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Los indicadores como herramientas para la evaluación de la calidad de los sistemas educativos
No full textEn este artículo se presentan, primeramente, algunos antecedentes del desarrollo de los indicadores sociales y educativos, como parte de una tendencia generalizada a la cuantificación, en relación con las políticas sociales; en seguida, se hacen precisiones sobre la noción, en especial cuando se aplica a la evaluación de la calidad de los sistemas educativos. Luego, se incluyen sugerencias para una sistematización de la metodología para la construcción de indicadores, y se hacen consideraciones sobre los alcances y las limitaciones de este tipo de herramientas, para prevenir el peligro de esperar demasiado de los indicadores, o el de ignorar la complejidad de las tareas que implica su desarrollo, al pensar que pueden llevarse a cabo en tiempos muy breves
Formación de profesionales e investigación social en Latinoamérica
No full textHasta hace apenas unas cuantas décadas, los procesos de producción del saber en la región latinoamericana se habían desarrollado de manera prácticamente exclusiva en el seno de las instituciones de educación superior, caracterizándose como un ámbito subordinado a las decisiones del campo de la ciencia. En la actualidad, la generación de saberes en la región ha ido gradualmente desplazándose hacia posiciones que escapan al alcance de los sectores que tradicionalmente regularon su efecto e incidencia en los distintos estratos de la sociedad. Desde la sociología de las instituciones en este trabajo se revisa cómo este re-posicionamiento del saber conduce inevitablemente a preguntarse hacia dónde se perfila la identidad no sólo de las instituciones de educación superior, sino también de los actores que en ella participan, estableciendo a través de la formación y de la investigación social nuevas formas para articularse local, regional y mundialmente. Cabe señalar que este trabajo reúne un conjunto de reflexiones resultado de trabajos de investigación realizados durante las últimas dos décadas
Una mirada al Proyecto Educativo en Pierre Faure: su método y progresión matemática
No full textEl título de este trabajo hace justicia a la historia: proyecto pedagógico en Pierre Faure, no de Pierre Faure. En él se recoge la biografía, el pensamiento filosófico educativo, la metodología y la didáctica de la propuesta de Pierre Faure
Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo
No full textEn este documento de trabajo, el Dr. Cámara explica el Programa Emergente para Mejorar el Logro Educativo en México
Desigualdad y educabilidad en la escuela. Los valores en alumnos, padres y docentes
No full textEn este artículo se describe y analiza un proyecto de investigación de corte cualitativo en el que participaron cuatro docentes y una investigadora del estado de Morelos. Se llevó a cabo en tres escuelas primarias y una secundaria con el objetivo de describir y analizar las condiciones de desigualdad y educabilidad del ambiente familiar y escolar para contextualizar el punto de vista y los valores que manifiestan los alumnos, docentes y padres de familia.
Se encontró que los alumnos en condiciones de desigualdad social se comunican y participan poco y están menos familiarizados con los libros, el lenguaje y algunas actividades escolares. En virtud de la distancia cultural y la pobreza, aquéllos no se ajustan a la visión de normalidad de la escuela y no cumplen con los materiales que se les piden; por ello, los docentes no los valoran como buenos alumnos ni los estimulan a participar. Esta situación les provoca una baja valoración de sí mismos y escasa motivación para aprender, lo cual los lleva a menudo al fracaso escolar. El valor que la familia atribuye a la educación es apenas como un medio para desempeñar un trabajo que les permita sobrevivir; las bajas expectativas de los padres respecto a las capacidades de sus hijos y la falta de estrategias en los centros escolares, no favorecen la equidad en las experiencias educativas de todos los alumn
La importancia de los juegos en la construcción del carácter social y de la subjetividad, en un grupo de académicas con estudios de posgrado.
No full textEl trabajo presenta los resultados del análisis del tipo y calidad de los juegos, que intervinieron en la construcción del carácter social y de la subjetividad de cincuenta
y ocho mujeres con estudios de posgrado que trabajan en Instituciones de Educación Superior de la Cd. de México. Dicho análisis contiene experiencias vividas en los primeros años de la vida, y que permiten saber quienes son
Acerca de las posibilidades de incidencia de la investigación educativa en las políticas públicas: el caso de la educación básica con personas jóvenes y adultas en México
No full textEn este artículo se analizan las distintas esferas de la investigación educativa y la intersección de ésta con las políticas públicas respecto de la educación con personas jóvenes y adultas (EPJA)1 en el país. Se examinan las posibilidades de incidencia de la investigación en la toma de decisiones y en la elaboración de políticas educativas en el campo en cuestión. Se hace un recuento del impacto que aquélla puede tener sobre éste, según los contextos desde los que se desarrolla la investigación y en los cuales se elaboran las políticas públicas, con la intención de señalar algunas limitaciones. Finalmente, se esbozan algunas recomendaciones para una mayor y mejor incidencia
Evidencia científica, fundamento para la prevención de riesgos
No full textEstas diapositivas formaron parte de la conferencia del XVI Simposium de Educación, en donde la a autora presenta evidencia científica que ayuda a la prevención de riesgos en niños y adolescentes. La autora presenta algunos puntos para intervenir y reducir los daños dentro del ambiente escolar
La gestión colaborativa de la innovación en educación básica
No full textEl texto busca presentar los fundamentos para un proceso de innovación educativa que tenga probabilidades de éxito a partir de lo que las reformas educativas de las últimas décadas han mostrado y de las conclusiones de cuatro estudios de innovación realizados en el ámbito de la educación básica en el estado de Jalisco
Gestión del conocimiento en educación y transformación de la escuela. Notas para un campo en construcción
No full textEste ensayo aborda el significado de la gestión del conocimiento en la transformación de la escuela con base en el supuesto de que será en el futuro un elemento central en la transformación institucional de los planteles del sistema educativo escolar en México.
La gestión del conocimiento en las instituciones escolares es un fenómeno del que se está tomando conciencia en forma reciente y del que aún no se puede hablar como un campo de conocimiento y práctica ya constituido. De ahí la relevancia de analizar en qué contexto y con qué propósitos se origina históricamente, los elementos presentes en el proceso de su constitución y cómo se incorpora al ámbito educativo y a las organizaciones escolares