e-journal STAI Mahad Aly Al-Hikam Malang
Not a member yet
997 research outputs found
Sort by
MASSIFICATION AT HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS; CHALLENGES ASSOCIATED WITH TEACHING LARGE CLASSES AND HOW IT IMPACTS THE QUALITY OF TEACHING AND LEARNING
Get PDFThe paper engages with the phenomenon of large classes in higher education institutions in South Africa and its challenges to the quality of teaching learning. Most public higher education institutions in South Africa, in response to historical conditions, have enrolled students more than their capacity, resulting in massification and negative consequences on educational quality. There has been a plethora of literature on the teaching of large classes, however, few studies offer a comprehensive engagement on the challenges presented by teaching larges and its impact on quality of education as well as innovative strategies that can be used to teach and different learning pedagogies that can be used. This essay identified the challenges of teaching large class in higher education institutions due to massification and large enrolments and their implications on sustaining and enhancing quality of teaching and learning. In addition, I suggested several strategies that can be used to overcome the challenges of teaching large classes as well as how to monitor and evaluate these strategies with the aim of improving quality of higher education in the era of massification. Accordingly, the human capital theory was adopted. Furthermore, a qualitative research approach was applied in this study and a systematic literature review was used to collect and review information according to the guiding principles of the hermeneutic framework. The essay contributes to literature with the strategies to enhance quality of teaching and learning, student engagements and teaching approaches aimed at reaching all students in large classes
MANAJEMEN PENDIDIKAN KELUARGA DALAM MENGEMBANGKAN KEMANDIRIAN ANAK
Get PDFThis study aims to determine family education management, develop children\u27s independence and the role of education management in the family in order to develop children\u27s independence. The research method used is library research, namely by combining data from several literary sources that discuss the subject matter, including books, journals, proceedings of national seminars, and scientific articles related to the management of family education in developing children\u27s independence through the perspective of a sociological approach. The results of this study indicate that family education management consists of planning, organizing, implementing and monitoring or evaluating within the family, then developing children\u27s independence through the stages of individual development in the form of physical development, psychomotor behavior development, language development, cognitive development, social behavior development, morality development, religious development, conative development, and emotional development. By understanding these stages of development, education and learning in terms of character and independence will be well formed. Through the implementation of a series of educational management functions, synchronized with an understanding of the stages of child development physically and psychologically. It can be understood that the role of parents in developing children\u27s independence is very important, parents as early madrassas in educating, guiding, shaping and directing how children act, behave and do work according to the stages of psychological development.Keywords; Management, Education, Family, Independence AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui manajemen pendidikan keluarga, mengembangkan kemandirian anak dan peran manajemen pendidikan dalam keluarga guna mengembangkan kemandirian anak. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (library research), yakni dengan cara memadukan data dari beberapa sumber literatur yang membahas tentang pokok permasalahan, meliputi buku-buku, jurnal, prosiding seminar nasional, dan artikel-artikel ilmiah yang berhubungan dengan manajeman pendidikan keluarga dalam mengembangkan kemandirian anak melalui perspektif pendekatan sosiologis. Hasil penelitian ini menunjukkan manajemen pendidikan keluarga terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan atau evaluasi dalam keluarga, selanjutnya mengembangkan kemandirian anak melalui tahapan perkembangan individu berupa perkembangan fisik, perkembangan perilaku psikomotorik, perkembangan bahasa, perkembangan kognitif, perkembangan perilaku sosial, perkembangan moralitas, perkembangan bidang keagamaan, perkembangan konatif, dan perkembangan emosional. Dengan memahami tahapan perkembangan tersebut, pendidikan dan pembelajaran secara karakter dan kemandirian akan terbentuk dengan baik. Melalui penerapan rangkaian fungsi manajemen pendidikan, disinkronkan dengan pemahaman tahap perkembangan anak secara fisik dan psikologi. Dapat dipahami bahwa peran orang tua dalam mengembangkan kemandirian anak sangat penting, orang tua sebagai madrasah awal dalam mendidik, membimbing, membentuk dan mengarahkan bagaimana anak bertindak, bersikap dan melakukan pekerjaan sesuai dengan tahapan perkembangan secara psikologis.Kata kunci; Manajemen, Pendidikan, Keluarga, Kemandiria
PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DI TANJUNG AGUNG TIMUR
Get PDFResearch on the development of modules based on the problem solving learning model theme 2 energy sources for grade 4 SD Negeri 2 Tanjung Agung Timur was based on the lack of teaching materials used in teaching and learning activites in class. The purpose of this development research is to produce a product in the form of a problem solving model-based learning module that has valid, pratical, and effective criteria so that it can be used in learning activities in grade 4 SD Negeri 2 Tanjung Agung Timur.
This type of research uses the ADDIE research model which occurs from analysis, design, development, implementation, and evalution. In this study the data collection used included interviews, questionnaires, documentation, and tests. Test the validaty of the data by using a questionnaire for design validation, language validation, material validation, and practicality test by using a questionnaire to see student responses to the teaching materials developed, as well as effectiveness test using pre test and post test.
The results of this development research show that the class 4 problem solving learning model-based module at SD Negeri 2 Tanjung Agung Timur is declared to be used in teaching and learning activites in the classroom because in the third validation test the validators include validation of design expert reaching a score of 76, language experts reaching a score of 51, material experts reaching a score of 76. A score of 62. Meanwhile, the results of 3 student respondents, namely 1.Amora Citra Kirana, were obtained with a total score of 39 and seen from the interval and practicakity category including 35-42, it could be categorized as pratical 2. Deru Yuda Pratama is obtained with a total score of 43 and judging from the interval and practicality category including at 43-50 it can be categorized as a very practical ,3.Paiz Rizki Ramadhan total score is 42 and seen from the interval and the practicality category is included at 35-42 it can be categorized as pratical it could be categorized as practicality including 35-42 so it could be categorized as practical. The results of effectiveness through the pre-test of 17 students with an average score of 63 and through the post-test of 17 students with an average score of 81,76, These results indicate that the problem solving learning model-based module for class 4 SD Negeri 2 Tanjung Agung Timur is feasible to be used in the teaching and learning process in the classroom
Tafsir Tarbawi Surat Al-Kahfi Perspektif Pendidikan Pesantren: Qur’anic Educational Interpretation of Chapter Al-Kahf from the Perspective of Pesantren Education
Get PDFThis article offers four ideas about strategy of creating educational environment to develop pesantren based on library research of education values that contained in Surah al-Kahfi through implementation of Tafsir Tarbawi methods. First, pesantren organize regeneration program through creating of religious culture and educational interaction. Religious culture to invite the grace (rahmat) of Allah which serves as protection of learners from social interaction pollution; whereas educational interaction to develop maturity or independence of learners through recognition, imitation and application. Second, pesantren optimizing economic capital and social capital. Optimization of economic capital through realization of pesantren’s function as a center of public economy, while optimizing social capital through realization of pesantren’s function as a social institution. Third, pesantren organize quality education that is supported by dedicated teachers and students, and curriculum that educate social justice, social faith and social welfare. Fourth. Leadership and management of pesantren supported by projective and proactive attitude. Projective attitude is based on vision of reading the signs of circumtances, while the proactive attitude is realization of the projective vision at the level of policy and implementation.
Tulisan ini menawarkan empat strategi penciptaan lingkungan edukatif untuk pengembangan pesantren berdasarkan hasil telaah nilai-nilai tarbawi yang terkandung dalam Surat al-Kahfi melalui implementasi metode tafsir tarbawi. Pertama, pesantren menyelenggarakan program regenerasi melalui penciptaan budaya religius dan interaksi edukatif. Budaya religius untuk mengundang rahmat Allah SWT sebagai proteksi peserta didik dari polusi interaksi sosial; sedangkan interaksi edukatif untuk mengembangkan kemandirian peserta didik melalui i’tiraf, imtitsal, ittiba’. Kedua, pesantren mengoptimalkan kapital ekonomi dan sosial. Optimalisasi kapital ekonomi melalui realisasi fungsi pesantren sebagai pusat ekonomi masyarakat, sedangkan optimalisasi kapital sosial melalui realisasi fungsi pesantren sebagai institusi sosial. Ketiga, pesantren menyelenggarakan pendidikan berkualitas yang didukung pendidik dan peserta didik yang berdedikasi tinggi serta kurikulum yang mendidikkan keadilan, keimanan dan kesejahteraan sosial. Keempat. Kepemimpinan dan manajemen pesantren yang didukung sikap proyektif dan proaktif. Sikap proyektif didasarkan pada visi membaca tanda-tanda zaman secara responsif, sedangkan sikap proaktif merupakan realisasi dari visi proyektif pada tataran kebijakan dan pelaksanaan.
Kata Kunci: Pengembangan Pesantren, Pendidikan Pesantren, Nilai-nilai Tarbawi, Surat al-Kahfi.This article offers four ideas about strategy of creating educational environment to develop pesantren based on library research of education values that contained in Surah al-Kahfi through implementation of Tafsir Tarbawi methods. First, pesantren organize regeneration program through creating of religious culture and educational interaction. Religious culture to invite the grace (rahmat) of Allah which serves as protection of learners from social interaction pollution; whereas educational interaction to develop maturity or independence of learners through recognition, imitation and application. Second, pesantren optimizing economic capital and social capital. Optimization of economic capital through realization of pesantren’s function as a center of public economy, while optimizing social capital through realization of pesantren’s function as a social institution. Third, pesantren organize quality education that is supported by dedicated teachers and students, and curriculum that educate social justice, social faith and social welfare. Fourth. Leadership and management of pesantren supported by projective and proactive attitude. Projective attitude is based on vision of reading the signs of circumtances, while the proactive attitude is realization of the projective vision at the level of policy and implementation.
Tulisan ini menawarkan empat strategi penciptaan lingkungan edukatif untuk pengembangan pesantren berdasarkan hasil telaah nilai-nilai tarbawi yang terkandung dalam Surat al-Kahfi melalui implementasi metode tafsir tarbawi. Pertama, pesantren menyelenggarakan program regenerasi melalui penciptaan budaya religius dan interaksi edukatif. Budaya religius untuk mengundang rahmat Allah SWT sebagai proteksi peserta didik dari polusi interaksi sosial; sedangkan interaksi edukatif untuk mengembangkan kemandirian peserta didik melalui i’tiraf, imtitsal, ittiba’. Kedua, pesantren mengoptimalkan kapital ekonomi dan sosial. Optimalisasi kapital ekonomi melalui realisasi fungsi pesantren sebagai pusat ekonomi masyarakat, sedangkan optimalisasi kapital sosial melalui realisasi fungsi pesantren sebagai institusi sosial. Ketiga, pesantren menyelenggarakan pendidikan berkualitas yang didukung pendidik dan peserta didik yang berdedikasi tinggi serta kurikulum yang mendidikkan keadilan, keimanan dan kesejahteraan sosial. Keempat. Kepemimpinan dan manajemen pesantren yang didukung sikap proyektif dan proaktif. Sikap proyektif didasarkan pada visi membaca tanda-tanda zaman secara responsif, sedangkan sikap proaktif merupakan realisasi dari visi proyektif pada tataran kebijakan dan pelaksanaan.
Kata Kunci: Pengembangan Pesantren, Pendidikan Pesantren, Nilai-nilai Tarbawi, Surat al-Kahfi
Perlindungan Data Pribadi Konsumen Pinjaman Online Menurut UU No. 27 Tahun 2022
No full textBerkembangnya teknologi memudahkan masyarakat untuk memenuhi kebutuhan hidupnya secara daring, seperti melakukan pinjaman online (pinjol). Problemnya, Data Pribadi konsumen pinjol kerap disalahgunakan. Oleh sebab itu, Data Pribadi perlu mendapat perlindungan hukum demi keamanan konsumen pinjol. Dari sini, pemerintah mengeluarkan Undang-Undang Nomor 27 Tahun 2022 tentang Perlindungan Data Pribadi. Artikel ini memakai pendekatan yuridis, konseptual dan studi kasus untuk menelaah UU tersebut. Artikel ini membahas tentang pengertian terminologis Data Pribadi dan Pinjaman Online; dilanjutkan ulasan perlindungan hukum bagi konsumen Pinjol dalam Perundang-Undangan; ditutup dengan tips bagi calon konsumen maupun konsumen aktif Pinjol
Desain Perkuliahan Metodologi Studi Islam pada Program Pascasarjana Dirasah Islamiyah
No full textArtikel ini memberikan tawaran filosofis, metodologis dan praktis terkait desain perkuliahan Metodologi Studi Islam (MSI) yang relevan untuk diimplementasikan pada program Pascasarjana (Magister dan/atau Doktor) dengan konsentrasi atau jurusan Dirasah Islamiyah (Studi Islam). Desain perkuliahan yang ditawarkan, terdiri dari 13 tema perkuliahan, yang memuat Basis Filosofis, Metodologis dan Aplikatif dalam konteks studi Islam kontemporer. Temuan artikel ini ada tiga. Pertama, Basis Filosofis MSI membahas Logika Inkuiri versi Charles S. Pierce, Epistemologi Islam versi M. ‘Abid al-Jabiri dan Logika Sistem versi Jasser Auda. Kedua, Basis Metodologis MSI membahas pendekatan normatif dan deskriptif versi Charles J. Adams dan Richard C. Martin, pendekatan insider dan outsider versi Russel T. McCutheon dan Kim Knott, survei sejarah versi Ibrahim Abu Rabi’ serta hermeneutika versi Abdullah Saeed dan Khaled Abou El-Fadl. Ketiga, Basis Aplikatif MSI membahas tema Gender Mainstream versi Nasr Hamid Abu Zaid, Hukum Islam dan Hukum Internasional versi Mashood A. Baderin dan Fathi Osman, Salafisme Global versi Roel Meijer, Muslim Diaspora versi Steven Vertovec, Pendidikan Universal versi Fethullah Gulen dan Reformasi Ushul Fiqih versi Jasser Auda.
Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran pada Bimbel Global Educare Sangatta Kutai Timur
No full textArtikel ini membahas tentang pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada Bimbingan Belajar (Bimbel) Global Educare yang berlokasi di Kec. Sangatta Utara, Kab. Kutai Timur, Provinsi Kalimantan Timur. Tujuannya memperkaya informasi tentang evaluasi pembelajaran yang diterapkan di lembaga pendidikan nonformal seperti Bimbel, sehingga dapat dijadikan sebagai data pembanding bagi evaluasi pembelajaran di lembaga formal seperti sekolah. Temuan artikel ini adalah: Pertama, evaluasi pembelajaran pada Bimbel Global Educare belum memenuhi standar ideal evaluasi pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan maupun ruang lingkup kompetensi yang dijadikan sasaran evaluasi. Kedua, evaluasi pembelajaran pada Bimbel Global Educare sudah memenuhi jenis evaluasi formatif dan sumatif, serta memenuhi standar pengawasan secara langsung dan secara tidak langsung. Artikel ini membahas tentang pelaksanaan evaluasi pembelajaran pada Bimbingan Belajar (Bimbel) Global Educare yang berlokasi di Kec. Sangatta Utara, Kab. Kutai Timur, Provinsi Kalimantan Timur. Tujuannya memperkaya informasi tentang evaluasi pembelajaran yang diterapkan di lembaga pendidikan nonformal seperti Bimbel, sehingga dapat dijadikan sebagai data pembanding bagi evaluasi pembelajaran di lembaga formal seperti sekolah. Temuan artikel ini adalah: Pertama, evaluasi pembelajaran pada Bimbel Global Educare belum memenuhi standar ideal evaluasi pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan maupun ruang lingkup kompetensi yang dijadikan sasaran evaluasi. Kedua, evaluasi pembelajaran pada Bimbel Global Educare sudah memenuhi jenis evaluasi formatif dan sumatif, serta memenuhi standar pengawasan secara langsung dan secara tidak langsung.
Nilai-Nilai Pendidikan pada Materi Hubb Al-Dunya dalam Buku Akidah Akhlak Kelas X Madrasah Aliyah
No full textArtikel ini menganalisis materi Hub al-Dunya (cinta dunia) dalam Buku Akidah Akhlak Kelas X Madrasah Aliyah terbitan Direktorat KSKK Madrasah dan Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia tahun 2020. Artikel ini disusun menggunakan metode penelitian pustaka (library research). Temuan artikel adalah: Pertama, Buku Akidah Akhlak Kelas X Madrasah Aliyah memuat materi bahasan tentang Hub al-Dunya yang memenuhi standar kelengkapan, keluasan, dan kedalaman materi sebagaimana yang tertuang pada Keputusan Menteri Agama (KMA) nomor 183 dan 184 tahun 2019. Indikatornya, muatan materi Hub al-Dunya memenuhi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Kedua, nilai-nilai pendidikan akidah dalam materi bahasan Hub al-Dunya adalah fokus pada kehidupan akhirat, tidak menjual agama demi kepentingan dunia, dan bergegas beramal shalih sebelum timbul fitnah. Ketiga, nilai-nilai pendidikan akhlak dalam materi bahasan Hub al-Dunya adalah gaya hidup sadar halal, menghindari sifat kikir dan tamak terkait dunia.
Problematika dalam Manajemen Pendidikan Islam
No full textArtikel ini mengulas problematika manajemen yang sering terjadi pada lembaga pendidikan Islam, berdasarkan metode studi pustaka. Temuan artikel menunjukkan bahwa problem manajemen yang dihadapi lembaga pendidikan Islam terbagi menjadi dua kategori, yaitu problem klasik dan kontemporer. Artikel ini mengulas empat contoh problematika manajemen pendidikan Islam, yaitu problem manajemen kepemimpinan, stakeholder, pembelajaran dan problem manajemen kontemporer. Sedangkan alternatif solusi yang ditawarkan adalah: Pertama, mengubah manajemen kepemimpinan yang bersifat al-zhulumat, menjadi manajemen kepemimpinan yang bersifat al-nur, melalui penerapan gaya kepemimpinan resonan dan transformasional. Kedua, menjalin pertemuan kelompok, individu dan publikasi lembaga secara intensif, agar hubungan lembaga pendidikan Islam dengan stakeholder semakin harmonis. Ketiga, menggiatkan berbagai pelatihan dan workshop, seperti Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) untuk meningkatkan kualitas guru yang bertanggung-jawab dalam manajemen pembelajaran. Keempat, memadukan tujuan pragmatis dan idealis, agar lembaga pendidikan Islam semakin diminati oleh masyarakat, namun tidak mengabaikan substansi dan esensi ajaran Islam
PENDAMPINGAN BACA AL-QUR’AN BAGI IBU-IBU UNIT LAUNDRY DI PONDOK PESANTREN AR-ROHMAH PUTRI 2 DAU MALANG
Get PDFAbstract
This service is focused on improving the ability to read the Holy Quran through training and mentoring activities for laundry women at the Ar Rohmah Putri 2 Boarding School Dau Islamic Boarding School. The determination of this assistance was motivated by the low ability to read the Holy Quran among laundry women at the Ar-Rohmah Putri 2 Boarding School Dau Islamic Boarding School. The goals to be achieved by laundry ladies at the Ar Rohmah Putri 2 Boarding School Dau Islamic Boarding School are: 1) Helping to improve their ability to read the Holy Quran. 2) Provide an understanding of how to read the Holy Quran properly and correctly. The learning method used is the UMMI Method. Overall, this mentoring activity obtained satisfactory results with several components successfully achieved in the implementation of this activity, including: 1) achievement of activity objectives, 2) achievement of planned material targets.
Keywords: Mentoring, reading the Holy Quran, laundry unit ladies
Abstrak
Pengabdian ini difokuskan pada peningkatan kemampuan baca al-Quran melalui kegiatan pelatihan dan pendampingan bagi ibu-ibu laundry di Pondok Pesantren Ar Rohmah Putri 2 Boarding School Dau. Penentuan pendampingan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan baca al-Quran pada ibu-ibu laundry di Pondok Pesantren Ar-Rohmah Putri 2 Boarding School Dau. Tujuan yang ingin dicapai bagi ibu-ibu laundry di Pondok Pesantren Ar Rohmah Putri 2 Boarding School Dau adalah: 1) Membantu untuk meningkatkan kemampuan baca al-Quran. 2) Memberikan pemahaman cara membaca al-Qur`an yang baik dan benar. Metode pembelajaran yang digunakan adalah Metode UMMI. Kegiatan pendampingan ini secara keseluruhan mendapatkan hasil yang memuaskan dengan beberapa komponen yang berhasil dicapai dalam pelaksanaan kegiatan ini diantaranya: 1) ketercapaian tujuan kegiatan, 2) tercapainya target materi yang telah direncanakan.
Kata Kunci: Pendampingan, baca al Quran, ibu-ibu unit laundr