Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
Модернізація програм підготовки керівників навчальних закладів на основі концептуальних засад професійної підготовки управлінців-лідерів
Get PDFThe article presents the experience of modernization of educational institutions heads’ training programs carried out at Borys Grinchenko Kyiv University on the basis of implementation of conceptual foundations to vocational manager leaders’ training.В статье представлен опыт модернизации программ профессиональной подготовки управленцев учебных заведений, проводимой в Киевском университете имени Бориса Гринченка на основе введения концептуальных засад профессиональной подготовки управленцев-лидеров.У статті презентовано досвід модернізації програм професійної підготовки керівників навчальних закладів, здійсненої у Київському університеті імені Бориса Грінченка на основі запровадження концептуальних засад професійної підготовки управлінців-лідерів
Викладання дисципліни «Інтелектуальна власність» у вищих навчальних закладах
Get PDFThe problems of methodical maintenance for teaching the discipline «Intellectual property» during training of experts in the educational law concerning intellectual property rights protection in the education and sciences are discussed in the article.В статье рассматриваются проблемы методического обеспечения преподавания дисциплины «Интеллектуальная собственность» при подготовке специалистов по образовательному праву по вопросам охраны прав интеллектуальной собственности в сфере образования и науки.У статті розглянуто проблеми методичного забезпечення викладання дисципліни «Інтелектуальна власність» під час підготовки фахівців з освітнього права щодо охорони прав інтелектуальної власності у сфері освіти та науки
Формування ціннісних орієнтацій учнів профільних класів загальноосвітньої школи у процесі викладання нової парадигми менеджменту – менеджменту творчості
Get PDFThe article reveals the results of the introduction of innovative techniques of teaching that are based on the new management paradigm – creativity management. The purpose of creativity management as innovative teaching model consists of forming a holistic person with high level of consciousness, self-discipline, moral ethical behaviour norms and understanding of social responsibility for results of made decisions. They are ready to search their own mission in result of using the creative beginnings and understanding of leadership-service in the future. The objected technique is personal and team-focused and consists of knowledge and educational components that allows to reveal not only pupils’ creative abilities but to form value orientations of each creativity subject.В статье освещены результаты внедрения инновационных методик преподавания, базирующиеся на новой парадигме менеджмента – менеджменте творчества. Цель менеджмента творчества как инновационной модели обучения состоит в формировании цельной личности с высоким уровнем сознания, самодисциплины, морально-этических норм поведения и понимания социальной ответственности за результаты принятых решений, способных на поиск собственного предназначения в результате использования природных способностей – творческих начал и понимания лидерства-служения в будущем. Указанная методика есть личностно и командно ориентированной, и объединяет одновременно образовательную и воспитательную составные, что позволяет раскрыть не только творческие способности учеников, а и формировать ценностные ориентации каждого субъекта творческой деятельности.У статті висвітлені результати впровадження інноваційних методик викладання, що базуються на новій парадигмі менеджменту – менеджменті творчості. Ціль менеджменту творчості як інноваційної моделі навчання полягає у формуванні цілісної особистості з високим рівнем свідомості, самодисципліни, морально-етичних норм поведінки та усвідомлення соціальної відповідальності за наслідки прийнятих рішень, здатних на пошук власного покликання у результаті використання природних здібностей – творчих начал і розуміння лідерства-служіння у майбутньому. Зазначено, що методика є особистісно та командно орієнтованою і об’єднує одночасно знаннєву та виховну складові, що дозволяє розкрити не лише творчі здібності учнів, а й формувати ціннісні орієнтації кожного суб’єкта творчої діяльності
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ РЕГУЛЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТЯЧИХ ТАБОРІВ (ЦЕНТРІВ) В УКРАЇНІ
Get PDFThis article analyzes the history and current state of the regulatory system of legal regulation of children (up to 1991 - Pioneer ) camps and centers. Advisability study determined the need to improve the regulatory framework and accounting historical opytadlya solutions to existing problems . The article analyzes the processes of formation of the regulatory framework of children's camps in the Ukraine in the period from 1922 to the present. The main problems associated with prolonged uncertainty of the status of these institutions. Ways of improving the existing regulatory framework of children's centers.Статья посвящена анализу истории и современного состояния нормативно правового регулирования деятельности системы детских (до 1991 года -пионерских) лагерей и центров. Целесообразность исследования определяется необходимостью совершенствования нормативной базы и учета исторического опытадля решения имеющихся проблем. В статье проанализирован процес становления нормативной базы детских лагерей в Украине в период с 1922 г. по настоящее время. Определены основные проблемы, связанные с продолжительной неопределенностью статуса этих учреждений. Предложены пути усовершенствования существующей нормативной базы деятельности детских центров.Стаття присвячена аналізу історії та сучасного стану нормативно-правового регулювання діяльності системи дитячих (до 1991 року піонерських) таборів та дитячих центрів. Доцільність дослідження визначається потребою вдосконаленні нормативної бази та необхідності врахування історичного досвіду для розв’язання існуючих проблем. В статті проаналізовано процес становлення нормативної бази дитячих таборів в Україні в період з 1922 р. по нинішній час. Визначено основні проблеми, які пов’язані з тривалою невизначеністю статусу цих закладів. Запропоновано шляхи удосконалення сучасної нормативної бази щодо діяльності дитячих центрів
ПІДТРИМКА ОБДАРОВАНОЇ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ: НОРМАТИВНО-ПРАВОВИЙ ТА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТИ
Get PDFIn the article analyzes the main areas of support gifted students. Characterized the social, psychological and educational problems of gifted students; defined social and educational conditions, compliance with which ensures the efficiency of support. The author stresses the need to establish support programs and special programs for training and retraining of educational personnel working with gifted students.В статье проанализировано основные направления поддержки одаренной учащейся молодежи. Охарактеризованы социальные и психолого-педагогические проблемы одаренных учащихся; определены социально-педагогические условия, соблюдение которых обеспечивает эффективность осуществления поддержки. Автор отмечает необходимость создания программ поддержки и специальных программ по подготовке и переподготовке педагогических кадров, работающих с одаренными учениками.У статті проаналізовано основні напрями підтримки обдарованої учнівської молоді. Охарактеризовано соціальні та психолого-педагогічні проблеми обдарованих учнів; визначено соціально-педагогічні умови, дотримання яких забезпечує ефективність здійснення підтримки. Автор наголошує на необхідності створення програм підтримки та спеціальних програм з підготовки й перепідготовки педагогічних кадрів, які працюють з обдарованими учнями
РЕЗОЛЮЦІЇ ПЕРШОГО З’ЇЗДУ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ УКРАЇНИ ЯК ВІДДЗЕРКАЛЕННЯ ПОЛІТИЧНИХ ЗМІН У СУСПІЛЬСТВІ НА ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ
Get PDFThe article deals with the resolutions adopted at the first congress of higher educational institutions of Ukraine (April 1918, Kyiv). Attention was drawn to the decision of the congress on expanding of the autonomy’s universities and the need to build the «Councils of higher educational institutions». Raised the issue of the Ukrainian citizenship and Ukrainization of higher educational institutions. Identified a number of conceptual provisions concerning the restructuring’s system of higher education on a new basis, which was essential for the further development of education in Ukraine. Lit the problem of financing universities in the early twentieth century. Filed payroll of temporary bureau, selected to prepare for the next congress.В статье анализируются резолюции принятые на первом съезде высших учебных заведений Украины (апрель 1918г., г.Киев). Обращено внимание на решение съезда относительно расширения автономии университетов и на необходимость создания «Советов высших учебных заведений». Поднят вопрос украинского гражданства и украинизации высших учебных заведений. Определено ряд концептуальних положений относительно перестройки системы высшего образования на новой основе, которая стала определяющей для дальнейшего развития образования в Украине. Освещено проблему финансирования университетов в начале ХХ века. Подан списочный состав временного бюро, выбранного для подготовки к следующему съезду.У статті аналізуються резолюції прийнятті на першому з’їзді вищих навчальних закладів України (квітень 1918 р., м. Київ). Звернено увагу на рішення з’їзду щодо розширення автономії університетів та на необхідність створення «Рад вищих навчальних закладів». Порушено питання українського громадянства та українізації вищих навчальних закладів. Визначено низку концептуальних положень щодо перебудови системи вищої освіти на нових засадах, які стали визначальними для подальшого розвитку освіти в Україні. Висвітлено проблему фінансування університетів на початку ХХ століття. Надано поіменний склад тимчасового бюро, вибраного для підготовки до наступного з’їзду
СТРУКТУРА ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У ЗАКЛАДАХ СОЦІАЛЬНОГО ОБСЛУГОВУВАННЯ ЛЮДЕЙ ПОХИЛОГО ВІКУ
Get PDFIn the article discusses the features of formation of future social workers for professional careers in institutions of social services for the elderly; the analysis of the structural components of future social workers to work with customers of gerontology group; characterized motivational, cognitive, operational and personal components of future social workers for professional careers in institutions of social services for the elderly.В статье рассматриваются особенности формирования готовности будущих социальных работников к профессиональной деятельности в учреждениях социального обслуживания людей преклонного возраста; осуществлен анализ структурных компонентов готовности будущих социальных работников к работе с клиентами геронтологической группы; охарактеризованы мотивационный, когнитивный, операционный и личностный компоненты готовности будущих социальных работников к профессиональной деятельности в учреждениях социального обслуживания людей преклонного возраста.У статті розглядаються особливості формування готовності майбутніх соціальних працівників до професійної діяльності у закладах соціального обслуговування людей похилого віку; здійснено аналіз структурних компонентів готовності майбутніх соціальних працівників до роботи з клієнтами геронтологічної групи; охарактеризовані мотиваційний, когнітивний, операційний та особистісний компоненти готовності майбутніх соціальних працівників до професійної діяльності у закладах соціального обслуговування людей похилого віку
ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ГЕОГРАФІЇ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ КУРСУ «ОСНОВИ ЛАНДШАФТОЗНАВСТВА»
Get PDFThe formation of the future geography teachers’ research skills has been one of the most important tasks of the educational process in universities and is becoming particularly significant in today’s socio-economic transformations. The Pedagogy and Methods of Secondary Education: Geography professional training program includes the Basics of Landscape course that aims to develop the knowledge and skills required for geography teachers to manage the studies, teach the theoretical fundamentals of Landscape, a synthetic, integrated physical geography section, develop a system of geographical thinking, comprehensive vision and understanding of nature the earth surface.Проблема формирования исследовательских умений будущих учителей географии выступает одной из важных задач учебно-воспитательного процесса высшей школы, в условиях современных социально-экономических преобразований, приобретает особое значение. Образовательно-профессиональная программа подготовки специалистов по специальности «Педагогика и методика среднего образования. География» предполагает изучение курса «Основы ландшафтоведения», целью которого является формирование знаний, умений и навыков, необходимых учителю географии для организации учебной деятельности учащихся; ознакомления с теоретическими основами синтетического, комплексного раздела физической географии – ландшафтоведения; развития системного географического мышления, комплексного видения и понимания природы земной поверхности.Проблема формування дослідницьких умінь майбутніх учителів географії, виступає одним із важливих завдань навчально-виховного процесу вищої школи, що в умовах сучасних соціально-економічних перетворень набуває особливого значення. Освітньо-професійна програма підготовки фахівців зі спеціальності «Педагогіка та методика середньої освіти. Географія» передбачає вивчення курсу «Основи ландшафтознавства», метою якого є формування знань, умінь та навичок, необхідних вчителю географії для організації навчальної діяльності учнів; ознайомлення з теоретичними основами синтетичного, комплексного розділу фізичної географії – ландшафтознавства; розвиток системного географічного мислення, комплексного бачення та розуміння природи земної поверхні
ПРАКТИЧНЕ ВИКОРИСТАННЯ ВЕБ-КВЕСТУ ЯК ЗАСОБУ ФОРМУВАННЯ У МАЙБУТНІХ ПРАВОЗНАВЦІВ ПРОФЕСІЙНО СПРЯМОВАНОЇ АНГЛОМОВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ В ГОВОРІННІ
Get PDFThe article introduces a practical development of the WebQuest for future lawyers devoted to the topic "Fraud" and discloses methodological potential of this teaching tool for professionally oriented English language speaking competence development. The definition of the WebQuest as a teaching tool for future specialists’ professionally oriented English language speaking competence development is given. The result of the WebQuest is determined. The role of the teacher within the WebQuest is noted and the results of the teacher’s operations for the organization of students’ activity are disclosed. The realization of each structural component of the WebQuest and its goals in the context of future lawyers’ leading learning speaking objective’s implementation are shown practically.В статье представлена практическая разработка веб-квеста для студентов, будущих правоведов, по теме «Мошенничество» и раскрыт методический потенциал этого средства обучения для формирования профессионально ориентированной англоязычной компетентности в говорении. Дано определение веб-квеста как средства формирования профессионально ориентированной англоязычной компетентности в говорении у будущих специалистов. Определены результат работы над веб-квестом, отмечена роль преподавателя и раскрыты результаты его деятельности по организации работы студентов. Практически показана реализация каждого структурного компонента веб-квеста и указаны его цели в контексте реализации ведущей цели обучения говорению будущих правоведов.У статті представлено практичну розробку веб-квесту для студентів, майбутніх правознавців, за темою «Шахрайство» і розкрито методичний потенціал цього засобу навчання для формування професійно спрямованої англомовної компетентності в говорінні. Надано визначення веб-квесту як засобу формування професійно спрямованої англомовної компетентності в говорінні у майбутніх фахівців. Визначено результат роботи над веб-квестом, зазначено роль викладача та розкрито результати його діяльності над організацією роботи студентів. Практично показано реалізацію кожного структурного компоненту веб-квесту та зазначено його цілі в контексті реалізації провідної мети навчання говоріння майбутніх правознавців. Розкрито цінність застосування веб-квесту як засобу відповідного навчання
ПІДЛІТКОВА СУБКУЛЬТУРА: ПСИХОЛОГІЧНІ ТА СОЦІАЛЬНО-ГРУПОВІ ОСОБЛИВОСТІ
Get PDFIn the article analyzes the basic psychological and socio group features members of teenage subcultures. The system of values teenagers who are members of subcultures and characteristic changes in their behavior. Characterized specificity of formation of teenage subcultures; defined features of teenage subcultures at leisure fulfillment. The author emphasizes that social and psychological characteristics of members of teenage subcultures depend not only on their relation in the middle of the subculture, but also on attitudes of society.В статье проанализированы основные психологические и социально-групповые особенности участников подростковых субкультур. Рассмотрена система ценностей подростков, которые являются участниками субкультур и характерные изменения в их поведении. Охарактеризовано специфику формирования подростковых субкультур; определено черты подростковой субкультуры на уровне досуговой самореализации. Автор подчеркивает, что социально-психологические особенности участников подростковых субкультур зависят не только от отношений внутри субкультуры, но и от отношения к ним общества.У статті проаналізовано основні психологічні та соціально-групові особливості учасників підліткових субкультур. Розглянуто систему цінностей підлітків, які є учасниками субкультурта характерні зміни у їх поведінці.Охарактеризовано специфіку формування підліткових субкультур; визначено риси підліткової субкультури на рівні дозвіллєвої самореалізації. Автор наголошує на тому, що соціально-психологічні особливості учасників підліткових субкультур залежать не лише від відносин в середині субкультури, але й і від ставлення до них суспільства