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La práctica docente del profesor de inglés en secundaria. Un estudio de casos en escuelas públicas
No full textEste trabajo integra el estudio de la práctica docente de cuatro profesoras de
inglés en secundarias públicas con diferente nivel de competencia lingüística
en inglés en la ciudad de Aguascalientes. Mediante el estudio de casos de tipo
múltiple y técnicas e instrumentos de diferentes niveles de estructuración como
marco metodológico, este artículo indaga las acciones de enseñanza realizadas
por las profesoras al interior del aula y las herramientas de formación como fundamento
de su hacer y actuar. Asimismo, analiza los componentes del proceso
pedagógico, así como elementos de formación de las docentes. En el trayecto de
la investigación se identificaron particularidades como vocación docente, profesionalización
permanente, elaboración de textos académicos, discurso docente
y utilización dogmática de métodos de enseñanza. Como retos principales en la
práctica de las profesoras se encontró la inexistente cimentación de conocimientos
en la mayoría de los estudiantes, la divergencia en los niveles de inglés de los
alumnos, así como la necesidad de preparación y actualización docente
A investigar se aprende investigando.Programa de Jóvenes Investigadores
No full textEste trabajo recoge las historias de cambio de jóvenes investigadoras que participaron
en un programa de formación desarrollado por el Instituto Desarrollo
de Paraguay. Este programa es una oportunidad de aprendizaje y una respuesta
a la necesidad que muchos jóvenes tienen de iniciarse en la investigación social;
en la actualidad, las universidades paraguayas limitan las posibilidades de
trabajar en la producción de conocimiento, ya que la enseñanza no se inclina
hacia esta labor ni se propician espacios de investigación, en especial en el
campo de las ciencias sociales. Para comprender el proceso vivido y la debilidad
institucional y profesional de la investigación social en Paraguay, en este
artículo exponemos la realidad sociohistórica y analizamos los cambios en las
vidas de las participantes luego de formar parte de este programa
La Toma de decisiones y la construcción colectiva de conocimiento en el equipo “COMUNARR” (Construcción de Mundos Alternativos “Ronco Robles”)
No full textProyecto de intervención en una ONG ubicada en Tarahumara que busca generar hacia afuera, pero también hacia su equipo de trabajo, formas de organizarse y operar que favorezcan la autonomía y el buen vivir. El proyecto se basa en la implementación de toma de decisiones colectiva y la construcción colectiva de conocimiento en el equipo de COMUNARR (Construcción de Mundos Alternativos Ronco Robles).
Se plantea la necesidad de diseñar la toma de decisiones donde todos y cada uno de los miembros del equipo reflexionen sobre el modo como se toman y que estas sirvan para la construcción de procesos relevantes que respondan a las necesidades y perspectivas de los colectivos.
Para asegurar que los sistemas sean coherentes con lo propuesto se utiliza la teoría de la actividad de Engeström. A través del análisis y la construcción de los sistemas de actividad, se crean artefactos que permitan la toma de decisiones colectiva, se recupera y sistematiza todo el conocimiento producto del proceso de la toma de decisiones
Escenarios de propuestas colectivas de aprendizaje de COMUNARR, en cooperativas de consumo en Tarahumara
No full textLa ponencia de “Escenarios de propuestas colectivas de aprendizaje de COMUNARR, en cooperativas de consumo en Tarahumara.” Muestra el trabajo de reflexión realizado con una cooperativa de consumo llamada “Napawika Nocha bo”, ubicada en la comunidad de San Rafael.
Este proceso surge después de haber realizado un ejercicio similar con otra cooperativa de consumo en la región. Fue en ambas reflexiones que se ve la necesidad de recuperar y valorar los conocimientos propios del equipo para poder compartirlos y ponerlos a disposición, tanto de los compañeros como de otros grupos que trabajan de manera similar.
El objetivo fue que a través de la participación activa del grupo, se lograra transformar los conocimientos tácitos a explícitos. De manera que entre todos los participantes se definiera lo que se pretende que suceda con la cooperativa, tomando en cuenta que inició hace 14 años y que gran parte de los miembros fundadores ya no están, lo que ha generado que el proyecto se herede convirtiéndolo en algo familiar. Se pretende recuperar o bien redimensionar sus grandes fundamentos, siendo algo que surgió desde la comunidad y para beneficio de la misma
Sentido de autoeficacia en investigación de estudiantes de posgrado
No full textEn este artículo, reportamos los resultados de una investigación cuyo objetivo
fue comprender el desarrollo del sentido de la autoeficacia en investigación de
estudiantes de posgrado y la influencia que ejercen en él las fuentes de la autoeficacia.
Como referente teórico, utilizamos la teoría de la autoeficacia de Bandura.
El diseño metodológico empleado fue narrativo, específicamente relatos de
vida. Utilizamos entrevistas en profundidad, así como videos y fotografías para la
obtención de los datos. Los hallazgos indican que el bajo sentido de autoeficacia
que los estudiantes tenían al inicio del programa se incrementó con el transcurso
de éste. Varios aspectos contribuyeron a lo anterior: la experiencia y el apoyo positivo
del director de tesis en casi todos los casos; el diseño del plan de estudios;
los mecanismos instrumentados por el programa para favorecer la enculturación
de los estudiantes; y las medidas de supervisión de la tesis. La motivación intrínseca
para emprender los estudios de maestría fue el aspecto personal que más
influyó en el sentido de la autoeficacia. Este trabajo invita a reflexionar sobre la
relevancia del papel que juegan las diferencias individuales en el éxito de un programa
educativo y la idoneidad de las políticas del posgrado en México
La formación permanente y su relación con otras variables educativas. La medida del compromiso educativo con la formación permanente en los países de la Unión Europea
No full textpermanente
con otras variables socioeducativas en el ámbito de la Unión Europea con la
pretensión última de establecer regularidades de índole supranacional y presentar
un predictor de formación permanente que denominamos índice de compromiso
educativo. La acotación contextual europea resulta pertinente debido
a la homogeneidad que representa para este tipo de trabajo y porque en ella
se ha producido una particular redefinición de alcance político de la formación
permanente, mediante la denominada Estrategia para la Educación y la Formación
2020. Además, disponemos de fuentes de datos estandarizados y periódicos
para su análisis. La aportación fundamental de este trabajo es, por tanto, un índice
de compromiso educativo que nos permite avanzar en el conocimiento de
la relación entre educación y sociedad con fundamento estadístico y determinar
el nivel de compromiso educativo en distintos marcos y alcances territoriales
El productivismo o la sobredimensión del paper como meta final de la investigación
No full textEn el documento se discute una de las distorsiones de las prácticas académicas
y científicas, el productivismo, generada de algún modo por las políticas de evaluación
e incentivos, así como por la manera en que se valida la pertinencia de
los productos científicos mediante las publicaciones o papers. Con la sobredimensión
de la publicación como meta final de la investigación se dejan de lado
o se obvian otras alternativas para la difusión y divulgación del conocimiento.
Como contrapeso a tal distorsión, este artículo propone la progresión “Problemas,
programas, políticas, investigación” (PPPI) como una estrategia para que
en el trabajo académico se promueva la influencia o uso de la investigación
en prácticas y políticas educativas y, en la medida de lo posible, se recupere el
compromiso con los usuarios de la investigación
Redes de colaboración académica: una respuesta a los desafíos de la globalización y la sociedad del conocimiento
No full textLa globalización y la sociedad del conocimiento implican una serie de desafíos y
oportunidades para la educación superior que han hecho que ésta evolucione
y se adapte. Ante estos fenómenos, se ha intensificado y promovido la colaboración
entre los países y sus universidades como parte del proceso de internacionalización.
Este trabajo presenta una caracterización del contexto, las dinámicas
y motivaciones de la colaboración académica internacional, entendida
como una vía para complementar capacidades y compartir experiencias y conocimiento
entre las universidades. Esta colaboración se produce en diversas
modalidades, entre las que destaca la conformación de redes académicas. En
el caso de América Latina, la internacionalización de la educación superior ha
tenido avances, pero continúa por debajo de la tendencia global. En la región,
de igual modo, se han integrado redes de colaboración académica de distinta
índole; este documento muestra las ventajas y oportunidades que ofrecen las
redes para internacionalizar al sector terciario de la educación como una respuesta
a los desafíos de la globalización y la sociedad del conocimiento.
Palabras clave:
Los estudios de seguimiento de graduados en el marco del aprendizaje durante toda la vida. Una visión desde el contexto latinoamericano
No full textUna de las características de los procesos productivos e industriales es su constante
actualización y la promoción de importantes cambios, entre ellos la elevación
del nivel de complejidad de las actividades, las nuevas formas de organización
del trabajo, la flexibilización laboral, la continua diversificación de los empleos,
el proceso de descentralización y la rápida obsolescencia de las tecnologías. Los
estudios de seguimiento de graduados son una alternativa para comprender
la relación entre la formación profesional y el mundo del trabajo, así como la
satisfacción de demandas externas e internas, entendiendo que ellas abarcan
las necesidades individuales, colectivas, institucionales y sociales. Sin embargo,
para lograr cumplir con este cometido en la actualidad, el enfoque tradicional
que han tenido los estudios de seguimiento de graduados, centrados en el éxito
laboral y las condiciones del puesto desempeñado, debe ser sustituido por uno
que considere las características del mundo del trabajo, donde tienen lugar todos
los elementos que contribuyen a la construcción de la ciudadanía y el aporte del
individuo como parte de una sociedad. En la medida en que la formación profesional
obtenida en las universidades no sea suficiente para toda la vida, dada la
pérdida de vigencia de los conocimientos en la educación superior, se hace necesario
que los profesionales estén preparados para aprender durante toda la vida
y los seguimientos de graduados se constituyen en una valiosa herramienta para
orientar la actualización de las competencias genéricas y específicas