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¿Tenía razón Coleman? Acerca de la relación entre capital social y logro educativo
No full textLas redes sociales no son estructuras estáticas; son recursos para el logro de
diversos fines por parte de los actores. Estos recursos han sido comprendidos
de modo general con el término de capital social. Hace más de un cuarto de
siglo que la teoría sobre este término surgió en el marco de los estudios sobre
la educación y de la mano de Bourdieu y Coleman. El propósito de este artículo
es hacer una revisión de una de las hipótesis centrales sobre esta teoría, formulada
por Coleman, a saber, que el capital social está asociado a una menor
deserción escolar y, en general, a un mayor logro educativo. Consideramos los
principales estudios que ofrecen evidencia a favor y en contra de lo postulado
por la hipótesis en tres aspectos: hogares monoparentales, número de hermanos
y cierre intergeneracional. A pesar de contar con un amplio respaldo, concluimos
que la hipótesis aún no está plenamente comprobada y requiere una
desagregación más fina de variables; no están claros los mecanismos causales
involucrados y, en especial, necesita ser testada en otros contextos y culturas
distintos a los estadounidenses
Relaciones interpersonales virtuales en los procesos de formación de investigadores en ambientes a distancia
No full textEl artículo tiene por objetivo presentar un análisis de las características psicológicas
establecidas entre los asesores tutores y tesistas en los foros virtuales de interacción
durante el proceso de formación de investigadores educativos en la construcción
de la tesis de posgrado en la modalidad a distancia. Fueron establecidos
dos constructos teóricos para este estudio: relaciones interpersonales y la formación
de investigadores educativos en ambientes a distancia. La investigación fue
de corte cualitativo y se utilizó el estudio de casos múltiples. Los hallazgos indican
que la capacidad empática y la resolución de conflictos interpersonales en línea
por parte de los actores educativos en interacción facilitan, pero no determinan
positivamente el proceso de asesoría para la terminación de la tesis. La dificultad
empática perjudica y obstaculiza el proceso de asesoría y propicia estados psicológicos
conflictivos con sentimientos de aislamiento y desesperación, en algunos
casos psicosomatizados, lo que resulta en la inconclusión de la tesis
La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior. Un estudio de caso
No full textLa inclusión de las personas con discapacidad en la educación regular tiene
especial importancia. Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad
social de facilitar la incorporación de estas minorías al ámbito profesional,
ya que no poseen otras alternativas de formación. En la Universidad
Juárez Autónoma de Tabasco existe un grupo de alumnos de distintas carreras
con discapacidad visual que requieren atención especial. El objetivo del estudio
es diagnosticar los apoyos educativos que se requieren para atenderlos.
El estudio de caso es referente metodológico del proyecto. En la etapa inicial
se realizaron siete entrevistas abiertas al grupo de ciegos y débiles visuales
inscritos en varios programas; se contrastaron con categorías que resultaron
de la revisión documental simultánea al trabajo de campo. Los resultados se
presentan a modo de análisis cruzado o contrastado de casos, y revelan el grado
de visión como elemento incidente en sus trayectorias, y la necesidad de
apoyos en tres categorías: accesibilidad arquitectónica, tecnológicos y del personal,
que se deben promover en la universidad de acuerdo con la experiencia
de los estudiantes
El acompañamiento docente y su relación con el desarrollo de competencias didácticas: una visión desde los colegiados en la Benemérita Escuela Normal de Coahuila
No full textGestión del conocimiento: estrategia para la formación de investigadores
No full textEl proyecto de investigación presentado aborda la estrategia de gestión del
conocimiento para la formación de investigadores en las áreas de investigación
aplicada y desarrollo tecnológico en la Universidad Tecnológica de Jalisco,
realizada por la academia de investigación a partir de 2007, año en que se establecen
las líneas de investigación institucionales y los mecanismos para incidir
en el conocimiento de profesores de tiempo completo. Dicha estrategia se
enfoca al desarrollo del capital intelectual de los docentes a través del esquema
“Intelect” (Euroforum, 1998; Bueno, 2003), compuesto por tres elementos
clave: capital humano, estructural y relacional. La metodología empleada es
investigación en la acción participativa, en la que se describen los procesos empleados
para la gestión del conocimiento. Entre los resultados cualitativos se
encuentran la creación de talleres para la formación en el marco conceptual de
los docentes, foros y encuentros de cuerpos académicos, y en lo cuantitativo,
el análisis estadístico de la incorporación de docentes a diversos programas de
apoyo como parte de la estrategia para incentivar la participación
Reseña. Social Network Theory and Educational Change
No full textLibro: Social Network Theory and Educational Change, editado por Alan J. Daly, Cambridge, Harvard Education Press, 2010. ISBN: 978-1-934742-80-8
Las competencias de los docentes que coordinan los cursos de formación continua en los centros de maestros
No full textConstrucción de una Comunidad Telemática de Aprendizaje entre estudiantes de dos Escuelas Normales
No full textBaja tolerancia a la frustración. Juventud atrapada en una realidad efímera
No full textAtrapados en la ideal realidad efímera, no queremos mirar
fuera de la ventana, ni hacia adentro, en la mente y el corazón
PNIEB - Manual Jornadas Académicas Agosto 2012, Ciclo 4
No full textManual Jornadas Académicas de Inglés, agosto 201