Teknokultura. Revista de Cultura Digital y Movimientos Sociales (Universidad Complutense de Madrid)
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Influencers da ciência no Twitch. Divulgação da ciência através de vídeo-streaming em tempos de COVID-19
No full textIn recent years, and accentuated by the health crisis, the consumption of content on online video platforms has increased as an alternative to traditional audiovisual media. Focusing on the Spanish context, this article explores the communications of science influencers on Twitch, the predominant videostreaming platform, popular with gamers, esports and various other forms of social media entertainment. The study conducted a content analysis of audiovisual texts generated by a sample of six of the most representative Twitch science communicators in Spain on the basis of a set of semiotic-discursive categories. The analysis identified the discursive strategies underlying the analyzed texts and identifies the particularities of a type of science communication that coexists within the media ecosystem with old media and official scientific sources. Specifically, the science communicators on Twitch opt for an audiovisual format based on the personality vlog, a form of speech characterized by a didactic expressive articulation, synchronous interaction with the user, and the use of a fun tone based on shared community codes. Despite being a new type of science communication, and the ephemeral nature of the broadcasts, the results of this study suggest that Twitch is an efficient vehicle for attracting the attention of young audiences to scientific content. The results also suggest that the influencers or content creators analyzed are committed to discourses based on informational quality and scientific rigor.En los últimos años, y en especial tras la crisis sanitaria del COVID-19, se ha incrementado el consumo de plataformas de vídeo online como alternativa al consumo de medios audiovisuales tradicionales. Este artículo explora la divulgación científica presente en el contexto español de Twitch –plataforma hegemónica de vídeo-streaming–, focalizando en el análisis de contenido de textos audiovisuales generados por influencers de ciencia que cohabitan en Twitch junto a gamers, esports y todo tipo de social media entertainment. Para ello se empleó una orientación metodológica cualitativa –basada en un set de categorías semiótico-discursivas– que se aplicó sobre la producción de una muestra de seis de los divulgadores científicos más representativos de la twitchesfera española. Los resultados despliegan las estrategias discursivas de los textos analizados y visibilizan las particularidades de un tipo de divulgación científica –generada por influencers de ciencia y emitida en streaming– que convive dentro del ecosistema mediático con los medios generalistas y las fuentes oficiales científicas. En concreto, los divulgadores científicos de Twitch apuestan por un formato audiovisual basado en el personality vlog y un discurso caracterizado por una articulación expresiva eminentemente didáctica, la interacción sincrónica con el usuario y el uso de un tono ameno basado en unos códigos comunes compartidos con la comunidad. Pese a tratarse de un tipo de comunicación científica en ciernes y de la condición efímera de sus emisiones, los resultados de este estudio apuntan a la divulgación en Twitch como un vehículo eficiente para captar la atención del público joven hacia contenidos científicos y al compromiso de los creadores estudiados por un discurso basado en la calidad divulgativa y el rigor científico.Nos últimos anos, e especialmente após a crise sanitária da COVID-19, o consumo de plataformas de vídeo online aumentou como uma alternativa ao consumo dos meios audiovisuais tradicionais. Este artigo explora a divulgação científica presente no contexto espanhol do Twitch - plataforma hegemônica de video-streaming -, centrando-se na análise do conteúdo de textos audiovisuais gerados por influenciadores científicos que coabitam o Twitch junto a gamers, esportes e todo tipo de entretenimento de mídia social. Para isso, foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa - baseada em um conjunto de categorias semióticas-discursivas - para a produção de uma amostra de seis dos divulgadores científicos mais representativos na esfera de Twitch espanhola. Os resultados revelam as estratégias discursivas dos textos analisados e tornam visíveis as particularidades de um tipo de divulgação científica - gerada por influencers da ciência e transmitida em streaming - que convive dentro do ecossistema midiático com a mídia em geral e as fontes científicas oficiais. Especificamente, os popularizadores científicos da Twitch apostam por um formato audiovisual baseado no personality vlog e um discurso caracterizado por uma articulação expressiva eminentemente didática, interação síncrona com o usuário e o uso de um tom ameno baseado em códigos comuns partilhados com a comunidade. Apesar de tratar-se de um tipo de comunicação científica em sua incipiência e da natureza efêmera de suas transmissões, os resultados deste estudo apontam a comunicação científica no Twitch como um veículo eficiente para atrair a atenção do público jovem para o conteúdo científico e para o compromisso dos criadores estudados com um discurso baseado na qualidade de divulgação e no rigor científico.Com a nova década, e acentuado pela crise da saúde, o consumo das plataformas de vídeo online tem aumentado como alternativa ao consumo dos meios audiovisuais tradicionais. Este artigo explora a divulgação científica presente no contexto espanhol do Twitch — plataforma hegemônica de videostreaming—, com foco na análise de conteúdo de textos audiovisuais gerados por influenciadores da ciência que convivem no Twitch com gamers, e-sports e todo tipo de entretenimento em redes sociais. Para tanto, utilizou-se uma orientação metodológica qualitativa - baseada em um conjunto de categorias semiótico-discursivas - que foi aplicada à produção de uma amostra de seis dos mais representativos divulgadores científicos da twitchesphere espanhola. Os resultados mostram as estratégias discursivas dos textos analisados e tornam visíveis as particularidades de um tipo de divulgação científica - gerada por influenciadores da ciência e veiculada via streaming - que coexiste no ecossistema midiático com a mídia em geral e fontes científicas oficiais. Especificamente, os divulgadores científicos do Twitch estão comprometidos com um formato audiovisual baseado no 'vlog da personalidade' e um discurso caracterizado por uma articulação expressiva eminentemente didática, interação sincrônica com o usuário e uso de um tom agradável baseado em códigos comuns compartilhados com os comunidade. Apesar de ser uma forma de comunicação científica em formação e da condição efêmera de suas veiculações, os resultados deste estudo apontam para a divulgação no Twitch como um veículo eficiente para atrair a atenção do público jovem para os conteúdos científicos e o comprometimento dos criadores estudados. por um discurso baseado na qualidade informativa e no rigor científico
Ensinar e aprender no ciberespaço: contribuições das pedagogias ciberfeministas à educação virtual. Revisão sistemática da literatura
No full textVirtual environments present enormous challenges in terms of gaps and inequalities, one of which is the role of gender and its implications in technology-mediated relationships. Virtual higher education is no exception to this issue. This systematic literature review aims to identify the contributions of cyberfeminist pedagogies and their validity in the current context of virtual higher education. Based on texts published between 1999 and 2019, we systematized the main ideas around five key areas: professors, students, platforms, pedagogical designs and institutions. The results show that cyberfeminist pedagogies have a broad contemporary reach as they are in tune with current debates on feminism on the Internet, feminist pedagogies, the inclusion of the gender perspective in higher education, and technology-mediated education modalities. We conclude that, despite the scarce use of the concept of cyberfeminist pedagogies in recent years, it has gained relevance in the context of the transformation of higher education, the increased interest in educational technologies post-pandemic, and the latent issue of violence, gaps and inequalities in cyberspace.Los entornos virtuales presentan enormes desafíos en términos de brechas y desigualdades. Una de ellas es el rol del género y sus implicaciones en las relaciones mediadas por las tecnologías. En este escenario, los entornos virtuales de educación superior no son una excepción. Esta revisión sistemática de literatura tiene por objetivo identificar las aportaciones de las pedagogías ciberfeministas y su vigencia en el contexto actual de la educación superior virtual. A partir de los registros obtenidos, entre los años 1999 y 2019, sistematizamos las principales ideas en torno a cinco ámbitos claves para esta modalidad de estudios: docentes, estudiantes, plataformas, diseños pedagógicos e instituciones. Los resultados obtenidos evidencian el alcance de las pedagogías ciberfeministas en la actualidad, al estar en sintonía con los debates sobre el feminismo en Internet, las pedagogías feministas, la inclusión de la perspectiva de género en educación superior y las modalidades de educación mediadas por tecnologías. Concluimos que, a pesar de un escaso uso del concepto pedagogías ciberfeministas, en los últimos años cobra relevancia frente a los fenómenos de transformación de la educación superior, el contexto post pandemia de especial interés por las tecnologías educativas y la latencia de las violencias, y las brechas y desigualdades en el ciberespacio.Os ambientes virtuais apresentam enormes desafios em termos de lacunas e desigualdades. Uma delas é o papel do gênero e suas implicações nas relações mediadas pelas tecnologias. Neste cenário, os ambientes virtuais de ensino superior não são exceção. Esta revisão sistemática da literatura visa identificar as contribuições das pedagogias ciberfeministas e sua relevância no contexto atual do ensino superior virtual. A partir dos registros obtidos, entre 1999 e 2019, sistematizamos as principais ideias em torno de cinco áreas-chave para este modo de estudo: docentes, estudantes, plataformas, projetos pedagógicos e instituições. Os resultados obtidos mostram o alcance das pedagogias ciberfeministas hoje em dia, uma vez que elas estão em sintonia com os debates sobre feminismo na Internet, as pedagogias feministas, a inclusão da perspectiva de gênero no ensino superior e as modalidades de educação mediadas pelas tecnologias. Concluímos que, apesar do escasso uso do conceito de pedagogias ciberfeministas, nos últimos anos ele ganhou relevância diante dos fenômenos de transformação do ensino superior, o contexto de pós-pandemia de especial interesse nas tecnologias educacionais e a latência da violência, e as lacunas e desigualdades no ciberespaço
Mecanismos técnico-aditivos refletidos em hábitos, comportamentos e atitudes de jovens jogadores de videogame: Uma perspectiva de gênero
No full textSince video games became a mass phenomenon, researchers have been interested in the impact that video games have on learning, on developing new ways of interacting and communicating, on promoting skills development, and other effects on behavioural and academic performance amongst young people. Due to the growth of gaming and its impact on young people, the study used a gender perspective to analyze techno-addictive mechanisms in habits, conduct, and behaviors of young people that could affect the field of education. For this purpose, a questionnaire was designed, validated by a group of experts, and administered to a sample of 142 secondary school students in the Spanish region of Extremadura. After verifying that the analyzed scales were valid and reliable, the analysis produced descriptive data and mean comparisons to explore for significant differences based on gender. According to data analyzed, playing Fortnite was not thought to be a direct cause of school absenteeism, affect personal and daily rest, disrupt relationships with friends and others, or trigger anxiety, sadness or irritation when not playing. However, no significant differences based on gender were found.Desde que los videojuegos se han convertido en un fenómeno de masas, ha crecido el interés por parte de los investigadores de conocer el impacto de los videojuegos en el aprendizaje, en el desarrollo de nuevas formas de interaccionar y comunicarse entre jóvenes, en el desarrollo de habilidades, y otros efectos en el comportamiento y el rendimiento académico. Viendo la expansión de este sector y su impacto en la juventud, se consideró importante analizar los mecanismos tecno-adictivos reflejados a través de hábitos, comportamientos y conductas de los más jóvenes. Para ello, se diseñó un cuestionario, que previamente se sometió a un proceso de validación de contenido por jueces de expertos. La muestra fue de 142 estudiantes de secundaria de la Comunidad Autónoma de Extremadura. Tras comprobar que las escalas analizadas eran válidas y fiables, se realizaron análisis descriptivos y de comparación de medias para demostrar si había diferencias significativas desde una perspectiva de género. Según los datos analizados se considera que jugar a Fortnite no es causa directa del absentismo escolar, no afecta a su descanso personal y diario, no deteriora las relaciones con sus amigos y otras personas cercanas, y no desencadena conductas como la ansiedad, tristeza o irritación si no se juega. Finalmente, resaltar que no se encontraron diferencias significativas de género en las variables analizadas.Desde que os videogames se tornaram um fenômeno de massa, tem havido um crescente interesse por parte dos pesquisadores em conhecer o impacto dos videogames no aprendizado, no desenvolvimento de novas formas de interação e comunicação entre os jovens, no desenvolvimento de habilidades e outros efeitos sobre o comportamento e desempenho acadêmico. Dada a expansão deste setor e seu impacto sobre a juventude, foi considerado importante analisar os mecanismos tecno-adictivos refletidos nos hábitos, comportamento e conduta dos jovens. Para isso, foi elaborado um questionário, que foi previamente submetido a um processo de validação de conteúdo por especialistas. A amostra consistiu de 142 alunos do ensino médio da Extremadura. Após verificar se as escalas analisadas eram válidas e confiáveis, foram realizadas análises descritivas e de comparação de médias para determinar se existiam diferenças significativas do ponto de vista de gênero. De acordo com os dados analisados, considera-se que jogar Fortnite não é uma causa direta de falta escolar, não afeta seu descanso pessoal e diário, não deteriora suas relações com seus amigos e outras pessoas próximas, e não desencadeia condutas tais como ansiedade, tristeza ou irritação se eles não jogam
Metodologias ativas de ensino durante a pandemia da COVID-19: estudo de caso de composição musical à distância
No full textThe measures taken by governments to control the spread of the COVID-19 virus, such as social distancing and home confinements, had a direct implication on educational centers, making it necessary to change rapidly from face-to-face to online learning. Practical sessions as well as active methodologies, which are based on interaction between students and teachers, were particularly affected by these measures. This study uses a single descriptive case study on the implementation of an online art education project in the sixth year of primary education that analyzed the context of the group in relation to ICT. The project was documented and the virtual interactions between students and teachers are described. The results show that the students had hardly any difficulties in using the digital platform, having participated in a previous blended learning project. However, they found problems with the specific software. Based on an analysis of the visualization metrics, the solution provided by the teacher did not have a significant impact. The case analysis also found that all interactions were through emails and comments on the digital platform and that these reduced significantly as the project progressed.Las medidas adoptadas por los gobiernos para controlar la expansión del virus COVID-19, como el distanciamiento social y los confinamientos domiciliarios, tuvieron una implicación directa en los centros educativos, haciendo que se tuviera que cambiar, en un breve lapso de tiempo, de una formación presencial a otra a distancia. Tanto las sesiones prácticas como las metodologías activas, que se basan en una interacción entre alumnos y docentes, fueron especialmente afectadas por estas medidas. El presente artículo lleva a cabo un estudio de caso único descriptivo sobre la implementación en la modalidad a distancia de un proyecto de «Educación artística» en 6º de Educación primaria, para lo que se ha analizado el contexto del grupo en relación a las TIC, se ha documentado el proyecto y se han descrito las interacciones virtuales entre alumnos y docente. Los resultados muestran que los estudiantes apenas tuvieron dificultades en el uso de la plataforma digital, al haber participado en un proyecto previo de blended learning. Sin embargo, tuvieron problemas con el software específico. La solución aportada por el docente, basada en Flipped Classroom, no tuvo un gran impacto como pudo comprobarse tras el análisis de las métricas de visualización. También se ha identificado que todas las interacciones se realizaron a través de emails y comentarios en la plataforma digital y que estas se redujeron significativamente conforme se avanzaba en el cronograma del proyecto.As medidas adotadas pelos governos para controlar a propagação do vírus COVID-19, como o distanciamento social e os confinamentos domiciliares, tiveram uma incidência direta nas instituições educacionais, fazendo com que elas mudassem, em um curto período de tempo, do ensino presencial para o ensino à distância. Tanto as sessões práticas quanto as metodologias ativas, baseadas na interação entre alunos e professores, foram especialmente afetadas por estas medidas. Este artigo analisa um estudo de caso descritivo sobre a implementação da modalidade à distância de um projeto de "Educação Artística" no 6º ano do ensino fundamental, para este fim, foi analisado o contexto do grupo em relação às TIC, o projeto foi documentado e as interações virtuais entre alunos e professores foram descritas. Os resultados mostram que os estudantes mal tiveram dificuldades em utilizar a plataforma digital, tendo participado de um projeto de blended learning anterior. Entretanto, eles tiveram problemas com o software específico. A solução fornecida pelo professor, baseada na Flipped Classroom, não teve um grande impacto, como pôde ser visto após a análise das métricas de visualização. Também foi identificado que todas as interações ocorreram através de e-mails e comentários na plataforma digital e que estes foram significativamente reduzidos à medida que o cronograma do projeto avançava
As visões dos professores sobre a realidade ampliada no Ensino Secundário
No full textThe development of the 21st century digital society goes hand in hand with the incorporation of various technologies. In the field of education, one of these technologies is augmented reality, ever more present in society and beginning to be used in educational contexts. The objective of the study was to explore the views of trainee teachers on the use of this technology in secondary education using a correlational quantitative study. In total, 477 trainee teachers from the Master’s Degree in Secondary Education Teacher Training at the University of Cordoba participated in the study. The results showed that teachers in training believed that the use of augmented reality in teaching would promote collaborative and cooperative work and encourage creativity amongst students. Differences in trainee teachers’ views on the use of augmented reality based on participants’ gender were identified.El desarrollo de la sociedad digital del siglo XXI viene de la mano de la incorporación de diferentes tecnologías. En el ámbito educativo una de estas es la Realidad Aumentada, más presente en la sociedad, comenzando a usarse en contextos educativos. El objetivo se centra en conocer la percepción que tienen los docentes en formación de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) sobre el uso de la Realidad Aumentada en esta etapa. Trata de un estudio cuantitativo de corte descriptivo y correlacional. Participaron 477 estudiantes del Máster de Formación de Profesorado de la Universidad de Córdoba. El estudio refleja que los profesores en formación consideran que el uso de la Realidad Aumentada en la enseñanza permitirá promover el trabajo colaborativo y cooperativo, y favorecerá la creatividad en los estudiantes. Como conclusión, la variable género refleja diferencias en torno a la visión del empleo de la Realidad Aumentada en el aula a favor de las mujeres.O desenvolvimento da sociedade digital do século XXI anda de mãos dadas com a incorporação de diferentes tecnologias. No campo da educação, uma delas é a Realidade Aumentada, que está mais presente na sociedade e está começando a ser usada em contextos educacionais. O objetivo deste estudo é conhecer a percepção dos professores em formação do Ensino Médio Obrigatório (ESO) sobre o uso da Realidade Aumentada nesta fase. Este é um estudo quantitativo com caráter descritivo e correlacional. Participaram 477 alunos do Mestrado em Formação de Professores da Universidade de Córdoba participaram. O estudo mostra que os professores em formação acreditam que o uso da Realidade Aumentada no ensino promoverá o trabalho colaborativo e cooperativo, e incentivará a criatividade dos alunos. Em conclusão, a variável de gênero reflete diferenças sobre a visão do uso da Realidade Aumentada na sala de aula em prol das mulheres
Estudar o estresse decorrente dos estudos durante a pandemia em relação ao sexo, idade, habitat e nível educacional em jovens espanhóis: Um modelo preditivo
No full textIn many societies, the coronavirus pandemic caused a change in the way of life, customs and, in particular, education. Taking young Spanish people, aged 15 to 29, as the study population, the objective of the research was to determine the predictive power of age, sex, habitat and education level on stress generated by the forced digitalization of education during the pandemic. Using a database developed by Reina Sofía Centre for Adolescence and Youth (FAD), a multiple regression analysis has carried out. The resulting model found that sex was a good predictor of the level of stress generated by digitized studies. The rest of the findings were counterintuitive as one would expect increased age, habitat and higher level of studies to be predictive of greater levels of stress. The results are contrasted with recent research on education.La pandemia por coronavirus ha generado un cambio en la forma de vida, las costumbres y la educación de muchas sociedades. El objetivo de este estudio es conocer el poder predictivo que tiene la edad, el sexo, el hábitat y el nivel de estudios de los jóvenes españoles de entre 15 y 29 años en el nivel de estrés generado por los estudios, dada la digitalización educativa forzada por la pandemia. A partir de una base de datos elaborada por el Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud y la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), se ha desarrollado un análisis de regresión lineal múltiple, obteniendo un modelo predictivo en el que el sexo figura ser buen predictor del nivel de estrés académico. El resto de los hallazgos han sido contraintuitivos, dado que cabría pensar que las personas mayores sufren mayor estrés, igual que las de mayor nivel de estudios, y que el hábitat podría ser muy relevante. Para mayor enriquecimiento y fundamentación, se han contrastado los resultados con las investigaciones más relevantes y recientes en materia de educación.A pandemia do coronavírus gerou uma mudança no modo de vida, nos costumes e na educação de todas as sociedades. O objetivo deste estudo é determinar o poder preditivo da idade, sexo, habitat e nível de escolaridade de jovens espanhóis de 15 a 29 anos sobre o nível de estresse gerado pelos estudos, dada a digitalização educacional forçada pela pandemia. Com base em um banco de dados desenvolvido pelo Centro Reina Sofía sobre Adolescencia e Juventude e a Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD), foi elaborada uma análise de regressão linear múltipla, obtendo-se um modelo preditivo no qual o gênero parece ser um bom preditor do nível de estresse acadêmico. As demais conclusões foram contra-intuitivas, uma vez que se pensaria que as pessoas mais velhas sofrem mais estresse, bem como aquelas com níveis de educação mais elevados, e que o habitat poderia ser muito relevante. Para maior esclarecimento e fundamentação, os resultados foram comparados com as pesquisas mais relevantes e recentes no campo da educação
Tecnologia Digital e Educação Superior no Contexto da Pandemia
No full textThis text addresses the issues affecting the construction of emerging forms of social relations in the context of the development of digital technology, in particular social networks and multimedia and tridimensional collaborative spaces. The discussion is set in the context of higher education during the outbreak of the COVID-19 pandemic and its aftermath. The article considers psychosocial effects in the context of the rapid changes associated with new forms of social coexistence and management of educational processes. Consequences for individual cognitive process are also discussed, as well as changes in institutional policies that may lead to the transformation of the university as a social and educational institution.Este escrito aborda aspectos que inciden en el proceso de construcción de formas emergentes de relaciones sociales en el contexto del desarrollo de la tecnología digital – especialmente las redes sociales y los espacios colaborativos multimediáticos y tridimensionales. Esta discusión se sitúa en el contexto de la educación superior en los tiempos pandémicos del Covid-19 y su secuela viral. Se abordan aspectos psicosociales en el contexto de los cambios acelerados en las formas de convivencia y la gestión del proceso educativo a nivel superior. Se sugieren consecuencias que afectan el proceso cognitivo individual así como cambios en políticas institucionales que pueden implicar la transformación de la universidad como institución social y educativa. Este texto discute aspectos que afetam o processo de construção de formas emergentes de relações sociais no contexto do desenvolvimento da tecnologia digital, especialmente redes sociais e espaços colaborativos multimídia e tridimensionais. Esta discussão se situa no contexto do ensino superior nos tempos da pandemia da COVID-19 e suas consequências viróticas. Os aspectos psicossociais são tratados no contexto das mudanças aceleradas nas formas de coexistência e gestão do processo educacional no nível do ensino superior. Também sugere consequências que afetam o processo cognitivo individual, assim como mudanças nas políticas institucionais que podem implicar a transformação da universidade como instituição social e educacional
Soluções digitais para professores em apuros: Ferramentas tecnológicas e recursos para dinamizar a aula virtual
No full textIn a world highly influenced by new technologies, the COVID-19 pandemic has increased the need to incorporate ICT tools and resources into educational practice. Currently there is a wide range of technological possibilities for use in teaching. However, the abundance and heterogeneity of didactic apps and virtual platforms can be overwhelming. Teachers nowadays face the challenge of adapting to an unknown environment without the proper training and guidance on key tools and methodologies. This article is intended as a support for teachers who have to transition rapidly to teaching in virtual environments and identifies key online teaching tools.En un mundo ya de por sí subyugado a las nuevas tecnologías, la situación pandémica derivada de la COVID-19 ha hecho aún más evidente la necesidad de incorporar instrumentos y recursos TIC a nuestra práctica educativa. En este sentido, la red nos ofrece un amplísimo abanico de posibilidades para crear una experiencia pedagógica digital completa. Sin embargo, es precisamente la multiplicidad y la heterogeneidad de aplicaciones didácticas y plataformas virtuales las que pueden abrumar a un profesorado al que apenas se le han otorgado el tiempo y las herramientas necesarias para adaptarse a un escenario de enseñanza virtual prácticamente utópico poco tiempo atrás. Este artículo pretende ser un apoyo para todos aquellos docentes que han tenido que asumir la enseñanza online en tiempo récord, con el propósito de facilitarles los mecanismos esenciales para simplificar su traslación a dicho medio.Em um mundo já subjugado às novas tecnologias, a situação pandêmica resultante da COVID-19 tornou ainda mais evidente a necessidade de incorporar ferramentas e recursos TIC em nossa prática educacional. Neste sentido, a web nos oferece uma ampla gama de possibilidades para criar uma experiência pedagógica digital completa. Entretanto, é precisamente a multiplicidade e heterogeneidade de aplicativos didáticos e plataformas virtuais que pode sobrecarregar professores que mal tiveram tempo e ferramentas necessárias para se adaptarem a um cenário de ensino virtual que era praticamente utópico apenas a pouco tempo atrás. Este artigo pretende ser um apoio para docentes que tiveram que assumir o ensino on-line em tempo recorde, com o objetivo de proporcionar-lhes os mecanismos essenciais para simplificar sua tradução para este meio
O papel inclusivo e exclusivo das mídias sociais na visão dos professores
No full textIn March 2020 the COVID-19 health emergency obliged national and regional authorities to take protective measures, which included a national lockdown. Education centers had to continue with distance learning using various technological media as their main working tools. However, the exclusive use of these media made the continuity of education difficult. The aim of this study was to establish teachers’ opinions on secondary education in the context of digital teaching and the effects on social inclusion and exclusion of students. The study employed a quantitative methodology using a self-administered online questionnaire that was distributed by e-mail to secondary education centers in the Basque Country and Navarre. The results show that fully digital education presents advantages and disadvantages for both students and teachers. The article concludes that social media can promote social inclusion in ideal environments, but that education is not yet in such a position.En marzo de 2020 la emergencia sanitaria producida por COVID-19 obligó a las autoridades estatales y autonómicas a decretar el confinamiento. Como medida de protección, los centros educativos fueron obligados a continuar con la formación del alumnado a distancia, utilizando distintos medios tecnológicos que se convirtieron en su herramienta principal de trabajo. No obstante, el uso exclusivo de estos medios dificultó la continuidad formativa. El objetivo de este estudio es conocer las opiniones del profesorado de educación secundaria obligatoria sobre los efectos de la enseñanza digital en la inclusión y exclusión social del alumnado. La metodología empleada se basa en la recopilación de datos mediante un cuestionario de carácter autoadministrado que fue distribuido a los centros de educación secundaria en el País Vasco y la comunidad Foral de Navarra mediante correo electrónico. Los resultados muestran que una educación plenamente digital presenta ventajas y desventajas tanto para el alumnado como para el profesorado. El artículo concluye que los medios sociales podrían promover la inclusión social en entornos ideales, pero que no pueden lograrlo en las situaciones actuales.Em março de 2020, a emergência sanitária causada pela COVID-19 forçou as autoridades estaduais e regionais a decretar lockdown. Como medida de proteção, os centros educacionais foram obrigados a continuar com o ensino à distância dos estudantes, utilizando diferentes meios tecnológicos que se tornaram sua principal ferramenta de trabalho. No entanto, o uso exclusivo desses meios de comunicação dificultou a continuidade da formação. O objetivo deste estudo é conhecer as opiniões dos professores do ensino médio obrigatório sobre os efeitos do ensino digital na inclusão e exclusão social dos alunos. A metodologia utilizada se baseia na coleta de dados por meio de um questionário auto-administrado que foi distribuído às escolas secundárias do País Basco e da Comunidade Foral de Navarra por e-mail. Os resultados mostram que uma educação totalmente digital tem vantagens e desvantagens tanto para estudantes quanto para professores. O artigo conclui que as mídias sociais poderiam promover a inclusão social em ambientes ideais, mas não podem fazê-lo em situações atuais
Colonialidade algorítmica: Racialização e sexualização mecanizada no capitalismo digital
No full textIn recent years, cultural studies on algorithm-based decision-making technologies have been on the rise. New approaches in social sciences and humanities aim to analyze particular cases of algorithmic biases, but also the structural relationship between algorithmic technologies and the exercise of power. In this article, I propose the concept of algorithmic coloniality, defined as the racialized and sexualized mechanization of the modern and contemporary world through digital technologies. Algorithms are a digital renewal of the rationalization and bureaucratization of the modern/capitalist world, but with racial and gender-based overtones. The contemporary world runs the risk of building a digital colony.En los últimos años los estudios culturales sobre las tecnologías de toma de decisiones basadas en algoritmos han ido en aumento. Las nuevas aproximaciones, provenientes de las ciencias sociales y las humanidades, tienen como objetivo analizar no sólo los casos particulares de sesgos algorítmicos, sino la relación estructural entre tecnologías algorítmicas y ejercicios del poder. Así, propongo el concepto de colonialidad algorítmica que puede ser definida como la mecanización racializada y sexualizada de las tecnologías modernas y contemporáneas-digitales. Los algoritmos son la actualización digital de la racionalización y burocratización del mundo moderno/capitalista, pero con tintes raciales y de género. El mundo contemporáneo corre el riesgo de construir una colonia digital.Nos últimos anos os estudos culturais sobre as tecnologias de tomada de decisão baseadas em algoritmos têm aumentado. Novas abordagens das ciências sociais e humanas visam analisar não apenas casos particulares de vieses algorítmicos, mas também a relação estrutural entre tecnologias algorítmicas e exercícios de poder. Assim, proponho o conceito de colonialidade algorítmica que pode ser definida como a mecanização racializada e sexualizada das tecnologias modernas e contemporâneas-digitais. Os algoritmos são a atualização digital da racionalização e da burocratização do mundo moderno/capitalista, mas com tons raciais e de gênero. O mundo contemporâneo corre o risco de construir uma colônia digital