеку на навчанняй успiшнiсть учнiв, зокрема з’ясовано, що похвала на особистiсномурiвнi як рiзновид фiдбеку є неефективною. Типiзовано види фiдбекуза рiзними критерiями, зокрема, за джерелом виникнення, формою,метою, складнiстю, часом надання, за направленiстю щодо досягненняцiлей. Визначено чинники й умови надання ефективного зворотногозв’язку. Позначено проблеми, якi можуть заважати ефективностiуправлiння вчителем фiдбеком в освiтньому процесi
Особливостi дiагностики та психологiчної допомоги дiтям, якi переживають депресiю
No full textСтаття присвячена аналiзу депресивних розладiв удитячому вiцi. Констатовано, що депресивнi розлади передаютьсягенетично, набуваються в конфлiктних сiм’ях, формуються пiсляпереживання дитиною травматичної ситуацiї. З метою висвiтленняважливих аспектiв виникнення, дiагностики та профiлактикидепресивних розладiв використанi такi методи дослiдження:теоретичний аналiз наукових джерел, спостереження за пацiєнтами,бесiда з дiтьми, якi переживають депресiю, у процесi iндивiдуальногоконсультування. З огляду на теоретичний аналiз та емпiричний досвiдiндивiдуального консультування дiтей, якi пережили депресiю, у статтiвиокремлено особливостi дiагностики депресiї, засоби профiлактики тапсихолого-фармакологiчних iнтервенцiй. Доведено, що для вчасногонадання дитинi допомоги лiкарi, психологи первинної ланки повиннiвмiти дiагностувати симптоми депресiї, вiдрiзняти їх вiд соматичнихзахворювань, вiд манiї та поведiнкових розладi
«Усі як один». Ментальні підвалини солідарної дії
No full textAnalyzing the problem of the «semantics of action», M. V. Popovych gave an anecdotal example, according to which in a dialogue between two competitors (traveling salesmen) who suspect each other of deception in advance, one of them, convinced that the opponent will not believe him anyway, decides to tell him the truth, thus «confounding his cards». Taking the competitor\u27s information as true, the opponent, at the same time, makes it clear to the opponent that, despite his words, he fully understood his real intention -- to mislead him. In addition to the story about these «like-minded» competitors, the proposed publication cites other cases of understanding each other without words, albeit non-antagonistic. This is an old married couple, according to O. Spengler, and the original team, according to O. M. Freudenberg. In both examples the so-called «We» stands out very clearly, for which thoughts on a certain occasion are common, without the need for prior agreement. Accordingly, the article draws attention to an interesting, from the point of view of the philosophy of action, phenomenon, which the author repeatedly observed in the student group during his studies at Kyiv University named after T.G. Shevchenko (1980-85). According to him, a group of people (students) reacts to a certain challenge as a «collective individual» -- «all as one», or the same «We». There is a peculiar phenomenon of an instant solidarity protest reaction to some challenge, as a result of a «conspiracy without language», which is based on certain worldview markers of acceptable and unacceptable and reveals a structure in the form of a series of step-by-step actions that characterizes equanimity (mental measurement). This manifestation of «We» is opposed to two other, more traditional, manifestations of this category -- a mechanical «we», united by a common language or belonging to the same reference group, but not devoid of internal contradictions (the example of traveling salesmen, according to M.V. Popovich), and -- «we» of the totalitarian society, formed by the opaque way of hypnosis, deception (propaganda), violence by the leader-«puppet master». The latter can be characterized as «we are the victims». In a free society, priority is given to the authenticity and value of the unintended, spontaneous expression of «We», which opposes the phantom power of an illegitimate leader.Розбираючи проблему «семантики дії», М. В. Попович наводив анекдотичний приклад, згідно з яким в діалозі двох конкурентів комівояжерів, які наперед підозрюють один одного в обмані, один із них, у переконанні, що опонент все одно йому не повірить, вирішує сказати тому правду, таким чином «сплутавши його карти». Сприймаючи інформацію конкурента як правдиву, опонент, водночас, дає зрозуміти супротивникові, що, попри слова, він цілком зрозумів його справжній замір – ввести його в оману. Окрім історії про цих конкурентів-«однодумців», в пропонованій публікації наводяться інші випадки розуміння одне одного без слів, щоправда – неантагоністичного. Це – стара подружня пара, за О. Шпенглером і первісний колектив, за О. М. Фрейденберг. В обох прикладах дуже виразно виступає так зване «Ми», для якого думки з певного приводу є спільними, без потреби попереднього узгодження. Відповідно, стаття привертає увагу до цікавого, з точки зору філософії дії, феномену, який неодноразово спостерігався автором в студентському колективі під час навчання в Київському університеті ім. Т.Г. Шевченка (1980–85 рр.). Згідно з ним, група людей (студентів) реагує на певний виклик як «колективний індивід» – «усі як один», або – те саме «Ми». Відзначається своєрідне явище миттєвої солідарної протестної реакції на якийсь виклик, внаслідок «змови без мови», яка базується на певних світоглядних маркерах прийнятного й неприйнятного і виявляє структуру у вигляді низки поетапних дій, котрі характеризує виваженість (ментальний замір). Цей вияв «Ми» протиставляється двом іншим, більш традиційним, проявам цієї категорії – механічному «ми», об\u27єднаному спільною мовою або належністю до однієї референтної групи, але не позбавленому внутрішніх суперечностей (приклад комівояжерів, за М.В. Поповичем), та – «ми» тоталітарного суспільства, сформованому непрозорим шляхом гіпнозу, обману (пропаганди), насильства з боку очільника-«ляльковода». Останнє можна охарактеризувати як «ми жертв». У вільному суспільстві перевага надається справжності й цінності ненавмисного, спонтанного вияву «Ми», яке опонує примарній владі нелегітимного провідника
Подолання метафiзики логiчним аналiзом мови
Get PDFTranslation of Rudolf Carnap\u27s program article "The elimination of metaphysics through logical analysis of language", made according to the edition Carnap R. Uberwindung der Metaphysik durch ¨ logische Analyse der Sprache. Erkenntnis. 2. Bd. 1931. S. 219-241.Переклад програмної статті Рудольфа Карнапа "Подолання метафізики логічним аналізом мови", здійснений за виданням Carnap R. Uberwindung der Metaphysik durch ¨ logische Analyse der Sprache. Erkenntnis. 2. Bd. 1931. S. 219-241
Лінгвокреативність у серії «Оттокар» Отто Хойзера: дослідження ігрового використання мови
No full textThis article explores the linguocreative potential and manifestations of linguistic creativity in Otto Häuser\u27s satirical "Ottokar" book series. The study defines the concept of linguistic creativity, identifies its characteristic features, and presents the main expressive devices employed in the author\u27s texts. The theoretical foundations of linguistic creativity are examined alongside grammatical, lexical, and stylistic aspects. Lexical devices appear most frequently in the novels, allowing for their classification into distinct groups. The author\u27s most commonly used techniques include ironic expressions, comparisons, metaphors, and phraseological modifications. Special attention is given to metaphors and their modification techniques; pictorial comparisons and their functioning in literary texts; occasional word formations and their creative potential; and humor types at both word and sentence levels. The analysis reveals how Häuser masterfully employs wordplay, transformed phraseological units, zeugma, speaking names, and other devices to create a multi-layered humorous narrative that reflects the social and cultural context of GDR Germany.Стаття присвячена дослідженню лінгвокреативного потенціалу та засобів вираження мовної креативності в сатиричній серії книг «Оттокар» Отто Хойзера. У дослідженні визначено поняття лінгвістичної креативності, виявлено її характерні ознаки та представлено основні виражальні засоби, використані в авторських текстах. Розглянуто теоретичні основи лінгвістичної креативності поряд з граматичними, лексичними та стилістичними аспектами. Лексичні засоби найчастіше зустрічаються в романах, що дозволяє класифікувати їх на окремі групи. Найпоширенішими прийомами автора є іронічні вирази, порівняння, метафори та фразеологічні модифікації. Особливу увагу приділено метафорам та технікам їх модифікації; образним порівнянням та їх функціонуванню в літературних текстах; оказіональним словотворенням та їх креативному потенціалу; типам гумору на рівні слова та речення. Аналіз показує, як Хойзер майстерно використовує гру слів, трансформовані фразеологічні одиниці, зевгму, промовисті імена та інші засоби для створення багатошарового гумористичного наративу, що відображає соціальний і культурний контекст НДР
Using interactive learning in future aviation professionals teaching English
No full textThe article aims to find out whether interactive learning in ESP language course for future aviation professionals introduction can raise students’ level of motivation. This study was conducted during the 2019-2020 academic year at National Aviation University (Kyiv, Ukraine). Testings to determine students’ level of proficiency according to Language Proficiency Rating Scale ( ICAO, Level 4) were conducted in September and May of the same year of education. With the purpose to learn the motivational effect from interactive learning introduction students were asked to respond to the questionnaire based on Attitude/Motivation Test Battery simultaneously with language testing. The analyses of the data revealed the positive effect of the interactive learning introduction in future aviation professionals’ training course on the motivational level as well as language competence level. A greater impact on students’ instrumental motivation is observed, which can be explained by the use of professionally-oriented training materials, while students’ integrative motivation also has a positive effect. According to the results of the experiment, some other conclusions are made
Розробка профорiєнтацiйного виховного заходу на тему «Свiт професiй в iсторичнiй ретроспективi»
No full textThe article presents practical aspects in career guidance work.The highlighted materials will be useful for teachers working with highschool students. Practical recommendations are provided for covering thetopic of career guidance in terms of interdisciplinary connection with historyand psychology. The practical aspect of the development of schoolchildren’scritical thinking through the format of group work is outlined. Techniquesfor working with spatial thinking and the skills of analyzing historicalevents are provided. The connection between various professions and thechange of historical events in the process of building human society ispresented. The idea of career guidance work in the format of practicaldevelopment of an educational event for high school students is revealedУ статтi представлено практичнi аспекти в роботiз профорiєнтацiйного напряму. Висвiтленi матерiали будутькорисними для вчителiв, що працюють зi старшокласниками. Наданопрактичнi рекомендацiї щодо пояснення теми профорiєнтацiї врозрiзi мiжпредметного зв’язку з iсторiєю та психологiєю. Окресленопрактичний аспект розвитку критичного мислення школярiв черезформат групової роботи. Надано технiки для роботи з просторовиммисленням i навичками аналiзу iсторичних подiй. Представленозв’язок мiж рiзними професiями та змiною iсторичних подiй у процесiпобудови людського суспiльства. Розкрито iдею профорiєнтацiйноїроботи у форматi практичної розробки виховного заходу для учнiвстарших класiв
ВПЛИВ ЗАБРУДНЮВАЧIВ ГIРНИЧО-ЗБАГАЧУВАЛЬНОГО ПIДПРИЄМСТВА НА РОЗВИТОК ОКСИДАТИВНОГО СТРЕСУ ТА НАГРОМАДЖЕННЯ ВАЖКИХ МЕТАЛIВ У ЛИСТКАХ КВIТНИКОВО-ДЕКОРАТИВНИХ РОСЛИН
No full textThe paper presents the results of heavy metals accumulation analysis and the development of oxidative stress processes in the two species of the genus Hemerocallis leaves, which grew near a mining processing enterprise. In the industrial pollution conditions, the species-specific nature of the heavy metals accumulation by the assimilation organs of ornamental plants has beenestablished. It has been proven that H. middendorffii concentrated most of the toxic elements in its leaves during the growing season. At the same time,the high concentration of pollutants practically did not affect the general appearance of this species plants. The different intensity of heavy metal ions accumulation by the leaves of daylilies caused a certain degree of growth of free radical reactions-responses to stressors. For both studied species, a uniform and statistically significant increase in lipid peroxidation processes was establishedfrom the bud formation phase to the fruit ripening phase, as indicated by the content of TBC-active compounds in plant leaves. Thus, in H. middendorffii, despite the active absorption of most toxic elements, the development of oxidative stress was at a certain stationary level, and the amount of TBC-active compounds during the entire period of research exceeded the control indicators by only 1.2–1.4 times. In contrast, H. lilioasphodelus was more sensitive to the stressful effect of industrial pollutants.Even an insignificant level of zinc, nickel, lead, copper and cadmium against the background of a high iron content in the leaves of the species helped to increasethe intensity of formation of free radical processes twice. We can recommend using of H. middendorffii, which has a high resistance to the negative effects of industrial pollutants containing heavy metals, as a promising species both for greening the industrial territories of the mining processing enterprises and in phytoremediation techniques in urban territories.У роботi представленi результати аналiзу акумуляцiї важких металiв i розвитку процесiв оксидативного стресу в листках двох видiв роду Hemerocallis, якi зростали поблизу гiрничо-збагачувальногопiдприємства. В умовах промислового забруднення встановлено видоспецифiчний характер накопичення важких металiв асимiляцiйними органами квiтниково-декоративних рослин. Доведено, що H. middendorffiiпротягом усiєї вегетацiї максимально концентрував у своїх листках бiльшiсть токсичних елементiв. Водночас високий умiст полютантiв практично не впливав на загальний вигляд рослин цього виду. Рiзна iнтенсивнiсть акумуляцiї iонiв важких металiв листками лiлiйникiв зумовлювала й певний ступiнь зростання вiльнорадикальних реакцiй-вiдповiдей на вплив стресору. Для обох дослiджуваних видiв встановленорiвномiрне статистично достовiрне зростання процесiв пероксидного окиснення лiпiдiв вiд фази початку формування бутону до фази визрiвання плодiв, на що вказує вмiст ТБК-активних сполук у листках рослин. Так, у H. middendorffii, не зважаючи на активнепоглинання бiльшостi токсичних елементiв, розвиток оксидативного стресу знаходився на певному стацiонарному рiвнi, а кiлькiсть ТБК-активних сполук протягом усього перiоду дослiджень перевищувалаконтрольнi показники лише у 1,2–1,4 раза. На вiдмiну вiд цього, H. lilioasphodelus виявився чутливiшим до стресової дiї промислових забруднювачiв. Навiть незначний рiвень цинку, нiкелю, плюмбуму,купруму та кадмiю на тлi високого вмiсту феруму в листках виду сприяли збiльшенню iнтенсивностi утворення вiльнорадикальних процесiв удвiчi.У ролi перспективного виду як для озеленення промислових територiй пiдприємств гiрничо-збагачувального комплексу, так i у фiторемедiацiйнiйтехнiцi на урбанiзованих територiях можемо рекомендувати використання H. middendorffii, який володiє досить високою стiйкiстю до негативноговпливу промислових забруднювачiв iз вмiстом важких металiв
Метод білінгвальної освіти: навчання іноземних мов через мистецтво - інтеграція підходів CLIL та ESL/ELL в українському освітньому контексті
No full textThis article analyzes modern bilingual teaching methods CLIL (Content and Language Integrated Learning) and ESL/ELL (English as Second Language/English Language Learners), which integrate foreign language instruction with other academic subjects. These methodologies are actively implemented in European educational systems and are gradually being introduced in Ukraine. The research identifies key implementation challenges, particularly the mismatch in teacher training and qualification requirements. The authors propose that art serves as an optimal subject for integration with foreign language teaching, as it functions as a practical component that stimulates hands-on creative activities while facilitating vocabulary acquisition and cultural understanding. Unlike subjects such as mathematics, physics, or geography, art is more accessible for language teachers to master and seamlessly integrates into foreign language lessons while revealing cultural aspects of the target language. The study demonstrates that foreign language learning through art not only develops students\u27 communicative and linguistic competencies but also significantly expands their worldview, cultivates appreciation for various art forms (music, painting, literature, architecture, cinema), and provides essential background knowledge for successful intercultural communication. The paper presents positive and negative aspects of these bilingual methods, their impact on educational quality, and proposes practical implementation strategies for modern Ukrainian education. Three detailed lesson plans are provided to illustrate the methodology\u27s application across different educational levels (primary, secondary, and high school).У цій статті аналізуються сучасні білінгвальні методи навчання CLIL (предметно-мовне інтегроване навчання) та ESL/ELL (англійська як друга мова/учні, які вивчають англійську мову), які пропонують поєднувати урок іноземної мови з іншими шкільними предметами. Ці методики активно використовуються в європейських країнах і поступово впроваджуються в українську освітню систему. Дослідження визначає ключові проблеми впровадження, зокрема невідповідність у підготовці та кваліфікації педагогічних кадрів. Автори пропонують, що мистецтво є оптимальним предметом для інтеграції з викладанням іноземної мови, оскільки воно функціонує як практичний компонент, що стимулює творчу діяльність учнів і водночас сприяє засвоєнню лексики та культурному розумінню. На відміну від таких предметів, як математика, фізика чи географія, мистецтво є більш доступним для опанування вчителями мови та органічно вписується в урок іноземної мови, розкриваючи культурні аспекти мови, що вивчається. Дослідження демонструє, що вивчення іноземної мови через мистецтво не лише розвиває комунікативні та мовні компетенції учнів, але й значно розширює їхній світогляд, виховує любов до творів мистецтва (музики, живопису, літератури, архітектури, кіно) та забезпечує фонові знання, необхідні для успішної міжкультурної комунікації. У статті висвітлено позитивні та негативні аспекти цих білінгвальних методів, їхній вплив на якість освітнього процесу та запропоновано практичні стратегії впровадження в сучасну освіту України. Наведено три детальні плани уроків для ілюстрації застосування методики на різних освітніх рівнях (початкова школа, середня школа, старша школа)