Periódicos IBEPES (Instituto Brasileiro de Estudos e Pesquisas Sociais)
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O PAPEL DO PROFESSOR FRENTE À VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS: UMAMEDIAÇÃO NECESSÁRIA
No full textA compreensão da problemática da violência numa perspectiva histórico-social demonstra que ela tem raízes profundas que perpassam desde a crise da família enquanto instituição social e pelas desigualdades no âmbito econômico, social, político e cultural. O objetivo desta pesquisa é oferecer subsídios e estabelecer relações interpretativas acerca do papel do professor frente ao problema da violência nas escolas e suas implicações para a prática pedagógica. A relevância e a necessidade do estudo desta temática no campo da educação evidencia-se na medida em que se constata que h´ um considerável índice de situações envolvendo violência nas escolas com a participação de jovens estudantes. Esta condição de violência inquieta e preocupa pais, professores, comunidade e autoridades de segurança publica, que na o sabem exatamente como agir diante dessa ameaça cada vez mais comum, que vem transformando os estabelecimentos de ensino em verdadeiros campos de batalha, suscitando duvidas e incertezas quanto às práticas pedagógicas desenvolvidas. Sendo assim, procura-se compreender e refletir sobre o processo de construção das representações sociais dos sujeitos no universo escolar, apontando elementos para uma visa o analítica da realidade, diante da violência nas escolas. A escola tem como uma de suas funções desenvolver um pensamento reflexivo nos alunos ajudando-os a construir uma compreensão coerente da realidade resgatando os princípios éticos e desenvolvendo aqueles que visam à promoção e difusa o dos valores de solidariedade, respeito, honestidade, responsabilidade, fraternidade e de convivência que parecem estar sendo deixados de lado
MEMÓRIA E TRAJETÓRIA DO TRABALHADOR TEMPORÁRIO EM EDUCACAO: SABERES E AUTONOMIA OU SUBMISSÃO?
Get PDFO presente artigo é o resultado da experiência, da autora, com os trabalhadores temporários em educacao, e dos debates realizados recentemente no curso de Doutorado na PUC/RS e na Universidade do Texas - Austin - UT. Porém este texto objetiva estudar a profissionalização e a proletarização do trabalho docente, bem como, discutir sobre os saberes da epistemologia da prática, ou seja, os saberes dos professores e a construção da autonomia profissional. O texto originou-se a partir de alguns questionamentos por ex: Qual a relação entre trabalho e a informalização? Como aconteceu no decorrer da história a profissionalização e proletarização do trabalho docente? Como os educadores constróem seus saberes e sua autonomia? Os saberes docentes a epistemologia da prática viabilizam a autonomia ou a submissão? Para responder estes questionamentos buscou-se fundamentação teórica em varios autores e de modo particular se relatou algumas experiências dos saberes docentes da autora do texto. E conclui-se que o trabalhador temporário em educacao não é fruto de condições herdadas do passado. Ele aparece como síntese de um processo que impôs o assalariamento, porém em uma sociedade em que não consegue garantir emprego para todos. Acredita-se hoje que a autonomia dos educadores para ser real e não submissão seja necessário que o os educadores tenham uma formação inicial de boa qualidade, que lhe dê sustentação às experiências formativas que vao ocorrendo ao longo da vida, pois a formação se dá na relação entre o educador e a sua realidade, mediada por uma consistente fundamentação teórica. Palavras-chave: trabalhador temporário em educação; saberes e autonomia
OS PROFESSORES COMO ACTORES DA IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO SEXUAL NAS ESCOLAS: A EXPERIENCIA PORTUGUESA
Get PDFNesta comunicação será feita uma síntese da experiência portuguesa na implementação da educação sexual nas escolas. A Lei de Directrizes e Bases da Educação brasileira, tal como a lei portuguesa, responsabiliza todos os professores pela educação sexual, fazendo deste conteúdo uma área transversal. Assim sendo, importa repensar o processo de formação inicial dos professores para que possam estar preparados para mais este desafio. Torna-se clara a necessidade de compreender quais são os factores relacionados com o possível envolvimento e qual a atitude dos professores na implementação do currículo de educação sexual, no sentido de lhes proporcionar formação adequada. Os instrumentos de pesquisa utilizados em estudos anteriores não serviam os nossos objectivos por diversas razões: alguns eram muito antigos, outros inadequados à população portuguesa e outros ainda não mediam as dimensões pretendidas. Colocou-se então o desafio da elaboração de um questionário para medir as atitudes, o conhecimento e o conforto dos professores para tratar temas de sexualidade com os seus alunos. Apesar de terem demonstrado uma atitude positiva, os professores portugueses revelaram uma diminuta intenção de envolvimento em ações de educação sexual nas suas escolas. Entre as várias razões que podem explicar esse facto apontamos a lacuna de formação dos professores nesta área, nos seus cursos de base. Aparecem apenas, em poucos cursos de formação pedagógica, alguns módulos sobre educação para a sexualidade e, ainda assim, são disciplinas facultativas.
DERIVAÇÃO DE CASOS DE TESTES FUNCIONAIS: UMA ABORDAGEM BASEADA EM MODELOS UML (doi:10.5329/RESI.2009.0801003)
No full textIn this paper we present a model-based testing approach that aims at identifying, automating and deriving functional test cases in whole or in part from UML models that describe some aspects of the system under test. Our approach provides a considerable reduction of the effort on the test generation, increasing the effectiveness of the tests, shortening the testing cycle, and avoiding tedious and error-prone editing of a suite of hand-crafted tests. Finally, we present a case study to demonstrate the practicality and usefulness of the proposed approach.Neste artigo é apresentada uma abordagem de teste de software baseada em modelos que se concentra na identificação, automatização e derivação completa, ou parcial, de casos de teste a partir da composição de modelos UML que descrevem alguns aspectos do sistema que está sendo testado. A abordagem adotada provê uma considerável redução de esforço na geração de testes, aumentando a sua eficiência, diminuindo o ciclo de testes e evitando a realização tediosa e propensa a erros de um conjunto de casos de testes. Por fim, é apresentado um estudo de caso para demonstrar de modo prático os benefícios da abordagem proposta
Divulgação do risco operacional em corporações multinacionais bancárias: comparação entre subsidiárias brasileiras e matrizes estrangeiras
Get PDFThis work tries to verify the congruence level between the operational risk disclosure practices adopted by nine subsidiaries of multinational bank corporations that operate in Brazil and the operational risk disclosure practices adopted by the corresponding central offices in their countries of origin. The sample was selected based on the report ‘50 Maiores Bancos’ (50 Largest Banks), of the Central Bank of Brazil, December 2004. Data was collected from annual reports and other disclosure instruments from the years of 2003 and 2004. Content analysis was used and the elements of analysis were nine categories and eighteen sub-categories based on operational risk disclosure review. The Wilcoxon Test was used. It was verified that the congruence level between the operational risk disclosure adopted by central offices and their corresponding subsidiaries was of 29.63% in 2003 and 32.72% in 2004. The test result showed that the multinational bank corporations did not show differences between the 2003 and the 2004 congruence levels. In general, the results indicate that the operational risk disclosure practices that the subsidiaries adopted were different from the disclosure practices the corresponding foreign central offices adopted.Este trabalho busca verificar o grau de congruência entre a divulgação do risco operacional adotada por nove subsidiárias de corporações multinacionais bancárias que atuam no Brasil e a divulgação desse mesmo risco adotada pelas respectivas matrizes estrangeiras. O estudo é descritivo, contemplando revisão bibliográfica e pesquisa documental. Selecionou-se a amostra segundo relatório ’50 Maiores Bancos’, do Banco Central, de dezembro de 2004. Coletaram-se dados em relatórios anuais e outros instrumentos de divulgação, datas-base 2003 e 2004. Utilizou-se análise de conteúdo, baseado em nove categorias e dezoito subcategorias obtidas da revisão bibliográfica. Empregou-se o Teste de Wilcoxon. Verificou-se que o grau de congruência entre a divulgação da matriz e respectiva subsidiária foi 29,63% em 2003, e 32,72% em 2004. Não houve diferenças significativas entre os graus de congruência dos dois anos. Segundo esses resultados a divulgação do risco operacional adotada pelas subsidiárias foi diferente da divulgação adotada pelas respectivas matrizes estrangeiras
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: PROBLEMAS E PERSPECTIVAS
Get PDFEste trabalho objetiva refletir sobre a situacionalidade da formação de professores na realidade educacional brasileira. Como procedimento metodológico de caráter teórico-descritivo, realizamos uma seleção de estudos para levantar os dilemas, as possibilidades e os desafios que tem sido alvo à formação de educadores, especialmente em nível de educação superior, nos últimos anos. Constatamos que esse assunto tem sido temática de fóruns de ensino e congressos e que se afloraram discussões sobre os problemas, sobre as propostas e os reais desafios que uma formação mais efetiva exige. A investigação sobre a formação de professores nestes últimos anos centra-se mais nas políticas educacionais, no currículo e no estatuto dos cursos de licenciatura, especialmente do curso de Pedagogia. Os estudos pontuam também para a necessidade de lutar para a valorização profissional e social, bem como garantir ao futuro professor uma formação comprometida com a transformação histórica e social. Palavras-chave: Formação de professores, licenciatura, educado
O TRABALHO INTELECTUAL ENTRE A NORMA E A HETERONOMIA
Get PDFAs políticas neoliberais ao atingirem a escola, atuam tanto no plano da infra-estrutura como no plano pedagógico, via política e via discurso. Os Parâmetros Curriculares Nacionais ao atingir a escola, são o discurso que atuam como determinação máxima sobre o trabalho do professor/professorado. Esta determinação atua como as normas abstratas característicos dos processos administrativos e que estão diretamente ligadas a racionalidade capitalista – a busca da qualidade, da eficiência, do rendimento. Ao se transformaram nesta máxima, eles realizam um movimento ideológico que pensado sob a égide do neoliberalismo, transpõem para a atividade docente – o trabalho intelectual a lógica capitalista do lucro em detrimento de uma racionalidade humanista, transportando a atividade do professor não para desvendar do real e sim para o seu ocultamento. PALAVRAS-CHAVE: PCNs; trabalho intelectual; heteronomia; alienação
Sistemas Tutores Inteligentes uma Visão Geral
Get PDFEste artigo apresenta uma breve reflexão sobre os Sistemas Tutores Inteligentes (STIs) e as áreas de conhecimento que estão contribuindo para melhorar o desempenho destes sistemas. Enfatizando que os STIs precisam ser capazes de identificar as características, crenças, desejos e intenções do usuário (aluno) para poder proporcionar um processo de ensino-aprendizado personalizado
