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La cultura escolar como marco de referencia para la innovación de las prácticas pedagógicas en el aula
No full text¿Niños hispano hablantes de contexto vulnerable es sinónimo de niños con conocimientos homogéneos? Una mirada al conocimiento del alfabeto y la escritura temprana al iniciar kinder
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PNIEB - Presentación, Jornadas Académicas Julio-Agosto 2012, Ciclos 1, 2 y 3
No full textPresentación, Jornadas Académicas de Inglés Julio-Agosto 201
Los videojuegos: conectar alumnos para aprender
No full textEste artículo explora la utilidad que presentan los videojuegos comerciales actuales
para educar a los jugadores y ayudarlos a adquirir habilidades necesarias
para desempeñarse mejor en nuestra sociedad. Aborda el problema de la
educación formal, la cual no está respondiendo a la situación de complejidad
de nuestro entorno y usa el paradigma del pensamiento complejo y siete saberes
para la educación propuestas por Edgar Morin. También, describe algunas
ideas que le pueden ser de utilidad a docentes interesados en usar videojuegos
como herramientas pedagógicas en el salón de clases
Competencias científicas en estudiantes de posgrado de Ciencias Naturales e Ingenierías
No full textEste estudio tiene el propósito de evaluar los posgrados de ciencias naturales
e ingenierías en el estado de Sonora, México, desde la perspectiva de la formación
de capital humano especializado. Se determinó la percepción de los
estudiantes adscritos a dichos posgrados respecto a la importancia y el nivel de
desarrollo alcanzado por ellos en las competencias científicas. Se elaboraron
ex profeso dos instrumentos para medir la importancia y el nivel de desarrollo
de competencias científicas. Para fortalecer las propiedades psicométricas de
los instrumentos, se realizaron análisis factoriales con el método Oblimin y extracción
de máxima verosimilitud; en ambos casos, se obtuvieron tres factores
que explicaron 62.1 y 52.5% de la varianza, respectivamente. Los resultados
señalan que desde la perspectiva de los estudiantes, los posgrados cumplen su
función de formadores de científicos, aunque deben realizar acciones para mejorar
la competencia relacionada con la gestión de recursos y, en general, para
procurar que la importancia que los estudiantes brindan a las competencias en
el currículo sea acorde con el desarrollo alcanzado por ellos
PNIEB - Manual Jornadas Académicas Julio-Agosto 2012, Ciclos 1, 2 y 3
No full textManual Jornadas Académicas de Inglés, julio-agosto 201
PNIEB - Links de videos usados en las Jornadas, Julio-Agosto 2012
No full textLinks de videos usados en las Jornadas de Inglés, Julio-Agosto 201
Qs &As - Relationships between curricular elements and Socio-cultural approach on learning
No full textDocumento Jornadas Académicas de Inglés, julio-agosto 201
Ser estudiante en la sociedad de la información y el conocimiento: la escuela y sus actores ante el cambio cultural
No full textEn este ensayo analizaremos algunos escenarios de la sociedad del conocimiento que rodean e impactan las condiciones estructurales de la educación y la escuela; nos centraremos en el papel que juegan los jóvenes como actores del cambio cultural. El marco teórico lo constituyen las premisas de Beck, Giddens y Lash (1997) que aluden a una nueva forma social en la cual las transformaciones de la sociedad industrial y sus estructuras tradicionales echan andar procesos de individualización que reconstituyen las identidades y dan origen a nuevas subjetividades propias de la “modernidad reflexiva”. Con el signo de la individualización, la escuela se enfrenta al desafío de crear nuevas significaciones para los jóvenes (Brater, 2002). Pretendemos, por lo tanto, explorar estas premisas y esclarecer de qué manera la escuela coadyuva con los procesos de individualización de un grupo de estudiantes de secundaria: cómo se describen, quiénes son y cómo configuran sus proyectos de vida son algunos elementos que se rescatan como valiosos para dar cuenta de tales procesos. Para ese propósito, retomaremos fragmentos de entrevistas realizadas a un grupo de estudiantes del nivel de secundaria de Jalisco, México (contexto urbano y semiurbano), derivadas de un estudio de mayor amplitud