Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ЕТНОКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ОСОБИСТОСТІ
Get PDFThe article deals with the methodological foundations of the formation of ethno-cultural competence of the personality. The mechanism of ethnic culture and its main function are analyzed. The article shows stages of ethno-cultural competence levels of a person, underlines the basic techniques, forms, its means of implementation in the educational process.В статье рассмотрены методические основы формирования етнокультурологичнои компетентности личности, проанализирован механизм этнокультуры, ее основные функции. Определены этапы формирования этнокультурной компетентности, уровне ее сформированности в личности, определены основные методы, формы, средства внедрения в педагогический процесс.В статті розглянуто науково-методичні основи формування етнокультурологічної компетентності особистості, проаналізовано механізм етнокультури, її основні функції. Визначено етапи формування етнокультурної компетентності, рівні її сформованості в особистості, окреслено основні методи, форми, засоби впровадження в педагогічний процес
СУЧАСНІ ПЕДАГОГІЧНІ КОНЦЕПЦІЇ НАВЧАННЯ УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ
Get PDFIt is analyzed the integrated approach to the pedagogic researches in the English-speaking scientific community; it is characterized the modern pedagogical conceptions such as: productive pedagogy, authentic pedagogy, inquiry based pedagogy model and multiliteracies pedagogical model.Проанализировано интегрированный подход к педагогическим исследованиям в англоязычной научной среде; охарактеризованы современные педагогические концепции продуктивной и аутентичной педагогики, исследовательско-ориентированной педагогики, педагогики мультиграмотности.Проаналізовано інтегрований підхід до педагогічних досліджень в англомовному науковому середовищі; охарактеризовано сучасні педагогічні концепції продуктивної та достовірної педагогіки, дослідницько-орієнтованої педагогіки та педагогіки мультиграмотності
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ РЕАБІЛІТАЦІЙНИХ ЗАКЛАДІВ В УКРАЇНІ
Get PDFIn the article the problems of the organization and work of rehabilitation centers in Ukraine are analyzed. Particular attention is given to the complex rehabilitation of the antiterrorist operation participants; it requires modifications and improvement of the existing rehabilitation centers and creating new multidisciplinary rehabilitation centers. The characteristic of the typical rehabilitation center, types, tasks, legislative documents regulating the rehabilitation centers activities is presented. It is noted that the full development of the rehabilitation services modern system in Ukraine is inhibited with underestimation of the rehabilitation activities role, including physical rehabilitation methods for recovering patients’ health, disabled people and military operations participants. The author stresses the unified model multidisciplinary rehabilitation centers should be developed and implemented at the state level in Ukraine.В статье проанализированы проблемы организации и работы реабилитационных центров в Украине. Особое внимание уделено комплексной реабилитации участников антитеррористической операции, что требует перестройки и совершенствования существующих реабилитационных учреждений и создание новых многопрофильных центров реабилитации. Дана характеристика типового центрареабилитации, виды, задачи, законодательные документы, регламентирующие деятельность реабилитационных центров. Отмечается, что полноценное развитие современной системы реабилитационных служб в Украине тормозится недооценкой роли реабилитационных мероприятий, в том числе средств физической реабилитации, для восстановления здоровья больных, инвалидов и участников боевых действий. Автор подчеркивает, что на государственном уровне должна быть разработана и внедрена в Украине единая модель многопрофильных реабилитационных центров.У статті проаналізовано проблеми організації та роботи реабілітаційних центрів в Україні. Особливу увагу приділено комплексній реабілітації учасників антитерористичної операції, що потребує перебудови та вдосконалення існуючих реабілітаційних закладів та створення нових багатопрофільних центрів реабілітації. Надано характеристику типового реабілітаційного закладу, види, завдання, законодавчі документи, що регламентують діяльність реабілітаційних центрів. Зазначається, що повноцінний розвиток сучасної системи реабілітаційних служб в Україні гальмується недооцінкою ролі реабілітаційних заходів, у тому числі засобів фізичної реабілітації, для відновлення здоров’я хворих, неповносправних та учасників бойових дій. Автор підкреслює, що на державному рівні повинна бути розроблена та імплантована в Україні єдина модель багатопрофільних реабілітаційних закладів
ВИКОРИСТАННЯ БАГАТОРІВНЕВИХ ПРАКТИЧНИХ ТРЕНІНГІВ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ БЕЗПЕЧНОЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ
Get PDFRelevance of the work caused by the situation in the east of Ukraine and the need for fast and high-quality training on safety. The author's technique is suggested of multi-level practical training, which is defined as connected with the life of intensive training with practical working of certain abilities and skills of teachers and students in school and beyond. It’s given an example of the usage of multi-level practical training to form a culture of safe life and activity of students. The author gives a definition of «culture of safe life and activity». It is proved the effectiveness of the proposed methodological approach in teaching safety issues and its further usage in higher educational institutions of Ukraine.Актуальность работы вызвана ситуацией на востоке Украины и необходимостью быстрого и качественного обучения вопросам безопасности жизнедеятельности. Предложена авторская методика многоуровневого практического тренинга, который определяется как связанное с жизнью интенсивное обучение с практической отработкой определенных умений и навыков преподавателями и студентами в учебном заведении и за его пределами. Приводится пример использования многоуровневых практических тренингов для формирования культуры безопасной жизнедеятельности студентов. Автор дает определение понятия «культура безопасности жизнедеятельности». Доказывается эффективность предложенного методического подхода в преподавании вопросам безопасности и его дальнейшее использование в высших учебных заведениях Украины.Актуальність роботи викликана ситуацією на сході України і необхідністю швидкого та якісного навчання питанням безпеки життєдіяльності. Запропоновано авторську методику багаторівневого практичного тренінгу, який визначається як пов’язане із життям інтенсивне навчання із практичним відпрацюванням певних умінь та навичок викладачами та студентами у навчальному закладі та за його межами. Наводиться досвід використання багаторівневих практичних тренінгів для формування культури безпечної життєдіяльності студентів. Автор дає визначення поняття «культура безпечної життєдіяльності». Доводиться ефективність запропонованого методичного підходу у викладанні питань безпеки та його подальше використання у вищих навчальних закладах України
ФУНКЦІОНАЛЬНА ОСНОВА НАВЧАННЯ СИНТАКСИСУ ПРОСТОГО РЕЧЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ: ЛІНГВІСТИЧНИЙ КОМЕНТАР
Get PDFIn the article it is presented studying the syntax of a simple sentence of the future teachers of the language and literature in functional basis, justified the semantic, cognitive, communicative, pragmatic aspects of syntactic functionalism.В статье дан лингвистический комментарий к проблеме обучения синтаксиса простого предложения будущих учителей языка и литературы на функциональной основе, обоснованы семантический, когнитивный, коммуникативный, прагматический аспекты синтаксического функционализма.У статті подано лінгвістичний коментар до проблеми навчання синтаксису простого речення майбутніх учителів мови і літератури на функціональній основі, обґрунтовано семантичний, когнітивний, комунікативний, прагматичний аспекти синтаксичного функціоналізму
ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ ДО ПАТРОНАЖНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Get PDFIn this article the software support of the training of students majoring in "social work" to the patronage of the conditions of entry in Ukraine in modern educational environment.В данной статье обосновывается программно-методическое обеспечение профессиональной подготовки студентов по специальности «Социальная работа» в патронажной деятельности в условиях вхождения Украины в современное образовательное среду.У даній статті обґрунтовується програмно-методичне забезпечення професійної підготовки студентів за спеціальністю «Соціальна робота» до патронажної діяльності в умовах входження України у сучасне освітнє середовище
УЧАСТЬ СТУДЕНТІВ В ОРГАНІЗАЦІЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ АВТОНОМІЇ
Get PDFThe article deals with the concept of university autonomy, its interpretation in European education system and in Ukraine at different periods of the universities’ existence. The peculiarities of students’ influence on their learning environment in European universities are shown. Lutsk NTU students' understanding of the idea of the university autonomy and participation of students in the life of an autonomous university are analyzed. Prospects of improving of university life through involvement of students in the operation of the university through students’ self-government are determined.В статье рассматривается понятие университетской автономии, его трактовка в европейской системе образования и в Украине в разные периоды существования университетов. Раскрыты особенности влияния студенчества на их учебную среду в европейских университетах. Проанализировано понимание студентами Луцкого НТУ идеи университетской автономии и участия студенческой молодежи в деятельности автономного вуза. Определены возможные перспективы совершенствования жизнедеятельности вуза благодаря вовлеченности студентов к функционированию университета через студенческое самоуправление.У статті розглядається поняття університетської автономії, його трактування у європейській системі освіти та в Україні в різні періоди існування університетів. Розкрито особливості впливу студентства на їхнє навчальне середовище в європейських університетах. Проаналізовано розуміння студентами Луцького НТУ ідеї університетської автономії й участі студентської молоді у діяльності автономного вишу. Окреслено можливі перспективи щодо вдосконалення організації діяльності вищого навчального закладу завдяки залученості студентів до функціонування університету через студентське самоврядування
ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК СПАДЩИНИ О. НІЛЛА З ФІЛОСОФСЬКО-ПЕДАГОГІЧНИМИ ТЕОРІЯМИ
Get PDFThe interrelation of A. Neill’s heritage with philosophical-pedagogical theories was examined in the article. The free education ideas of reformatory Pedagogics (late XIX – early XX cent.) are the general pedagogical context of the formation of his pedagogical conception. We came to the conclusion that A. Neill’s pedagogical heritage is based on the philosophical understanding of the idea of freedom as the man’s natural state and it is closely interrelated with the worldview of famous philosophers and educators of different historical epochs (philosophy of early Daoism, existentialism), conceptions of free education theorists and practitioners (J.-J. Rousseau, M. Моntessori, L. Тоlstoy, C. Ventsel, E. Key, Н. Lane).В статье рассмотрена взаимосвязь наследия А. Нилла с философско-педагогическими теориями. Общепедагогический контекст формирования его педагогической концепции составляют идеи свободного воспитания реформаторской педагогики (конец XIX – начало XX ст.). Мы пришли к выводу, что педагогическое наследие А. Нилла основывается на философском понимании идеи свободы как природного состояния человека и тесно взаимосвязана с мировозрением известных философов и педагогов разных исторических епох (философия раннего даосизма, екзистенциализма), концепции теоретикив и практиков свободного воспитания – Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессори, Л. Толстого, К. Вентцеля, Е. Кей, Г. Лейна).У статті розглянуто взаємозв’язок спадщини О. Нілла з філософсько-педагогічними теоріями. Загальнопедагогічний контекст формування його педагогічної концепції становлять ідеї вільного виховання реформаторської педагогіки (кінец XIX – початок XX ст.). Ми дійшли висновку, що педагогічна спадщина О. Нілла ґрунтується на філософському розумінні ідеї свободи як природного стану людини й тісно взаємопов’язана зі світоглядом відомих філософів і педагогів різних історичних епох (філософія раннього даосизму, екзистенціалізму), концепції теоретиків і практиків вільного виховання – Ж.-Ж. Руссо, М. Монтессорі, Л. Толстого, К. Вентцеля, Е. Кей, Г. Лейна)
МОДЕЛЮВАННЯ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ: ТЕОРЕТИЧНІ І ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ
Get PDFIn the article the basic methodological approaches to modeling school profile is highlightsd. Substantiates the ones that allow the fullest disclosing the potential of rural schools, namely close ties with socio-cultural environment; internal differentiation, which is determined by personal meaning students for specialized professional oriented school. The content of the article developed based on the results of the theoretical analysis of the results of problems in modeling educational systems and study the status of specialized schools in rural areas. It is posted algorithm of simulation profile (upper secondary) schools, considering specific factors of educational environments in rural areas. Summary and recommendations presented in the content may be occasional to develop concepts profile education and specialized modeling schools in rural areas.В статье раскрыты основные методологические подходы к моделированию профильной школы. Обоснованно именно те, которые обусловливают наиболее полное раскрытие потенциала сельской школы, а именно: тесные связи с социокультурной средой; внутренняя дифференциация, что определяется личностными смыслами учеников к профильному профессионально ориентированному школьному образованию. Содержание статьи разработано по результатам теоретического анализа проблем моделирования образовательных систем и изучения состояния деятельности профильных школ в сельской местности Украины. Представлен алгоритм моделирования профильной (старшей) школы с учетом специфических факторов образовательной среды. Обобщение и рекомендации, поданы в статье могут быть полезными для разработки концепций профильного обучения и моделирования профильных школ в сельской местности.У статті висвітлено основні методологічні підходи до моделювання профільної школи. Обґрунтовано саме ті, що уможливлюють найбільш повне розкриття потенціалу сільської школи, а саме: тісні зв’язки з соціокультурним середовищем; внутрішня диференціація, що визначається особистісними сенсами учнів до профільної професійно зорієнтованої шкільної освіти. Зміст статті розроблено за результатами теоретичного аналізу проблем моделювання освітніх систем і вивчення стану діяльності профільних шкіл у сільській місцевості. Подано алгоритм моделювання профільної (старшої) школи з урахуванням специфічних чинників освітніх середовищ у сільській місцевості. Узагальнення та рекомендації, що подано в змісті статті можуть бути принагідними для розроблення концепцій профільного навчання та моделювання профільних шкіл у сільській місцевості.
ФОРМУВАННЯ ОРФОГРАФІЧНИХ УМІНЬ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Get PDFThe article reviews the main approaches to the study of spelling rules. It includes requirements of the new State standard of primary education on the subject «Language and Literature» and the curriculum of Ukrainian language on creating a culture of written language. It analyzes principles of orthographic and specificity study indicates some spelling rules. The author develops methodology of doing separate exercises such as: writing-off, training dictations.В статье рассмотрены основные подходы к изучению орфографии. Учтены требования нового Государственного стандарта начального общего образования в области «Языка и литературы», учебной программы по украинскому языку по формированию культуры письменной речи. Анализируются принципы орфографии, указывается специфика изучения отдельных норм правописания. Автором раскрывается методика проведения отдельных упражнений, среди них списывание, учебные диктанты.У статті розглянуто основні підходи до вивчення орфографії. Враховано вимоги нового Державного стандарту початкової загальної освіти галузі «Мови і літератури», навчальної програми з української мови щодо формування культури писемного мовлення. Аналізуються принципи орфографії, вказується специфіка вивчення окремих правописних норм. Автором розкривається методика проведення окремих вправ, серед них списування, навчальні диктанти