Universität Osnabrück: Open Journal Systems
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Boundary Objects Supporting Students’ Meaning-making During Work Placement in Norwegian Vocational Education
Get PDFThis study investigates the use of boundary objects in vocational education and training (VET) as an approach to address the challenge of meaning making of VET concepts, often experienced by pupils at school just as ‘definitions’ to be learnt by heart or to be memorized, hence becoming isolated knowledge instead of contextual applicable and meaningful. A problem that is well known in international dual VET education and research. As well it turns the focus on, for instance pupils, to potentially become co-brokers between the boundary of school and workplace, using boundary objects, reified as thematic assignments in and for both learning sites. In the interplay between boundary objects, advisors, students and teachers, affordances can be created helping to construct meaning and motivation in and for the pupils’ VET education
Die Kunst, sich selbst zu tragen – Fridas Kleiderschrank
No full textDas Seminar „Die Kunst, sich selbst zu tragen – Fridas Kleiderschrank“ von Lesley-Ann Baldwin im Sommersemester 2024 und mit Christine Löbbers im Wintersemester 2024/25 war ebenfalls dem Modul Forschen und Präsentieren in wissenschaftlichen Kontexten zugeordnet. Die Studierenden widmeten sich der Kleidung der Künstlerin Frida Kahlo – einer ausdrucksstarken Garderobe, die ihre Persönlichkeit und ihren Modegeschmack widerspiegelte. Neben der Auseinandersetzung mit ihrer Lebens- und Arbeitsweise untersuchten die Studierenden den Einfluss ihrer Mode auf heutige Generationen. Die Ergebnisse dieser Forschung mündeten in der gleichnamigen Ausstellung, die mit einer Vernissage in der Galerie St!chpunkt eröffnet wurde
Between Selection and Inclusion in Vocational Education and Training: Contrasting Switzerland and Spain
Get PDFThis article discusses inclusivness of Vocational Education and Training (VET) at Upper Secondary Education (USE). While inclusion has become a policy aim in compulsory education, it isnot so clear that it is the case beyond post-16 education. In the case of VET, the demand of high quality standardized vocational qualifications challenges inclusion. The article addresses three differentdimensions of inclusion: access to VET at USE, successfully achieving a qualification, and entering the labor market in a position according to the qualification achieved. We approach inclusion froma policy rather than a pedagogical perspective in section 2, and in section 3 our hypothesis about the inclusiveness of a school-based VET and a dual VET system are presented. In section 4 we chooseSpain and Switzerland as examples of these systems, we show indicators, and we describe how both systems deal with the three dimensions of accessing, achieving a qualification and entering the labormarket. The analysis concludes by stating that inclusion is particularly difficult because of the first dimension: it is in transition to VET in USE where both countries have more difficulties and couldimprove their inclusiveness. The problem is the same, but the reasons are different and these are explained in the text, addressing tensions between reputation and inclusiveness and the externalizationof measures. Some considerations on comparative education also result from our analysis
Kultursensibilität in der institutionellen Altenpflege. Ethnografische Eindrücke und kommunikationstheoretische Annäherungen
No full textIn einer alternden Migrationsgesellschaft wächst auch die Zahl pflegebedürftiger Menschen mit Migrationshintergrund. Der auf herkunftsbezogenen Kategorien gründende Diskurs zu kultursensibler Pflege trifft in der Praxis auf personenzentrierte Pflegekonzepte, die sich an individuellen Biografien orientieren, und wird im wissenschaftlichen Diskurs vermehrt dafür kritisiert, Stereotype zu befördern. Vor dem Hintergrund dieses Spannungsfeldes fokussiert dieser Beitrag die von den Alltagsakteur:innen herangezogenen Kulturkonzepte und zeigt mittels ethnografischer Daten aus einem multikulturellen Seniorenzentrum, wie sich herkunftsbezogene und personenzentrierte Zugänge zueinander verhalten. Um das Zusammenspiel jener Alltagskonzepte angemessen zu erfassen, wird ein kommunikativ fundierter analytischer Kulturbegriff eingeführt und im Anschluss an eine Unterscheidung von interkultureller, kulturbezogener und kulturspezifischer Kommunikation näher bestimmt.
Cultural Sensitivity in Institutional Elderly Care. Ethnographic Impressions and Communication Theory Approaches
In an ageing migration society, the number of people with a migration background in need of care is also growing. In practice, the discourse on culturally sensitive care, which is based on origin-related categories, clashes with person-centered concepts that are oriented towards individual biographies and is increasingly criticized in academic discourse for prompting stereotypes. Against the background of this field of tension, this article focuses on the cultural concepts used by everyday agents and uses ethnographic data from a multicultural nursing home for elderly people to show how originbased and person-centered approaches relate to each other. In order to adequately capture the interplay of these everyday concepts, a communicationbased analytical concept of culture is introduced and, following a differentiation between intercultural, culture-related and culture-specific communication, defined in more detail.
 
Selbststudium – Einblick in das Modul Technik und Produktion: Digitalisierung und Nachhaltigkeit
No full textSelbststudium bezeichnet eine Lernform, bei der sich Lernende allein oder unterstützt Wissen und Fertigkeiten aneignen. Im Rahmen der Umgestaltung von Studiengängen kommt dem Selbststudium verstärkte Bedeutung zu. Ein Kolloquium begleitet das Selbststudium im Rahmen des Moduls Technik und Produktion: Digitalisierung und Nachhaltigkeit. Die Studierenden erarbeiten eigenständig die Planung und Durchführung technologischer Aufgabenstellungen. Ein Beispiel ist das Angebot zum Selbststudium unter dem Oberthema Musterbuch im Studienjahr 2024. Dabei beschäftigten sich die Studierenden mit textilen Technologien vom Weben über Stricken, Sticken, Häkeln oder Tuften und erstellten ein eigenes Musterbuch. Sie lernten unterschiedliche Muster, ihre Namen, Eigenschaften und Gestaltungsmöglichkeiten, Anwendungen und teilweise Codiersprachen wie beim Stricken oder die Bindungslehre wie beim Weben
Im Zeitalter des Wandels – Einblicke in die Herausforderungen und Chancen von Akteur:innen im gesellschaftlichen Umbruch
Get PDFVor dem Hintergrund gesellschaftlicher Krisen und demokratischer Spannungsverhältnisse widmet sich der Beitrag von Araththy Logeswaran der Frage, wie zivilgesellschaftliche Fraueninitiativen auf marginalisierte Themen aufmerksam machen und politisches Empowerment betreiben. Grundlage ist ein leitfadengestütztes Interview, das unter Rückgriff auf die Grounded Theory ausgewertet und kritisch reflektiert wird. Im Fokus stehen dabei sogenannte Schattenthemen sowie die Bedeutung feministischen Empowerments für kollektive Handlungsfähigkeit. Der Artikel diskutiert diese Ergebnisse aus einer sozialarbeiterischen Perspektive und zeigt auf, wie Soziale Arbeit zur Sichtbarmachung schwacher Interessen und zur Förderung kollektiver Handlungsfähigkeit beitragen kann. Damit leistet er einen Beitrag zur professionsbezogenen Auseinandersetzung mit sozialer Gerechtigkeit und politischer Teilhabe marginalisierter Gruppen
Fostering Vocational Identity Development in VET: A Treasure to be Raised
Get PDFThis paper draws attention to a need for action revealed by empirical evidence indicating that vocational identity development is neglected in German vocational education and training (VET), despite the acknowledged significance of identity for vocational success and well-being. The authors argue that understanding and fostering the psychological processes underlying vocational identity development can enable VET schools and educators to improve connectivity between school and workplace, fulfill the normative objective of Bildung and tackle current challenges in the German VET system. The paper presents an (inter)action-based concept of identity development comprising a vocational ethos that guides daily action and an individualized vocational self-concept giving orientation for personal development. An examplary case study illustrates the need for support and the pedagogical implications. To strengthen subject orientation in VET didactics the authors suggest a simple model using the categories meaning, responsibility, and productivity. Finally, the implications for VET practice are discussed
Seminare des Moduls Forschen und Präsentieren in wissenschaftlichen Kontexten – Rome en Vogue
No full textÜber zwei Semester hinweg (SoSe 2023 und WiSe 24) setzten sich die Studierenden intensiv mit der römischen Mode- und Zeitgeschichte auseinander und wirkten gemeinsam mit den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des Museums und Parks Kalkriese unter der Leitung von Heidrun Derks an der Ausstellung „Dressed – Rom Macht Mode“ mit. Das Projekt diente als Premiere für das Modul Forschen und Präsentieren in wissenschaftlichen Kontexten und ermöglichte den Studierenden wertvolle Einblicke in die Mode des antiken Roms sowie in die museumspädagogische Arbeit. Die als Wanderausstellung konzipierte Exhibition veranschaulicht, wie die Studierenden die museale Vermittlung bereichert und wichtige Impulse für eine nachhaltigere Modeindustrie in der Gegenwart gesetzt haben
Textiles Gestalten an der Universität Osnabrück
No full textEinen ersten Überblick bietet der Artikel Textiles Gestalten an der Universität Osnabrück. Auf bebilderten Doppelseiten präsentieren sich die Highlights der Exkursionen, Hands on – textile Praxis in den Werkstätten, der textile Makerspace St!chLab und internationalen Kooperationen