649 research outputs found
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Aprender la dimensión moral en una época de crisis: una reflexión panorámica social y política
No full textEl autor hace una reflexión sobre la dimensión moral de la educación. Recorre la historia de distintos pueblos Latinoamericanos, que han sufrido dominación y crueldad, recuperando el papel de la educación en la formación moral.Este documento es un borrador, no se permite citar sin permiso del autor
La enseñanza situada como herramienta para el logro de un aprendizaje significativo.
No full textEn este documento se señala la importancia del aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, así como el aprendizaje centrado en la persona, en donde el individuo es creador de su propio aprendizaje en interacción social y bajo un contexto extraacadémico
El aprendizaje basado en problemas: una alternativa congruente
No full textLibro: El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en educación superior, de Alicia Escribano y Ángela del Valle. Madrid, España: Narcea, SA de Ediciones, 2008. ISBN 978-84-277-1575-2
V. R. Potter: una ética para la vida en la sociedad tecnocientífica
No full textLibro: Bioethics: Bridge to the Future, de Van Rensselaer Potter. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall Pub., 1971. ISBN: 0130765139
Disciplina con dignidad. Una reseña analítica
No full textLibro: Disciplina con dignidad, 2ª edición, de Richard Curwin y Allen Mendler. México: ITESO, 2003. ISBN: 968-5087-56-3, edición en español
NOCIÓN DE CIUDADANÍA Y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN MÉXICO
No full textEl presente trabajo tiene como objeto hacer un análisis de la construcción social de la ciudadanía y de la visión que la educación en México da de la misma. En un primer momento se expondrá una visión general de la ciudadanía, así como diferentes modelos analíticos con los que se la ha estudiado. En un segundo momento se hará un análisis de lo que constituye la educación cívica, exponiendo aspectos centrales para su concepción y haciendo, por último, un análisis del programa de Formación Cívica y Ética que propone la Secretaría de Educación Pública (SEP) en México
La razón narrativa frente a la política pública: una lección desde las subjetividades
No full textEn este ensayo se problematiza la tensión entre subjetividad y política recuperando la razón narrativa de los directores de escuelas. Ellos son actores con trayectorias e identidades conformadas desde los entramados institucionales, que a veces revelan contradicciones propias del mundo social, y que este trabajo recupera desde sus propias voces. Se describe el papel asignado a los directivos escolares ante los nuevos dispositivos surgidos del discurso político de la gestión escolar y las consecuencias en la subjetivación de estos actores
La educación de posgrado con un enfoque humanista en un mundo globalizante: el caso del Colpos
No full textLa búsqueda constante por realizar una educación que permita mejorar la integridad de los seres humanos inmersos en una sociedad, invita a las instituciones de educación superior a reconstruir su actuar; sin embargo, casi siempre las respuestas se orientan a la mejora de los procesos y no necesariamente a una direccionalidad que trascienda en su razón de ser. El trabajo presentado comparte una experiencia del Colegio de Postgraduados, donde una de sus líneas prioritarias de investigación, “Educación, desarrollo humano y gestión del conocimiento”, ha orientado su objeto de estudio al actuar de los docentes. El trabajo persigue responder a las necesidades de un mundo globalizado con sentido humanista. Este modelo muestra la viabilidad de proyectos que se acerquen al enfoque humanista. La discusión subraya los procesos necesarios para el desarrollo de este enfoque en diferentes proyectos educativos
El sentido de la Educación para los Educólogos
No full textEste ensayo tiene el interés de esperanzar la praxis educativa. Apoyándose en la crítica y la ética, el escrito brota de la esperanza en que la educación, sí puede ser un camino para recuperar los principios de la vida: el equilibrio y la colaboración.
Se dejan fuera muchas explicaciones conceptuales y metodológicas que servirían para aclarar la complejidad del fenómeno humano y la cuestión de su educabilidad. Y se evita delimitar el contexto actual y sus problemáticas sociales, económicas, políticas, ambientales y culturales, aun sabiendo la estrecha participación de la educación en la crisis global.
En este ensayo, fue continua la toma de decisiones, para no perder el hilo conductor de la propuesta: educar es posible y si lo es, es para mejorar las posibilidades de vida humana
¿Qué vale la pena aprender, desde la visión Ignaciana?
No full textConferencia presentada en el ITESO - Simposium de Educación 2008. Es un genuino re encantamiento con al educación del mundo de hoy, especialmente del mundo de los educadores, quienes a veces encontramos que no todo lo que enseñamos vale la pena para nuestros alumnos y educandos. Presenta en su conferencia dos acercamientos, la visión ignaciana y lo que vale la pena aprender. Y tres principios: a) Prioridades de la persona que va a aprender, b) Principios sobre el acompañamiento personal del educador, y c) Principios sobre el educando en su vida socia