Scientifical journals and collections of Kryvyi Rih State Pedagogical University / Наукові журнали і збірники Криворізького державного педагогічного університету
Not a member yet
6408 research outputs found
Sort by
ВПЛИВ ПРОМИСЛОВИХ УМОВ НА РІВЕНЬ ФЛУКТУЮЧОЇ АСИМЕТРІЇ ЛИСТКОВОЇ ПЛАСТИНКИ BETULA PENDULA НА ДЕВАСТОВАНИХ ЗЕМЛЯХ
No full textThe article presents the results of assessing the variability of morphometric parameters of silver birch (Betula pendula) leaf blades on the devastated lands of the Petrovsky iron ore dump. The study utilized the results of our own research conducted from 2022 to 2023 on the territory of the Petrovsky dump in the Kryvyi Rih iron ore region. Investigations were carried out on technogenically disturbed areas that had not been reclaimed. It was found that the morphometric parameters of birch leaf blades exhibit clear ecological determinism. On all investigated plots characterized by a high level of pollution, the fluctuating asymmetry for Betula pendula, naturally occurring on the devastated lands of the Petrovsky dump, was determined to be 0.0556, indicating an approximation of the ecological condition to a pre-critical level. After calculating the average values of the integrated FA indicators across all sites, it was established that the most sensitive feature to adverse conditions in devastated lands is the distance between the bases of the first and second-order veins (0.132), while the most stable feature is the second characteristic (length of the second-order vein from the base of the leaf), which is 0.024. Maximum Spearman\u27s correlation coefficients were recorded between the parameters: gross content of heavy metals in the soil of devastated lands and the level of fluctuating asymmetry in birch leaves (r = 0.800). The study demonstrates that woody plant species on the Petrovsky dump are generally subject to the influence of adverse environmental factors.У статті представлено результати оцінки мінливості морфометричних параметрів листкової пластинки берези повислої (Betula pendula) на девастованих землях Петровського залізорудного відвалу. Матеріалами роботи слугували результати власних досліджень, які виконували упродовж 2022–2023 рр., на території Петровського відвалу Криворізького залізорудного регіону. Дослідження проводили на техногенно потрушених територіях, які не були рекультивовані. Встановлено, що морфометричні параметри листкової пластинки берези мають чітку екологічну детермінованість. Виявлено, що на всіх дослідних ділянках, які характеризуються високим рівнем забруднення, величина флуктуючої асиметрії для Betula pendula, що природно поширена на девастованих землях Петровського відвалу становить 0,0556, що свідчить про наближення екологічного стану до передкритичного рівня. Після підрахунку середніх значень інтегральних показників ФА за усіма майданчиками, встановили, що найбільш чутливою ознакою до несприятливих умов девастованих земель є відстань між основами першої та другої жилки другого порядку (0,132), а найбільш стабільною – друга ознака (довжина другої жилки другого порядку від основи листка), що складає – 0,024. Максимальні значення коефіцієнтів кореляції Спірмена було зафіксовано між параметрами: валовий вміст важких металів в ґрунті девастованих земель та рівень флуктуючої асиметрії берези ( r = 0,800). Показано, що на Петровському відвалі деревні породи рослин, як правило, піддаються впливу несприятливих факторів зовнішнього середовища
Карл Раймунд Поппер Три світи
No full textThe Three Worlds is the Tanner Lecture on Human Values, delivered by Karl Popper on 7 April 1978 at the University of Michigan. In this work, Popper presents a pluralistic view of the world and offers a justification for this perspective. This translation is based on Popper, K. R. (1979). Three Worlds, in The Tanner Lectures on Human Values, vol. 1, edited by Sterling M. McMurrin, University of Utah Press, Salt Lake City, and Cambridge University Press, Cambridge, pp. 141–167."Три світи" - це Таннерівська лекція про людські цінності, виголошена Карлом Поппером 7 квітня 1978 року у Мічиганському університеті. У цій роботі Поппер представляє плюралістичний погляд на світ і пропонує обґрунтування цієї перспективи. Переклад здійснений за виданням Popper, K. R. (1979). Three Worlds, in The Tanner Lectures on Human Values, vol. 1, edited by Sterling M. McMurrin, University of Utah Press, Salt Lake City, and Cambridge University Press, Cambridge, pp. 141–167
Social engineering as a component of professional competence in information security of future computer science teachers
No full textThe article considers the actual problem of information security - social engineering. The authors investigate what social engineering is and its main methods, including phishing, vishing, baiting, and pretexting, and analyze the educational programs of the speciality "014.09 Secondary Education (Informatics)" regarding the availability of relevant competencies. The article analyzes data on the components of professional competencies in information security and social engineering of the leading educational institutions of the USA, the EU, and Ukrainian higher education institutions; based on the analyzed data provided in general, the relationship between training in cyber security and social engineering. The authors also explore the role of future computer science teachers in protecting students from the threats of social engineering. They note that a critical factor in this protection is teaching students to recognize and eliminate social engineering threats and how to protect their sensitive information.  
Benchmarking in online maritime education: tracing the evolution of assessment in electronic educational environments
No full textThe paper is devoted to the analysis of the evolution process of assessment practices in online maritime education within electronic educational environments (EEEs). It is highlighted that with the increasing popularity of EEEs worldwide, especially amid the COVID-19 pandemic, online education has become a crucial tool for ensuring continued access to learning. It is mentioned that despite the growing importance of e-learning platforms, there remains a gap in understanding best practices, trends, and innovations in assessment methods within this context. A comparison analysis of the most popular e-learning platforms is conducted in the study. The benefits of Moodle while online maritime education are mentioned in the article. The results of the study showed that Moodle has many tools and instruments for future ship engineers who want to study maritime English. The study also found that Moodle offers flexibility, interactivity, and efficiency in evaluating students\u27 learning progress and outcomes with the help of these tools and instruments. This work highlights that while Moodle\u27s assessment tools are effective, teachers can enhance the teaching and learning experience for both themselves and their cadets
The teachers\u27 ban or permission of smartphone use in Algerian secondary school classrooms
No full textOver the past few years, smartphones have grown exponentially in popularity, especially in education. As part of a new pedagogical trend, many educational institutions are integrating smartphones into the classroom as a learning tool. This paper investigates students\u27 different use of smartphones during lessons, both with and without their teacher\u27s permission. The study also examines the duration of smartphone use by students in these two cases. A quantitative research design was employed, and data from a random sample of 195 students in the Setif district (east of Algeria) was collected using a questionnaire. The data was analyzed using descriptive statistics in SPSS v26. The findings revealed that 97.4% of students own a smartphone, and 77% use it daily for more than three hours. Only 27.2% of teachers allow their students to use smartphones during lessons. The findings also indicated that 60% of learners spent more than 10 minutes using their smartphones during lessons without the teacher\u27s permission for non-educational purposes. Additionally, 23% of learners spent more than 10 minutes using their smartphones during lessons with the teacher\u27s permission for educational purposes. The study concluded that there is a link between the amount of time learners spend on their smartphones in classrooms and teacher decisions. Learners use their smartphones more for non-educational purposes if the teacher does not allow them to use them for educational purposes. The most important recommendation is to understand how students use and think about their smartphones
Український визвольний рух ХХ століття в коміксах українських митців-емігрантів
No full textComics undoubtedly include not only cultural, artistic, and entertainment components, but also reflect and comprehend certain political and historical events. The first Ukrainian comics were created by emigrant artists Leonid Perfetskyi ("Ukraine in Struggle," 1953, 1971) and Omelian Koval ("Murders by Order of the KGB" (Krylati, № 5, 1978); "The Youth of Stepan Bandera" (Krylati, №3, 1981) and were based on historical and documentary sources, used historical facts, depicted historical figures, and were as serious as possible, devoiding a comic component. The authors of the comic understood it primarily as an opportunity to affirm the Ukrainian national idea and to artistically recreate historical events. The comic strip “Ukraine in Struggle” by L. Perfetskyi is formed from a series of paintings that introduce the events in Galicia in the late 1930s and 1940s, in particular the activities of the URA. There is no protagonist here, and the central image is Ukraine and the struggle for independence. In the next two comics by O. Koval (“Murders by Order of the KGB” and “The Youth of Stepan Bandera”) the central figure is Stepan Bandera and the myth about him created among Ukrainian nationalists. The first comic focuses on the image of Bandera\u27s murderer, Bohdan Stashynskyi. He appears as an instrument of murder, and those who gave the orders are recognized as the real criminals. The next comic book, aimed at a teenage audience, combines features of the historical and adventure genres, as it tells about the adventures of a nine-year-old boy, Stepan. The figure of young S. Bandera is depicted with conscious ideological accents and only positive features necessary for a leader that model a one-dimensional artistic image, but with a clear, consistentidentification that can be easily superimposed on the propaganda of the national idea. Thus, the first Ukrainian comics syncretized elements of documentary presentation of events with their artistic interpretation, and formed heroic images of the URA and S. Bandera, that became components of the national idea.Комікси, безперечно, включають не лише культурно-художню, розважальну складові, а й відзеркалюють та осмилюють певні політичні та історичні події. Перші українські комікси були створені митцями-емігрантами Леонідом Перфецьким (“Україна в боротьбі”, 1953, 1971) та Омеляном Ковалем (“Вбивства з наказу КГБ” (Крилаті, № 5, 1978); “Юність Степана Бандери” (Крилаті, № 3, 1981) та ґрунтувалися на історико-документальній основі, оперували історичними фактами, зображали історичних осіб, були максимально серйозними на позбавленими комічної складової. Автори коміксу осмислювали його насамперед як можливість ствердити українську національну ідею та художньо відтворити історичні події. Комікс „Україна в боротьбі“ Л.Перфецького сформований із циклу картин, які ознайомлюють із подіями в Галичині в кінці 1930-1940-х рр, зокрема із діяльністю УПА. Тут немає головного героя, а центральним виступає образ України та боротьба за незалежність. У наступних двох коміксах О. Коваля “Вбивства з наказу КГБ”, “Юність Степана Бандери” центральною постаттю виступає Степан Бандера та міф про нього, створений в середовищі українських націоналістів. У першому коміксі увагу сконцентровано саме на образі вбивці Бандери - Богдана Сташинського. Він постає інструментом вбивства, а справжніми злочинцями визнано тих, хто віддавав накази. У наступному коміксі, орієнтованому на підліткову аудиторію, поєднуються риси історичного та пригодницького жанрів, адже йдеться про пригоди дев’ятирічного хлопчика Степана. Постать юного С. Бандери зображено із свідомими ідеологічними акцентами та лише позитивними рисами, необхідними для керівника, що моделює одномірний художній образ, але з чіткою, несуперечливою ідентифікацією, на яку легко накладається пропаганда національної ідеї. Отже, в перших українських коміксах синкретично поєднано елементи документального подання подій із їхньою художньою інтерпретацією, сформовано героїчні образи УПА та С.Бандери, які стають складниками національної ідеї
The concept of “intercultural competence” in educational and scientific discourses
No full textThis article attempts to analyse the definition and structure of the concept of "intercultural competence" in scientific research and normative documents at the Ukrainian and European levels, to identify commonalities and differences, to characterise positive changes and, based on the analysis, to formulate a definition of the concept that would reflect today\u27s realities and take into account modern challenges in education (general, foreign language). Starting from the end of the 20th century, scientific works of English-speaking, German-speaking, and domestic scientists were studied, but the main focus was on research from the last 20 years due to significant changes in the structure of societies due to globalisation, migration processes, and the activation of contacts in the professional and private spheres of representatives of different linguistic and cultural communities. Attention is drawn to the fact that understanding the concept of "intercultural competence" acquired new meanings at different stages of its research. Among the reasons for reconsideration and clarification are primarily the challenges that appeared under the influence of social processes in the pan-European and world dimensions, taking into account the national characteristics of countries\u27 development. In accordance with the shift in emphasis in the definition of the concept, its structure also changed; however, despite the selection of specific components by different authors, the structure of intercultural competence retained a common core and layered new components. In the educational discourse, there is a noticeable increase in attention to the concept in the context of social competence, the development of which is aimed, among other things, at conflict-free coexistence, successful communication, and the ability to adapt to a multilingual and multicultural society
Тягар історії
No full textThis is the first Ukrainian translation of the article “The Burden of History” (1966) by Hayden White. This paper is extremely important in perspective of the evolution of White\u27s philosophical ideas within the theory of history, which resulted in his famous “Metahistory: The Historical Imagination in Nineteenth-century Europe” (1973). (Translated from English into Ukrainian by Olena Mishalova).Це перший український переклад статті Хейдена Вайта «Тягар історії» (1966). Ця стаття є надзвичайно важливою з огляду на еволюцію філософських ідей Уайта в теорії історії, результатом якої стала його знаменита «Метаісторія: історична уява в Європі дев’ятнадцятого століття» (1973). (Переклад з англійської на українську Олени Мішалової)
Рев’ю на книгу Люка О’Саллiвана «Категорiї: Дослiдження концепту в захiднiй фiлософiї i полiтичнiй думцi»
No full textІнформаційне суспільство як нова суспільно-економічна формація: методологічні та термінологічні аспекти
No full textThe article analyzes the prospects of simultaneously applying the civilizational and formational approaches to the study of the information society and examines the specifics of this type of society as a new formation. The emphasis is placed on the methodological foundations of both approaches and their terminological frameworks.
The civilizational approach views the information society as a historical stage of humanity, sequentially following the agrarian and industrial stages. Within this approach, attention is drawn to the dominant product (information) and the nature of labor (intellectual labor), based on the naming of the stages themselves. In contrast, the formational approach focuses on social relations of ownership and class structures. The article juxtaposes these approaches and concludes that their synthesis allows for a comprehensive assessment of societal development, taking into account both economic activity and socio-class relations of ownership.
Special attention is given to the inability to consider the information society within the framework of the capitalist formation due to the processes of intellectualization of labor and the dematerialization of its components, which significantly complicate the relations of exploitation and ownership, being atypical for capitalism. Consequently, the article concludes that the information society should be viewed through the lens of a new independent formation following capitalism. The work proposes alternative terms for this new socio-economic order and its dominant class.
Overall, the study expands the understanding of the information society as a complex phenomenon at the intersection of economic and social analysis and offers an integrative approach to its study.
В статті аналізуються перспективи одночасного застосування цивілізаційного та формаційного підходів до дослідження інформаційного суспільства, а також розглядається специфіка цього типу суспільства як нової формації. Робиться наголос на методологічних засадах обох підходів та на їхньому термінологічному апараті.
Цивілізаційний підхід розглядає інформаційне суспільство як етап історії людства, що послідовно слідує за аграрним та індустріальним. В рамках такого підходу, виходячи з назв самих етапів, акцентується увага на домінуючому продукті (інформація) та специфіці праці (інтелектуальна праця). Натомість у формаційному підході наголос робиться на соціальних відносинах власності та класах. В статті обидва ці підходи співставляються та робиться висновок, що їх синтез дозволяє комплексно оцінити розвиток суспільств, враховуючи як економічну діяльність, так і соціально-класові відносини власності.
Особливу увагу приділено неможливості розгляду інформаційного суспільства в рамках капіталістичної формації через процеси інтелектуалізації праці та дематеріалізації її компонентів, що призводить до значного ускладнення відносин експлуатації та власності, і є нетиповим для капіталізму. Відтак, робиться висновок, що інформаційне суспільство слід розглядати через призму нової самостійної формації, що слідує за капіталізмом. Пропонуються варіанти термінів для нового соціально-економічного устрою та його основного класу.
Робота загалом розширює розуміння інформаційного суспільства як складного феномену, що перебуває на межі економічного та соціального аналізу, й пропонує інтегративний підхід для його вивчення.