Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ НА ЗАНЯТТЯХ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ КОЛЕДЖУ
Get PDFThe article deals with the urgent issue of the students’ speech development. The interconnection between the written and oral forms of speech is mentioned. Exercises and tasks on the culture of written speech formation are collected. The author offers different kinds of traditional and non-traditional dictations and provides the methodology of how to conduct them. The texts are taken from belles-lettres, history, arts, social and cultural contexts. They are professionally-orientedand are characterized on several levels: phonetics and phonemic, lexico-semantic, orthoepic, morphologic and syntactic. The attention is focused on the interconnection between the level of a person’s speech competence and the ability to feel confident in different communication situations.В статье рассматривается актуальный вопрос развития речи студентов. Отмечается взаимосвязь устной и письменной ее форм. Подобраны упражнения и задания по формированию культуры письменной речи. Автором предлагаются отдельные виды традиционных и нестандартных учебных диктантов и объясняется методика их проведения. Тексты подобраны из классической художественной литературы, истории, искусства социокультурного содержания, профессионального направления и рассматриваются на нескольких уровнях: фонетико-фонематическом, лексико-семантическом, орфоэпическом, морфологическом и синтаксическом. Акцентировано внимание на взаимозависимости уровня речевой компетентности личности и овладения умениями ориентироваться в ситуациях общения.У статті розглядається актуальне питання щодо розвитку мовлення студентів. Зазначається взаємозв’язок усної та писемної його форм. Дібрано вправи і завдання з формування культури писемного мовлення. Автором пропонуються окремі види традиційних та нестандартних навчальних диктантів і з'ясовується методика їх проведення. Тексти добираються з класичної художньої літератури, історії, мистецтва соціокультурного змісту, професійного спрямування і розглядаються на кількох рівнях: фонетико-фонематичному, лексико-семантичному, орфоепічному, морфологічному та синтаксичному. Акцентовано увагу на взаємозалежності рівня мовленнєвої компетентності особистості й опанування уміннями орієнтуватися в ситуаціях спілкування. ссматривать студента как открытую самоорганизующуюся систему, которая стремится к саморазвитию
ФОРМУВАННЯ УМІНЬ ЕТНОКУЛЬТУРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІСТОРІЇ
Get PDFIn the article the features of the formation of ethno-cultural skills activity at the future teachers of history by means of historical education is examined; the importance of ethnic and cultural activities in the lessons of history is described; purpose was defined, model of training of future history teachers to ethno-cultural activity is presented, the definition of the main components – the cognitive, procedural controlling.В статье рассматриваются особенности формирования умений етнокультурной деятельности у будущих учителей истории средствами исторического образования; раскрыто значимость етнокультурной деятельности на уроках истории; определено цель, представлена модель подготовки будущих учителей истории к етнокультурной деятельности, с определением основных компонентов – познавательного, процессуального, контролирующего.У статті розглядаються особливості формування умінь етнокультурної діяльності у майбутніх учителів історії засобами історичної освіти; розкрито значущість етнокультурної діяльності вчителя на уроках історії; визначено мету, представлено модель підготовки майбутніх учителів історії до етнокультурної діяльності, з визначенням основних компонентів, як-от: пізнавального, процесуального, контролюючого
ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ ФОНОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ В УЧНІВ З ТЯЖКИМИ МОВЛЕННЄВИМИ РОЗЛАДАМИ
Get PDFThe article is devoted to the study of peculiarities formation of phonological knowledge at students with severe speech disorders (SSD) in special educational institutions in the process of mastering school knowledge. Theoretical analysis of linguistic, psychological, educational, speech therapy, psycholinguistic and methodical literature on the study showed that the problem of formation of language and speech competence of students with SSD is relevant, but understudied. Determined that the phonological structure includes sufficient knowledge generated phonemic perception, phonemic representation, auditory attention and control, sound analysis and synthesis. In intelligence indicated that a sufficient number of phonological knowledge on a practical level is manifested in the ability to perceive the actual speech and speech of others, select the required phonemes for their combination of words and their expression, the ability to isolate a sound of words, sentences of text, the ability to control their speech and correct errors, and so on. Indicated that on the basis of knowledge of students with severe speech disorders acquire lexical, grammatical and syntactical knowledge and skills, which are formed in the designated category with a kind of specificity and complexity.Статья посвящена вопросу изучению особенностей формирования фонологических знаний учащихся с тяжелыми речевыми расстройствами (ТРР) в специальных образовательных учреждениях в процессе освоения школьных знаний. Теоретический анализ лингвистической, психолого-педагогической, логопедической, психолингвистический и методической литературы по проблеме исследования показал, что формированиеязыковой и речевой компетентности школьников с ТРР актуально, но недостаточно изучено. Установлено, что кструктуре фонологических знаний относят достаточно сформированные фонематическое восприятие, фонематическое представление, слуховое внимание и контроль, звуковой анализ и синтез. В научнойразведке указано, что достаточное количество фонологических знаний на практическом уровне проявляется в способности воспринимать собственное вещание и речь окружающих, подбирать необходимые фонемы для их сочетания в словах и собственных высказываниях, умение выделять определенный звук из слова-предложения-текста, умение контролировать свою речь и исправлять ошибки, и тому подобное. Отмечено, что на основе данных знаний ученики с тяжелыми речевыми расстройствами овладевают лексическими, грамматическими и синтаксическими знаниями и умениями, которые формируются в указанной категории со своеобразной специфичностью и сложностью.Стаття присвячена питанню вивчення особливостей формування фонологічних знань учнів з тяжкими мовленнєвими розладами (ТМР) в спеціальних освітніх закладах у процесі опанування шкільних знань. Теоретичний аналіз лінгвістичної, психолого-педагогічної, логопедичної, психолінгвістичної та методичної літератури з проблеми дослідження демонструє, що проблема формування мовної та мовленнєвої компетентності школярів з ТМР є актуальною, але недостатньо вивченою. Визначено, що структуру фонологічних знань складає достатньо сформований рівень фонематичного сприймання, фонематичних уявлень, слухової уваги та контролю, звукового аналізу і синтезу. У контексті пілотної розвідки зазначено, що достатня кількість фонологічних знань на практичному рівні проявляється у здатності сприймати власне мовлення та мовлення оточуючих, здійснювати необхідний відбір фонем для їх поєднання в слова та власні висловлювання, уміння виокремлювати певний звук із слова-речення-тексту, уміння контролювати своє мовлення та критично ставитися до нього, тощо. Визначено, що на основі таких знань учні з тяжкими мовленнєвими розладами оволодівають лексичними, граматичними й синтаксичними конструктами, які формуються у них своєрідно та весь процес їхнього становлення супроводжується виникненням труднощів
ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВИКЛАДАЧА ЯК СКЛАДОВА ПЕДАГОГІЧНОГО МЕНЕДЖМЕНТУ
Get PDFThe article attempts to explore the best solutions to the problem of formation of information competence of the modern manager in education; theoretically the peculiarities of the process of formation of information competence as a priority for successful management in modern information environment.В статье сделана попытка исследовать оптимальные пути решения проблемы формирования информационной компетентности современного менеджера в области образования; теоретически освещены особенности процесса формирования информационной компетентности как приоритета успешного менеджмента в современной информационной среде.У статті зроблено спробу дослідити оптимальні шляхи вирішення проблеми формування інформаційної компетентності сучасного менеджера в галузі освіти; теоретично висвітлено особливості процесу формування інформаційної компетентності як пріоритету успішного менеджменту у сучасному інформаційному середовищі
ПРАКТИКО ЗОРІЄНТОВАНА ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
Get PDFThis article highlights some aspects of practice-oriented training of future teacher of primary school teachers in the study of pedagogical subjects. The practice-oriented (raining of primary school teachers see as a system based on the fact that education is the result of a focused, organized, planned mastering a subject of future teachers, together elements of the system of objective human experience and social acceptance has on educational qualification of professional training.The purpose of the article is to highlight features of practice-oriented training of future teacher in primary school in teaching pedagogical subjects. While working on the article studied the issue of professional training of future elementary school teacher, raised in studies Ukrainian and foreign scientists. Outlined problem is considered in the context of active, personal, competency approaches.It was found that the practice-oriented training future teachers provided targeted sampling objective experience, learning in the process of training and formation of new educational quality.The article deals with the essential features of the project technology with regard to progress in stages. Method of projects consider due to the fact that it enables the implementation of effective practice-oriented training of future elementary school teacher.Posted author's experience in the use of educational projects, disciplines "Fundamental: of Education" and "Theory and Methods of Education. "Results of seeking ways practice oriented training students field of study "Primary education" for professional work in project technology have both scientific and practical significance.The essence of the algorithm and the implementation of technology projects in the practice of the educational process of higher education. The implementation of educational projects with pedagogical disciplines enables upload of future primary school teachers to practice. Especially a cost component of the project is the motivation of the individual which promotes spiritual and moral formation of future teachers.В статье освещены некоторые аспекты практико ориентированой подготовки будущего учителя начальной школы в процессе изучения педагогических дисциплин. Представлен авторской опыт использования учебных проектов, в частности, в дисциплинах «Основы педагогики» и «Теория и методика воспитания». Раскрывается специфика реализации в образовательном процессе ВУЗ деятельного, личностного, компетентносного подходов.В статті висвітлено деякі аспекти практико орієнтованої підготовки майбутнього вчителя початкової школи в процесі вивчення педагогічних дисциплін засобами проектної діяльності. Подано авторський досвід використання навчальних проектів, зокрема, з дисциплін «Основи педагогіки» та «Теорія і методика виховання». Розкрито особливості реалізації в освітньому процесі ВНЗ діяльнісного, особистісного, компетентнісного підходів
ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ ЛІДЕРСТВО В УПРАВЛІННІ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ
Get PDFThe article discusses the evolution of approaches to defining the essence of leadership: leadership as a position in the organization, role; leadership as a set of individual traits; leadership as a set of individual skills; leadership as behaviour, style. The attention is focused on the fact that replaced the authoritarian style of governance and the leader’s main role in organisation, including in education, comes orientation on democratic norms, values and active participation of employees in the management of educational institutions. Theories of leadership with their singular focus on the personality, the individual leader’s traits and skills do not reflect the whole diversity of processes that arise at educational institutions.В статье рассматривается эволюция подходов к определению сути лидерства: лидерство как позиция в организации, роль; лидерство как набор индивидуальных качеств; лидерство как набор индивидуальных навыков; лидерство как поведение, стиль. Акцентируется внимание на том, что на смену авторитарным стилям управления и главной роли руководителя, в том числе и в образовании, приходит ориентация на демократические нормы, ценности и активное участие сотрудников в управлении учебными заведениями. Теории лидерства с их ориентацией исключительно на личности, персональных качествах та навыков руководителя не отображают всего многообразия процессов, которые проистекают в учебном заведении.У статті розглядається еволюція підходів до визначення сутності лідерства: лідерство як позиція в організації, роль; лідерство як набір індивідуальних якостей; лідерство як набір навичок; лідерство як поведінка, стиль. Акцентується увага на тому, що на зміну авторитарним стилям управління та головній ролі керівника, в тому числі й в освіті, приходить орієнтація на демократичні норми, цінності та активну участь співробітників в управлінні закладами освіти. Теорії лідерства з їх орієнтацією виключно на особі, персональних якостях та навичках керівника не відображають всієї багатоманітності процесів, які відбуваються у закладі освіти
КОНТРОЛЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ З МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН У МАЙБУТНІХ ЕКОНОМІСТІВ
Get PDFThe article presents the control system of future economists’ educational achievements in the process of studying mathematical disciplines, which aims at improving students’ quality of mathematical preparation and includes the following components: substantive, functional, managerial and technological. Peculiarities of the program application "OpenTEST" for testing students have been examined. It has also been presented the structure of the information packages on mathematical disciplines to ensure transparency of the educational process and maximum awareness of future specialists according to all aspects of the organization and control. Requirements for individual tasks development system and methodical materials of practice and oriented nature for students’ independent work have been described. Further researches prospects which are connected with system control introduction of future economists’ educational achievements during studying mathematical disciplines have been presented.В статье представлена система контроля учебных достижений будущих экономистов в процессе изучения математических дисциплин, которая направлена на повышение качества математической подготовки студентов и включает следующие компоненты: содержательно-функциональный, управленческий, технологический. Рассмотрены особенности применения программы «OpenTEST» для тестирования студентов. Представлена структура информационных пакетов по математическим дисциплинам для обеспечения прозрачности образовательного процесса и максимальной информированности будущих специалистов по всем аспектам организации контроля. Описаны требования к разработке системы индивидуальных заданий и научно-методических материалов практико-ориентированного характера для самостоятельной работы студентов. Представлены перспективы дальнейших исследований, которые связаны с внедрением системы контроля учебных достижений студентов-экономистов в процессе изучения математических дисциплин.У статті подано систему контролю навчальних досягнень майбутніх економістів у процесі вивчення математичних дисциплін, що спрямована на підвищення якості математичної підготовки студентів і включає наступні компоненти: змістово-функціональний, управлінський, технологічний. Розглянуто особливості застосування програми «OpenTEST» для здійснення тестування студентів. Подано структуру інформаційних пакетів з математичних дисциплін задля забезпечення прозорості освітнього процесу та максимальної інформованості майбутніх фахівців про всі аспекти організації контролю. Представлено вимоги до розроблення системи індивідуальних завдань і науково-методичних матеріалів практико зорієнтованого характеру для самостійної роботи студентів. Окреслено перспективи подальших досліджень, що пов’язані з упровадженням системи контролю навчальних досягнень студентів-економістів у процесі вивчення математичних дисциплін
ФОРМУВАННЯ ПРАВОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ
Get PDFThe article considers pedagogical conditions of formation of the main structural components of the legal competence in the process of professional preparation of future teachers. Researched methodical system of formation of future teachers knowledge, skills and development of their professional and personal qualities and abilities needed for the successful implementation of professionally-legal activities.В статье рассмотрены педагогические условия формирования основных структурных компонентов правовой компетентности в процессе профессиональной подготовки будущих учителей. Исследована методическая система формирования у будущих учителей знаний, умений и развитие их профессиональных и личностных качеств и способностей, необходимых для успешного осуществления профессионально-правовой деятельности. овку экономистов в университетах Азербайджана через континуумы содержания современного экономического образования и запросов рынка труда на макроэкономическом и микроэкономическом уровнях.У статті розглянуто педагогічні умови формування основних структурних компонентів правової компетентності в процесі професійної підготовки майбутніх учителів. Досліджено методичну систему формування у майбутніх учителів правових знань, умінь і розвиток їхніх професійних, особистісних якостей та здібностей, необхідних для успішного здійснення професійно-правової діяльності
РЕФЕРЕНТНІ СТОСУНКИ ЯК РЕСУРС ДУХОВНОГО РОЗВИТКУ СТУДЕНТІВ
Get PDFThe article describes the results of a study of reference relations of students with signs of musical talent. Reference relations as a source of socialization are the resource for spiritual development, because they have a direct impact on consciousness and self-awareness formation and selection of areas for self-realization.It has been established that the greatest influence on students’ musical abilities development have parents and music teachers. Next are friends and reference classmates who study with a specialization in «Musical art». Next in importance group make well known creative personalities, mostly musicians. The feature of this group is its virtuality, since the vast majority of people who make it, are not part of the contact environment. Referentiality of school teachers and classmates appeared to be insignificant.The analysis revealed two types of referentiality 1) referentiality aimed at personal values and motivational support, which is provided by parents and relatives; 2) referentiality, based on the professional assessment of skills and development abilities, which is obtained from the relations with music teachers. These two types of referentialities are united by emotional and value attitude to music, which creates a sense of community and unity with others in the experience of beauty and harmony, and is an important component of spiritual development.В статье описываются результаты исследования референтных отношений студентов с признаками музыкальной одаренности. Выявлено два типа референтности: 1) референтность, направленная на личностную ценностно-мотивационную поддержку, которая обеспечивается отношениями с родителями и родственниками; 2) референтность, в основе которой лежит профессиональная оценка умений и возможностей развития, получаемой в отношениях с музыкальными педагогами. Объединяет эти два типа референтности эмоционально-ценностное отношение к музыке, что порождает чувство общности, единства с другими в переживании красоты, гармонии и является важной составляющей духовного развития личности.У статті описуються результати дослідження референтних стосунків студентів з ознаками музичної обдарованості. Виявлено два типи референтності: 1) референтність, що спрямована на особистісну ціннісно-мотиваційну підтримку, яка забезпечується стосунками з батьками та родичами; 2) референтність, в основі якої лежить професійна оцінка вмінь і можливостей розвитку, яка отримується в стосунках із музичними педагогами. Об’єднує ці два типи референтності емоційно-ціннісне ставлення до музики, що породжує відчуття спільності, єдності з іншими у переживанні краси і гармонії, та є важливим складником духовного розвитку особистості
КЛІНІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ФАХІВЦІВ З ФІЗИЧНОЇ РЕАБІЛІТАЦІЇ В УКРАЇНІ: ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ
Get PDFThe article is devoted to topical issues of professional training of specialists in physical rehabilitation, including the organization of clinical activity in rehabilitation centers. In the article the analysis of different aspects of the clinical activity of specialists in physical rehabilitation, the basic components (patient examination, diagnosis, determination of locomotors capacities, forecasts and a plan of measures, providing consultancy, implementation of intervention programs, providing recommendations for the independent operation) are presented. Attention is given to working out of a rehabilitation diagnosis in clinical practice, the use of the International Classification of Functioning, Disability and Health in the clinical activities of physical rehabilitation specialists. The main parts of the rehabilitation potential of patients are described. The role of clinical practice in training students for future physical therapists in clinical activities are shown.Статья посвящена актуальным вопросам профессиональной подготовки специалистов по физической реабилитации, в том числе организации клинической деятельности в реабилитационных учреждениях. В статье представлен анализ различных аспектов клинической деятельности специалистов по физической реабилитации, определены основные компоненты (обследование пациентов, установления диагноза, определения двигательного потенциала, прогнозов и плана мероприятий, предоставление консультации, внедрение программы вмешательства, предоставление рекомендаций для самостоятельного функционирования). Уделено внимание построению реабилитационного диагноза в клинической практике, использованию международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья в клинической деятельности физических реабилитологов. Охарактеризованы основные составляющие реабилитационного потенциала пациентов. Показана роль клинической практики в подготовке студентов будущих физических реабилитологов в клинической деятельности.Стаття присвячена актуальним питанням професійної підготовки фахівців з фізичної реабілітації, зокрема організації клінічної діяльності в реабілітаційних закладах. У статті подано аналіз різних аспектів клінічної діяльності фахівців з фізичної реабілітації, визначено основні компоненти (обстеження пацієнтів, встановлення діагнозу, визначення рухового потенціалу, прогнозів і плану заходів, надання консультації, впровадження програми втручання, надання рекомендацій для самостійного функціонування). Приділено увагу побудові реабілітаційного діагнозу в клінічній практиці, використанню міжнародної класифікації функціонування, обмежень життєдіяльності і здоров'я в клінічній діяльності фізичних реабілітологів. Охарактеризовано основні складові реабілітаційного потенціалу пацієнтів. Показано роль клінічної практики у підготовці студентів майбутніх фізичних реабілітологів до клінічної діяльності