Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАКАЛАВРІВ ФІЛОЛОГІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ
Get PDFIn the article the features of formation of informatics competence of the bachelors of Philology in the process of teaching it disciplines. Analyzed the concept of "information competence", " informatics competence ". Defines the components of informatics competence in the context of functionally-active field bachelor's degree in Philology. The study determined that in the process of formation of information competence bachelors in Philology should focus on: system personal important beliefs that determine the need for obtaining, processing and transmitting of information data, the use of ICT at the stage of training and future professional activity; system of knowledge, abilities and skills for technical, system, software component of ICT, a range of abilities and skills of students to work with informational data, the use of ICT in educational and vocational activity; self-diagnosis of the impact of its activities during training and during professional work.В статье раскрыты особенности формирования информатической компетентности бакалавров филологии в процессе обучения информатических дисциплин. Проанализированы понятия «информационная компетентность», «информатическая компетентность». Определены компоненты информатической компетентности в контексте функционально-деятельностного поля бакалавра филологии. В результате исследования установлено, что в процессе формирования информатической компетентности у бакалавров филологии необходимо сосредоточить внимание на: системы личностно значимых взглядов, которые определяют потребность в получении, обработке и передаче информационных данных, применение ИКТ на этапе обучения и в будущей профессиональной деятельности; системы знаний, умений и навыков с технической, системной, программной составляющей ИКТ; комплекса умений и навыков студентов для работы с информационными данными, применение средств ИКТ в учебной и профессиональной деятельности; самодиагностике результативности своей деятельности во время обучения и в процессе профессиональной деятельности.У статті розкрито особливості формування інформатичної компетентності бакалаврів філології у процесі навчання інформатичних дисциплін. Проаналізовано поняття «інформаційна компетентність», «інформатична компетентність». Визначено компоненти інформатичної компетентності в контексті функціонально-діяльнісного поля бакалавра з філології. У результаті дослідження визначено, що у процесі формування інформатичної компетентності у бакалаврів з філології необхідно зосередити увагу на: системи особистісно-значущих поглядів, які визначають потребу з отримання, опрацювання та передачі інформаційних даних, застосування ІКТ на етапі навчання й майбутній професійні діяльності; системи знань, умінь та навичок з технічної, системної, програмної складової ІКТ; комплексу умінь та навичок студентів для роботи з інформаційними даними, застосування засобів ІКТ у навчальній та професійній діяльності; самодіагностиці результативності своєї діяльності під час навчання й у процесі професійної роботи
ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ АДАПТАЦІЇ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ ДО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА УНІВЕРСИТЕТІВ УКРАЇНИ
Get PDFThe article presents the methodological bases and methodical means of adaptation of foreign students to the educational environment of Ukrainian universities. Characterized essence of adaptation of foreign students to the educational environment of universities in Ukraine as a scientific phenomenon. The pedagogical conditions of foreign students for successful adaptation to the educational environment of Ukrainian universities. Disclosure of the contents and structure of foreign students to adapt the program to the educational environment of Ukrainian universities.В статье представлены методологические основы и методические средства адаптации иностранных студентов к образовательной среде университетов Украины. Охарактеризована сущность адаптации иностранных студентов к образовательной среде вузов Украины как научного феномена. Определены педагогические условия успешной адаптации иностранных студентов к образовательной среде университетов Украины. Раскрыты содержание и структура программы адаптации иностранных студентов к образовательной среде университетов Украины.У статті представлено методологічні основи та методичні засоби адаптації іноземних студентів до освітнього середовища університетів України. Охарактеризовано сутність адаптації іноземних студентів до освітнього середовища вищих навчальних закладів України як наукового феномена. Визначено педагогічні умови успішної адаптації іноземних студентів до освітнього середовища університетів України. Розкрито зміст і структуру програми адаптації іноземних студентів до освітнього середовища університетів України
ІНТЕРНАЦІОНАЛІЗАЦІЯ СИСТЕМИ ОСВІТИ І РЕФОРМИ МЕНЕДЖМЕНТУ ВИЩОЇ ОСВІТИ: НІМЕЦЬКА МОДЕЛЬ
Get PDFInternationalization and integration of institutions of higher education in a global and international dimension raise many new questions for the theory and practice. Among them the author emphasizes the most important ones: what is the general and the particular in education and science; what patterns, forms, methods of management are universal and which are in the range of the specific conditions of different countries; what is the best way to realize the functions of education and science in the international activity; what are the features of national identity in education and in the development of the University as an institution of education, and also in organizational behavior, management systems; to what extent these features are important to achieve the desired results; how can foreigners quickly adapt to national environment.Интернационализация и интеграция высшего образования в глобально-международном аспекте ставят много новых вопросов перед теорией и практикой. Важнейшие из них – что есть общее и особенное в образовании и науке, какие закономерности, формы, методы управления являются универсальными, а какие действуют в диапазоне конкретных условий разных стран, как наилучшим образом выполнять функции образования и науки в международной деятельности, в чем состоят особенности национального стиля в образовании и развитии университета как института образования, в организационном поведении, системах управления, насколько эти особенности важны для достижения желаемых результатов, как иностранцам быстрее приспособиться к национальной местной среде.Інтернаціоналізація та інтеграція вищої освіти в глобально-міжнародному аспекті порушують багато нових питань перед теорією і практикою. Найважливіші з них – що є загальне і особливе в освіті і науці, які закономірності, форми, методи управління є універсальними, а які діють у діапазоні конкретних умов різних країн, як найкращим чином виконувати функції освіти й науки у міжнародній діяльності, у чому полягають особливості національного стилю в освіті і розвитку університету як інституту освіти, в організаційній поведінці, системах управління, наскільки ці особливості важливі для досягнення бажаних результатів, як іноземцям швидше пристосуватися до національного місцевого середовища
ОСВІТА ДОРОСЛИХ В ІРЛАНДІЇ І УКРАЇНІ: СПІЛЬНЕ ТА ВІДМІННЕ У ТЕНДЕНЦІЯХ РОЗВИТКУ
Get PDFIn the article adult education development in Ireland and Ukraine is described, the comparative analysis of current trends of adult education development in Ireland and Ukraine is given, the characteristics of basic forms and content of adult education in both countries is examined. On the basis of the study authors make the effort to find out common and different in Irish adult education to Ukraine and form recommendations for the use of progressive ideas of the Irish experience in developing the system of adult education in Ukraine.В статье проанализировано образование взрослых в Ирландии и Украине, выполнен сравнительный анализ современных тенденций развития образования взрослых в Ирландии и Украине, предоставлена характеристика основных форм образования взрослых в странах. На основе проведенного исследования авторы пытаются выделить основне совпадения и различия в образовании взрослых Ирландии для Украины и сформулировать рекомендации по использованию прогрессивных идей ирландского опыта в развитии системы образования взрослых для Украины.У статті проаналізовано освіту дорослих в Ірландії та в Україні, виконано порівняльний аналіз сучасних тенденції розвитку освіти дорослих в Ірландії та Україні, надано характеристику основним формам та змісту освіти дорослих в обох країнах. На основі проведеного дослідження автори роблять спробу виокремити спільне та відмінне в освіті дорослих Ірландії для України та обґрунтувати рекомендації щодо використання прогресивних ідей ірландського досвіду з розбудови системи освіти дорослих в Україні
НЕФОРМАЛЬНА ОСВІТА У СИСТЕМІ ОСВІТИ УКРАЇНИ
Get PDFThe characteristics of a modern system of education in Ukraine from the view of sociology of education; system approach and theory of pedagogical innovations are presented in this article. Social importance of education, its social and individual results is outlined. Institutionalization of education as the hierarchical educational activity is described. The features of education as a social institution are defined. The structure of education as an open system of pedagogical subsystems different in types, degrees, levels, links is described. The law of continuity of education that has led to the development of its non-formal and informal forms is characterized. Social background of the development of theory and practice of organization of non-formal education as non-institutional, purposeful, volunteer activity of public associations and centers in the field of education is defined. The groups of individuals of non-formal education are determined.В статье представлены характеристики современной образовательной системы Украины с позиций социологии образования; системного подхода и теории педагогических инноваций. Очерчено социальное значение образования и его общественных и индивидуальных результатов, описана институализация образования как иерархизированная учебно-воспитательная деятельность; определены качества образования как социального института. Описана структура образования как открытой системы педагогических подсистем разного порядку зависимо от типов, ступеней, уровней, звеньев. Характеризирован закон непрерывности образования, детерминирующий развитие его неформальной и информальной форм. Определены социальные условия развития теории и практики организации неформального образования как внеинституционной, целенаправленной, добровольной деятельности общественных организаций в сфере учения и воспитания. Определены группы субъектов неформального образования.У статті представлено характеристики сучасної освітньої системи України з позиції соціології освіти; системного підходу та теорії педагогічних інновацій. Окреслено соціальне значення освіти та її суспільних і індивідуальних результатів, описано інституалізацію освіти як ієрархізованої навчально-виховної діяльності; визначено риси освіти як соціального інституту. Описано структуру освіти як відкритої системи педагогічних підсистем різного порядку залежно від типів, ступенів, рівнів, ланок. Охарактеризовано закон неперервності освіти, що зумовив розвиток її неформальної та інформальної форм. Визначено соціальні передумови розвитку теорії та практики організації неформальної освіти як позаінституційної, цілеспрямованої, добровільної діяльності громадських об’єднань й осередків у сфері навчання та виховання. Означено групи суб’єктів неформальної освіти
СОЦІАЛЬНА АФІЛІАЦІЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ ЯК ЧИННИК ОРГАНІЗАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ШКОЛИ
Get PDFThe problem of афіліації is in-process examined as the social phenomenon of student group at higher school. Certainly importance of coexistence, recognize and to the collaboration in a student environment the result of which is a productive educational-educate, socially humanitarian and scientific process. The features of display of social necessities of personality are investigational in the basic spheres of its vital functions in the period of preparation at higher school with application of analysis of aspects of organizational culture. Intercommunication is analysed on the basis of results of empiric research between the motivational types of affiliationof student young people and them by organizational activity in higher educational establishment.В работе рассматривается проблема афилиации как социального явления студенческой группы в высшей школе. Определенно важность сосуществования, соопределения и сотрудничества в студенческой среде, результатом которой является производительный учебно-воспитательный, социально-гуманитарный и научный процесс. Исследованы особенности проявления социальных потребностей личности в основных сферах ее жизнедеятельности в период подготовки в высшей школес применением анализа аспектов организационной культуры. Проанализирована на основе результатов эмпирического исследования взаимосвязь между мотивационными типами афилиации студенческой молодежи и их организационной деятельностью в высшем учебном заведении.У роботі розглядається проблема афіліації як соціального явища студентської групи у вищій школі. Визначено важливість співіснування, співвизнання та співпраці у студентському середовищі, результатом якого є продуктивний навчально-виховний, соціально-гуманітарний та науковий процес. Досліджено особливості прояву соціальних потреб особистості в основних сферах її життєдіяльності в період підготовки у вищій школі із застосуванням аналізу аспектів організаційної культури. Проаналізовано на основі результатів емпіричного дослідження взаємозв’язок між мотиваційними типами афіліації студентської молоді та їх організаційною діяльністю у вищому навчальному закладі
ВИВЧЕННЯ ТЕОРІЇ ХІМІЧНОЇ БУДОВИ ОРГАНІЧНИХ СПОЛУК У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ: МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ
Get PDFThe study examined the theoretical and methodological foundations for improving methods of studying the theory of chemical structure of organic compounds in secondary schools, the level of standart. Theoretical analysis of the literature on the study showed that the problem is urgent and requires further research. The basic of the theory of chemical structure of organic compounds A. Butlerova and methodological aspects of the study. It is shown that the leading means of learnig the basic assumptions of the theory of chemical structure of organic compounds are chemical experiment in conjunction with iconic model.В исследовании рассматриваются теоретико-методические основы совершенствования методики изучения теории химического строения органических веществ в курсу химии общеобразовательных учебных заведениях, уровень стандарта. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования показал, что данная проблема является актуальной и требует дальнейших исследований. Рассматриваются основные положения теории химического строения органических соединений А. М. Бутлерова, ее дидактические функции, методические аспекты изучения. Показано, что ведущим средством изучения основных положений теории химического строения органических соединений является химический эксперимент в сочетании со знаковыми моделями.У дослідженні розглядаються теоретико-методичні засади вдосконалення методики вивчення теорії хімічної будови органічних сполук в курсі хімії загальноосвітніх навчальних закладів, рівень стандарту. Теоретичний аналіз літератури з проблеми дослідження показав, що дана проблема є актуальною і потребує подальших досліджень. Розглядаються основні положення теорії хімічної будови органічних сполук О. М. Бутлерова, її дидактичні функції, методичні аспекти вивчення. Показано, що провідним засобом вивчення основних положень теорії хімічної будови органічних сполук є хімічний експеримент в поєднанні із знаковими моделями
СТРАТЕГІЧНІ НАПРЯМИ РОЗВИТКУ ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ У МІЖНАРОДНОМУ ПРОСТОРІ
Get PDFThe article analyzes the content of the main program documents of international environmental forums in the period from the first International Conference on Environmental Education in 1977, Tbilisi to the eighth World Environmental Education Congress in 2015, Gothenburg. The strategic directions of development of environmental education according to the international community are indicated. Changing objectives from environmental education to education for sustainable development are offered. The article highlights poverty reductions, promotion of a green economy, the formation of national educational policy as the modern trends of environmental education.Статья посвящена анализу содержания основных программных документов международных природоохранных форумов, начиная с первой международной конференции по вопросам экологического образования (1977г., г. Тбилиси и до восьмого Всемирного Конгресса экологической образования (2015г., г. Гетеборг). В статье обозначены стратегические направления развития экологического образования с точки зрения международного сообщества. Раскрыты изменения задач от экологического образования до образования для устойчивого развития. Сформулированы современные направления экологического образования, в частности, преодоления бедности, содействие зеленой экономике, формирование образовательной политики государств мира.Стаття присвячена аналізу змісту основних програмних документів міжнародних природоохоронних форумів, починаючи з першої міжнародної конференції, присвяченої питанням екологічної освіти (1977р., м. Тбілісі) і до восьмого Світового Конгресу Екологічної освіти (2015р., м. Гетеборг). В статті окреслено стратегічні напрями розвитку екологічної освіти з точки зору міжнародного співтовариства. Розкрито зміни завдань від екологічної освіти до освіти для сталого розвитку. Сформульовані сучасні напрями екологічної освіти, зокрема, подолання бідності, сприяння зеленій економіці, формування освітньої політики держав світу
ПРОГРАМИ ЄВРОПЕЙСЬКОГО СОЮЗУ ДЛЯ РЕФОРМУВАННЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Get PDFThe article is devoted do overview of the key priorities of the European Union funded educational programmes which help to implement reforms in higher education sphere under new Law of Ukraine “On higher education”. The author analyses the outcomes of some educational projects which contributed to the development of capacity to implement new Law of Ukraine “On higher education”. Key and additional resources to ensure effective implementation of international educational and research programmes Erasmus+ and Horizon 2020 are described. The key priorities for higher education reform implementing international cooperation projects have been identified.В материалах статьи представлен обзор приоритетных направлений проектов образовательных и исследовательских программ Европейского Союза в контексте реализации положений нового Закона Украины «О высшем образовании» с целью его реформирования. Проанализированы основные наработки образовательных проектов, которые внесли вклад и создали основу для реализации Закона Украины «О высшем образовании». Описаны основные и дополнительные ресурсы для эффективного внедрения международных образовательных и исследовательских проектов программ ЕС Эразмус+ и Горизонт 2020. Определено ключевые приоритетные направления реализации реформ высшего образования в рамках внедрения проектов международного сотрудничества.Стаття присвячена огляду пріоритетних напрямів проектів освітніх і дослідницьких програм Європейського Союзу в контексті запровадження положень нового Закону України «Про вищу освіту» задля реформування вищої освіти. Проаналізовано основні напрацювання освітніх проектів, що внесли вклад та створили підґрунтя для запровадження положень Закону України «Про вищу освіту». Описано інформаційні ресурси для забезпечення ефективного запровадження міжнародних проектів освітніх і дослідницьких програм ЄС Еразмус+ і Горизонт 2020. Визначено ключові пріоритетні напрями для запровадження реформи вищої освіти в рамках запровадження проектів міжнародної співпраці
ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНОЇ ПЛАТФОРМИ «TEACH. TIME» У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
Get PDFIn this article the authors investigated the learning process of children in primary school. Theoretical analysis of the research literature on the subject has shown that the problem of formation of fully developed personality pupils of primary school is relevant and needs constantly search to improve the educational process in primary school. In this regard, it was identified the peculiarities of interactive learning technology, was presented an interactive platform «Teach. Time», its essence and opportunities in the formation of fully developed personality of primary schoolchildren in the educational and creative activities in primary school.В статье авторами исследован процесс обучения детей младшего школьного возраста. Теоретический анализ литературы по предмету исследования показал, что проблема формирования всесторонне развитой личности учеников младшего школьного возраста является актуальной и требует постоянного поиска с целью совершенствования образовательного процесса в начальной школе. В связи с этим определены особенности интерактивных технологий обучения, представлено интерактивную платформу «Teach. Time», раскрыто сущность, освещены ее возможности в формировании всесторонне развитой личности младших школьников в процессе учебно-творческой деятельности в начальной школе.У статті авторами досліджено процес навчання дітей молодшого шкільного віку. Теоретичний аналіз літератури з предмету дослідження показав, що проблема формування всебічно розвиненої особистості учнів молодшого шкільного віку є актуальною і потребує постійного пошуку з метою вдосконалення освітнього процесу в початковій школі. У зв’язку з цим визначено особливості інтерактивних технології навчання, представлено інтерактивну платформу «Teach. Time», розкрито сутність, висвітлено її можливості у формуванні всебічно розвиненої особистості молодших школярів у процесі навчально-творчої діяльності у початковій школі