Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ ВИЩОЇ ШКОЛИ В МАГІСТРАТУРІ: ДОСВІД ЄВРОПЕЙСЬКИХ КРАЇН
Get PDFThe article is devoted to the problem of the higher teachers’ training in the Magistracy of European countries. The topicality of this problem is conditioned by the necessity to implement the foreign experience for qualitative higher teachers’ training in Ukraine. The ways of Master’s degree receiving in Europe are examined; the experience of Master’s degree programs’ implementation in the United Kingdom, Austria, France, Greece is presented. It is proved, that the programs have practical directivity and they develop the skills of lifelong learning.Статья посвящена проблеме подготовки преподавателей высших учебных заведений по магистерским программам в странах Европы. Актуальность выбранной проблемы обуславливается необходимостью внедрения зарубежного опыта для обеспечения качественной подготовки преподавателей в Украине. В статье охарактеризованы пути получения степени магистра в Европе; проанализирован опыт внедрения магистерских программ в Великобритании, Австрии, Франции, Греции. Доказано, что эти программы имеют практическую направленность, способствуют развитию навыков самостоятельного обучения, готовности к обучению на протяжении всей жизни.Стаття присвячена проблемі підготовки викладачів вищих навчальних закладів за магістерськими програмами у країнах Європи. Актуальність обраної проблеми обумовлена необхідністю впровадження зарубіжного досвіду для забезпечення якісної підготовки викладачів в Україні. У статті схарактеризовано шляхи отримання ступеня магістра в Європі; проаналізовано досвід упровадження магістерських програм у Великобританії, Австрії, Франції, Греції. Доведено, що впровадження магістерських програм підготовки майбутніх викладачів в країнах Європи має практичну спрямованість, розвиває навички самостійного навчання, готовність до навчання впродовж життя
ЗМІНА ПІДХОДІВ ДО ВИВЧЕННЯ ІНФОРМАТИКИ У ЗМІСТІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ
Get PDFThe problem of changing approaches to the study of informatics by the economists in higher educational establishment, as one of the components of professional competitiveness of future specialists is examined. The feasibility of introduction in the curricula of a number of optional courses aimed at developing skills to work with information in the context of global trends in the information society is proved.Автором статьи затрагивается проблема изменения подходов к организации изучения информатики экономистами в высшей школе как одной из составляющих профессиональной конкурентоспособности будущих специалистов. Приходится целесообразность введения в учебные планы ряда выборочных курсов, направленных на формирование навыков работы с информацией в контексте глобальной тенденции информатизации общества.Автором статті порушується проблема зміни підходів до організації вивчення інформатики економістами у вищій школі як однієї із складових професійної конкурентоздатності майбутніх фахівців. Доводиться доцільність введення у навчальні плани низки вибіркових курсів, спрямованих на формування навичок роботи з інформацією у контексті глобальної тенденції інформатизації суспільства
ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ЗАСОБАМИ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ: ПРАКТИЧНИЙ АСПЕКТ
Get PDFThe article is devoted to coverage of the concepts of «healthsafety competence», «healthy lifestyle», «value attitude to health», «interactive technology», «training», «project method». Presented training program for future teachers of humanities faculty «Formation of healthsafety competence of future teacher means esthtetotherapy technologies»; given the structure of the training program, plan, expected results.Статья посвящена освещению понятий «здоровьесберегающая компетентность», «здоровый образ жизни», «ценностное отношение к здоровью», «интерактивные технологии», «тренинг», «метод проектов». Представлена тренинговая программа для будущих педагогов гуманитарного профиля «Формируем здоровьесберегающую компетентность учащихся средствами эстетотерапии»; представлена структура тренинговой программы, план, ожидаемые результаты.Статтю присвячено висвітленню понять «здоров’язбережувальна компетентність», «здоровий спосіб життя», «ціннісне ставлення до здоров’я», «інтерактивні технології», «тренінг», «метод проектів». Презентовано тренінгову програму для майбутніх педагогів гуманітарного профілю «Формуємо здоров’язбережувальну компетентність учнів засобами естетотерапії»; подано структуру тренінгової програми, план, очікувані результати
ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ ДО ВИКОРИСТАННЯ ЕСТЕТОТЕРАПЕВТИЧНИХ ЗАСОБІВ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Get PDFThe article is devoted to coverage of the concepts of «readiness», «estetotherapy means», «psychological health», «health safety technology». Grounded structure of future psychologists to use in the professional activities of esthtotherapy that includes motivational orientation, cognitive-operational, emotional and volitional, evaluation components.Статья посвящена освещению понятий «готовность», «эстетотерапевтические средства», «психологическое здоровье», «здоровьесберегающие технологии». Обосновано структуру готовности будущих психологов к использованию в профессиональной деятельности средств эстетотерапии, включающей мотивационно-ориентационной, познавательно-операционный, эмоционально-волевой, оценочный компоненты.Статтю присвячено висвітленню понять «готовність», «естетотерапевтичні засоби», «психологічне здоров’я», «здоров’язбережувальні технології». Обґрунтовано структуру готовності майбутніх психологів до використання у професійній діяльності засобів естетотерапії, що включає мотиваційно-орієнтаційний, пізнавально-операційний, емоційно-вольовий, оцінювальний компоненти
СОЦІАЛЬНА ПІДТРИМКА МАТЕРИНСТВА Й ДИТИНСТВА В УРСР ТА ЗАРУБІЖНИХ КРАЇНАХ НА ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ: ПРАВОВИЙ АСПЕКТ
Get PDFThe main approaches of social support of motherhood and childhood in URSR and foreign countries at the beginning of the 20th century are analyzed in the article. The development of law base of child defence is observed , the main demands that are connected with social support of motherhood and childhood, the implementation of constitutional defence of rights and freedom of childhood, the improvement of conditions for their upbringing and development, the struggle with homelessness, the defence of work and health of mother and child are described in the article.В статье раскрыты основные тенденции социальной поддержки материнства и детства в УССР и зарубежных странах в начале ХХ века. Прослежено развитие законодательства по охране детства – детского права, в котором выкристаллизовались основные требования по социальной поддержке детства и материнства; осуществлению конституционной защиты прав и свобод детства; улучшению условий для их полноценного воспитания и развития; борьбы с беспризорностью; охране труда и здоровья матери и ребенка и др.У статті розкрито основні тенденції соціальної підтримки материнства й дитинства в УРСР та зарубіжних країнах на початку ХХ століття. Простежено розвиток законодавства з охорони дитинства – дитячого права, в якому викристалізувалися основні вимоги щодо соціальної підтримки дитинства й материнства; здійснення конституційного захисту прав і свобод дитинства; поліпшення умов для їх повноцінного виховання та розвитку; боротьби з безпритульністю; охорони праці та здоров’я матері й дитини та ін
ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛІВ ДО РОБОТИ У МІЖКУЛЬТУРНОМУ СЕРЕДОВИЩІ
Get PDFThe article deals with a description of the experience of language training to working in a multicultural environment. The author describes social roles of a teacher and underlines the importance of using the adequate language means in accordance with the aim of utterance and the target audience. Professional qualities of a teacher and the inter-dependence of both these qualities and personal qualities of a teacher and academic success of students are revealed. The article also describes the requirements to second language proficiency of a teacher at all educational levels: from kindergarten to 12 grade school as Canada is a 2-language country. The role of a teacher as an interpreter and translator of cultural patters for all the participants of educational process is also described here.Статья посвящена описанию опыта языковой подготовки учителей к работе в межкультурной среде. Автор описывает социальные роли учителя и отмечает важность адекватного использования языковых средств учителем в соответствии с целью высказывания и аудитории. Выявлено профессиональные качества преподавателя и описано взаимозависимость профессиональных и личностных качеств преподавателя и академической успеваемости студентов. В статье описываются требования к владению вторым языком для преподавателей всех уровней: от детского сада до 12 класса школы, поскольку Канада является двуязычной страной. Выявлена и описана роль преподавателя как транслятора и интерпретатора культурных образцов для всех участников мультикультурного образовательного процесса.Cтаття присвячена висвітленню досвіду мовної підготовки учителів до роботи у мультикультурному середовищі. Автор описує соціальні ролі викладача і зазначає важливість адекватного використання мовних засобів учителем відповідно до цілей висловлення та аудиторії. Виявлено професійні якості викладача та описано взаємозалежність професійних та особистісних якостей викладача та рівня академічних результатів студентів. У статті описано вимоги до володіння другою мовою для викладачів школи всіх рівнів, оскільки Канада є двомовною країною. Виявлено роль викладача як транслятора й інтерпретатора культурних зразків для усіх учасників мультикультурного освітнього процесу
ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ
Get PDFThe paper considers the steps and methods of organization of experimental work to validate the model and organizational-methodological foundations of training future teachers of pre-school pedagogy and psychology in innovative professional activity, analyzed and summarized the results of the pedagogical experiment.В статье рассмотрено этапы и методику организации экспериментальной работы по проверке модели и организационно-методических основ подготовки будущих преподавателей дошкольной педагогики и психологии к инновационной профессиональной деятельности, проанализированы и обобщены результаты педагогического эксперимента.У статті розглянуто етапи та методику організації експериментальної роботи з перевірки розробленої моделі та організаційно-методичних засади підготовки майбутніх викладачів дошкільної педагогіки і психології до інноваційної професійної діяльності, проаналізовано узагальнені результати педагогічного експерименту
АКМЕОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ-ФІЛОЛОГІВ ДО МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАЦІЇ
Get PDFThe article deals with the pecularities of training to cross-cultural communication in scientific literarture. The state of the researched problem is analyzed and the main general therms of intercultural communication and formation of readiness are analysed and are singled out in the philosophical, psychological and pedagogical literature.В статье рассмотрены особенности подготовки будущих учителей-филологов к межкультурной коммуникации и раскрыто базовые понятия в научной литературе, проанализировано состояние исследуемой проблемы и выделены основные определения базовых понятий по изучению проблемы межкультурной коммуникации и формирования готовности к ее осуществлению, а именно: межкультурная коммуникация, «подготовка», «поликультурная среда».У статті розглянуто особливості підготовки майбутніх вчителів-філологів до міжкультурної комунікації та розкрито базові поняття в науковій літературі, проаналізовано стан досліджувальної проблеми та виокремлено основні визначення базових понять щодо вивчення проблеми міжкультурної комунікації та формування готовності до її здійснення
ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ФАХІВЦІВ: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ
No full textThe article represents the analysis of transformation changes taking place nowadays in employees’ training, one of the constituents of professional development. It has been shown that “technical skills” training of employees in the past is currently and effectively being combined with “soft skills” training. Their content has been revealed and there have also been defined their two distinguishing features which are characteristic of modern employees’ training: innovation and informalization. Innovation implies not only the employees’ ability to work with innovative technologies, but rather the development of employees’ ability to acquire new knowledge on their own. Informalization of employees’ training is displayed through getting new knowledge and skills due to their experience and communication.В статье анализируются трансформационные изменения, происходящие в современных условиях в обучении работающих, как составного элемента их профессионального развития. Продемонстрировано, что обучение «техническим навыкам», имеющее место в прошлом, сегодня эффективно комбинируется с обучением «мягким навыкам». Раскрыта их сущность и выделены две характерные черты, присущие современному обучению персонала: инновационность и информализация. Было выяснено, что инновационность обучения проявляется не только в умении работать с инновационными технологиями. Прежде всего, инновационность – это развитие у работающих умений и навыков приобретать знания самостоятельно. Информализация обучения происходит через приобретение сотрудниками новых знаний и навыков благодаря своему опыту и общению.В статті аналізуються трансформаційні зміни, що відбуваються в умовах сучасності у навчанні працівників, як складової їх професійного розвитку. Продемонстровано, що навчання «технічним навичкам», яке мало місце у минулому, нині ефективно комбінується з навчанням «м‘яким навичкам». Розкрито їх сутність та виокремлено дві їх відмітні риси, що вирізняють сьогоденне навчання від традиційного: інноваційність та інформалізація. З‘ясовано, що інноваційність навчання полягає не лише у розвитку вмінь працювати з інноваційними технологіями. Інноваційність навчання працівників, передусім, це – розвиток вмінь набувати знань самостійно. Інформалізація навчання простежується у набутті фахівцями нових знань та навичок завдяки своєму досвіду та спілкуванню
ЕКСПЕРТИЗА ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В ГАЛУЗІ ОСВІТИ: ТЕОРЕТИЧНИЙ АСПЕКТ
Get PDFThe article investigates the essence of the concept of «expertise». The author describes the areas of scientific expertise in the field of education and competences, which should have expertof education. The author believes that the task of providing scientific support to the development of education is essential for our country.Статья посвящена исследованию сущности понятия «экспертиза». Автор описывает направления развития научной экспертизы в сфере образования и компетенции, которыми должны обладать эксперты в области образования. По мнению автора задача обеспечения научного сопровождения развития образования является неотложной для нашей страны.Стаття присвячена дослідженню сутності поняття «експертиза». Автор описує напрями розвитку наукової експертизи у сфері освіти та компетенції, якими мають володіти експерти в галузі освіти. На думку автора завдання забезпечення наукового супроводу розвитку освіти є нагальним для нашої країни