Periódicos IBEPES (Instituto Brasileiro de Estudos e Pesquisas Sociais)
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REFLEXÕES SOBRE O FILME “O ENIGMA DE KASPAR HAUSER” EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA EM PSICOLOGIA
Get PDFEste artigo tem como objetivo discutir, a partir do filme “O enigma de Kasper Hauser”, sobre as concepções teóricas que balizam o processo de avaliação psicológica de alunos que apresentam queixa escolar. O trabalho sinaliza a relevância de uma investigação e intervenção psicológicas para além de uma perspectiva individual do aluno em questão. Ampliar o olhar para o conjunto de relações que se configuram no espaço escolar, pode ser um recurso para o profissional esclarecer os mecanismos que bloqueiam o processo ensino-aprendizagem, identificar os fenômenos constituintes da queixa e propor práticas efetivas que vinculem todos os implicados nesse processo. Descritores: Psicologia, educação, avaliação psicológica
O POSSÍVEL E O NECESSÁRIO NA AVALIAÇÃO ESCOLAR: ANÁLISES DA OBRA DE PIAGET NO CONTEXTO ATUAL
Get PDFEste artigo dedica a análises referentes à obra de Jean Piaget “O possível e o necessário: evolução do possível na criança (volume 1) e evolução do necessário na criança (volume 2)”, com uma dentre as diversas aplicações docentes: a avaliação escolar. A forma como os trabalhos desse grande autor pode ser abordada e articulada com suas próprias práticas e mais as avaliativas do cotidiano com as crianças, ou seja, com as práticas dos inúmeros professores, cada qual a sua maneira, seja prognóstica, diagnóstica, seletiva, classificatória, entre outras, podem ser analisadas, contraditoriamente ou não, dependendo do perfil de cada docente. O objetivo deste artigo é discutir as discrepâncias existentes entre pesquisas tão longínquas de Piaget, realizadas há décadas, com trabalhos docentes em geral, apesar do autor não se voltar diretamente para a avaliação, em nada impede que sejam pensados todos os trabalhos docentes daqueles professores que seguem uma prática mais emancipatória, vinculada às referentes pesquisas, às quais são muito relevantes em argumentações
PROBLEMAS CONTEMPORÂNEOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL CORRESPONDENTES AOS PRINCÍPIOS DO JUÍZO MORAL
Get PDFSão vários os problemas em sala de aula nos dias de hoje, com os quais se deparam conflitos relacionados à moral, isto é, ao que é certo ou errado no contexto de uma sociedade que se fragmenta, banalizando-se, muitas vezes, o respeito às boas normas de convivência. Algumas das razões relativas às causas e efeitos desse paradigma que alterou as sociedades brasileiras nos últimos anos, e que se acentua de ano após ano, faz menção a alguns princípios, com os quais se dirigem a um estado de instabilidade que só podem ter explicação fazendo análises de alguns desses princípios, seja em relação ao interesse, ou à linguagem, ou à autonomia. Que se diga de passagem pode-se fazer relação a outros princípios que se inter-relacionam a esses, uma vez que já não há regras que suprem as necessidades dos alunos em sala de aula por ocasião de alguns outros princípios relativos à boa convivência e à disciplina, bem como o respeito ao professor que é a questão da moral, e não obstante, o respeito ao aluno
A EDUCAÇÃO SOB O PONTO DE VISTA SOCIALISTA EM MARX: desafios da universalização de um direito social cada vez mais convertido em mercadoria
Get PDFKarl Marx poucorefletiu sobre a educação de forma pontual e específica, mas seus estudosnortearam os trabalhos de outros pesquisadores que se dedicaram a estabeleceruma correlação desta com os objetivos do socialismo visando estabelecer umaconformidade de ações que libertaria o homem do fracionalismo da atividadelaboral imposta pelo capitalismo de forma alusiva à linha de montagem e aosmétodos de produção industrial. Segundo Marx o homem seria capacitado de umaforma holística e conscienciosa a fim de poder atuar participativamente nasociedade. Este artigo propõe uma profunda reflexão acerca dos desafios deuniversalização de um direito social cada vez mais convertido em mercadoria – aeducação
O CONSUMO SUSTENTÁVEL EM FACE DO PRINCÍPIO DA INFORMAÇÃO – Uma abordagem atual segundo o Direito das Relações de Consumo
Get PDFO consumo sustentável e a sua preocupação em face ao princípio da informação segundo o Direito das Relações de Consumo. A busca pelo ponto de equilíbrio, em que se sabe que a sociedade deve crescer, mas com responsabilidade. Procura-se esclarecer as regras para quem vende, frente às necessidades daquele cidadão que compra, ou seja, alguém somente comprará aquilo que quer comprar e não comprará aquilo que querem lhe vender. Abordagem das leis que regem as relações de consumo, apontando as responsabilidades, sejam no âmbito das relações privadas, sejam no âmbito Constitucional. A transparência nas informações prestadas, deve levar em consideração do dever de informar frente ao dever de ser compreendido. E estas informações devem ser corretas conforme o que está sendo vendido, sem apresentar vantagens desproporcionais a qualquer parte da relação de consumo. A preocupação também persiste em influenciar e proporcionar aos consumidores, a proximidade com o sistema protetivo que procurou revestir o legislador brasileiro quando da regulamentação das relações de consumo
DIREITOS FUNDAMENTAIS NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988: PRINCÍPIOS E REGRAS
Get PDFEste trabalho analisa a natureza normativa dos direitos fundamentais estabelecidos na Constituição brasileira de 1988. Examinam-se três definições diferentes acerca do conceito de normas jurídicas e da distinção entre espécies (regras e princípios). Ao fim, faz-se uma análise da Constituição brasileira e da doutrina, concluindo que nem todos os direitos fundamentais, conforme sustenta a doutrina alemã, possui natureza de princípio
EDUCAÇÃO E RECONVERSÃO SOCIAL EM BOURDIEU
Get PDFO presente resumo trata da crítica a reificação do papel da educação enquanto forma de mobilidade social ascendente, ou seja, a crítica ao pensamento de que o estudante depende mais da sua origem que a da sua formação. Propomos a reconversão dessa ideologia a partir das contribuições de Pierre Bourdieu. Usamos como base a discussão em nosso grupo de pesquisa e iniciação científica com alunos do curso de Psicologia da Universidade Estácio de Sá no bairro da Ilha do Governador, município do Rio de Janeiro
ARTICULAÇÃO DE DISCIPLINAS ATRAVÉS DA LINGUAGEM: DIALÉTICA, DIAGNÓSTICO E PESQUISA
Get PDFA linguagem é a ponte para a interação entre os pares, e é especificamente na escola onde se encontram as relações entre os alunos, bem como entre professor e aluno. O intercâmbio é o principal meio de comunicação para a aprendizagem, por essa razão o desenvolvimento da aprendizagem por meio do envolvimento do sujeito cognitivo não se torna possível sem o meio social entre diversas comunidades e culturas incorporadas a ele com o qual coordena as suas próprias ações, de tal forma que também perpassa por ele numa corrente de transmissão, a um retorno à mesma que o inseriu nesse meio. A transmissão de conteúdos passiva pode matar a vontade do aluno que recebe conteúdos fragmentados, sem sentido, principalmente sem o bom acompanhamento dos pré-requisitos, coerentes com a sua realidade, o que torna as aulas incompreensíveis e desconectadas, sem o fio condutor que possa articular com suas potencialidades as suas realidades, gerando, inclusive, as indisciplinas.É justamente em relação a isso que se destaca a importância na formação do aluno pesquisador, assim como o papel do professor pesquisador
GLOBALIZAÇÃO, COMÉRCIO E CONFLITOS
Get PDFA primeira metade do Século XX foi palco temporal de dois dos principais conflitos bélicos entre Estados, enquanto sua segunda metade, sobremaneira a partir dos anos 1980, viu um incremento no comércio internacional igualmente sem precedentes, em fenômeno normalmente albergado pelo vocábulo polissêmico “globalização”. Sob esta perspectiva, mister se aferir a correlação entre a ocorrência de maior integração econômica e a recorrência de conflitos, não apenas na escala das guerras clássicas, mas de fórmulas de violência alternativas que possam ser, em última análise, correlacionadas com o acréscimo da indigitada integração
INTERAÇÕES ESPONTÂNEAS EM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM POR MEIO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS: UM MAPEAMENTO BASEADO NA ANÁLISE DE REGISTROS DE ACESSO AO SISTEMA
Get PDFThe current technological context has favored the development of an educational modality that has been called m-learning (or mobile learning), which is the educational use of mobile and portable devices in teaching and learning activities. Aligned with this theme, this paper presents the spontaneous use that higher education students have performed to access the Learning Management Systems (LMS) through their devices. From the accesses records of the LMS of a higher education institution, over a period of five years, the usage profile of the students was mapped describing their use through mobile devices. It were identified important features as the number of accesses, time spent in the system and some attributes of the mobile technologies adopted by the students. The results point to the increased interest by students, to a heterogeneous and complex technological environment that requires careful adaptation of LMSs to favor the incorporation of mobile technologies in the learning mediation.O contexto tecnológico atual tem favorecido o desenvolvimento de uma modalidade educacional que vem sendo chamada de m-learning (ou mobile learning), que consiste no uso educacional de dispositivos móveis e portáteis em atividades de ensino e aprendizagem. Alinhado a esta temática, este artigo apresenta o uso espontâneo que estudantes do ensino superior têm realizado no acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) por meio de seus dispositivos. A partir dos registros dos acessos ao AVA de uma instituição de ensino superior, ao longo de um período de cinco anos, mapeou-se o perfil de uso que estes fizeram por meio de seus dispositivos móveis. Identificou-se características importantes quanto ao volume de acessos, ao tempo de permanência no sistema e alguns atributos das tecnologias móveis adotadas pelos estudantes. Os resultados apontam para o aumento do interesse por parte dos estudantes, para um contexto tecnológico heterogêneo e complexo, que exige uma cuidadosa adaptação dos AVAs para favorecer a incorporação das tecnologias móveis na mediação da aprendizagem