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Historia de la Educación en México
No full textPortafolio de la asignatura "Historia de la Educación En México"
Experiencia escolar y el saber en el bachillerato; las voces de los sujetos
No full textEn este texto, a partir de un proyecto de indagación en proceso (“Prácticas de
formación”) en dos escuelas de educación media superior mexicanas, reflexionamos
acerca de la experiencia escolar que tienen los estudiantes; describimos los
efectos de tal experiencia y las estrategias institucionales para atender la reprobación;
planteamos los límites de la escuela en la modernidad que se sostiene
con base en la noción de un sujeto carenciado. Más adelante, advertimos que
a los estudiantes se les tiene que reconocer como sujetos con saber; puede que
no sea el propiamente escolar, sino un saber generado por sus trayectorias en
las redes de la escolarización, lo que conduciría al respeto de la individualidad
y a potenciar el vínculo con la comunidad. Mostramos una perspectiva de la experiencia
escolar y el saber en el bachillerato centrada en lo pedagógico, que
recupere el papel central de la definición del educando como sujeto de saber, y
mire a la escuela como una comunidad y no como una institución de asistencia
Extreme teaching and the politics of teachers’working conditions at the peripheries of the Mexican education system
No full textThe term ‘extreme teaching’ refers to a combination of working conditions that
appear to make teaching impossibly difficult for indigenous teachers’ at the
periphery of the Mexican education system. An attention to the reality of teaching
conditions ‘on the ground’ creates a counterweight to the theoretical universalisms
of education policy, and more specifically to the discourse of teacher
quality that position teachers as autonomous professionals, ‘free’ to become
fully competent if motivated and ‘incentivized’. A broad overview of the characteristics
of indigenous teachers’ experience and working conditions is followed
by a discussion of factors inhibiting all-important communication and critical
dialogue between teachers. I argue that in the diminished professional environment
of extreme teaching the teacher quality discourse and its contemporary
policy technologies become particularly dissonant, if not surreal. By way of
conclusion I argue that the neo-liberal agenda can be better contextualized and
understood by paying greater attention to teachers’ working conditions, especially
at the margins of education as they become increasingly permeated by
its discourses. Such an attention would help avoid a bad fit between policy and
reality and help create a more teacher centred agenda for educational change
Expresiones de racismo en una muestra de estudiantes universitarios en México
No full textNuestro propósito es explorar los términos que utilizan estudiantes de tres universidades
interculturales para referirse al indígena como muestra de expresiones
racistas. Analizamos cómo, en la época actual, el racismo adopta nuevas
caras, plasmadas en sutiles y simuladas prácticas discriminatorias. Revisamos investigaciones
de corte empírico realizadas en España y en diversos países de Latinoamérica,
que revelan diferentes modos de concreción del racismo. Del mismo
modo, documentamos la presencia del racismo en México como producto del
mestizaje y cómo a partir de políticas integradoras se desconoció el legado histórico
y cultural de los grupos autóctonos. Para el trabajo empírico, elaboramos
un instrumento de asociación de palabras que aplicamos a 168 estudiantes utilizando
la técnica redes semánticas, desde las cuales construimos tres categorías
analíticas para la interpretación. Los resultados muestran que el vocablo indígena
posee un significado de aceptación y los jóvenes usaron diversos términos para
expresar el orgullo por la riqueza cultural y las tradiciones milenarias heredadas.
Sin embargo, también aparecieron palabras de rechazo, con significado negativo
que, sin ser representativas, es indispensable señalarlas porque son prueba de la
persistencia de expresiones racistas en estudiantes universitarios
Implicaciones de la evaluación académica. Percepciones y preocupaciones de los profesores de tiempo completo de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez acerca de su permanencia en el SNI
No full textLos hallazgos presentados se derivan de una investigación cualitativa más amplia
cuyo propósito fue realizar un estudio comparativo de las experiencias,
problemáticas e interpretaciones de los profesores de tiempo completo de
dos universidades públicas del noroeste de México, al ser evaluado su trabajo
académico por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), el Programa de
Estímulos al Desempeño Docente y el Programa de Mejoramiento del Profesorado.
Para recolectar los datos y hacer el análisis, recurrimos a la teoría fundamentada
(grounded theory) como metodología y a la entrevista en profundidad
como técnica cualitativa. Sin embargo, en este documento sólo compartimos
algunos resultados acerca de las percepciones de los académicos de la Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez sobre ciertas implicaciones que se suscitan
al ser evaluados por el SNI y poder mantener la distinción otorgada por éste:
la zozobra y el miedo que viven los académicos durante el proceso de evaluación;
la preocupación por la posición como primer autor en las publicaciones;
la inexorabilidad del tiempo académico; la publicación en revistas con factor de
impacto; y el significado de las diferencias de hacer investigación desde distintos
entornos institucionales
Lifelong education and learning: Adults and higher-level education
No full textThis article relates the adult education to higher education from the perspective
of lifelong learning. Understanding that the struggle for the right to education
is part of a movement that encompasses political, ethical, moral, social,
and economic issues, the text aims to discuss the reasons for adults to enter
and remain at the University. The essay is based on Alheit and Dausien (2006,
2007, 2013, 2015), Beltran (2013, 2015), and Lahire (1995, 1997, 2008) studies
as well as biographical narratives from adult students at the Federal University
in Paraiba, Brazil, obtained by interviewing them
La educación a lo largo de la vida y la universidad
No full textNo existe mejor antídoto contra la miseria, la arbitrariedad y la violencia destructiva
que la inversión en educación, pues ésta, además de generar grandes
beneficios económicos y culturales, libera a las personas del inmenso poder
mediático que desvirtúa el sentido y la dignidad de la vida humana. La educación
de las personas no se circunscribe a la actividad formativa inicial durante
los años de la adolescencia y la juventud, sino que es necesario incorporar
la virtualidad de la educación a lo largo de la vida y fomentar el aprendizaje
permanente. A partir de la última década del siglo XX, en algunas de nuestras
universidades se ha programado una nueva oferta educativa: la formación de
las personas mayores, claramente distinta de otras modalidades tradicionales,
como las aulas de la tercera edad y las actividades culturales de extensión universitaria.
Esta nueva oferta universitaria no está orientada hacia el campo académico
y profesional, sino hacia la realización personal y el desarrollo de una
ciudadanía activa y cohesionada. El objetivo de nuestra reflexión y, por consiguiente,
la aportación significativa del artículo consiste en llamar la atención
sobre la utilidad de los programas universitarios para mayores que cada universidad
configura de acuerdo con sus decisiones autónomas; además, como
muestra de la relevante pluralidad, se aporta un resumen de la experiencia
personal acerca del Programa Sénior de la Universitat Jaume I, en España. Ante todo, el artículo pretende apoyar esta modalidad educativa y justificarla en el
marco de la formación permanente a lo largo de la vida
Education reform in Mexico: neo-liberalism, 'schizophrenia' and the ethical challenge within the agendas for educational change
No full textThis article attempts to place the Mexican education reform signed into law in
2013 within the context of a global neo-liberal teacher quality discourse. The
schizoid nature of neo-liberal reform is singled out as particularly problematic
and relevant to the Mexican case in which teachers are simultaneously positioned
as responsible, autonomous professionals capable of leading educational
change, and as a collective body in need of ‘policing’ through evaluation. It is
argued that the tensions and ambiguities of this situation, and the coercive
component of evaluation, means that substantive educational change through
teacher transformation cannot be guaranteed, and that adaptation and simulation
among teachers is a more probable outcome. Given this situation I argue
that we need to foresee the reform’s failure ‘on the ground’ and to start looking
for approaches to teacher development and change that go beyond the traditionally
technical approach to teacher training by wholeheartedly embracing
the ethical component of teacher experience. Consequently, I argue, research
in Mexico needs to be bringing ‘real-life’ teacher experience to the forefront of
the educational debate and working hard to develop, document and position
alternative approaches to teacher education that engage the whole teacher
(heart, body, mind and spirit) in a radical reappraisal of what teaching and learning
might come to mean for themselves and their students
Actitud de alumnos de Medicina hacia la evaluación formativa
No full textCon el instrumento blinded patient encounters se implementó una nueva modalidad
de evaluación de la competencia clínica en estudiantes de Medicina.
Evaluación formativa con indicación que el alumno desconozca dato alguno del
paciente. El objetivo fue conocer las actitudes desarrolladas. La investigación fue
cualitativa desde el enfoque fenomenológico. Los instrumentos fueron entrevistas
semiestructuradas, documentos y la bitácora de campo. Se realizó triangulación
de los datos obtenidos de instrumentos y de la evidencia empírica, junto con
la validación a través del member checking y auditoría. La actitud puede suponerse
positiva, ya que consideran al instrumento (BPE) como una evaluación completa
e íntegra por ser efectuada con un paciente real, que sirve como guía de las
debilidades de su competencia clínica. Generó nerviosismo al inicio. Se impulsó
la intención de búsqueda de información, sin concretarse; sólo se observó mejoría
en aspectos puntuales de la competencia que previamente habían fallado
Formación profesional: integrando saberes éticos y de desarrollo sostenible. Caso práctico para ingeniería
No full textEn este artículo presentamos un caso práctico de formación profesional que
incorpora elementos de ética y desarrollo sostenible en el aprendizaje del área
de ingeniería y cuyo propósito es lograr aprendizajes para la vida profesional.
Partimos de las preguntas de investigación: ¿cuáles serían los aprendizajes en
aspectos de ética y desarrollo sostenible en alumnos de ingeniería que realizan
un proyecto que involucra visita a una planta de bioenergía? ¿En qué nivel de
aprendizaje perciben los alumnos que se lograron los objetivos de ética y de
desarrollo sostenible planteados por el profesor a través de la realización del
proyecto? El método utilizado es de tipo mixto y entre los hallazgos se encuentran
aprendizajes en el tema de ética: conciencia, actitud crítica y valoración
frente a problemas laborales y de impacto social, y en desarrollo sostenible:
actitud crítica y valoración frente a los problemas del medio ambiente