Revista Sítio Novo
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Reivindicando a cultura e a pedagogia na luta contra o fascismo
Get PDFThis text analyzes the contemporary crisis of democracy, arguing that it is no longer toppled by overt military coups but eroded from within through cultural and pedagogical mechanisms. It highlights how fascism today operates through digital technologies, social media, and cultural symbols that normalize cruelty, exclusion, and historical erasure. Culture is depicted not merely as a reflection of society but as an active battlefield where power shapes identities, desires, and common sense. Drawing on thinkers such as Gramsci, Hall, Adorno, and Mujica, the text emphasizes the vital role of culture and education as sites of both domination and resistance. The author critiques left-wing policy for underestimating the cultural dimension of political struggle, warning that without a cultural revolution grounded in solidarity, care, and critical pedagogy, democracy and civic conscience will be lost. The Trump era is portrayed as a manifestation of resurgent fascism marked by cruelty, corruption, and state terrorism, with culture deployed as a “disimagination machine” that sustains authoritarianism. The text concludes with a call to center culture and education in progressive politics, envisioning a transformative cultural politics capable of combating fascism and renewing democratic hope.Este texto analiza la crisis contemporánea de la democracia, argumentando que ya no es derrocada por golpes militares explícitos, sino que se va corroyendo desde dentro mediante mecanismos culturales y pedagógicos. Destaca cómo el fascismo actual opera a través de tecnologías digitales, redes sociales y símbolos culturales que normalizan la crueldad, la exclusión y el borrado histórico. La cultura se presenta no solo como un reflejo de la sociedad, sino como un campo de batalla activo donde el poder moldea identidades, deseos y el sentido común. Basándose en pensadores como Gramsci, Hall, Adorno y Mujica, el texto enfatiza el papel fundamental de la cultura y la educación como espacios tanto de dominación como de resistencia. El autor critica a la izquierda por subestimar la dimensión cultural de la lucha política, advirtiendo que, sin una revolución cultural sustentada en la solidaridad, el cuidado y la pedagogía crítica, la democracia y la conciencia cívica están destinadas a perderse. La era Trump se retrata como una manifestación del fascismo ressurgente, caracterizada por la crueldad, la corrupción y el terrorismo de Estado, donde la cultura es utilizada como una “máquina de desimaginación” que sostiene el autoritarismo. El texto concluye con un llamado a situar la cultura y la educación en el centro de la política progresista, vislumbrando una política cultural transformadora capaz de combatir el fascismo y renovar la esperanza democrática.O texto analisa a crise contemporânea da democracia, argumentando que ela não é mais derrubada por golpes militares explícitos, mas corroída internamente por meio de mecanismos culturais e pedagógicos. Destaca como o fascismo hoje opera por meio de tecnologias digitais, redes sociais e símbolos culturais que normalizam a crueldade, a exclusão e o apagamento histórico. A cultura é apresentada não apenas como um reflexo da sociedade, mas como um campo de batalha ativo onde o poder molda identidades, desejos e o senso comum. Baseando-se em pensadores como Gramsci, Hall, Adorno e Mujica, o texto enfatiza o papel vital da cultura e da educação como espaços tanto de dominação quanto de resistência. O autor critica a esquerda por subestimar a dimensão cultural da luta política, alertando que, sem uma revolução cultural fundamentada na solidariedade, no cuidado e na pedagogia crítica, a democracia e a consciência cívica estarão perdidas. A era Trump é retratada como uma manifestação do fascismo ressurgente, marcada pela crueldade, corrupção e terrorismo de Estado, com a cultura utilizada como uma “máquina de desimaginação” que sustenta o autoritarismo. O texto conclui com um chamado para colocar a cultura e a educação no centro da política progressista, vislumbrando uma política cultural transformadora capaz de combater o fascismo e renovar a esperança democrática
Desenvolvimento de um assistente virtual como suporte acadêmico do curso de licenciatura em Computação usando IA generativa personalizada e RAG
Get PDFThis article presents the development of a virtual assistant aimed at the bachelor's degree in Computing at the Federal Institute of Tocantins – Araguatins Campus, with the purpose of automating responses to frequently asked questions from the academic community. The initiative seeks to provide a faster and more accessible support channel, especially in contexts with limited human resources for continuous service. The solution uses Artificial Intelligence techniques, with large language models (LLM) for the contextualized generation of automatic responses. The system was integrated with WhatsApp, allowing users to ask questions and receive real-time responses based on pre-organized and validated institutional course documents. Methodologically, the approach adopted was retrieval-augmented generation (RAG), which combines the retrieval of relevant documents with the semantic representation of texts through embeddings. User queries are converted into vectors and compared to a vectorized database, enabling the retrieval of the most relevant content. The documents are organized and maintained on Google Drive, which facilitates their curation and continuous updating. The virtual assistant was designed to answer frequently asked questions (FAQ) from the academic community, covering topics ranging from basic information, such as curriculum structure, workload, and class schedules, to content extracted from more complex institutional documents, such as bylaws, regulations for final projects and internships, meeting minutes, public notices, and other internal rules of the course.Este artículo presenta el desarrollo de un asistente virtual orientado al curso de licenciatura en Computación del Instituto Federal de Tocantins – Campus Araguatins, con el propósito de automatizar la atención a las dudas frecuentes de la comunidad académica. La iniciativa busca ofrecer un canal de soporte más ágil y accesible, especialmente en contextos con limitaciones de recursos humanos para la atención continua. La solución utiliza técnicas de Inteligencia Artificial, con modelos de lenguaje de gran escala (LLM) para la generación de respuestas automáticas de forma contextualizada. El sistema fue integrado con WhatsApp, permitiendo a los usuarios realizar preguntas y recibir respuestas en tiempo real, basadas en documentos institucionales del curso previamente organizados y validados. Metodológicamente, se adoptó el enfoque de recuperación con generación aumentada (RAG), que combina la búsqueda de documentos relevantes con la representación semántica de textos mediante embeddings. Las consultas de los usuarios se convierten en vectores y se comparan con una base de datos vectorizada, permitiendo recuperar los contenidos más pertinentes. Los documentos están organizados y mantenidos en Google Drive, lo que facilita su curaduría y actualización continua. El asistente virtual fue diseñado para contestar preguntas frecuentes (FAQ) de la comunidad académica, abarcando desde información básica, como estructura curricular, carga horaria y horarios de clases, hasta contenidos extraídos de documentos institucionales más complejos, como reglamentos, normativas de trabajo de fin de grado y prácticas, actas, convocatorias y otras normas internas del curso.Este artigo apresenta o desenvolvimento de um assistente virtual voltado ao curso de licenciatura em Computação do Instituto Federal do Tocantins – Campus Araguatins, com o propósito de automatizar o atendimento às dúvidas frequentes da comunidade acadêmica. A iniciativa busca oferecer um canal de suporte mais ágil e acessível, especialmente em contextos com limitações de recursos humanos para atendimento contínuo. A solução utiliza técnicas de Inteligência Artificial, com modelos de linguagem em grande escala (LLM) para geração de respostas automáticas de forma contextualizada. O sistema foi integrado ao WhatsApp, permitindo que os usuários realizem perguntas e recebam respostas em tempo real, com base em documentos institucionais do curso previamente organizados e validados. Metodologicamente, adotou-se a abordagem de recuperação com geração aumentada (RAG), que combina a busca de documentos relevantes com a representação semântica de textos por meio de embeddings. As consultas dos usuários são convertidas em vetores e comparadas a uma base de dados vetorizada, permitindo a recuperação de conteúdos mais pertinentes. Os documentos são organizados e mantidos no Google Drive, o que facilita sua curadoria e atualização contínua. O assistente virtual foi projetado para responder perguntas frequentes (FAQ) da comunidade acadêmica, abrangendo desde informações básicas, como estrutura curricular, carga horária e horários de aulas, até conteúdos extraídos de documentos institucionais mais complexos, como regimentos, regulamentos de trabalho de conclusão de curso e estágio, atas, editais e demais normas internas do curso
O desafio e as perspectivas da Sociologia nos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP)
Get PDFThe present work addresses some of the challenges faced by the Portuguese-speaking African Countries (PALOP) in consolidating Sociology as a relevant field of knowledge, both at the university and school levels. To achieve this, we draw upon a few existing literature and interviews with African educators and students. In these emerging nations, higher education and Sociology remain relatively new and lack institutional support. The limited state investment, inadequate infrastructure, academic cooperation difficulties, and linguistic barriers further complicate the process. It is crucial to seek synergy among these countries through the exchange of experiences and international cooperation, including with Brazil. Strengthening the discipline also depends on cooperation between educators and students in a collective effort to enhance its academic presence.El presente trabajo señala algunos de los desafíos que enfrentan los Países Africanos de Lengua Oficial Portuguesa (PALOP) en la consolidación de la Sociología como un área relevante del conocimiento, tanto en el ámbito universitario como en el escolar. Para ello, se recurre a algunas de las escasas bibliografías existentes sobre la temática, así como a entrevistas con docentes y estudiantes africanos. En estos jóvenes países, tanto la universidad como la sociología son recientes y carecen de una institucionalidad. La falta de inversión estatal, la infraestructura precaria, las dificultades para la cooperación académica y las barreras lingüísticas dificultan aún más este proceso. Es fundamental promover sinergias entre los países, mediante el intercambio de experiencias y la cooperación internacional —incluso con Brasil—, así como entre docentes y estudiantes en la lucha por la disciplina.O presente trabalho aponta para alguns dos desafios enfrentados pelos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) na consolidação da Sociologia como área relevante do conhecimento, seja no âmbito universitário ou escolar. Para isso, utilizaremos de algumas das poucas bibliografias sobre a temática, como também entrevistas com docentes e estudantes africanos. Nesses jovens países, a Universidade e a Sociologia são novas e carecem de institucionalidade. A falta de investimento por parte do Estado, a precária estrutura, a dificuldade de cooperação acadêmica e entraves linguísticos, dificultam ainda mais o processo. É importante buscar sinergia entre os países, com trocas de experiência e cooperação internacional - inclusive com o Brasil -, e também entre docentes e estudantes na luta pela disciplina.
Uma visão macroscópica brasileira das lacunas da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (EEPI) no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
Get PDFThe genealogy and development of Professional and Technological Education (EPT) and Special Education from an Inclusive Perspective have historically been marked by exclusion, accentuation of social asymmetries and educational dualism. Thus, these modalities present convergences and interfaces because they were created to serve disadvantaged groups, providing forms of employment and job training for those who could negatively affect the capitalist system, to the detriment of the development of intellectual capacities, skills and competencies based on the omnilateral perspective. In view of this, this study aims to identify similarities and differences in the implementation of special education from an inclusive perspective, within Professional Technological Education (EPT), recognizing the gaps that need to be filled to guarantee an omnilateral education that respects the singularities of learners, at all levels and modalities. Given the above, the methodology employed was a combination of bibliographical and documentary research, based on a qualitative perspective, aimed at answering the guiding question: what are the existing limitations of Special Education from an Inclusive Perspective (EEPI) for application in Professional and Technological Education (EPT) in the teaching-learning process in contemporary times? In short, combining these two perspectives faces a range of challenges, including the lack of sufficient financial resources and inadequate teacher training.Los desarrollos de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) y de la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva han estado históricamente marcados por la exclusión, el acentuamiento de las asimetrías sociales y el dualismo educativo. Así, estas dos modalidades educativas se configuran mediante convergencias e interfaces, al haber sido concebidas para atender a categorías subalternas, promoviendo formas de ocupación y capacitación laboral para aquellos que potencialmente podrían impactar negativamente el sistema capitalista, en detrimento del desarrollo de capacidades, habilidades y competencias intelectuales desde una perspectiva omnilateral. El objetivo de este estudio es identificar aproximaciones y distanciamientos en la implementación de la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva dentro de la EPT en la realidad brasileña, reconociendo las lagunas que deben ser abordadas para garantizar una formación omnilateral, respetando las singularidades de los educandos, en todos los niveles y modalidades de enseñanza. respetando las singularidades de los educandos, en todos los niveles y modalidades. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica y documental, basada en una perspectiva cualitativa, buscando responder a la pregunta orientadora: ¿cuáles son las limitaciones existentes en la Educación Especial en la Perspectiva Inclusiva (EEPI) para su aplicación en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), ante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la contemporaneidad? En síntesis, articular estas dos perspectivas implica enfrentar diversos desafíos, entre ellos la insuficiencia de recursos financieros y la formación docente inadecuada para alcanzar los objetivos establecidos por el ordenamiento jurídico.Os desdobramentos da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva foram historicamente marcados pela exclusão, acentuação das assimetrias sociais e pelo dualismo educacional. Destarte, essas duas modalidades educacionais configuram-se por meio de convergências e interfaces, em razão de terem sido criadas para atendimento à categoria subalterna, trazendo formas de ocupação e treinamento laboral para aqueles que porventura poderiam afetar negativamente o sistema capitalista, em detrimento do desenvolvimento de capacidades, habilidades e competências intelectuais assentadas na perspectiva omnilateral. Logo, tem como objetivo identificar aproximações e distanciamentos na execução da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, dentro da Educação Profissional Tecnológica (EPT) na conjuntura brasileira, reconhecendo as lacunas a serem preenchidas para a garantia de uma formação omnilateral, respeitando as singularidades dos aprendizes, em todos os níveis e modalidades. A metodologia contou com pesquisas bibliográfica e documental, alicerçadas na perspectiva qualitativa, buscando responder à questão norteadora: quais as limitações existentes da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (EEPI) para aplicação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ante o processo de ensino-aprendizagem na contemporaneidade? Em síntese, para conjugar essas duas perspectivas enfrenta-se uma gama de desafios, entre eles a inexistência de recursos financeiros suficientes e a inadequada formação docente para alcançar os objetivos propostos pelo ordenamento jurídico
Jogos e materiais analógicos como ferramentas de ensino em Metrologia: o caso do dominó técnico e da tampateca
Get PDFThis study aimed to analyze the contribution of accessible analog games and materials to the learning of Metrology contents by deaf students within the scope of Professional and Technological Education (PTE). The qualitative research was conducted at the Federal Institute of São Paulo, São José dos Campos Campus, with seven deaf students from different classes of the Technical Mechanics course. Three materials were developed: Metrology Technical Domino, Tampateca, and Enlarged Pedagogical Caliper.The methodology adopted was a case study, with the observation of students’ interaction with the resources. The findings indicated advances in understanding concepts such as unit conversion, scale reading, and the use of measuring instruments. Increased active participation, peer collaboration, and student engagement were observed. The mediation of the Libras (Brazilian Sign Language) interpreter, and the use of visual and tactile materials, were decisive for learning. The study dialogues with the theory of instrumental genesis (Rabardel, 1995), the bilingual perspective of deaf education (Quadros & Perlin, 2007), and the contributions on playfulness in education (Kishimoto, 2007; Brougère, 1998), which informed the design and analysis of the materials. It is concluded that the use of accessible resources promotes equity in PTE and expands learning opportunities for deaf students. This work constitutes a segment of the author’s master’s dissertation, which more broadly investigates the development and appropriation of accessible pedagogical tools by Libras interpreters in collaboration with PTE instructors.Este estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de juegos y materiales analógicos accesibles al aprendizaje de contenidos de Metrología por estudiantes sordos en el ámbito de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). La investigación, de naturaleza cualitativa, se realizó en el Instituto Federal de São Paulo, Campus São José dos Campos, con siete estudiantes sordos de diferentes clases del curso Técnico en Mecánica. Se desarrollaron tres materiales: el Dominó Técnico de Metrología, la Tampateca y el Calibrador Pedagógico Ampliado. La metodología adoptada fue el estudio de caso, con observación de la interacción de los estudiantes con los recursos. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión de conceptos como conversión de unidades, lectura de escalas y uso de instrumentos de medición. Se observó un aumento en la participación activa, la colaboración entre pares y el compromiso de los estudiantes. La mediación del intérprete de Lengua Brasileña de Señas (Libras) y el uso de materiales visuales y táctiles fueron decisivos para el aprendizaje. El estudio se fundamenta en la teoría de la génesis instrumental (Rabardel, 1995), la perspectiva bilingüe de la educación de sordos (Quadros & Perlin, 2007) y los aportes de la ludicidad en la enseñanza (Kishimoto, 2007; Brougère, 1998), que informaron la elaboración y análisis de los materiales. Se concluye que el uso de recursos accesibles promueve la equidad en la EPT y amplía las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes sordos. Este trabajo forma parte de la disertación de maestría de la autora, cuyo alcance más amplio aborda el desarrollo y apropiación de herramientas pedagógicas accesibles por intérpretes de Libras en articulación con docentes de la EPT.Este estudo teve como objetivo analisar a contribuição de jogos e materiais analógicos acessíveis para a aprendizagem de conteúdos de Metrologia por estudantes surdos no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada no Instituto Federal de São Paulo, Campus São José dos Campos, com sete estudantes surdos de diferentes turmas do curso Técnico em Mecânica. Foram desenvolvidos três materiais: Dominó Técnico de Metrologia, Tampateca e Paquímetro Pedagógico Ampliado. A metodologia adotada foi o estudo de caso, com observação da interação dos estudantes com os recursos. Os resultados apontaram avanços na compreensão de conceitos como conversão de unidades, leitura de escalas e uso de instrumentos de medição. Observou-se aumento na participação ativa, colaboração entre pares e engajamento dos estudantes. A mediação do tradutor-intérprete de Libras e o uso de materiais visuais e táteis foram decisivos para a aprendizagem. O estudo dialoga com a teoria da gênese instrumental (Rabardel, 1995), a perspectiva bilíngue da educação de surdos (Quadros & Perlin, 2007) e os aportes da ludicidade no ensino (Kishimoto, 2007; Brougère, 1998), que fundamentaram a elaboração e a análise dos materiais. Conclui-se que o uso de recursos acessíveis promove a equidade na EPT e amplia as possibilidades de aprendizagem de estudantes surdos. Este trabalho integra um recorte da dissertação de mestrado da autora, cujo escopo mais amplo aborda o desenvolvimento e apropriação de ferramentas pedagógicas acessíveis por tradutores-intérpretes de Libras em articulação com professores da EPT
Teorias de Relações Internacionais como instrumentos de dominação: uma análise crítica ao (neo)realismo e caminhos para a transformação do campo
Get PDFInternational Relations theories gained particular prominence in the post-war and Cold War periods, reflecting a persistent quest for autonomy and distinction within the academic realm. During this moment, realist theories notably rose to dominance, offering interpretations of international relations while simultaneously shaping and legitimizing hegemonic relations of domination, predominantly underpinned by power dynamics favoring recognized hegemonic powers, notably the United States. This research critically examines the instrumental use of these mainstream theories to illustrate how these theories reinforce and perpetuate unequal and unjust global power structures. In addition to scrutinizing the limitations and inconsistencies of realism, alternative theoretical approaches, such as critical perspectives in International Relations, are explored. These alternatives go beyond mere description and reproduction of power relations to interrogate their origins and consequences, thereby facilitating avenues for change. The study is structured into three main sections: an introduction to the field of International Relations and its challenges, a detailed exploration of critical theory as a counterpoint to realism, and a specific analysis of (neo)realist assumptions and their contemporary implications. Ultimately, this study aims to contribute for possibilities of transformation within the discipline of International Relations.Las teorías de Relaciones Internacionales adquirieron una relevancia particular en el contexto del período de posguerra y durante la Guerra Fría, reflejando una búsqueda persistente de autonomía del campo y distinción dentro del ámbito académico. En ese momento, las teorías de carácter realista ganaron una importancia significativa y se tornaron dominantes. Sin embargo, dichas teorías no solo ofrecen una interpretación sobre las relaciones internacionales, sino que también las moldean con el propósito de legitimar relaciones hegemónicas de dominación, en gran medida fundamentadas en el poder, que privilegian a aquellas que reconocemos como potencias hegemónicas, siendo la principal de ellas los Estados Unidos. La presente investigación se propone cuestionar críticamente la utilización instrumental de estas teorías dominantes para demostrar cómo refuerzan y perpetúan estructuras globales de poder desiguales e injustas. Además de examinar las limitaciones e incoherencias del realismo, se exploran alternativas teóricas, como los enfoques críticos en Relaciones Internacionales, que no se conforman con la mera descripción y reproducción de las relaciones de poder, sino que buscan comprender sus orígenes y consecuencias a fin de posibilitar procesos de cambio. En última instancia, este estudio pretende contribuir a las posibilidades de transformación en el campo de las Relaciones Internacionales.As teorias de Relações Internacionais ganharam espaço de maneira particular na conjuntura do período pós-guerra e durante a Guerra Fria, refletindo uma busca incessante pela autonomia do campo e por sua distinção no âmbito acadêmico. Nesse momento, houve um ganho significativo de relevância para as teorias de caráter realista, que se tornaram dominantes. Essas teorias, contudo, não apenas oferecem uma interpretação sobre as relações internacionais, mas também as moldam com a finalidade de legitimar relações hegemônicas de dominação, em grande parte fundamentadas no poder, que privilegiam aquelas que reconhecemos como potências hegemônicas, sendo a principal delas os Estados Unidos. A presente pesquisa propõe-se a questionar criticamente a utilização instrumental dessas teorias mainstream para demonstrar como elas reforçam e perpetuam estruturas de poder globais desiguais e injustas. Além de examinar as limitações e incoerências do realismo, exploramos alternativas teóricas, como as abordagens críticas em Relações Internacionais, que não se contentam com a mera descrição e reprodução das relações de poder, mas buscam compreender suas origens e consequências de modo a viabilizar empreitadas de mudança. Ao final, este estudo visa contribuir para possibilidades de transformação no campo de Relações Internacionais
Desempenho de híbridos de milho em sistema de interação lavoura e pecuária em Capela do Alto/SP
Get PDFThe intercropping of corn with brachiaria is widely used by farmers looking to ensure good straw as soil cover for the following harvest. The present work aimed to evaluate the behavior and productivity of corn hybrids intercropped with brachiaria. The objective was also to evaluate whether brachiaria harms the development and productivity of corn in the crop-livestock interaction system. The experimental design used was randomized blocks in a strip scheme, with four replications.The following characteristics were evaluated: ear diameter, ear length, plant height, productivity and weight of 100 grains. It was observed that there were no statistical differences between single corn and corn intercropped with brachiaria. It was also observed that the hybrids LG36790PRO3 and AG8065PRO3 obtained the best productivity.El cultivo intercalado de maíz con brachiaria es ampliamente utilizado por los agricultores con el fin de garantizar un buen mantillo para la siguiente cosecha. El objetivo de este estudio era evaluar el comportamiento y la productividad de los híbridos de maíz intercalados con brachiaria. También se pretendía evaluar si la brachiaria perjudica el desarrollo y la productividad del maíz en el sistema de integración cultivo-ganadería. El diseño experimental utilizado fue un diseño de bloques al azar con cuatro repeticiones. Se evaluaron las siguientes características: diámetro de la mazorca, longitud de la mazorca, altura de la planta, rendimiento y peso de 100 granos. Se observó que no había diferencias estadísticas entre el maíz solo y el maíz intercalado con brachiaria. También se observó que los híbridos LG36790PRO3 y AG8065PRO3 obtuvieron los mejores rendimientos.O consórcio de milho com braquiária é muito usado por agricultores pensando em garantir uma boa palhada como cobertura de solo para a safra seguinte. O presente trabalho teve como objetivo avaliar o comportamento e a produtividade de híbridos de milhos em consórcio com braquiária. Objetivou-se também avaliar se a braquiária prejudica o desenvolvimento e a produtividade do milho no sistema de integração lavoura-pecuária. O delineamento experimental utilizado foi o em blocos ao acaso, em esquema de faixas, com quatro repetições. Foram avaliadas as seguintes características: diâmetro da espiga, comprimento da espiga, altura de planta, produtividade e peso de 100 grãos. Foi observado que não houve diferenças estatísticas entre o milho solteiro e o milho consorciado com braquiária. Observou-se também que os híbridos LG36790PRO3 e AG8065PRO3 obtiveram as melhores produtividades
Os impactos socioeconômicos da pandemia de covid-19 nos egressos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins
Get PDFThe present study aims to examine the socioeconomic impacts resulting from the COVID-19 pandemic on the lives of graduates from the Federal Institute of Tocantins (IFTO). To support the analysis, an analytical case study was conducted using the IFTO Graduate Survey Reports for the years 2020 to 2022. These reports, during the mentioned period, incorporated a specific section in the questionnaires with questions related to COVID-19. The analysis of the data obtained was supplemented by literature reviews from national and international journals. The findings indicate that the IFTO graduate community was severely affected by the socioeconomic crisis caused by the pandemic, with evidence of job loss, income reduction, reliance on emergency aid, and difficulties in continuing their studies.El presente estudio tiene como objetivo examinar los impactos socioeconómicos resultantes de la pandemia de COVID-19 en la vida de los graduados del Instituto Federal de Tocantins (IFTO). Para apoyar el análisis, se realizó un estudio de caso analítico utilizando los Informes de la Encuesta de Egresados del IFTO para los años 2020 a 2022. Estos informes, durante el período mencionado, incorporaron una sección específica en los cuestionarios con preguntas relacionadas con el COVID-19. El análisis de los datos obtenidos se complementó con revisiones bibliográficas de revistas nacionales e internacionales. Los resultados indican que la comunidad de graduados del IFTO se vio gravemente afectada por la crisis socioeconómica provocada por la pandemia, con evidencias de pérdida de empleo, reducción de ingresos, dependencia de ayudas de emergencia y dificultades para continuar sus estudios.O presente estudo tem como objetivo examinar os impactos socioeconômicos decorrentes da pandemia de covid-19 na vida dos egressos do Instituto Federal do Tocantins (IFTO). Para fundamentar a análise, foi conduzido um estudo analítico, utilizando-se os Relatórios das Pesquisas de Egressos do IFTO referentes aos anos de 2020 a 2022. Esses relatórios, ao longo do período mencionado, incorporaram uma seção específica nos formulários com questionamentos relacionados à covid-19. A análise dos dados obtidos foi complementada por revisões bibliográficas em periódicos nacionais e internacionais. Os resultados indicam que a comunidade de egressos do IFTO foi severamente afetada pela crise socioeconômica provocada pela pandemia, evidenciando-se a perda de emprego, a redução de renda, a necessidade de recorrer ao auxílio emergencial e as dificuldades na continuidade dos estudos.
Avaliação da aprendizagem no ensino da Física por meio de histórias em quadrinhos
Get PDFThis article, configured as a qualitative-descriptive research, aims to analyze the use of comics as an assessment instrument in the teaching of Physics, as a disruptive tool for the expression and engagement of students in the subject. For this, learning assessments were proposed in which students were instructed to create small comics, bringing together characters, narratives and physical concepts in the presentation/solution of problems they elaborated. At the end of this study, considering the assessment criteria adopted, it was noticed that the students were able to express in a coherent way the physical concepts under study, as well as to identify in a congruent way the occurrence of phenomena, problems and situations of everyday life, interpreting and solving in an assertive way the situations they elaborated.Este artículo, enmarcado en una investigación cualitativa-descriptiva, tiene como objetivo analizar el uso del cómic como instrumento de evaluación en la enseñanza de la Física, constituyéndose como una herramienta disruptiva para la expresión y el compromiso de los estudiantes con la disciplina. Para ello, se propusieron evaluaciones del aprendizaje en las que se orientó a los estudiantes a crear pequeñas historietas, integrando personajes, narrativas y conceptos físicos en la presentación y resolución de problemas elaborados por ellos mismos. Al finalizar el estudio, y considerando los criterios de evaluación adoptados, se observó que los estudiantes fueron capaces de expresar de manera coherente los conceptos físicos en estudio, así como de identificar de forma congruente la ocurrencia de fenómenos, problemas y situaciones cotidianas, interpretando y resolviendo de manera asertiva las situaciones planteadas por ellos.Este artigo, configurado em uma pesquisa qualitativa-descritiva, objetiva analisar o uso de quadrinhos (HQs) como instrumento avaliativo no ensino da Física, compondo ferramenta disruptiva para a expressão e engajamento dos estudantes na disciplina. Para isso, foram propostas avaliações da aprendizagem nas quais os estudantes foram orientados a criar pequenas HQs, reunindo personagens, narrativas e conceitos físicos na apresentação/solução de problemas por eles elaborados. Ao final deste estudo, considerando os critérios avaliativos adotados, percebeu-se que os estudantes foram capazes de expressar de forma coerente os conceitos físicos em estudo, como também identificar de forma congruente a ocorrência de fenômenos, problemas e situações do cotidiano, interpretando e solucionando de forma assertiva as situações por eles elaboradas