Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
НЕФОРМАЛЬНА ОСВІТА ЯК ІНСТРУМЕНТ ПІДВИЩЕННЯ ЛІДЕРСЬКОГО ПОТЕНЦІАЛУ УЧНІВ ПТНЗ
Get PDFIn the article the presented results of of theoretical research of the interpretation of informal education by domestic and foreign scholars; the essence of the concepts of "non-formal education", "formal education" and "informal education" ", "leader potential"; experience of introduction of the programs of informal education is analysed for teenagers and young people; the key results of research of features of leader potential of students of vocational educational establishments of the Donetsk area are reflected; base description is given to the platform of informal formation of "Studiyi Rozvytku " as instrument of increase of leader potential of students of vocational educational establishments; the further prospects of scientific searches are certain.У статті представлені результати теоретичного дослідження трактування неформальної освіти вітчизняними та зарубіжними науковцями; розкрито сутність поняття «неформальна освіта», «формальна освіта» та «інформальна освіта»; визначено елементи та принципи функціонування неформальної освіти; проаналізовано досвід упровадження програм неформальної освіти для підлітків та молоді, на основі якого визначено особливості неформальної освіти як інструменту підвищення лідерського потенціалу учнів професійно-технічних навчальних закладів; визначено подальші перспективи наукових пошуків
НОВІ ЗАВДАННЯ І ФУНКЦІЇ СУЧАСНОГО ВИКЛАДАЧА ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ МЕДИЧНОЇ ОСВІТИ У ПІДГОТОВЦІ КОМПЕТЕНТНОГО ЛІКАРЯ
Get PDFThe article reveals the roles and functions of the modern teacher of higher medical educational establishment (instructor, trainer, tutor, mentor, coach, facilitator, manager, researcher) in creating high-quality experience for students and ensuring conditions for their knowledge acquisition, competencies and skills. It was substantiated the necessity of updating the pedagogical paradigm in the higher medical school according to evolutionary personal changes of the modern youth generation. It is also established that future doctors’ healthcare and foreign language competencies formation are not evaluated adequately among the university teachers’ functions. The key tasks of the modern medical university teachers, which are interrelated and interdependent with each other, are determined.У статті розкрито ролі і функції сучасного викладача закладів вищої медичної освіти (наставника, тренера, тьютора, ментора, коуча, фасилітатора, менеджера, дослідника) у створенні якісного досвіду для студентів та забезпеченні умов для набуття ними знань, компетентностей і навичок. Обгрунтовано необхідність оновлення педагогічної парадигми у вищій медичній школі відповідно до еволюційних особистісних змін сучасної генерації молоді. Встановлено, що серед недостатньо оцінених функцій викладача вищої медичної школи є формування здоров’язберігаючої та іншомовної компетентностей майбутнього лікаря. Визначено ключові завдання сучасного викладача вищої медичної освіти, які взаємопов’язані і взаємозалежні між собою
ЗАСТОСУВАННЯ ЗАСАД ПЕДАГОГІЧНОЇ АНТРОПОЛОГІЇ У ВИВЧЕННІ ОБРАЗІВ-ПЕРСОНАЖІВ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Get PDFThis work is dedicated to the application of the foundations of pedagogic anthropology in the study of foreign literary characters.Foreign literature as a subject and the study of literature characters is a natural environment for the application of pedagogic anthropology in the middle school, as for the readers literary heroes become role models in the development of their personality and worldview, they are the prism through which life values are perceived and evaluated and personal worldview is developed. Anthropologic component humanizes the process of learning, ensures anthropologically oriented interpretation of its contents and makes applied methodology more efficient. Here we argue for the necessity of taking into consideration distinctive features of individual pupil’s psyche in the choice of educational methodology in the study of literary characters, in particular its socio-historic nature, goal setting and prediction, abstraction, activity, creative character, self-control, articulation of ideas and results and reflection. Methods and forms of work have to motivate pupils to independently determine their readiness to work, estimate personal development, note changes in personal view and convictions, set desired trajectory for further development. The content of educational material must ensure the formation of basic cultural values in pupils and nurture a person capable of knowingly live a life in harmony of “science, art and morals”. In these conditions literary education becomes an important factor of spiritual development of pupil readers, an important part of their consciousness and activity, facilitate spreading and following of cultural norms, values and knowledge, which are represented in literary works and their characters.Робота присвячена застосуванню засад педагогічної антропології у вивченні образів-персонажів художніх творів зарубіжної літератури.Курс зарубіжної літератури і вивчення образів-персонажів є природною цариною для застосування засад педагогічної антропології в середній школі, оскільки саме герої творів стають для читачів взірцями у формуванні особистісних рис та життєвої позиції, вони є тією призмою, через яку сприймаються і оцінюються життєві вартості та вибудовується власна картина світу. Антропологічний компонент гуманізує навчання, забезпечує антропологічно орієнтовану інтерпретацію його змісту та підвищує ефективність прикладних методик. У статті обґрунтовано потребу врахування особливостей учнівської психіки у виборі прийомів і форм вивчення образів-персонажів. Зроблено висновок про те, що антропологічний підхід посилює вплив образів-персонажів на розвиток духовного світу учнів-читачів, сприяє поширенню і дотриманню учнями культурних норм, цінностей і знань
ІДЕЇ ПРО РОЗВИВАЛЬНЕ СЕРЕДОВИЩЕ ДЛЯ ДІТЕЙ ЯК ПРЕДМЕТ ТЕОРЕТИЧНОГО АНАЛІЗУ
Get PDFThe article highlights the historical and pedagogical analysis of the views of Ukrainian pedagogues of the late 19th - early 20th century on the creation and functioning of a developing environment for children. The author considers the main approaches to the organization of the education, upbringing and development of preschool and children of primary school age (child-centeredness, nature-type, teaching in the environment) and the features of creating the developing environment at different time intervals (1899-1918). The goals, the tasks of the functioning of various institutions for children in accordance with the social, economic, political and cultural changes in the territory of Ukraine at the end of the 19th and the beginning of the 20th century (the need for moral and physical education of the individual, the observance of the national character of education, the individual approach) have been clarified.The author in article disclose the contribution Ukrainian pedagogues to the development of the problem of the functioning of the developing environment for children: the preservation of the life and health of children, the provision of physical and moral education of the individual; ensuring the preparation of the child for school, the education of moral qualities, discipline; ensuring native language environment, preparation of children for life; creation of an environment for children on the principles of individuality, nationality, revealing the creative forces of the child, aesthetic development mental and physical development of the individual.У статті подано історико-педагогічний аналіз поглядів українських педагогів кінця ХІХ – початку ХХ століття щодо створення і функціонування розвивального середовища для дітей. Автором висвітлено основні підходи до організації навчання, виховання і розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (дитиноцентризму, природовідповідності, виховання середовищем) та особливості створення розвивального середовища на різних відтинках часу (1899-1918 рр). З’ясовано цілі, завдання функціонування різних установ для дітей відповідно до суспільних, економічних, політичних та культурних змін на теренах України кінця ХІХ – початку ХХ століття (необхідності морального і фізичного виховання особистості, дотримання національного характеру освіти, індивідуального підходу)
ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ЗАСОБАМИ ТЕАТРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА У ПРАКТИЦІ РОБОТИ СУЧАСНИХ ВІТЧИЗНЯНИХ ШКІЛ
Get PDFThe article analyzes the problem of professional skills of teachers by means of performing arts; revealed the educational value dramatization, play in the educational process; considered artistic and creative activity of teachers in the practice of modern national schools; focuses on the incompetence of teachers in the field theory theater pedagogy, creative initiative of the teacher and his emotional and sensory development, creativity, class work. Particular attention is drawn to the shape of the lesson, organizational and creative activity of the teacher and student in the study of literature, circle work, including a school theatrical circle; highlights trends in the development of professional skills of teachers by means of theater, as well as the specifics of theater pedagogy; conditioned kinds of theatrical activity, psychological features of formation of the creative person of the teacher of his psychophysics and psychotechnique.В статье анализируется проблема профессионального мастерства учителя средствами театрального искусства; раскрывается воспитательное значение театрализации, игры в учебном процессе; рассматривается художественно-творческая деятельность педагогов в практике современных отечественных школ; акцентируется внимание на некомпетентности учителей в теории театральной педагогики, творческой инициативе педагога и его эмоционально-чувственном развитии, креативности, внеклассной работе.У статті аналізується проблема професійної майстерності вчителя засобами театрального мистецтва; розкривається виховне значення театралізації, гри у навчальному процесі; розглядається художньо-творча діяльність педагогів у практиці сучасних вітчизняних шкіл; акцентується увага на некомпетентності вчителів у галузі теорії театральної педагогіки, творчій ініціативі педагога та його емоційно-почуттєвому розвитку, креативності, позакласній роботі
РОЛЬ ПОЛІКУЛЬТУРНИХ ЄВРОПЕЙСЬКИХ ТРАДИЦІЙ У РЕФОРМУВАННІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ ПОЛЬЩА
Get PDFThe content of multicultural education, specifics of its implementation in the educational environment of Poland has been analyzed in the article. As have been proved by experience of developed countries, including Poland, the needs of modern educational practices give rise to the need for training of a multicultural teacher who conduce to the preparation of young generation to be ready to live and act in an open civilizational cultural environment.The basic provisions of European Union documents on intercultural and multicultural education are analyzed.The article deals with the pedagogical research Polish scientists, which address the problem of cultural education. Research of Polish scientists relies on significant achievements of Polish science teaching and practice to implement cultural approach to education. Solving the problems of multicultural education in Poland contributes to a clear distinction between multicultural and intercultural education, the definition in law concepts of national minorities, ethnic groups, etc.The study of multicultural and intercultural education in Poland aimed to solve the internal problems of the Polish education and to address problems related to European integration, a sense of belonging to the European community, which is certainly a positive and significant value to the Polish society. However, the processes of European integration actualize finding ways to preserve their identity, culture and traditions of the Polish people.В статье рассмотрена роль поликультурных европейских традиций в реформировании педагогического образования Республики Польша. Проанализированы основные положения документов Европейского Союза по вопросам межкультурного и поликультурного образования. Охарактеризованы основные концепции поликультурного образования и особенности формирования поликультурной личности в системе высшего педагогического образования Республики Польша.У статті розглянуто роль полікультурних європейських традицій у реформуванні педагогічної освіти Республіки Польща. Проаналізовано основні положення документів Європейського Союзу з питань міжкультурної та полікультурної освіти. Охарактеризовано особливості формування полікультурної особистості в системі вищої педагогічної освіти Республіки Польща
КУЛЬТУРОЛОГО-АКМЕОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРІВ ФІЗКУЛЬТУРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Get PDFIn the article educational problems of master’s degree training of physical culture specialities students are considered. The aim of the article is to clarify the content and the meaning of cultural-akmeological approach as theoretical-methodological basis in professional training organisation of physical culture specialities masters and educational subject “Bases of professional-pedagogical culture of physical training and sport specialist”, which is a part of interdisciplinary master programme. Interconnection of phenomena classes of culture theory and akmeology, principles which determine strategy and tactics of master training organisation are analysed. It is shown that according to offered theoretical-methodological approach the level of master's personality development is characterised considerably by the level of professional-pedagogical culture formation, which reflects subjective preparedness and readiness of future specialist to solving professional tasks. We offer to orient process of physical culture education on formation of creative readiness of future specialist to activity on the basis of mastering by master not only knowledge and competences, but also by formation of professional-pedagogical culture and directness of his training to the top of professionalism and professional mastery.The content of educational subject “Bases of professional-pedagogical culture of physical training and sport specialist” which is based on organisation of unity of all components of physical culture education and has innovative character, in particular reflects tendencies of converging of humanities, natural-scientific and professional culture forms. It is shown that offered educational subject appears as integrative-functional mean of professional-pedagogical culture formation of physical culture specialities masters.В статье раскрыто содержание и значение культуролого-акмеологического подхода к организации подготовки магистров физкультурных специальностей и учебной дисциплины «Основы профессионально-педагогической культуры специалиста физического воспитания и спорта» как части междисциплинарной магистерской программы. Проанализировано взаимосвязь понятий теории культуры и акмеологии, принципы, которые определяют стратегию и тактику организации магистерской подготовки. Предложено ориентировать процесс физкультурного образования на формирование творческой готовности к деятельности будущего специалиста на основе овладения магистром не только компетенциями, но и направленности его подготовки к вершинам профессионализма, формирования профессионально-педагогической культуры личности. Показано, что предложенная учебная дисциплина выступает интеграционно-функциональным средством формирования профессионально-педагогической культуры магистров физкультурных специальностей.У статті розкрито зміст і значення культуролого-акмеологічного підходу до організації підготовки магістрів фізкультурних спеціальностей та навчальної дисципліни «Основи професійно-педагогічної культури фахівця фізичного виховання та спорту» як частини міждисциплінарної магістерської програми. Проаналізовано взаємозв’язок понять теорії культури і акмеології, принципи, які визначають стратегію і тактику організації магістерської підготовки. Запропоновано орієнтувати процес фізкультурної освіти на формування творчої готовності майбутнього фахівця до діяльності на основі опанування магістром не тільки компетенціями, але й спрямуванням його підготовки до вершин професіоналізму, формування професійно-педагогічної культури особистості. Показано, що запропонована навчальна дисципліна виступає інтеграційно-функціональним засобом формування професійно-педагогічної культури магістрів фізкультурних спеціальностей
VR-ТЕХНОЛОГІЇ ЯК МЕТОД І ЗАСІБ НАВЧАННЯ
Get PDFThe paper drawn attention to one of the most promising educational methods offered by modern information technologies - virtual reality, computer modeled and considered as a special information environment in which all objects are in three dimensions. The real research of virtual reality in teaching done very little. Authors of papers available technology reduces the use of virtual education to the use of electronic textbooks and test membranes, multimedia less, in some cases - computer simulation and virtual simulators. Therefore, the purpose of this article - summarizing experience exploring the possibilities of using VR technology in the educational process.Advantages (visibility, security, engagement, focus, virtual classes) and disadvantages (depth disciplines, the cost of devices for BP, clarity and understandability of context, the need to upgrade existing educational programs) use of VR technologies in education; VR formats in education (full-time, distance learning, blended education, self-education). An application of the best projects in the educational process BP (LABSTER, EXPEDITIONS PIONEER PROGRAM, VIRTUAL REALITY MEDICAL TRAINING SIMULATION, LECTURE VR).It was concluded that BP technology today - a further possibility of using something new, develop cognitive skills, increasing interest in the subject. However, there are certain conditions, compliance with which will promote the effective implementation of virtual education opportunities. This motivational readiness of students to pursue opportunities for virtual education as a means of intensifying; sophistication of information technology skills to implement virtual education opportunities; creative activity and independence of students in the implementation of virtual education opportunities.В статье обращено внимание на один из перспективных образовательных методов, предложенных современными информационными технологиями, - виртуальную реальность, моделируемую компьютером. Реальных исследований виртуальной реальности в педагогике осуществляется крайне мало. Авторы имеющихся работ сводят применение технологий виртуального образования к использованию электронных учебников и тестовых оболочек, реже мультимедийных материалов, в отдельных случаях - компьютерных виртуальных симуляторов и тренажеров. Таким образом, цель данной статьи - обобщение накопленного опыта изучения возможностей использования ВР-технологий в образовательном процессе.Приведены преимущества и недостатки применения ВР-технологий в образовании, форматы ВР в образовании, а также лучшие проекты применения ВР в учебном процессе. Определены перспективы дальнейших исследований.У статті звернено увагу на один з перспективних освітніх методів, запропонованих сучасними інформаційними технологіями, - віртуальну реальність, яка моделюється комп’ютером. Реальних досліджень віртуальної реальності в педагогіці здійснюється вкрай мало. Автори наявних праць зводять застосування технологій віртуальної освіти до використання електронних підручників і тестових оболонок, рідше мультимедійних матеріалів, в окремих випадках - комп’ютерних віртуальних симуляторів і тренажерів. Відтак, мета даної статті - узагальнення накопиченого досвіду вивчення можливостей використання ВР-технологій в освітньому процесі. Наведено переваги і недоліки застосування ВР-технологій в освіті, формати ВР в освіті, а також кращі проекти застосування ВР в навчальному процесі. Окреслено перспективи подальших досліджень
ОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ ПРАВОСЛАВНОГО ВІРОВЧЕННЯ ПРО «ЖИВЕ»
Get PDFThe author presents an author's approach to the philosophical interpretation of the phenomenon of "living" in the Orthodox discourse through the prism of the educational potential of Orthodox teachings. In particular, it is noted that education, as a single system of interrelated processes of education and upbringing, when forming a harmonious, highly spiritual personality, turns its attention not only to the scientific fact of knowledge, but also appeals to other, unscientific worldview elements of human existence. Among them, the undisputed leader is religion. The Christian doctrine of the "living", as the creative beginning of being, can be claimed as certain educational reflections in the course of the educational processes of the formation of an integral human personality. A significant heuristic potential for the study of this phenomenon is the modern Orthodox discourse of the indicated problems.The modern educational paradigm, focusing not so much on the quantitative transfer of the amount of knowledge, but rather on the education of a harmonious person, for which the formation of the axiological component of new knowledge is more important, is significantly in touch with modern religious beliefs about the need for education through the education of a highly moral person. In particular, today in the Orthodox theological discourse increasingly shifts the emphasis in the problem of understanding the living: from the ontological and epistemological to the axiological and moral. Christianity is oriented toward personal salvation, that is, the salvation of the human soul and its eternal presence in paradise. And in order to achieve this, a person must adhere to certain rules and guidelines that make up the essence of Christian Orthodox ethics. Therefore, given the scientific inconsistencies in the ethical and legal nature of the relative concept of the "living" in the context of scientific and technological progress, a return to the syncretic foundations of human knowledge, to reason as wisdom, in which rational and cognitive is connected with practical philosophy, is of some importance. And the corresponding Orthodox doctrines acquire a significant educational potential, with the application of which in the educational process the goal of the formation of a harmonious, highly spiritual personality.В статье представлен авторский подход к философскому осмыслению феномена «живого» в православном дискурсе через призму образовательного потенциала православных учений. В частности отмечается, что образование, как единая система взаимосвязанных процессов обучения и воспитания, при формировании гармоничной высокодуховной личности, обращает свое внимание не только на научный фактаж знаний, но и апеллирует к другим, ненаучным мировоззренческим элементам человеческого бытия. Среди них бесспорным лидером является религия. Христианское учение о «живом», как творческом начале бытия, может быть востребовано в качестве определенных образовательных рефлексий в ходе воспитательных процессов формирования целостной человеческой личности. Значительным эвристическим потенциалом для исследования данного феномена обладает современный православный дискурс обозначенной проблематики.У статті представлений авторський підхід щодо філософського осмислення феномену «живого» в православному дискурсі через призму освітнього потенціалу православних вчень. Зокрема зазначається, що освіта, як єдина система взаємопов’язаних процесів навчання та виховання, при формуванні гармонійної високодуховної особистості, звертає свою увагу не тільки до наукового фактажу знань, але й апелює до інших, ненаукових світоглядних елементів людського буття. Серед них незаперечним лідером є релігія. Християнське вчення про «живе» як творче начало буття може бути затребуване в якості певних освітніх рефлексій в ході виховних процесів формування цілісної людської особистості. Значним евристичним потенціалом для дослідження даного феномену володіє сучасний православний дискурс означеної проблематики
ФЕНОМЕН ЯКОСТІ ОСВІТИ В СУЧАСНОМУ НАУКОВОМУ ДИСКУРСІ
Get PDFThe article highlights the peculiarities of grounding of the categories “quality” and “quality of education” in modern scientific discourse. At the same time, the concept of the “quality of education” is presented as a system object that combines the organizational structure, methods, processes and resources necessary for the functioning of the education system in order to meet its requirements, social norms and state educational structures.From the standpoint of openness, non-linearity, emergence, the concept of the quality of education is disclosed as a synergetic category. The interdisciplinary nature of the concept of the “quality of education” is pointed out.It should be noted that the synergy of the systemic and synergetic approaches can serve as a theoretical and methodological basis for the phenomenon under study. In the examined aspect, the present realities of introducing the basic principles of quality into the sphere of education of Ukraine are presented. The positioning of the quality of education as an open, non-linear system that is capable of self-organization will enable the development of progressive models for the development of the national system for ensuring the quality of education.В статье раскрыто особенности обоснования категорий «качество» и «качество образования» в современном научном дискурсе. Одновременно «качество образования» представлено в интерпретации системного и синергетического подходов. Указано, что синергия системного и синергетического подходов может служить теоретико-методологическим обоснованием исследуемого феномена. В контексте исследуемого объекта представлено современные реалии внедрения основных принципов качества в национальной сфере образования.У статті висвітлено особливості наукового обґрунтування категорій «якість» та «якість освіти». Водночас «якість освіти» представлено в інтерпретації системного та синергетичного підходів. Зазначено, що синергія системного та синергетичного підходів може слугувати теоретико-методологічним підґрунтям досліджуваного феномену. В зазначеному аспекті представлено сучасні реалії впровадження основних принципів якості освіти в національній сфері освіти