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La estigmatización de la adolescencia como grupo poblacional en riesgo y sus repercusiones en la construcción de ciudadanía
No full textLas reflexiones que aquí se exponen tienen la finalidad de evidenciar que la
concepción de la adolescencia como una etapa problemática y potencialmente
en riesgo, lejos de desaparecer, a pesar de las críticas que ha recibido desde
hace tres décadas en América Latina, está presente en algunos programas de
la educación básica en México. En el ámbito de la formación ciudadana es posible
ubicar su origen hace más de doce años. En la actualidad, el caso más
representativo lo constituye el Programa de Escuela Segura, que se introdujo
en el sexenio 2006-2012. La perspectiva estereotipada del ser adolescente,
aunada a otros factores, como el auge de la formación en valores con un enfoque
tendente a la prescripción, ha venido a configurar acciones educativas
que impiden la valoración de las capacidades adolescentes para desarrollar su
autonomía moral y responsabilizarse de sus decisiones; esto es, su pleno reconocimiento
como sujetos de derechos y responsabilidades. Asimismo, dificulta
la construcción de una oferta formativa fundamentada en sus referentes culturales,
intereses y necesidades, lo cual, muchas veces, conduce a acciones discriminatorias
institucionalizadas, y sobre ellas es necesario llamar la atención
La construcción de ambientes educativos para la convivencia pacífica: el modelo pedagógico del programa SaludARTE
No full textEl propósito del artículo es describir y analizar los fundamentos teóricos y metodológicos
del modelo pedagógico del programa SaludARTE, orientado a la promoción
de la formación ciudadana de los estudiantes que participan en actividades
complementarias en escuelas de jornada ampliada del Distrito Federal y
cuya meta principal es fomentar en la población escolar que asiste a las escuelas
primarias públicas los conocimientos, las habilidades y las actitudes para el autocuidado
y la relación con el entorno, por medio de la asistencia alimentaria,
la formación en y a través del arte, la educación para la nutrición y la activación
física. El modelo educativo de SaludARTE destaca la educación para la ciudadanía
desde siete ejes articuladores que cohesionan las diversas áreas de las actividades
complementarias. Estos ejes cruzan de modo transversal todas las actividades
y constituyen elementos concretos que promueven el desarrollo cívico-ético
de los estudiantes, a fin de proporcionarles herramientas que les permitan conocerse,
aceptarse e interactuar con los demás en condiciones de respeto y diálogo.
Se subraya la necesidad de que innovaciones educativas como SaludARTE cuenten
con modelos educativos teóricamente sustentados y metodológicamente explicados,
que permitan guiar tanto la aplicación piloto del programa, su ulterior
refinamiento y ajuste, como la valoración de su impacto
Prácticas y competencias docentes de los profesores de inglés: diagnóstico en secundarias públicas de Tabasco
No full textLas reformas educativas nacionales de los últimos años están promoviendo el
aprendizaje del inglés en la educación básica y un cambio en la práctica educativa
de los docentes para favorecer la función social del lenguaje en el perfil de
egreso de los estudiantes de secundaria. Con base en las once competencias
docentes propuestas en el Sistema Nacional de Formación y Educación Continua y Superación Profesional para los Profesores de Educación Básica en Servicio
(SE, 2009, pp. 11-12), nuestro estudio analizó la práctica educativa de 74
profesores de 37 escuelas secundarias públicas de Tabasco para determinar
sus fortalezas y necesidades de desarrollo profesional. Los datos recolectados
a través de un cuestionario de perfil profesional, una autoevaluación docente,
y observaciones de sesenta horas de clase indican que la práctica educativa de
los profesores despliega elementos básicos de las competencias requeridas. No
obstante, señalan la necesidad de fortalecer los perfiles profesionales de los
profesores respecto a cada una de las competencias docentes analizadas para
favorecer la transversalidad del currículo en su práctica educativa y la función
social del idioma inglés en la educación secundaria
Propuesta de acompañamiento psicosocial con familias migrantes
No full textLa migración es un fenómeno complejo que involucra causalidades y efectos
macroeconómicos y que, al mismo tiempo, posee una transversalidad subjetiva
en personas y familias. Las condiciones en las que se enfrenta la separación física
y afectiva, y las posibilidades de recibir apoyo, contención u orientación son fundamentales
para recuperar el equilibrio funcional en las familias y comunidades
consideradas expulsoras de migrantes. El artículo expone una experiencia en
dos localidades del estado de Guanajuato: La Venta, en San José Iturbide, y El
Gusano, del municipio de Dolores Hidalgo, donde se aplicó un modelo que atendió
aspectos de salud psicoafectiva de las familias de migrantes en sus comunidades
de origen. El objetivo de esta experiencia fue la apropiación, por parte de
grupos de mujeres, de herramientas que les permitieran manejar, hasta cierto
grado, las vulnerabilidades producidas por las variaciones en la dinámica familiar,
producto de la migración. El artículo concluye con una serie de consideraciones
sobre la necesidad de impulsar programas y políticas públicas que eviten
que las familias enfrenten sus problemas psicoafectivos como vayan pudiendo
Uso de Facebook para la socialización del aprendizaje de una segunda lengua en nivel medio superior
No full textEl estudio analizó la práctica de socialización de una segunda lengua dentro
de una comunidad virtual alojada en Facebook. El objetivo de la intervención
fue buscar transcender las prácticas convencionales de aprendizaje del
inglés y privilegiar la socialización en un marco tecnológico y humanista. La
pregunta de investigación fue ¿cómo actúan los alumnos del primer año de
preparatoria cuando se comunican en inglés como segunda lengua dentro de
una comunidad de práctica virtual? La metodología tuvo un enfoque mixto,
ya que incluyó un cuestionario inicial de corte cuantitativo y el uso de las técnicas
de análisis de la conversación y entrevista semiestructurada, las cuales
forman parte del enfoque cualitativo. Los resultados demuestran que la práctica
de una segunda lengua mediada por tecnología en una comunidad virtual
promueve la comunicación, la socialización del conocimiento y la interacción
entre los alumnos y el docente
Productividad en el ISI de los investigadores mexicanos y consolidados (nivel III) del SNI, en Physics Multidisciplinary, 1996-2003
No full textEn este artículo mostramos la productividad alcanzada por los investigadores
mexicanos consolidados, nivel III, del Sistema Nacional de Investigadores (SNI),
en las disciplinas definidas por el Institute for Scientific Information (ISI) a partir
del número de publicaciones mexicanas de 1996 a 2003. Utilizamos el criterio
de Bauwens (1998) para llevar a cabo un ranking por institución y autor individual
en la disciplina del ISI con la mayor concentración de publicaciones
mexicanas, es decir, Physics Multidisciplinary. Este análisis bibliométrico sirvió
para identificar a los investigadores mexicanos consolidados que mostraron el
mayor respaldo internacional, como realmente lo es el publicar en revistas de
calidad ISI. El principal hallazgo es que los investigadores nivel III tienen un nivel
de publicación ISI escaso (promedio anual de 0.4 artículos por investigador), y
representa 18% de las publicaciones mexicanas en el ISI. La Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM) y el Centro de Investigación y de Estudios
Avanzados (Cinvestav) fueron las instituciones con más citas en el campo Physics
Multidisciplinary
Escuela de papel. Intervención educativa en una institución donde asisten niñas y niños migrantes
No full textEste estudio de corte cualitativo se realizó en la primaria indígena Niños Héroes
de Chapultepec, a la que asisten veinte estudiantes inmigrantes. Allí identificamos
la realidad educativa de estos alumnos y advertimos las condiciones
internas y externas que posibilitan la intervención educativa y las dificultades
que se presentan para trabajarla. Nos centramos en dos aspectos: la revisión
del proyecto Educación Básica sin Fronteras para la atención de estudiantes
migrantes, y un análisis de la intervención educativa que se lleva a cabo en esta
escuela. Entre los hallazgos encontramos la dificultad de transformar la escuela
cuando ésta se halla en condiciones de marginación. En este caso, el proyecto
de intervención tiene riesgos de fracasar por la fragilidad de este tipo de escuelas
que parecen “de papel” ante el embate externo
Conflicto, autoridad y argumentación. Elementos para pensar los caminos para la paz en el aula
No full textEste ensayo explora la posibilidad de reducir los conflictos en las aulas y minimizar
la violencia escolar desarrollando entre docentes y estudiantes dos instrumentos
de manera conjunta: el uso de la autoridad positiva y las habilidades
para transformar los conflictos mediante la argumentación práctica. Nuestra
hipótesis parte de dos principios: el primero consiste en el postulado de que la
autoridad es fundamental para generar orden y sentido de autonomía; y el segundo,
que los seres humanos poseemos una capacidad argumentadora que,
desarrollada en forma adecuada como estrategia didáctica, ayuda de manera
eficiente a transformar los conflictos en soluciones no violentas. Nuestro propósito
está orientado por la necesidad de repensar las condiciones de paz en
las aulas para replicarlas en otros ámbitos de la sociedad
El derecho humano a la educación
No full textCuando Krishnamurti decía que cada uno de nosotros-as somos el pasado
acumulado y que el mundo es la extensión de nosotros mismos-as (1941,
pp. 30-31), sin duda también se refería a que el futuro puede construirse
sobre la base de un aprendizaje liberador y no sobre el azar o el cálculo egoísta.
El futuro de la educación y de sus mecanismos de garantía, así como de cualquier
otro fenómeno de la cultura, tendrá que ser siempre el resultado de nuestra
visión y acción sobre el presente, pues no existen realidades aisladas de las personas,
ni conocimientos ni intenciones desligadas de la aprendiencia soberana y
tumultuosa de cada ser. Así es como la historia se construye, con un brazo en el
ahora y el otro en el después, empujándonos y halándonos hacia la condición
de igualdad que deberíamos compartir, sin importar la etnia, el sexo, la edad, ni
ninguna otra condición.
Al proponer una educación para el siglo veintiuno, nos comprometemos a intentar
eliminar las prácticas y los patrones de conducta sociales y culturales basados
en la idea de inferioridad o superioridad entre las personas y a impulsar procesos
de democratización que permitan erradicar la discriminación y la pobreza