Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
ЖИТТЄПИС ТА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ ПРИВАТ-ДОЦЕНТА О. М. ГРЕНА
Get PDFThe modern pedagogic science and practice require being oriented toward the successful activities of outstanding representatives of the educational branch. The scientific and pedagogic heritage of Oleksii Mykolaiovych Hren, whose professional course and lifetime were connected with Kharkiv University and St. Volodymyr University is not examined enough up to now.The aim of the article is to reveal O. M. Hren’s scientific and pedagogic activity in the period of 1888 – 1921.The author applied the method of examining archive materials (reports of universities, periodicals, personal letters) and theoretical methods of pedagogic research (analysis, summarizing).The course of life and peculiarities of scientific and pedagogic activity of privat-associate professor of Kharkiv University and St. Volodymyr University Oleksii Mykolaiovych Hren are scrutinized in the article. It is indicated that he was the initiator of the application of a lot of courses («History of East», «Anthropology», «Kartvelian studies», «Armenian studies» and others). The attention is paid to the scientist’s editorial activity in the following periodicals: «Kyiv word», «Exhibition letter», «Child», «Moscowitian-latch» and «The Tribune». We made a conclusion that the majority of the professors of St. Volodymyr University considered his scientific concepts unacceptable. We found the archive materials that enabled to reveal the conflict situation at the historical and philological faculty that pertained to the dismissal of O. M. Hren from St. Volodymyr University.According to the carried out research it can be claimed that O. M. Hren’s scientific and pedagogic activity in the period of 1888 – 1921 is very important for the native pedagogic science.The issues of the studying scientific and pedagogical activity of privat-associate professors of Novorosiysky University at the historical and philological faculty and physical and mathematical faculty (the second half of the XIX – the beginning of the ХХ century) are considered to be perspective or the further scientific research.В статье рассматривается жизненный путь и особенности научно-педагогической деятельности приват-доцента Харьковского университета и Университета Св. Владимира Алексея Николаевича Грена. Отмечено, что ученый был инициатором внедрения в учебный процесс многих спецкурсов. Акцентировано внимание на редакторской деятельности А. Н. Грена. Сделан вывод о неприемлемости его научных концепций для многих профессоров Университета Св. Владимира. Найдены архивные материалы, дающие возможность осветить конфликтную ситуацию на историко-филологическом факультете, что касалось отстранения А. Н. Грена из Университета Св. Владимира.У статті розглядається життєвий шлях та особливості науково-педагогічної діяльності приват-доцента Харківського університету та Університету Св. Володимира Олексія Миколайовича Грена. Зазначено, що вчений був ініціатором впровадження в навчальний процес багатьох спецкурсів. Акцентовано увагу на редакторській діяльності О. М. Грена. Зроблено висновок про неприйнятність його наукових концепцій для багатьох професорів Університету Св. Володимира. Віднайдено архівні матеріали, що дають можливість висвітлити конфліктну ситуацію на історико-філологічному факультеті, що стосувалася звільнення О. М. Грена з Університету Св. Володимира
ЦІННІСНО-МОТИВАЦІЙНІ АСПЕКТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ВЗАЄМОДІЇ ВИКЛАДАЧА І СТУДЕНТІВ
Get PDFThe article deals with value-motivational aspects of pedagogical interaction of the teacher and students. It turns out that the development of internal motivation and the formation of a sense of competence contributes to the accumulation of positive experience in solving educational and professional tasks in the process of value interaction between the teacher and students. The criteria for mutual evaluation of educational achievements are singled out in order to promote the value comprehension of the future professional activity and the formation of professional competencies.The system of work aimed at developing internal motivation, in conjunction with the psychological atmosphere created in interaction in the systems of "teacher - student" and "student - student", is able to provide self - development of future specialists, their autonomy, competence and personal responsibility for the results of execution educational and professional activity. Accumulation of the experience of successful educational activity contributes to the development of the value sphere of students and the formation of professional competencies.В статье исследуются ценностно-мотивационные аспекты педагогического взаимодействия преподавателя и студентов. Доказывается, что развитие внутренней мотивации и формирования чувства компетентности способствует накоплению положительного опыта решения учебно-профессиональных задач в процессе ценностной взаимодействия преподавателя со студентами. Выделяются критерии взаемооценивания знаний с целью содействия ценностном осмыслению будущей профессиональной деятельности и формированию профессиональных компетенций.У статті досліджуються ціннісно-мотиваційні аспекти педагогічної взаємодії викладача і студентів. Доводиться, що розвиток внутрішньої мотивації та формування почуття компетентності сприяє накопиченню позитивного досвіду вирішення навчально-професійних завдань у процесі ціннісної взаємодії викладача зі студентами. Виокремлюються критерії взаємооцінювання навчальних досягнень з метою сприяння ціннісному осмисленню майбутньої професійної діяльності та формуванню професійних компетентностей
ОСОБЛИВОСТІ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ У ФРАНЦІЇ
Get PDFThe article discusses ways of acquiring university education in France; analyzes of university education, which consists of several cycles organized by a European training scheme, which provides the final three levels: Lisans degree, master degree, degree doctorate (LMD); defines the features and advantages of the French university education, reveals forms of the educational process at universities in France.It was established that the vast majority of applicants with a bachelor diploma chose university as the most affordable way of getting higher education due to lack of entrance examinations. As each cycle ends respective university education diploma that allows you to find a job, not all students take a full course of study at the university. There remain those who are planning to connect the life of research work. Being accessible to most people, relatively "cheap" and transparent university education of France marked openness, exercising the right of equal access of all cycles of education, high level of knowledge and skills of graduates.В статье рассмотрены пути получения университетского образования во Франции; проанализировано университетское образование, состоящее из нескольких циклов, организованных по европейской схеме обучения, которая предусматривает три итоговых уровня: степень Лисанс, степень Мастер, степень Доктор (ЛМД); определены особенности и преимущества французской университетского образования; раскрыто формы организации учебного процесса в университетах Франции.У статті розглянуто шляхи здобуття університетської освіти у Франції; проаналізовано університетське навчання, що складається з декількох циклів, організованих за європейською схемою навчання, яка передбачає три підсумкових рівня: ступінь Лісанс, ступінь Майстер, ступінь Доктор (ЛМД); визначено особливості та переваги французької університетської освіти; розкрито форми організації навчального процесу в університетах Франції
КРИТЕРІЇ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ДО ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ІНЖЕНЕРІВ НА ОСНОВІ 3D-МОДЕЛЮВАННЯ
Get PDFIn this article, the author singles out the criteria for the formation of readiness to professional activity of higher education engineers based on 3D-modeling. A review of the latest publications about the formation of criteria for readiness for professional activity and about modeling and modeling of the training of engineers. In addition, pedagogical aspects of 3D modeling technology are considered. The pedagogical feasibility of using 3D-modeling in the professional training of future engineers is revealed. It consists in identifying of interested educational applicants who showed interest in knowledge, helping them to obtain a steady interest in 3D-models construction, for example, using the 3D-tools of automated design tools or using 3D-printing technologies.Terminological terms "criterion" and "indicator" are analyzed, taking into account various approaches to interpretation, including pedagogical interpretation, of the term "criterion". It is noted that the term "criterion" is broader in its meaning than the term "indicator" and is defined as a measurement, that is, the rule that should be used in diagnosing.Four main criteria for the formation of readiness have been proposed: motivational, integration, activity and creative. For each selected criterion, the indicators of its manifestation are specified. Based on the identified criteria and indicators of their manifestation, the following levels of readiness are marked: low, medium, sufficient and high. Moving at marked levels of the formation of engineer’s readiness based on 3D-modeling technology. It can provide a better level of training of engineers.В данной статье автором выделены критерии формирования готовности к профессиональной деятельности инженеров высших учебных заведений с использованием 3D-моделирования. Проведен обзор последних публикаций относительно формирования критериев готовности к профессиональной деятельности, а также относительно вопросов моделирования и моделирования профессиональной подготовки инженеров. Кроме того, рассмотрены педагогические аспекты технологии 3D-моделирования. Раскрыто педагогическую целесообразность применения 3D-моделирования в профессиональной подготовке будущих инженеров, которая состоит в выявлении заинтересованных соискателей образования, которые проявили интерес к знаниям, оказание им помощи в получении устойчивого интереса к построению 3D-моделей, например, при помощи 3D-инструментария автоматизированных средств проектирования или с использованием технологий 3D-печати.Проанализированы терминологические понятия «критерий» и «показатель», учитывая различные подходы к толкованию, в том числе педагогическом толковании, термина «критерий». Отмечено, что термин «критерий» является более широким по своему смыслу чем термин «показатель» и определяется, как измерение, то есть правило, которым нужно пользоваться при диагностировании.Предложено четыре основных критерия формирования готовности: мотивационный, интеграционный, деятельностный, творческий. Для каждого выделенного критерия указаны показатели его проявления. На основе выделенных критериев и показателей их проявления отмечены следующие уровни формирования готовности: низкий, средний, достаточный и высокий. Продвижение по отмеченным уровням формирования готовности инженеров на основе технологии 3D-моделирования может обеспечить более качественный уровень подготовки инженеров.У даній статті автором виокремлено критерії формування готовності до професійної діяльності інженерів вищих навчальних закладів з використанням 3D-моделювання. Проаналізовано термінологічні поняття «критерій» і «показник». Запропоновано чотири основні критерії формування готовності: мотиваційний, інтеграційний, діяльнісний, творчий. Для кожного виокремленого критерію вказано показники його прояву. На основі виокремлених критеріїв і показників їх прояву відзначено наступні рівні формування готовності: низький, середній, достатній і високий
ФЕНОМЕН КОРПОРАТИВНОЇ КУЛЬТУРИ ОСОБИСТОСТІ В КОНТЕКСТІ ОСВІТОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ
Get PDFIn the study the essence of the phenomenon of corporate culture of person from the point of view of philosophy, pedagogy, psychology, management is revealed. The structural elements of the corporate culture of personality (a system of material and spiritual values, predictions, beliefs, expectations, norms and behavioral style) and their significance are determined. The essence of the accumulative and productive, transformative, communicative functions of the corporate culture of personality with considering to management is revealed. The importance of the components of the corporate culture of personality (world outlook, corporate values, style of behavior, norms) is characterized. Indicators of the formation of the corporate culture of personality (motivation, development of partner interaction with other subjects of the organization, social stability, high organizational culture, degree of awareness, compliance with the ethics of corporate behavior) are determined. Factors influencing the process of formation of the corporate culture of personality are identified. The importance of the socio-psychological climate as an influence factor in the process of formation the corporate culture of personality is underlined. The information on the sources that contribute to the formation of the corporate culture of personality is presented. The importance of active inclusion of the head of organization in the process of formation the corporate culture of individual is revealed. Based on the analysis of scientific psychological literature, the essential characteristics of the term «socio-psychological climate» are characterized.В статье раскрыта сущность феномена корпоративной культуры личности с точки зрения философии, педагогики, психологии, менеджмента управления. Определены структурные элементы и функции корпоративной культуры личности. Охарактеризованы компоненты корпоративной культуры личности. Определены показатели ее сформированности. Выявлены факторы, влияющие на процесс ее формирования корпоративной культуры личности. Представлена информация об источниках формирования корпоративной культуры.У статті розкрито сутність феномену «корпоративна культура особистості» з точки зору філософії, педагогіки, психології, менеджменту управління. Визначено структурні елементи та функції корпоративної культури особистості. Охарактеризовано компоненти корпоративної культури особистості та окреслено показники її сформованості. Виявлено чинники, які впливають на процес формування корпоративної культури особистості. Представлено інформацію щодо джерел формування корпоративної культури
СИСТЕМА ОСВІТИ США: СТРУКТУРА, ТРАДИЦІЇ УПРАВЛІННЯ, ОСОБЛИВОСТІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Get PDFThis article represents the results of scientific research of the American education system. The American educational system is an example of a decentralized educational system with an appropriate structure and management content. It is difficult to study, because it has a special structure, different subordination and accountability, different sources of funding, is multilevel.The American educational system is revealed that the current state of the American educational system is determined by the historical development of the country, socio-cultural and economic realities. The essential features of a successful model of higher education are investigated. It is autonomous, multi-level, versatile, flexible. It is concluded that managerial decisions in the field of education are based on the results of multidimensional studies on its state and consistent with the needs of civilization advancement. Positive aspects of higher education in the USA that are worth adaptation and usage in the education field of Ukraine have been determined. The author of the article think, that implementation of the research the positive foreign experience in strategy of education management adoption and the higher school organisation will help the Ukraine ones to find own way of rational and effective modernization of education system.В статье, с целью имплементации лучших мировых идей в отечественную образовательную практику, охарактеризованы особенности системы образования в США, которая является примером децентрализованной системы образования с соответствующей структурой и содержанием управления; сложной для изучения, благодаря своей особой структуре, разной подчиненности и подотчетности, диверсификации источников финансирования. Выяснено, что ее современное состояние детерминировано историческим развитием страны, социо-культурными и экономическими реалиями. Исследовано сущностные черты успешной модели высшего образования, которая является автономной, разноуровневой, многообразной, гибкой. Сделан вывод, что управленческие решения в сфере образования основываются на результатах многоаспектных исследований о ее состоянии и согласован с потребностями цивилизационного развития.У статті, з метою імплементації кращих світових ідей у вітчизняну освітню практику, схарактеризовано особливості системи освіти в США, яка є прикладом децентралізованої освітньої системи з відповідною структурою та змістом управління; складною для вивчення, завдяки своїй особливій структурі, багаторівневості, різній підпорядкованості та підзвітності, диверсифікованості джерел фінансування. З’ясовано, що її сучасний стан детермінований історичним поступом країни, соціокультурними та економічними реаліями. Досліджено сутнісні риси успішної моделі вищої освіти, яка є автономною, різнорівневою, багатоманітною, гнучкою. Зроблено висновок, що управлінські рішення у сфері освіти ґрунтуються на результатах багатоаспектних досліджень про її стан та узгоджено з потребами цивілізаційного поступу
ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ СИСТЕМИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ДО ЗАСТОСУВАННЯ ЗАСОБІВ ЕЛЕКТРОННОЇ ЛІНГВОМЕТОДИКИ В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Get PDFThe important role of primary school teachers systemic training to use the electronic linguomethodical tools in professional activities is substantiated in the article. The author analyzes the existing primary school teachers professional training experimental system, summarizes its building ways and on this basis formulates the own definition of the primary school teachers training how to use the electronic linguomethodical tools in professional activities, describes its construction, which consists of traditional blocks: conceptually-targeted, contentually-procedured and resultantly-evaluated.The conceptually-targeted block includes the purpose and objectives of the experimental system, organizational-pedagogical conditions and the principles of its implementation. Contentually-procedured one is the main system’s block, which includes the most components: the stages of experimental system implementation; methods and organizational forms of experimental learning; specific features of linguomethodical education of the future teachers native language as a strategic guideline for linguomethodical pedagogics in the university; the structure of a linguomethodical competence and linguomethodical culture of primary school future teachers; an author’s e-linguomethodical content; the classification of electronic linguomethodical tools for primary school and for high school; the classification of electronic linguomethodical tools technical providing; the criterion of quality evaluation of primary school electronic products.The resultantly-evaluated block is final in the experimental system and includes: the components of the future elementary school teachers readiness to use the electronic linguomethodical tools in their professional activities; the measuring criteria for each components; the criteria indicators for measuring disclosure; the levels of the readiness to use the electronic linguomethodical tools in professional activities; the result of the implementation of the proposed system. Revealing the structure of each block, the author describes its components, and we can really understand the content, structure, organizational ways and methods of the proposed experimental system implementation.В статье обосновывается важная роль системной подготовки будущих учителей начальной школы к применению средств электронной лингвометодики в профессиональной деятельности. Автор рассматривает имеющиеся экспериментальные системы профессиональной подготовки учителей начальной школы, выводит закономерности их построения и на этой основе формулирует определение собственной экспериментальной системы подготовки будущих учителей начальной школы к применению средств электронной лингвометодики в профессиональной деятельности, описывает ее построение, состоящее из традиционных блоков: концептуально-целевого, содержательно-процессуального и результативно-оценочного. Раскрывая структуру каждого блока, автор описывает составляющие каждого компонента, что позволяет получить основательное представление о сущности, построениии и методике внедрения предлагаемой экспериментальной системы.У статті обґрунтовується важлива роль системної підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування засобів електронної лінгвометодики в професійній діяльності. Автор розглядає наявні експериментальні системи фахової підготовки вчителів початкової школи, виводить закономірності їх побудови і на цій основі формулює визначення власної експериментальної системи підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування засобів електронної лінгвометодики в професійній діяльності, описує її побудову, що складається з традиційних блоків: концептуально-цільового, змістово-процесуального та результативно-оцінного. Розкриваючи структуру кожного блоку, автор описує складники компонентів, що дозволяє отримати ґрунтовне уявлення про сутність, побудову та методику впровадження пропонованої експериментальної системи
«СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА» ПАУЛЯ НАТОРПА: НОВЕ ПРОЧИТАННЯ В КОНТЕКСТІ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ
Get PDFThe article examines some specific provisions of labor of "Social pedagogy" by Paul Natorp including of virtues of the individual (truth, morality, capacity, a measure) and community virtues (honesty, participation of all in society’s life based on equality, justice). Also it is outlined the role of family, school, community, religion in the formation of these virtues. It has been presented the essence of social education as the formation of virtues of man in various social organizations, upbringing and his current understanding, based on philosophical and pedagogical principles of scientist.Author makes accent on the ideas of Paul Natorp in modern social and cultural conditions of European countries and Ukraine.В статье рассмотрены отдельные положения работы Пауля Наторпа «Социальная педагогика», в частности представлена характеристика индивидуальных добродетелей (истина, нравственная дееспособность, мера) и добродетелей общности (правдивость, участие всех в общественной жизни на основе равенства, справедливость). Определена роль семьи, школы, сообщества, религии в формирование этих добродетелей. Определена сущность социального воспитания автором как формирование добродетелей в разных социальных организациях воспитания и его современное трактование, которое базируется на философских и педагогических идеях ученого. Сделаны акценты относительно реализации идей Пауля Наторпа в современных социокультурных условиях европейских стран и Украины.У статті розглянути окремі положення праці Пауля Наторпа «Соціальна педагогіка», зокрема представлена характеристика індивідуальних чеснот індивідуума (істина, моральна дієздатність, міра) та чеснот спільноти (правдивість, участь всіх в суспільному житті на основі рівності, справедливість). Окреслена рольсім’ї, школи, громади, релігіїу формуванні цих чеснот. Визначено сутність соціального виховання автором як формування чеснот людини в різних соціальних організаціях виховання та його сучасне розуміння,яке ґрунтується на філософських та педагогічних засадах вченого. Зроблені акценти щодо реалізації ідей Пауля Наторпа в сучасних соціокультурних умовах європейських країн та України
МНЕМОНІЧНІ ПРИЙОМИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ
Get PDFThe article deals with the problems of using the principles of mnemonics to achieve communication goals and improve speech competence of students of technical universities during English classes. An attempt to classify and establish patterns of functioning of mnemonic techniques were made, the benefits of their use to enhance vocabulary were tried to be highlighted. The conditions under which the use of mnemonic techniques makes interpreting as effective as possible were defined; the basic techniques were highlighted and illustrated. The advantages and disadvantages of each technique were analyzed, and some recommendations on their use in teaching students to interpret and communicate in a foreign language environment were provided.Статья посвящена проблемам использования принципов мнемоники для достижения коммуникативных целей и усовершенствования речевых компетенций студентов технических вузов на занятиях по английскому языку. Предпринята попытка классифицировать и установить закономерности функционирования мнемонических приёмов, продемонстрировать преимущества их применения для активизации лексического запаса. Определены условия наиболее эффективного применения мнемотехники при обучении устной речи, проиллюстрированы основные приёмы, проанализированы преимущества и недостатки каждого из них. Предложены рекомендации по использованию приёмов мнемоники при обучении студентов устному переводу и общению в иноязычной среде.Стаття присвячена проблемам використання принципів мнемоніки для досягнення комунікативних цілей та вдосконалення мовленнєвої компетенції студентів технічних вишів на заняттях з англійської мови. Здійснено спробу класифікувати й встановити закономірності функціонування мнемотехнічних прийомів, висвітлити переваги їхнього вживання для активізації лексичного запасу. Визначені умови, за яких застосування мнемотехніки є найбільш ефективним у процесі усного мовлення, виділені та проілюстровані основні прийоми, проаналізовано переваги та недоліки кожного з них. Надано рекомендації щодо застосування прийомів мнемоніки під час навчання студентів усного перекладу та спілкуванню в іншомовному середовищі
СОЦІО-ЕКОНОМІЧНІ ПЕРЕДУМОВИ СТВОРЕННЯ СИСТЕМИ МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЇ ОСВІТИ У ФРН
Get PDFThe article deals with a description of socio-economic prerequisites that were the basis for multicultural educational system formation in the Federative Republic of Germany. The author considers West European countries from the point of view of the principle of multiculturalism implementation and thus classifies the countries into several groups, countries of labour migration in particular. The Federative Republic of Germany belongs to this group. A historic retrospective of the migration processes is presented in the article. The author substantiates the give classification of countries by providing statistical data about language, national, religious and demographic diversity in the country, and also the data about the quantity of migrants in the country within the last decade. In conclusion the author generalizes tendencies of socio-cultural development of the country and states that the Federative Republic of Germany aims at integration of nations, and this corresponds to the strategy of European identity formation.Статья посвящена описанию социо-экономических условий, которые стали предпосылками для создания системы мультикультурного образования в Федеративной Республике Германии. Автор рассматривает страны Западной Европы с точки зрения внедрения принципов мультикультурализма и классифицирует их на несколько групп, в частности она выделяет страны трудовой миграции, к которым относится и ФРГ. В статье представлена историческая ретроспектива развития миграционных процессов в стране. Автор обосновывает данную классификацию статистическими данными о языковом, национальном, религиозном и демографическом разнообразии в стране, а также данными о миграционных процессах и количестве мигрантов в Федеративной Республике Германии в течение последнего десятилетия. В выводах автор обобщает тенденции социо-культурного развития страны и указывает, что в стране проводится курс на интеграцию наций, что соответствует стратегии создания европейской идентичности.Стаття присвячена опису соціо-економічних умов, що стали передумовою створення системи мультикультурної освіти у Федеративній Республіці Німеччина. Авторка розглядає країни Західної Європи з точки зору впровадження принципів мультикультуралізму і класифікує їх на декілька груп, зокрема країни трудової міграції, до яких вона відносить і ФРН. У статті подано історичну ретроспективу розвитку міграційних процесів у країні. Автор обґрунтовує надану класифікацію статистичними показниками щодо мовного, національного, релігійного, демографічного різноманіття в країні та даними щодо міграційних процесів та кількості мігрантів у Федеративній Республіці Німеччина протягом останнього десятиліття. У висновках автор узагальнює тенденції соціо-культурного розвитку країни та вказує, що у країні проводиться курс на інтеграцію націй, що відповідає стратегії створення європейської ідентичност