Universidade Estadual da Paraíba (UEPB): Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
Not a member yet
2839 research outputs found
Sort by
Colour Stability of Tooth-Coloured Restorative Materials Following Exposure to Paediatric Oral Iron Supplementation: An In-Vitro Study
No full textObjective: To assess the color stability of resin-modified glass ionomer cement and composite-based restorative materials exposed to Ayurvedic-based iron supplements for pediatric patients. Material and Methods: Twenty disk-shaped samples were fabricated from composite and resin-modified glass ionomer cement (RMGIC). The baseline color values of both materials were measured via the CIE l*a*b* system. The samples were divided into groups A (RMGIC) and B (composites), which were exposed to 2 iron supplements, Tonoferon and Lohasava (n=40), over a 40-day test period. The colors of all the samples were measured again. The data were analyzed using one-way ANOVA with Tukey\u27s post hoc test and an independent sample t-test (p<0.05). Results: Dental restorative materials based on composites and RMGIC are susceptible to color changes when exposed to pediatric iron supplements. A significant color change was observed in RMGIC discs immersed in Lohasava, followed by composite discs immersed in Lohasava when subjected to immersion in composite discs immersed in standard pediatric iron syrup (Tonoferon). Conclusion: It can be concluded that compared with conventional iron supplements, Ayurvedic iron supplements cause more discolouration in composites and RMGIC
EPISTEMOLOGIA E ÉTICA EM PLOTINO:: AUTOCONHECIMENTO E A FILOSOFIA COMO MODO DE VIDA
No full textABSTRACT: This paper argues that the epistemological assumption of self-knowledge in Plotinus\u27 Enneads (204/205-270 AD), linked to the ontological plane of the Intellect hypostasis (noûs), allows us to elucidate not only a discussion that is typical of the theory relating to modes of knowledge, but also the conception of ethical doctrines. To this end, I initially argued that the relations between knowledge and action are fundamental in the philosophical tradition inherited from Plato, in order to defend that the interpretative proposal under examination, related to Plotinus, is not foreign to the exegesis carried out with ancient philosophy. Next, the basic aspects that characterize Plotinian ontoepistemology were outlined, in the context of which the theme of self-knowledge is of utmost importance. Then, I proceeded to analyze the respective ethical consequences that can be extracted from epistemology and ontology, which bring self-knowledge from ‘divine’ thought to the ascension of the ‘human’ soul that guides its action on the horizon of intellectual contemplation. In this sense, the hypothesis was suggested that the Hadotian reading of philosophy as a way of life can function as an explanatory strategy to interpret the relationship between metaphysics and ethics in Plotinus as aspects of an integral philosophy. Finally, a brief critical analysis of the historiographical understanding indicated here was carried out, which leaves open the evaluation of its scope and precision when it comes to offering a coherent overall view of Plotinus\u27 philosophy.
KEYWORDS: Epistemology. Ethics. Self-knowldge. Way of Life. Plotinus.No presente trabalho defendo que o pressuposto epistemológico do autoconhecimento nas Enéadas de Plotino (204/205-270 d.C), vinculado ao plano ontológico da hipóstase Intelecto (noûs), permite elucidar não apenas uma discussão que é típica da teoria relativa aos modos de conhecimento, mas a concepção de doutrinas éticas. Para tanto, inicialmente argumentei que as relações entre conhecimento e ação se mostram fundamentais na tradição filosófica herdeira de Platão, de modo a ilustrar que a proposta interpretativa em exame, atinente a Plotino, não é estranha à exegese realizada na filosofia antiga. Em seguida, foram delineados os aspectos básicos que caracterizam a ontoepistemologia plotiniana, no contexto da qual a temática do autoconhecimento é de máximo destaque. Então, prosseguiu-se para a análise das respectivas consequências éticas que se podem extrair da epistemologia e ontologia, as quais trazem o conhecimento de si do pensamento ‘divino’ para a ascensão da alma ‘humana’ que orienta sua ação no horizonte da contemplação intelectual. Nesse sentido, sugeri a hipótese de que a leitura hadotiana da filosofia como modo de vida possa funcionar como uma estratégia explicativa para interpretar a relação entre metafísica e ética em Plotino como aspectos de uma filosofia integral. Por fim, realizou-se uma breve análise crítica da compreensão historiográfica ora indicada, o que deixa em aberto a avaliação de seu alcance e precisão quando se trata de oferecer uma visão coerente de conjunto da filosofia de Plotino.
PALAVRAS-CHAVE: Epistemologia. Ética. Autoconhecimento. Modo de vida. Plotino
ΤΟ ΚΑΛΟΝ ΚΑΙ ΤΟ ΑΓΑΘΟΝ NOS DIÁLOGOS PLATÔNICOS
No full textThe research investigates the relation between τὸ καλόν (the Beauty) and τὸ ἀγαθόν (the Good) in the Platonic dialogues, aiming to understand how these concepts are articulated in the moral, ontological, and epistemological spheres. The analysis focuses on passages from the dialogues in which the philosopher appears to maintain thematic coherence, demonstrating that, although beautiful and good appear as interchangeable terms in the ethical sphere, their formal distinctions highlight the conceptual autonomy of the Beauty in Platonic philosophy.
A pesquisa investiga a relação entre τὸ καλόν (o Belo) e τὸ ἀγαθόν (o Bem) nos diálogos platônicos, com o objetivo de compreender como esses conceitos se articulam nos âmbitos moral, ontológico e epistemológico. A análise concentra-se em passagens de diálogos em que o filósofo parece sustentar uma coerência temática, evidenciando que, embora o belo e o bem apareçam como termos intercambiáveis na esfera ética, suas distinções formais ressaltam a autonomia conceitual do Belo na filosofia platônica
Divergência de Kullback-Leibler na análise arquivométrica: uma abordagem quantitativa para comparação de distribuições de informação em conjuntos documentais
No full textThis study proposes the application of Kullback–Leibler (KL) divergence, a metric from information theory, as a quantitative tool for assessing documentary compliance in archival institutions. Based on simulated data representing three institutional sectors, document distributions by category were analyzed and compared with a standard distribution derived from archival guidelines. The results revealed varying degrees of adherence among the sectors, highlighting the KL metric’s ability to synthetically and accurately identify significant deviations. The metric proved to be sensitive to structural variations in the distributions, enabling the detection of operational anomalies and classification errors. Furthermore, its computational simplicity supports integration with automated records management systems, fostering archival practices grounded in evidence and objective measurement. It is concluded that the articulation between Archivometrics and information theory offers promising pathways for developing more robust evaluation methodologies, aligned with contemporary demands for information governance.Este trabalho propõe a aplicação da divergência de Kullback-Leibler, uma métrica da teoria da informação, como instrumento quantitativo para avaliação da conformidade documental em instituições arquivísticas. A partir de dados simulados representando três setores institucionais, foram analisadas as distribuições de documentos por categoria, comparando-as com uma distribuição padrão baseada em diretrizes arquivísticas. Os resultados evidenciaram diferentes graus de aderência entre os setores, com destaque para a capacidade da métrica Kullback-Leibler de identificar desvios significativos de forma sintética e precisa. A métrica demonstrou ser sensível a variações estruturais nas distribuições, o que permite a detecção de anomalias operacionais e falhas classificatórias. Além disso, sua simplicidade computacional favorece a integração com sistemas automatizados de gestão documental, promovendo práticas arquivísticas baseadas em evidências e mensuração objetiva. Conclui-se que a articulação entre arquivometria e teoria da informação oferece caminhos promissores para a construção de metodologias avaliativas mais robustas e alinhadas às exigências contemporâneas de governança informacional
Trajetória em Arquivologia: um memorial acadêmico e profissional até o Arquivo Público do Estado da Paraíba
Get PDFThis memorial seeks to describe the fundamental aspects of my academic and professional trajectory, with the aim of documenting the contributions in the area of Archival Science, both as a student and as an archivist, up to the present moment, in which I occupy the Management of the Public Archive of the State of Paraíba (APEPB). Highlighting, in this context, the active participation in Archival Science and its technological aspect, emphasizing my commitment to modernization and efficiency in document management, aiming at the preservation and access to information. Believing that innovation in Archival Science is essential to ensure that the documentary heritage is not only preserved, but also accessible to all. Throughout my professional career, seeking to implement practices that integrate technology and management, promoting a more efficient and transparent work environment. Being committed to continue contributing to the evolution of archival science, strengthening the role of the Archive in contemporary society. The Public Archive of the State of Paraíba is, therefore, committed to modernization and efficiency in document management.Este memorial busca descrever os aspectos fundamentais da minha trajetória acadêmica e profissional, com o intuito de documentar as contribuições na área da Arquivística, tanto como estudante quanto como arquivista, até o presente momento, em que ocupo a Gerência do Arquivo Público do Estado da Paraíba (APEPB). Destacando, nesse contexto, a participação ativa na Arquivologia e em sua vertente tecnológica, ressaltando meu compromisso com a modernização e eficiência na gestão documental, visando à preservação e ao acesso à informação. Acreditando que a inovação na Arquivologia é essencial para garantir que o patrimônio documental não apenas seja preservado, mas também acessível a todos. Ao longo da carreira profissional, buscando implementar práticas que integrem tecnologia e gestão, promovendo um ambiente de trabalho mais eficiente e transparente. Estando comprometida em continuar contribuindo para a evolução da Arquivologia, fortalecendo o papel do Arquivo na sociedade contemporânea. O Arquivo Público do Estado da Paraíba tem, portanto, o compromisso com a modernização e a eficiência na gestão documental
ADAPTAÇÃO CURRICULAR E METODOLÓGICA PARA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA NO IFAC: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Get PDFO processo de inclusão das pessoas com deficiência leva às instituições de ensino, nos mais diversos níveis e modalidades, estudantes com deficiências diversas. Esse grupo de estudantes, cujas necessidades educacionais exigem adaptações constantes, reforça a importância da formação continuada de docentes. Os momentos de estudo têm como intuito a busca por estratégias que favoreçam o acolhimento, a permanência e o êxito desses estudantes. O presente estudo propôs um modelo de formação continuada de docentes para inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista (TEA) no Instituto Federal do Acre (Ifac) a partir de demandas internas. Para tanto, realizou-se uma pesquisa aplicada de abordagem qualitativa e objetivo exploratório com aplicação de questionário a docentes e entrevistas com gestores dos setores ligado ao ensino no Ifac Campus Rio Branco. Desenvolvida na plataforma Moodle do Ifac, a pesquisa foi avaliada por especialistas que consideraram adequada aos objetivos propostos, por ter características que possibilitam a efetivação de formação continuada para todos os docentes respeitando suas próprias necessidades e, principalmente, as especificidades dos estudantes com TEA. O curso configura-se como uma proposta que favorece o fortalecimento das políticas públicas afirmativas e contribui com comprometimento institucional para efetivação dos direitos dos educandos com TEA e sua aplicação não se restringe aos docentes do Ifac ou da educação profissional e tecnológica, mas a todos os educadores interessados em promover a inclusão do estudante com TEA nas práticas educativas
SINAIS COMPARTILHADOS: EXPERIÊNCIAS EM LIBRAS EM UM EVENTO INTERNACIONAL DE LÍNGUA DE SINAIS
Get PDFEste artigo relata a experiência de criar um Glossário Científico Bilíngue Português-Libras e a oportunidade de apresentá-lo em um evento internacional na Gallaudet University, a única universidade do mundo cujos programas são desenvolvidos por e para pessoas surdas por meio da Língua Americana de Sinais (ASL). O processo incluiu investigação, avaliação e criação de sinais, registrados por vídeo e disponibilizados gratuitamente pelo website e canal no youtube do Grupo de Estudo e Inovação em Língua Brasileira de Sinais (GEIL). Um dos principais resultados foi a participação no STEM Sign Language Lexicon Summit, em Washington DC, ao lado de cientistas surdos e ouvintes de todo o mundo. Essa iniciativa destaca a importância da inclusão e acessibilidade na comunidade científica, abrindo portas para a disseminação do conhecimento na Língua de Sinais e promovendo a colaboração entre diferentes comunidades. A criação do glossário não apenas beneficia a comunidade surda ao acessar a informação científica, mas também promove uma maior conscientização sobre o potencial das pessoas surdas no ambiente acadêmico e profissional. Esse relato de experiência destaca a necessidade contínua de desenvolver recursos acessíveis e inclusivos para garantir a participação plena e igualitária de todos na busca pelo conhecimento e avanço científico
ENSINO BILÍNGUE PARA ESTUDANTES SURDOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UMA REVISÃO NARRATIVA DA LITERATURA
Get PDFA diversidade existente entre os estudantes desafia as abordagens tradicionais de ensino por representar um novo olhar sobre as diferenças. O modelo bilíngue de ensino para estudantes Surdos considera não somente a língua de sinais como primeira língua, mas também a sua identidade e cultura. Diversos estudos revelam que, cerca de 40% das crianças Surdas possuem deficiências adicionais e que, algumas delas, como o Transtorno do Espectro Autista (TEA), pode afetar gravemente a comunicação e o comportamento, impactando a aprendizagem e a aquisição da língua de sinais. Compreender as particularidades comunicativas e sensoriais desses estudantes, assim como desenvolver estratégias e intervenções que atendam às suas necessidades, é essencial para oferecer uma educação eficaz. Sendo assim, este estudo buscou investigar, por meio de uma Revisão Narrativa da Literatura, como as práticas pedagógicas bilíngues vem sendo adaptadas de forma a garantir uma educação que respeite a identidade cultural e linguística dos estudantes Surdos com TEA. Embora tenha sido verificada a escassez de estudo nesta área, os resultados encontrados revelaram uma abordagem educacional centrada na valorização da língua de sinais e da cultura Surda, enquanto se reconhecem os desafios enfrentados pelos estudantes Surdos com o TEA, no contexto educacional. A criação de espaços de formação que promovam a troca e a colaboração entre os diferentes profissionais, as famílias e a comunidade surda são fundamental para a garantia de uma educação de qualidade para esses estudantes
NO MUNDO POÉTICO DAS MULHERES NEGRAS, SABERES E FAZERES QUE EDUCAM
Get PDFA poesia é uma forma de arte e conhecimento, através da qual o ser humano expressa sua visão de mundo, da realidade em que está inserido, das pessoas e de si mesmo, tanto do ponto de vista de sua identidade cultural e étnica quanto de gênero. Na poesia, veiculam-se múltiplos saberes sobre vidas que são tecidas no tempo e no cotidiano da história e que, no texto poético, podem ser ressignificadas aos olhos do leitor e, assim, assumir diferentes representações e dimensionalidades, entre elas, a educativa. Neste estudo, usando os aportes da poesia, tecemos algumas considerações acerca da identidade e das culturas afro-brasileira e africana, a partir dos olhares construídos por poetisas afro-brasileiras e africanas, mostrando como, a partir de suas vivências e experiências cotidianas, elas elaboraram, no seu poetar, outro modo de ver e sentir sua gente e, assim, educar. A abordagem metodológica para a construção do estudo foi a etnometodologia, centrada no método etnográfico, com base nos estudos de Coulon. O corpus empregado para análise é composto de poesias. Como referencial teórico, ancoramo-nos nos estudos de Certeau, Chartier, Freire e Hall, por considerar que suas elaborações teóricas podem ser articuladas às propostas de nosso estudo
COMO AS NORMATIVAS RELACIONADAS À EDUCAÇÃO INCLUSIVA ESTÃO INSERIDAS EM PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DE UNIVERSIDADES DA REGIÃO NORDESTE?
Get PDFEmbora o discurso da educação inclusiva se tornou um direito constituído e constituinte da realidade, a especificidade da formação inicial de professores de química revela que ainda há muitos impasses que dificultam o compartilhamento do conhecimento científico e do saber tecnológico entre todos os educandos. Buscou-se, portanto, analisar as divergências e convergências entre as políticas de inclusão e as políticas de formação de professores, que direcionam a atuação dos professores e professoras de química na região nordeste do Brasil. Análise documental foi empregada como método qualitativo para avaliar a Resolução nº 2 de 20 de dezembro de 2019 do Conselho Nacional de Educação-CNE (BRASIL, 2019) e a Lei Brasileira de Inclusão. Além disso, realizou-se um levantamento dos Projetos Pedagógicos de Curso de Licenciatura em Química de Universidades Federais da região Nordeste do Brasil para indicar a oferta de componentes curriculares na perspectiva da educação inclusiva. É inegável que a oferta de dois ou no máximo três componentes curriculares não garantem que os licenciandos estejam sendo formados com a competência necessária para proporcionar ensino e aprendizagem eficazes em escolas regulares inclusivas. Há dois caminhos distintos sendo delineados, de um lado tem-se um aumento significativo no número de legislações que procuram orientar a formação de professores para atuar efetivamente na formulação e aplicação de estratégias teóricas e práticas para educação inclusiva, no sentido oposto tem-se uma completa falta de familiarização com as leis e políticas que regem a educação inclusiva, o que pode resultar em dificuldades na aplicação prática dessas políticas