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El concepto de mediación en la comunidad del conocimiento
No full textLa mediación es entendida por tradición como la acción intencional, usualmente
llevada a cabo por el asesor, que busca cambiar un comportamiento en las
interacciones sociales dentro del salón de clases. Sin embargo, el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) en la educación a distancia
nos obliga a repensar este concepto y cuestionar su carácter unidimensional y
vertical; ante la utilización de herramientas Web 2.0 y la incorporación de redes
sociales en los cursos en línea los retos y alcances de la mediación se amplían
Variables sociales y demográficas del profesorado de educación superior: su papel como indicadores de calidad
No full textComunidades epistémicas como espacio para la formación de investigadores: Procesos de generación y difusión del conocimiento
No full textProcesos de gestión de información y construcción de conocimiento en la formación de investigadores educativos a través de ambientes a distancia
No full textEl artículo tiene por objetivo presentar los resultados de una investigación sobre los procesos de gestión de la información y construcción de conocimiento en y durante el proceso de formación de alumnos tesistas, en un posgrado de educación impartido en una modalidad a distancia. Se hizo una investigación con estudio de ocho casos para indagar los procesos en la formación de investigadores. Fueron cuatro las unidades de análisis: habilidades, interacciones, gestión de la información y construcción del conocimiento. Los hallazgos indicaron la influencia de dos tipos de factores: institucionales (que intervienen en la visión sobre la investigación educativa, la estructura del proceso para la realización del proyecto, la formación previa en investigación, los medios de comunicación entre tesista y tutor y el soporte teórico) y personales (con incidencia de las habilidades del tesista, las interacciones y la retroalimentación, la experiencia previa, la personalidad y el uso de organizadores)
Educación rural en escuelas primarias de Cuba
No full textEl presente artículo pretende destacar algunas de las razones que permitenexplicar el desarrollo de la educación rural en Cuba, país donde los logros educativos que han tenido los alumnos de educación primaria en las pruebas internacionales no muestran diferencias significativas entre los estudiantes de los medios rurales y urbanos, en comparación con lo que ocurre en los demás países latinoamericanos. Se identifican factores como la existencia de una estructura didáctico-administrativa del sistema educativo cubano, en el que participan diversos actores con funciones claras y jerarquizadas; la sólida preparación docente; la existencia de apoyos (como el Canal Educativo o software educativos) que permiten al docente atender a alumnos de diversos grados de una manera más personal; el currículo integral, dentro del cual el desarrollo de actividades artísticas y deportivas tiene un peso preponderante; el uso eficiente y creativo de los recursos materiales en el aula; la escolaridad de los padres
de familia; y que la educación sea un tema de prioridad nacional por parte del Estado cubano desde hace más de cinco décadas
Percepción de los estudiantes de nivel medio superior sobre la educación superior. Dos ciudades y cinco instituciones
No full textSe presentan los resultados de un estudio exploratorio conducido en las ciudades
de Monterrey y Zacatecas para conocer la forma en que los estudiantes del
último año de educación media superior perciben e interpretan la educación
superior. Participaron 329 alumnos de cinco instituciones (dos públicas y tres
privadas). Se encontró que los jóvenes tienen una visión pragmática y ligeramente
idealizada con relación a los usos y beneficios de la educación superior
Reseña. Habitar el lugar imaginado. Formas de construir la ciudad desde un proyecto educativo político
No full textLibro: Habitar el lugar imaginado. Formas de construir la ciudad desde un proyecto
educativo, Elba Noemí Gómez Gómez, Guadalajara, ITESO, 2011. ISBN:
978-607-7808-51-
Consecuencias de la asistencia a pre-kinder en el desarrollo de habilidades de decodificación y comprensión de texto de niños en riesgo social: un estudio longitudinal
No full textLa construcción social de un Equipo de Aprendizaje. Una experiencia de formación del docente universitario en el área de ingeniería
No full textProcesos de gestión de información y construcción de conocimiento en la formación de investigadores educativos a través de ambientes a distancia
No full textEl artículo tiene por objetivo presentar los resultados de una investigación sobre
los procesos de gestión de la información y construcción de conocimiento
en y durante el proceso de formación de alumnos tesistas, en un posgrado de
educación impartido en una modalidad a distancia. Se hizo una investigación
con estudio de ocho casos para indagar los procesos en la formación de investigadores.
Fueron cuatro las unidades de análisis: habilidades, interacciones,
gestión de la información y construcción del conocimiento. Los hallazgos indicaron
la influencia de dos tipos de factores: institucionales (que intervienen
en la visión sobre la investigación educativa, la estructura del proceso para la
realización del proyecto, la formación previa en investigación, los medios de
comunicación entre tesista y tutor y el soporte teórico) y personales (con incidencia
de las habilidades del tesista, las interacciones y la retroalimentación, la
experiencia previa, la personalidad y el uso de organizadores)