Osvitologichnij Diskurs (E-Journal - Borys Grinchenko Kiev University) / Освітологічний дискурс (Київський університет імені Бориса Грінченка)
Not a member yet
716 research outputs found
Sort by
ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ В УМОВАХ КОЛЕДЖУ
Get PDFThe article reveals modern approaches to the formation of the economic competence of college students. The relevance and purpose of the research are formulated. The goal is to reveal the role of innovative teaching methods as one of the pedagogical conditions for the formation of economic competence among the applicants of education. The methods of scientific research were theoretical analysis of professional literature, pedagogical observation of the educational process, as the author of the article is a teacher of economic disciplines in college, another method of the research was a survey.The concept of «economic training» is defined, author's definition of the defined definition is given. It is an organized, systematic process for obtaining economic knowledge by college students, the formation of the practical skills and skills necessary for future activities and a set of values and norms aimed at the formation of an economic culture. On the basis of of scientists research works, the notion of «economic competence» is singled out as an integrative characteristic of a person, which includes knowledge and skills that are realized through economically important personality qualities in the process of economic activity.The author proposes the innovative approaches to the formation of economic competence in the process of studying specialized disciplines. Innovative teaching methods are developed, fragments of their application on lectures and practical classes are given. Such teaching techniques as Basket method, the Press method, the method of the incident, the method of nominal groups and others in the working practice at the economic college is described. It was investigated that economic competence was formed due to the subject and subject relations, the application of innovative teaching methods, which made it possible to acquire the values necessary for theprofessional activity.The conclusions and perspectives of further research are formulated.У статті розкриваються сучасні підходи до формування економічної компетентності студентів коледжу. Сформульовано актуальність та мету дослідження. З’ясовано поняття «економічна підготовка», дано авторське визначення означеної дефініції. На основі досліджень учених виокремлено поняття «економічна компетентність».Автором запропоновано інноваційні підходи до формування економічної компетентності у процесі вивчення фахових дисциплін. Розроблено інноваційні методи навчання, наведено фрагменти їх застосування на практичних й семінарських заняттях
ЯКІСТЬ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ
Get PDFIn the article attention is concentrated on the actual aspects of quality of preschool education; the basic tasks of the system of preschool education are certain: creation of the proper terms for the receipt of preschool education children, providing of effectiveness of the personality oriented educational system, realization of principles of democratization, humanizing and individualization, integrativity of pedagogical process in establishment of preschool education; the normatively-legal providing is described; modern scientifically-pedagogical looks are reflected to the investigated problem; it is set that quality of preschool education is a system concept, that embraces all aspects of activity of establishment of preschool education and it is related to the estimation of health of pupils, their intellectual, moral and aesthetic development; the criteria of estimation of quality of preschool education are described: quality of terms, quality of educational process, quality of results of education; the ways of providing of quality of preschool education are exposed on the modern stage: increase of role of playing activity in life of child, providing of the following between preschool and initial education, removal of displays of authoritarian pedagogics, implementation of the complex program of establishment of preschool education, to adhere to maximum the possible educational loading on a child, optimization of terms of work of teachers, study and introduction of perspective pedagogical experience, providing in establishment of preschool formation of close cooperation of family and medical-psychological-pedagogical service, grant of additional educational services, accordance of personality and educational achievements of child state standard preschool education and others like that.У статті зосереджено увагу на актуальних аспектах якості дошкільної освіти; визначено основні завдання системи дошкільної освіти; описано нормативно-правове забезпечення; висвітлено сучасні науково-педагогічні погляди на досліджувану проблему, зокрема: проаналізовано поняття «якість дошкільної освіти», охарактеризовано критерії оцінки якості дошкільної освіти; розкрито шляхи забезпечення якості дошкільної освіти на сучасному етапі
МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ХУДОЖНЬОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ ХУДОЖНИКІВ-КОНСТРУКТОРІВ
Get PDFThe article is devoted to the study of the model of the formation of the artistic culture of future artists-designers in the process of vocational training. It has been determined that the artistic culture of future designers is a complex formation of the personality, which includes a set of artistic abilities in the artistic realm, conscious feelings, motives of artistic activity, readiness for the realization of creative potential through harmonious transformation of reality and the inner world for the productive exercise of educational and professional functions. The main scientific approaches to the formation of the artistic culture of future specialists (personal, competency, cultural, axiological, integral) are presented. The contents of the model of formation of the artistic culture of future designers are characterized and substantiated. The model of formation of the artistic culture of future designers includes: target, methodological, informative, active, productive blocks. The target unit reflects goals, tasks for the formation of the artistic culture of future designers. The methodological block of the model provides scientific approaches to the strategy of forming the artistic culture of future designers, as well as the principles of formation of the phenomenon under study. The content block of the model for the formation of the artistic culture of future designers reflects the content, structure of the artistic culture of future designers and methodology for the formation of the phenomenon under study. The activity block of the model of formation of the artistic culture of future artists-designers characterizes the pedagogical conditions of formation of the investigated phenomenon in the process of vocational training. The effective block of the model demonstrates the dynamics of the formation of the artistic culture of future designers by means of selected criteria (artistic awareness, motivational maturity, artistic sensuality, creative independence, designer competence), levels of formation and achieved changes in accordance with the intended purpose.Статтю присвячено дослідженню моделі формування художньої культури майбутніх художників-конструкторів у процесі професійної підготовки. Визначено сутність феномена «художня культура майбутніх художників-конструкторів». Представлено основні наукові підходи щодо формування художньої культури майбутніх фахівці (особистісний, компетентнісний, культурологічний, аксіологічний, інтегральний). Охарактеризовано та обґрунтовано зміст складових моделі формування художньої культури майбутніх дизайнерів.
КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД ЯК МЕТОДОЛОГІЧНИЙ ОРІЄНТИР МОДЕРНІЗАЦІЇ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ
Get PDFAbstract. The author analyzes the procedural and substantive aspects of the competence approach as a methodological benchmark for the modernization of modern education; argues that the competence approach is directed at the educational results not as the sum of the acquired information, but as the ability of a person to act in different situations.Competence is studied in the context of the world pedagogical practice. The created competence of the student is characterized as the main qualitative indicator of the obtained education, hence, this achievement can be considered a pedagogical aim, which fully reflects the needs of society and individual. Using the point of view of didactic purposes, author emphasizes the need for changes in the content of education through the level of taught subject, used educational materials, and through the interaction of the teacher and the student.The formed competence of the student is a key indicator of the quality of the educational results. That is why the key competency structure should consist of the following components: motivational (positive cognitive setting of the student's personality, his / her relation to the educational activity, personal and social meaning, self-actualization); cognitive (readiness and success in acquiring knowledge, ways of activity, readiness and ability to receive information from different sources, self-esteem); operational activity (training - readiness to use the acquired knowledge and skills; readiness and ability to continue education at different levels; readiness for practical activity; use of learning outcomes in real life situations; mobility of knowledge and skills; experience of acting creatively); emotional (need to master knowledge, joy of cognition, activity, responsibility); experience in socialization (adaptation in a social environment, communicative, willingness to cooperate, independence); reflexive (self-analysis of the results, method of the received product, etc.).Prospects for further research are associated with the search for ways to solve the problem of the practical application of knowledge by students, because the modern labor market as a determinant of the development of socio-economic relations and the correlation factor of globalization processes requires education to include technologies and knowledge that meets the needs and challenges of the modern society. In this context, both the social components of knowledge and the processes of formation of key competencies are being relevant. Hence, this topic requires further comprehensive scientific analysis and justification.У статті проаналізовано процесуальні та змістові аспекти компетентнісного підходу як методологічного орієнтиру модернізації сучасної освіти. Автор обґрунтовує, що компетентнісний підхід спрямований на результати освіти не як суми засвоєної інформації, а як здатності людини діяти в різних ситуаціях. Сформована компетентність учня розглядається як основний якісний показник освітнього результату, отже, це досягнення можна вважати педагогічною метою, що якнайповніше відображає потреби суспільства і особистості. Автор з погляду дидактичних цілей наголошує на необхідності змін у змісті освіти через рівень навчального предмета, навчального матеріалу, через взаємодію вчителя та учня
НЕПЕРЕРВНІСТЬ У СИСТЕМІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ СОЦІАЛЬНИХ ПЕДАГОГІВ
Get PDFThe article deals with the problem of professional preparation of specialists is given in the article, in particular her continuity. Understanding is analysed scientists essence of concepts «professional education», «professional preparation». Professional education is understood as the totality of knowledge, skills and ability, the acquisition of which allows you to work as a specialist of higher and advanced qualifications; training in specialized educational institutions for the three-year activity in the national branch of the national economy, nauki, cultury; flashing chest system of education. It is shown that the main component of vocational education is vocational training; gives the people the opportunity to receive a certain professional quali fi cation that will determine her place in the society. The main factors in the process of professional training are the formation of an educated and solid personality, a healthy learning experience in life, a reformation of the professional education and a higher education, and the formation of a willingness to self-education. The main factors in the process of professional training are the formation of an educated and solid personality, a healthy learning experience in life, a reformation of the professional education and a higher education, and the formation of a willingness to self-education. The professional training of social educators is understood as a process that perpetuates the discipline of the professional personality orientation, the assimilation of the negligence of theoretical knowledge, the formation of practical skills and skills, the accumulation of experience, the result of which is the willingness to exploit socio-pedagogical activity.Professional training of social pedagogues is carried out in colleges, institutes, universities, at such educational levels as junior specialist, bachelor, master. The first link in the profession is a pedagogical college. The organization of the educational process has its peculiarities, in particular the following: possibility of obtaining general secondary education and vocational training; taking into account age characteristics of students in organizing the educational process, especially at the first and second courses; orientation of programs for further deepening of knowledge and skills during studying at the institute, university; practical orientation of education, which is expressed in different types of pedagogical practice, the number of their hours; Extended responsibilities and responsibilities of curators of student groups.У статті подаються результати теоретичного аналізу особливостей професійної підготовки соціальних педагогів, зокрема її неперервність; проаналізовано розуміння поняття «професійна освіта», «професійна підготовка», «професійна підготовка соціального педагога» у науковій літературі; наголошено на важливості ступеневої (неперервної) системи професійної підготовки – «молодший спеціаліст» − «бакалавр» − «магістр»; визначено особливості організації освітнього процесу в педагогічних коледжах, показано їхній позитивний вплив для підготовки фахівців
МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗНАННЯ У КОНТЕКСТІ ПРИРОДНИЧОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ
Get PDFThe article analyzes the place and role of methodological knowledge in the system of natural education of the modern school. It is shown that methodological knowledge is an important didactic category, an integral criterion for the effectiveness of natural education. School natural science has a powerful didactic potential for the formation of methodological knowledge.There is a close link between methodological knowledge and creative learning activities. Methodological knowledge is a means and product of creative bulk-cognitive activity. Creative educational and cognitive activity is an effective mechanism for the formation of methodological knowledge. Creative educational and cognitive activity of students is an activity directed by a teacher with the help of the appropriate system of educational means; is aimed at formulating problems and performing creative tasks; provides for the search and explanation of natural relationships and relations of observable facts, phenomena, processes through the application of methods of scientific methods of cognition, as a result of which students discover new knowledge and actively acquire them, get acquainted with the methodology of scientific knowledge, develop cognitive skills and skills, form cognitive motives and organizational qualities.The priority of the creative function of teaching is a necessary didactic condition for the formation of methodological knowledge in the process of studying natural subjects in a modern school.The nomenclature of methodological knowledge and cognitive abilities, which determine the effectiveness of creative educational activity and is at the same time its product, is determined. У статті аналізується місце та роль методологічних знань у системі природничої освіти сучасної школи. Показано, що методологічні знання є важливою дидактичною категорією, інтегральним критерієм результативності природничої освіти. Існує тісний зв'язок методологічних знань з творчою навчально-пізнавальною діяльністю. Методологічні знання є засобом і продуктом творчої навально-пізнавальної діяльності. Творча навчально-пізнавальна діяльність є ефективним механізмом формування методологічних знань
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ЯК УМОВА ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ПРИКОРДОННИКІВ У РЕСПУБЛІЦІ ІНДІЯ
Get PDFThe article focuses on the analysis of psychological-educational technologies applied in the process of professional training of border guards in the Republic of India. The author outlines the purpose of the article – to describe three types of psychological-educational technologies in the process of professional training of border guards in the Republic of India and study the peculiarities of their implementation. Firstly, the notion of «psychological-educational technology» is defined as the use of combination of actions for improvement of educational process and systematic iterative process of application of various methods for enhancing of efficiency of professional training of future border guards; complicated and integrated process embracing all participants of training, their actions, ideas, devices and organization in order to analyze, develop, implement, evaluate and solve specific pedagogical tasks connected with formation of psychological readiness to perform service duties. On the basis of analysis of scientific literature we have revealed three psychological-educational technologies: yoga, traditional games and dance rhythmic therapy which have positive influence upon future specialists of border agencies. Psychological-educational technologies are used during lessons of physical training, hours of independent work, leisure time under supervision of ranking officers.Having found some unique psychological-educational technologies in the process of professional training used to develop psychological readiness to perform service duties in extreme situation, during conflicts of low intensity or in various geographical and climatic conditions, we have come to the conclusion that it is important to investigate the system of professional training of border guards in the Republic of India in details and reveal its strength with possible creative usage while training personnel of the State Border Guard Service of Ukraine.У статті визначено поняття «психолого-педагогічна технологія» та описано її особливості у процесі професійної підготовки прикордонників у Республіці Індія. Серед основних психолого-педагогічних технологій, які сприяють формуванню психологічної готовності майбутніх фахівців прикордонних відомств до здійснення професійної діяльності в особливих умовах, виокремлено: використання йоги, традиційних ігор та танцювально-ритмічна техніка. На основі аналізу наукової літератури доведено позитивний вплив психолого-педагогічних технологій на особистість майбутнього прикордонника.
ДОСВІД РОЗРОБЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ СТАНДАРТІВ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ
Get PDFThe article outlines the reasons for the development of the National Framework for Professional Standards of Scientists and Teachers of Great Britain, which was associated with the need to improve the quality of teaching by academic and teaching staff, its use as a diagnostic tool for their certification, and for development their professional competence depending on the role of teachers and / or improvement of teaching practice for career advancement. The evolution of the National Framework of Professional Standards of Scientific and Teachers of Higher Educational Institutions of Great Britain is disclosed; a significant improvement of the new National Framework of Professional Standards for academic and teaching staff has been established, both for purposes and fields of activity, knowledge and professional values.У статті з’ясовано потребу в розробленні Національної рамки професійних стандартів науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти Великої Британії, що було пов’язано з необхідністю підвищення якості викладання науково-педагогічними працівниками, використання його як діагностичного інструментарію для проведення атестації та залежно від ролі яку виконує науково-педагогічний працівник розвитку його професійних компетентностей та/або покращення викладацької практики для кар’єрного зростання; розкрито еволюцію Національної рамки професійних стандартів науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти Великої Британії; встановлено суттєве удосконалення нової Національної рамки професійних стандартів науково-педагогічних працівників як у цілях, так і сферах діяльності, знаннях, професійних цінностях
АКСІОЛОГІЧНИЙ КОНЦЕПТ НОВОЇ ОСВІТНЬОЇ СТРАТЕГІЇ ПІДГОТОВКИ ПЕДАГОГІВ
Get PDFWe consider the education of the 21st century as a process of preparing a young generation for life and work and as a means of productive changes in the state and the world dimension as a whole. The development of the education system in Ukraine is characterized by internal public inquiries and external factors that are actualized in the context of European integration. At the time – training of an innovative specialist, ready for intercultural communication and conscious protection of human virtues: individual freedoms and respect for it, culture of peace, etc.According to the results of the analysis of philosophical, historical and pedagogical sources, the status of pedagogical practice, the axiological concept of a new educational strategy of teacher training in a higher education institution is generalized and substantiated. Education is seen as a factor in harmonization in systems: man – man, man – nature, man – technology.The article gives a summary of the results of the study of the status of the identified problem in the practice of training the teachers of the first educational level (Bachelor) specialties «Preschool education», «Primary education». The revealed tendencies are characterized: divergence, which leads to the destruction of ties that could ensure the formation of a system of knowledge about man, nature, technology (technology) and society. Education directed towards the future should deviate from the rudiment of the knowledge-normative strategy of the Soviet model and build on values based on philosophical, ethical, aesthetic concepts. According to the results of the analysis of the study, the opinions of students, pedagogues-practitioners regarding the correspondence of the content of professional disciplines (pedagogy, psychology) to the needs of the individual, community and society are determined. A set of methods (poll, interviewing, questionnaires, pedagogical essay, mathematical statistics) allowed to reveal the dominance of moral values in the educational process (professional activity).У статті актуалізовано аксіологічні ідеї нової освітньої стратегії підготовки педагогів в освітньому просторі України. Подано ретроспективний огляд аксіологічних ідей українських і зарубіжних філософів, педагогів, психологів щодо освіти людини. Розкрито психологічні, дидактичні, естетичні, етичні детермінанти багатовимірної педагогічної діяльності. Висвітлено результати емпіричного пошуку, що засвідчують нагальну потребу в обґрунтуванні засадничих аксіологічних ідей і упровадженні їх у практику підготовки педагога
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ-КОНФЕРЕНЦІЯ З ВИКОРИСТАННЯМ YOUTUBE ЯК ІНТЕРАКТИВНА ФОРМА НАВЧАННЯ ФАХІВЦІВ У ВИЩИХ ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ
No full textThe system of views on the problem of using interactive teaching methods in higher educational institutions has been considered in the article. The content of the concept “interactive teaching methods” has been revealed. The significance of practical course as the form of organization of educational interaction between the teacher and the students has been characterized. The role of the teacher and the students has been determined during practical courses-conferences. The procedure of conducting of interactive practical course-conference using YouTube has been described. The given examples of video materials, collected from YouTube for conducting practical course-conference on the theme “Language Etiquette” from the discipline “Management” have been given. The results of questioning of higher educational institutions' teachers due to the conducting of their interactive practical course-conferences using YouTube have been introducedУ статті розглянуто систему поглядів на проблему використання інтерактивних методів навчання у вищих закладах освіти. Розкрито зміст поняття «інтерактивні методи навчання», під якими розуміється взаємопов’язана спільна діяльність студентів і викладача, за якої всі учасники освітнього процесу взаємодіють один з одним, обмінюються інформацією, спільно вирішують проблеми, моделюють ситуації, занурюються в атмосферу співпраці зі спільного вирішення проблем. Доведено, що використання інтерактивних методів під час викладання навчальних дисциплін у вищій школі позитивно впливає на процес навчання та підвищує у студентів мотивацію до роботи. Охарактеризовано значення практичних занять як форми організації навчального взаємодії між викладачем та студентами. Визначено роль викладача та студентів під час проведення практичних занять-конференцій. Описано процедуру проведення інтерактивного практичного заняття-конференції з використанням YouTube, яка розширює можливості традиційного навчання, удосконалює методику викладання дисциплін в нових умовах. Доведено, що проведення практичних занять у формі конференції з використанням YouTube забезпечує розкриття змісту теми на конкретних професійних прикладах, які сприяють формуванню у студентів творчого підходу, залучають їх до колективної пізнавальної діяльності, дискусій тощо. Наведені приклади відеоматеріалів, зібраних з YouTube для проведення практичного заняття-конференції на тему «Мовний етикет» з навчальної дисципліни «Менеджмент». Представлені результати анкетування викладачів вищих навчальних закладів щодо проведення ними інтерактивних практичних занять-конференцій з використанням YouTube, які засвідчили про те, що практичні заняття у наведеній формі є малопоширеними у вищих закладах освіти, але є цікавими для викладачів