Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
УЯВЛЕННЯ ПРО ЖИВЕ ЯК СКЛАДОВА СХІДНОХРИСТИЯНСЬКИХ УЧЕНЬ: СВІТОГЛЯДНО-ОСВІТОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ
Get PDFThe degree of investigation of the problem is analized in the article, the attention is concentrated on those researches of eastern patristics, in which the comprehension of living “is interweaved” in its theological outline .It is mentioned that during the IX-XIV century the translations of men of God’s inheritance and the attempts of its interpretation has been obtaining considerable extension. Afterwards in research literature the eastern patristics is considered as a phase in the development of the history of philosophy besides that, the conception of living has been becoming the foundation of understanding of God, the correlation of spirit soul and body, cosmology. It is indicated that the comprehension of peculiarities of living by easternchristian thinkers became possible due to the conceptualization of the problems of the christian dogma in the field of ontology, gnoseology, anthropology.Fundamentally important is the idea of comprehension of created “existing” due to which the researches came to the problem of “living” (but only as the manifestation of hypostasis), distinguishing the “living” in hypostasis expression as a being and sensible living in hypostasical expression as a person.It is established in the subdivision that in the in the soviet study the question of eastern patristics on the whole and the essence of living in particular were traditionally considered in the context of the history of philosophy from the position of the influence of ancient tradition on the compositions of some separate church fathers or some separate periods of the christaian philosophy ‘s development and the estetical thought of late antiquity and early medievalism. Ideologically directed approach to the theology appeared on the researches of easternchurches studies in soviet ; some activation of the explanation of the theoretical inheritance of church fathers were monitored only in the 80-th years of the XXth century.Orthodox researches elaborate this thematic actively in the emigration (L.Karsavin, A.Kartashov, archimandrite Kiprian (Kern) and others.).In the article the attention is consentrated on the interpretation of conceptions “creating” and “birth” as to the Son of God, that has made impossible the division of the “living” on self-existing and nonself-existing and became the precondition of the determination of the hierarchy of living (G.Florovskyi). The attention is concentrated on the comprehension of the problem of “living” by earlychristian thinkers in the aspect of distinguishing of its content as forming beginning trhough the established internal relations between the spiritual beings (Losskyi), also the question of descent and the essence of living in correlation with the spiritual word of the person is examined.(bishop Vasyliy (Rodzyanko)).В статье анализируется степень разработанности проблемы, обращается внимание на те исследования восточной патристики, в которых осмысления живого "вплетено" в ее богословскую канву. Отмечается, что в течение ІХ – ХІV века широкое распространение приобретают переводы святоотеческих творений и попытки ее интерпретации. Со временем в исследовательской литературе восточная патристика рассматривается как этап в развитии истории философии, причем представление о живом становится основой постижения Бога, соотношение духа, души и тела, космологии. Принципиально важна идея осмысления созданного "сущего", благодаря которой исследователи подошли к проблеме "живого".У статті аналізується ступінь розробленості проблеми, звертається увага на ті дослідження східної патристики, у яких осмислення живого "вплетене" в її богословську канву. Зазначається, що протягом ІХ – ХІV століття значного поширення набувають переклади святоотцівської спадщини та спроби її інтерпретації. Згодом у дослідницькій літературі східна патристика розглядається як етап у розвитку історії філософії, причому уявлення про живе стає основою осягнення Бога, співвідношення духу, душі та тіла, космології. Принципово важливою є ідея осмислення створеного "сущого", завдяки якій дослідники підійшли до проблеми "живого"
АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ ТА МОДЕЛЕЙ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ ЕКОНОМІЧНОЇ ГАЛУЗІ В УКРАЇНІ
Get PDFThe author analyzes the curricula and training specialists models economic sector in Ukraine. Notes that Ukraine recognizing the principles on which the European educational, research and cultural space and pledging to reform the national education system according to the main provisions of the Bologna Declaration, among which the most important quality of higher education is considered first of all necessary to improve regulatory support of higher education institutions (HEIs), including the educational process. The main regulatory document defining the organization of educational process in a specific area of education or professional training is the curriculum. Hence, the need to modernize curricula for bachelors and masters.Автор проводит анализ учебных программ и моделей подготовки специалистов экономической отрасли в Украине. Отмечает, что Украина, признав принципы, на которых строится европейское образовательное, исследовательское и культурное пространство и взяв на себя обязательства реформировать национальную систему образования в соответствии с основными положениями Болонской декларации, среди которых важнейшим считается качество высшего образования, прежде всего необходимо усовершенствовать нормативно-правовое обеспечение деятельности высших учебных заведений (вузов), в том числе организации учебного процесса. Основным нормативным документом, определяющим организацию учебного процесса в конкретном направлении образовательной или квалификационной подготовки, является учебный план. Следовательно, необходимо модернизировать учебные планы подготовки бакалавров и магистров.Автор проводить аналіз навчальних програм та моделей підготовки фахівців економічної галузі в Україні. Зазначає, що Україна визнавши принципи, на яких будується європейський освітній, дослідницький та культурний простір і взявши на себе зобов’язання реформувати національну систему освіти відповідно до основних положень Болонської декларації, серед яких найважливішим вважається якість вищої освіти, насамперед необхідно удосконалити нормативно-правове забезпечення діяльності вищих навчальних закладів (ВНЗ), зокрема організації навчального процесу. Основним нормативним документом, що визначає організацію навчального процесу в конкретному напрямку освітньої або кваліфікаційної підготовки, є навчальний план. Отже, необхідно модернізувати навчальні плани підготовки бакалаврів і магістрів
ЛІНІЙНИЙ ТА ОБ’ЄМНИЙ СПОСОБИ ПОДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ІНФОРМАЦІЇ
Get PDFThe article acquaints with features of linear and volumetric (visual, graphic) methods of information representation. It is shown advantages and shortcomings of each of the presented ways of a statement of information. The author shows an urgent need of more active use of visual forms of information representation by a teacher that is caused by sharp expansion of modern information space of knowledge. The use by teachers of modern methods of work with information massifs accompanies their general development of information literacy. Possibilities of use of a volumetric way of information representation in everyday teaching practice are offered. Visualization of information massifs of knowledge will promote for growth of information literacy of the teacher that is the perspective direction of further researches.Статья знакомит с особенностями линейного и объемного (визуального, графического) способов информационной репрезентации. Показано преимущества и недостатки каждого из обозначенных способов информационного представления Автор демонстрирует насущную потребность более активного использования учителем визуальных форм информационной репрезентации, что обусловлено резким расширением современного информационного пространства знаний. Освоение учителем современных методов работы с информационными массивами сопутствуют общему развитию его информационной грамотности. Очерчены возможности использования объемного способа информационной репрезентации в каждодневной педагогической практике. Визуализация информационных массивов знаний будет содействовать росту информационной грамотности учителя, что является перспективным направлением дальнейших исследований.Стаття знайомить з особливостями лінійного та об’ємного(візуального, графічного) способів інформаційної репрезентації. Показано переваги та недоліки кожного з означених способів викладення інформації. Автор демонструє нагальну потребу більш активного використання вчителем візуальних форм інформаційної репрезентації, що пов’язане з різким розширенням сучасного інформаційного простору знань. Оволодіння вчителем сучасними засобами роботи з інформаційними масивами сприяють загальному розвиткові його інформаційної грамотності. Окреслено можливості використання об’ємного способу інформаційної репрезентації в повсякденній педагогічній практиці. Візуалізація інформаційних масивів знань сприятиме зростанню інформаційної грамотності вчителя, що є перспективним напрямом подальших розвідок
ОСОБЛИВОСТІ ЗАСТОСУВАННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ФАХОВІЙ ІНШОМОВНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ
Get PDFThe analysis of psychological and educational research sources revealed the nature, objectives, principles,structure, forms and methods of interactive learningin higher school;revealed the peculiarities of application the interactivetechnologiesin professional foreign language training of futurelawyersto professionalinteraction.В результате анализа научных психолого-педагогических источников, выяснено сущность, задачи, принципы, структуру, формы и методы интерактивного обучения в высшей школе; раскрыто особенности применения интерактивных технологий обучения в профессиональной иноязычной подготовке будущих юристов к профессиональному взаимодействию.В результаті аналізу наукових психолого-педагогічних джерел, з’ясовано сутність, завдання, принципи, структуру, форми та методи інтерактивного навчання у вищій школі; розкрито особливості застосування інтерактивних технологій у фаховій іншомовній підготовці майбутніх юристів до професійної взаємодії
СУЧАСНІ ТИПИ НАВЧАЛЬНОГО ВІДЕО ТА ОСОБЛИВОСТІ ЇХ ВИКОРИСТАННЯ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ
Get PDFThe article considers the major changes in teaching activity that are connected with a peculiarities perception of data and information by Net-generation; the multimedia content, which is used in the preparation of teachers for different learning activities was analyzed; the peculiarities of various types of training videos were examined.В статье рассматриваются существенные изменения в преподавательской деятельности, связанные с особенностями восприятия данных и сведений Net-поколением; проанализированы мультимедийный контент, который используют преподаватели при подготовке к различным видам учебной деятельности; рассмотрены особенности различных типов учебного видео.У статті розглядаються суттєві зміни у викладацькій діяльності, які пов’язанні із особливостями сприйняття даних та відомостей Net-поколінням; проаналізовано мультимедійний контент, який використовують викладачі при підготовці до різних видів навчальної діяльності; розглянуто особливості різних типів навчального відео
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ САМООРГАНІЗАЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ
Get PDFТhe article is devoted to the essence of the experimental model of professional self-organization of future teachers of physical education. which formed the basis of a formative experiment on the preparation of students for these activities. The author defines the pedagogical conditions, components, criteria and stages of formation of professional self-organization of future teachers of physical education, namely: adaptive-orientation, information processing, productively creative. The basis of the construction of the experimental model is based on a synergistic approach that allows to consider the student as an open self-organizing system that strives for self-development.Статья посвящена освещению сущности экспериментальной модели профессиональной самоорганизации будущих учителей физического воспитания.которая легла в основу формирующего эксперимента по подготовке студентов к указанной деятельности. Автором определены педагогические условия, компоненты, критерии и этапы формирования профессиональной самоорганизации будущих учителей физического воспитания, а именно: адаптационно-ориентационный, информационно-обогатительный, продуктивно-творческий. В основу построения экспериментальной модели положен синергетический подход, который позволяет рассматривать студента как открытую самоорганизующуюся систему, которая стремится к саморазвитию.Стаття присвячена висвітленню сутності експериментальної моделі професійної самоорганізації майбутніх учителів фізичного виховання. що лягла в основу формувального експерименту з підготовки студентів до зазначеної діяльності. Автором визначені педагогічні умови, компоненти, критерії і етапи формування професійної самоорганізації майбутніх учителів фізичного виховання, а саме: адаптаційно-орієнтаційний, інформаційно-збагачувальний, продуктивно-творчий. В основу побудови експериментальної моделі закладено синергетичний підхід, який дозволяє розглядати студента як відкриту самоорганізуючу систему, що прагне до саморозвитку
ПОНЯТТЯ «ПОЛІКУЛЬТУРНІСТЬ» ТА «МУЛЬТИКУЛЬТУРНІСТЬ» У НАУКОВОМУ ДИСКУРСІ
Get PDFThe article deals with thr history of the terms”polycultural” and “multicultural”. It also gives a review of the views of modern scientists as for policultural education in foreign countires is concerned, namely the issue of the mentined above terms usage with the aim of revealing the semantic field of each of the terms and drawng the sphere of each of the terms’ usage, possible overlapping or ex-changing the terms in certain contexts. The article provides review of both American, European, and Russin scholars on the problem and states the difference between the terms “polycultural” and “multicultural”. The author points out the possibility of the terms usage in Ukrainian scientific discourse and she also states differences and similarities of the terms usage in American and European scientific discourse. The author proposes the usage of only one term in Ukrainian scientific discourse.Статья посвящена истории возникновения терминов «поликультурный» и «мультикультурный», а также обзору взглядов современных ученых по вопросам поликультурного образования в зарубежных странах на проблему испольования данных терминов с целью выявленияих семантического поля, установления сферы использования каждого из них и определения возможности использования указанных терминов взаимозаменяемо в определенных контекстах, и в каких именно. В статье рассматрваются взгляды американских, европейских и российских ученых на данную проблему, установлена принципиальная разница между терминами «мультикультурный» и «поликультурный» и определяется разница во взглядах американских и европейских ученых на понятие «мультикультурный». Выявлена возможность употребления данных терминов украинском научном дискурсе. Автором выявлены схожесть и различия в значенни этих теминов в америкаенском и европейском научном дискурсе. Предложено употребление одного термина в украинском научном дискурсе.Стаття присвячена історії виникнення та огляду праць сучасних науковців з питань полікультурної освіти у зарубіжних країнах на питання використання даних термінів з метою виявлення семантичного поля та сфери вживання кожного з термінів та встановлення, чи є вони взаємозамінними у певних контекстах і в яких саме. У статті розглядаються погляди американських, європейських та російських учених на проблему; встановлюється принципова різниця між поняттям «мультикультурний» та «полікультурний», визначається розбіжність поглядів американських та європейських дослідників на поняття «мультикультурний» і встановлюється можливість використання даних термінів в українському науковому дискурсі. Автором виявлено схожості й розбіжності значення цих термінів в американському та європейському науковому дискурсі. Запропоновано вживання одного терміну в українському науковому дискурсі
РОЗВИТОК ЗАГАЛЬНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ МАГІСТРАТУРИ ЯК ОБ’ЄКТ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
Get PDFThe article is devoted to the theoretical analysis of the conceptual foundations of general competences of Master students in institutions of higher education. Naholoscheno that one of the main tasks of preparing students magistracy system is improving the quality of education on the basis of innovation; determination and regulation of content of all subsystems of education, ensuring the gradual development of the common (universal) competence, competitiveness in the external labor market, creating favorable conditions for professional development, development of leadership competencies.Статья посвящена теоретическому анализу концептуальных основ развития общих компетенций студентов магистратуры в учреждениях высшего образования. Отмечено, что одними из основных задач подготовки студентов магистратуры является системное повышение качества образования на инновационной основе; определенность и нормирование содержания всех подсистем образования, обеспечивает постепенное развитие общих (универсальных) компетенций, конкурентоспособность на внешнем рынке труда, создание благоприятных условий для профессионального совершенствования, развития лидерских компетенций.Статтю присвячено теоретичному аналізові концептуальних засад розвитку загальних компетентностей студентів магістратури у закладах вищої освіти. Наголощено, що одними із основних завдань підготовки студентів магістратури є системне підвищення якості освіти на інноваційній основі; визначеність й унормування змісту всіх підсистем освіти, що забезпечує поступовий розвиток загальних (універсальних) компетентностей, конкурентоспроможність на зовнішньому ринку праці, створення сприятливих умов для професійного вдосконалення, розвитку лідерських компетенцій
КОМПОНЕНТНИЙ ПІДХІД ДО ВИЗНАЧЕННЯ ЗМІСТУ ШКІЛЬНОЇ БІОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ
Get PDFIn this article cognitive, activity and personal components of thecontent of school biology education at the present stage of its development aresubstantiated on the basis of the theoretical analysis. There are also shown theirfeatures in the context of trends in the renovation of science education. Analysis of the biological component of «Natural Science» educational field in theState Standard, curriculum and biology's textbooks, based on the implementation ofthese components has allowed defining their contribution to achieving the objectivesbiology education of secondary schools students. The relevance and the prospect ofthe content of school biological education constructing, based on the combinationof natural science and humanitarian aspects are also specified in the article.В статье на основе теоретического анализа обоснованы когнитивный, деятельностный и личностный компоненты содержания школьного биологического образования на современном этапе его развития, показаны их особенности в контексте тенденций обновления естественнонаучного образования. Анализ биологического компонента образовательной области «Естествознание» в Госстандарте, учебной программе и учебниках биологии по реализации этих компонентов позволил определить вклад этих компонентов в достижение целей биологического образования учащихся общеобразовательных учебных заведений. Указанны актуальность и перспектива построения содержания школьного биологического образования на основе сочетания естественнонаучного и гуманитарного аспектов.У статті на основі теоретичного аналізу обґрунтовані когнітивний, діяльнісний та особистісний компоненти змісту шкільної біологічної освіти на сучасному етапі його розвитку, показані їх особливості в контексті тенденцій оновлення природничої освіти. Аналіз біологічного компоненту освітньої галузі «Природознавство» у Держстандарті, навчальних програм і підручників біології щодо реалізації цих компонентів дозволив визначити внесок цих компонентів у досягнення цілей біологічної освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Окреслені актуальність і перспектива побудови змісту шкільної біологічної освіти на основі поєднання природничо-наукового і гуманітарного аспектів
ОРГАНІЗАЦІЙНІ ЗАСАДИ СТВОРЕННЯ ТА ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНІКУМІВ У РАДЯНСЬКІЙ УКРАЇНІ (1920-1925)
Get PDFThe article deals with the organizational bases of the formation of pedagogical technical schools as one of the types of educational establishments in the system of higher education of Ukraine in the 20s of the XX century. The Code of laws on public education (1922) with the type of higher educational institution in question is analysed. The comparative correlation of the activity of higher three-year pedagogical courses which were transformed into pedagogical technical schools, the requirements as to the organization of the teaching process in technical schools and higher three-year pedagogical courses, and the entrance conditions and organization of the teaching process in both types of educational establishments is carried out. The documentary proof of the stages of the formation of pedagogical technical schools till 1925 is revealed.В статье раскрываются организационные принципы создания педагогических техникумов как типа учебных заведений в системе высшего педагогического образования Украины в 20-ые гг. ХХ ст. Проанализирован Кодекс законов о народном образовании (1922) относительно наличия в документе такого типа ВУЗа. Проведено сравнительное соотношение деятельности высших трехлетних педагогических курсов, трансформировавшихся постепенно в педагогические техникумы; требования к организации обучения в техникумах и высших трехлетних педагогических курсах; условия приема и организации обучения в обоих типах учебных заведений. Выявлено документальное подтверждение этапов становления педагогических техникумов в период до 1925 г.У статті розкриваються організаційні засади створення педагогічних технікумів як типу навчальних закладів у системі вищої педагогічної освіти України в 20-ті рр. ХХ ст. Проаналізовано Кодекс законів про народну освіту (1922) щодо зазначення в ньому такого типу ВНЗ. Проведено порівняльне співвідношення діяльності вищих трирічних педагогічних курсів, які поступово й трансформувались у педагогічні технікуми; вимоги до організації навчання у технікумах та вищих трирічних педагогічних курсах; умови прийому та організацію навчання в обох типах навчальних закладів. Виявлено документальне підтвердження етапів становлення педагогічних технікумів у період до 1925 р