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Implicaciones del debate público y político sobre las migraciones en el Trabajo Social
Get PDFIntroduction. International migration has taken on a central role in European political agendas and institutional debate, a trend that has intensified with the rise of security-oriented discourses driven by the far right. This discursive shift not only directly impacts migrants but also presents growing challenges for social work professionals, particularly in relation to social cohesion. This study analyzes political discourse on migration in two European regional contexts (Andalusia [Spain] and Tuscany [Italy]) with the aim of identifying how institutional narratives about migrants are shaped in settings marked by increasing political polarization. Methods. A mixed-methods approach is used, combining longitudinal content analysis with critical discourse analysis (CDA), integrating both quantitative and qualitative perspectives. In the Andalusian case, 270 plenary session transcripts (from the 10th and 11th legislatures, 2015–2022) are analyzed. In Tuscany, parliamentary debates on reception laws from 2009 and 2019 are examined. This methodology enables the identification of thematic patterns, the frequency of key terms, and implicit meanings in institutional interventions. Results. Findings reveal an intensification of parliamentary debate on migration, especially following the entry of the far right into the Andalusian Parliament. There is a noticeable shift toward a securitarian narrative that constructs the migrant as a threat, displacing a rights- and inclusion-based approach in favor of discourses centered on control, irregularity, and emergency. In Tuscany, while the shift is less abrupt, tensions are also evident between inclusive and restrictive positions. In both regions, these discursive evolutions contribute to the symbolic criminalization of migrants. Discussion and conclusions. The shift of political language toward securitarian and suspicious frames directly affects public perceptions of migration, undermining the legitimacy of reception policies and weakening rights-based social intervention. This phenomenon compromises the role of social work as an agent of inclusion and social transformation, generating a hostile institutional environment that limits professional action and deepens the exclusion of migrant groups. This study offers a comparative and interdisciplinary perspective on the reconfiguration of institutional discourse on migration in European contexts affected by the rise of the far right. Its findings highlight the urgent need to strengthen a critical professional praxis committed to human rights and capable of countering exclusionary narratives. For social work, understanding and responding to these discursive shifts is essential to upholding its ethical mission in increasingly unequal and polarized societies.Introducción. Las migraciones internacionales han adquirido un papel central en las agendas políticas europeas y en el debate institucional, intensificándose con el auge de discursos securitarios impulsados por la extrema derecha. Esta transformación discursiva no solo impacta directamente a las personas migrantes, sino que también genera desafíos crecientes para el personal profesional del trabajo social, especialmente en lo relativo a la cohesión social. Este estudio analiza el discurso político sobre la migración en dos contextos regionales europeos (Andalucía [España] y Toscana [Italia]) con el objetivo de identificar cómo se configura el relato institucional sobre las personas migrantes en escenarios de creciente polarización política. Métodos. Se emplea una metodología mixta que combina el análisis longitudinal de contenido con el análisis crítico del discurso (ACD), integrando enfoques cuantitativos y cualitativos. En el caso andaluz, se analizan las transcripciones de 270 sesiones plenarias (X y XI legislaturas, 2015-2022), mientras que en Toscana se estudian los debates parlamentarios sobre las leyes de acogida de 2009 y 2019. La metodología permite identificar patrones temáticos, frecuencia de términos clave y significados implícitos en las intervenciones institucionales. Resultados. Los hallazgos evidencian una intensificación del debate parlamentario sobre migración, particularmente tras la entrada de la extrema derecha en el Parlamento andaluz. Se observa un viraje hacia una narrativa securitaria que construye al migrante como amenaza, desplazando el enfoque desde los derechos y la inclusión hacia el control, la irregularidad y la emergencia. En Toscana, aunque el cambio es menos abrupto, también se aprecian tensiones entre discursos de acogida y posiciones restrictivas. Esta evolución discursiva en ambas regiones ha contribuido a la criminalización simbólica de las personas migrantes. Discusión y conclusiones. El desplazamiento del lenguaje político hacia marcos securitarios y de sospecha repercute directamente en la percepción social de la migración, condicionando la legitimidad de las políticas de acogida y debilitando la intervención social con enfoque de derechos. Este fenómeno compromete la función del trabajo social como agente de inclusión y transformación social, generando un entorno institucional hostil que limita las posibilidades de acción profesional y profundiza la exclusión de los colectivos migrantes. Este estudio aporta una mirada comparativa e interdisciplinar sobre la reconfiguración del discurso institucional en torno a la migración en contextos europeos afectados por el avance de la extrema derecha. Sus resultados ponen de relieve la necesidad urgente de reforzar una praxis profesional crítica, comprometida con los derechos humanos y capaz de contrarrestar narrativas excluyentes. Para el trabajo social, comprender y responder a estos cambios discursivos resulta clave para sostener su misión ética en escenarios de creciente desigualdad y polarización.A migração internacional tornou-se central nas agendas políticas europeias e nos debates institucionais, intensificando-se com a ascensão de discursos securitários impulsionados pela extrema direita. Essa transformação discursiva não impacta apenas diretamente as pessoas migrantes, mas também gera crescentes desafios para os profissionais de Serviço Social, especialmente no que diz respeito à coesão social. Este estudo analisa o discurso político sobre a migração em dois contextos regionais europeus (Andaluzia \[Espanha] e Toscana \[Itália]) com o objetivo de identificar como se configura o relato institucional sobre as pessoas migrantes em cenários de crescente polarização política.
É empregada uma metodologia mista, combinando análise longitudinal de conteúdo com análise crítica do discurso (ACD), integrando abordagens quantitativas e qualitativas. No caso andaluz, são analisadas as transcrições de 270 sessões plenárias (X e XI legislaturas, 2015-2022), enquanto na Toscana, são estudados os debates parlamentares sobre as leis de acolhimento de 2009 e 2019, juntamente com 75 artigos de imprensa relacionados. A metodologia permite identificar padrões temáticos, frequência de termos-chave e significados implícitos nas intervenções institucionais.
Os resultados evidenciam uma intensificação do debate parlamentar sobre a migração, particularmente após a entrada da extrema direita no Parlamento Andaluz. Observa-se uma mudança para uma narrativa securitária que constrói o migrante como uma ameaça, deslocando o foco dos direitos e da inclusão para o controle, a irregularidade e a emergência. Na Toscana, embora a mudança seja menos abrupta, também são evidentes tensões entre discursos de acolhimento e posições restritivas. Essa evolução discursiva em ambas as regiões contribuiu para a criminalização simbólica das pessoas migrantes.
O deslocamento da linguagem política para marcos securitários e de desconfiança repercute diretamente na percepção social da migração, condicionando a legitimidade das políticas de acolhimento e enfraquecendo a intervenção social com base nos direitos humanos. Esse fenômeno compromete a função do Serviço Social como agente de inclusão e transformação social, criando um ambiente institucional hostil que limita as possibilidades de ação profissional e aprofunda a exclusão dos grupos migrantes.
Este estudo oferece uma perspectiva comparativa e interdisciplinar sobre a reconfiguração do discurso institucional em torno da migração em contextos europeus afetados pela ascensão da extrema direita. Seus resultados destacam a necessidade urgente de reforçar uma prática profissional crítica, comprometida com os direitos humanos e capaz de combater narrativas excludentes. Para o Serviço Social, compreender e responder a essas mudanças discursivas é fundamental para sustentar sua missão ética em cenários de crescente desigualdade e polarização
作为受教育权的动态跨文化理念：制约因素与教师的能动性
Get PDFملخص: تستكشف هذه الورقة البحثية التفاعل الثقافي كجانب من مفاهيم الحقوق في السياق المدرسي. وتهدف إلى إعادة بناء تفسيرات التفاعل الثقافي كنموذج متعدد المعاني من خلال فاعلية المعلم، مع الأخذ في الاعتبار موارد التدريب، واستخدامات المواد المتاحة، ومفاهيم الواجب التعليمي التي تُثار حولها التساؤلات في الممارسة اليومية. ولتحقيق هذه الغاية، تم تحليل مجموعة من المقابلات والملاحظات والمصادر الأولية التي جُمعت خلال العمل الميداني في مدرسة يرتادها مهاجرون. وتُظهر النتائج والنقاش مساهمة فاعلية المعلم في استكشاف كيفية تحول معاني التفاعل الثقافي بفعل القيود المفروضة على نطاق العمل، وتداخل الاختصاصات، والثغرات في موارد التدريب. وتختتم الورقة البحثية بالتأكيد على الأهمية المحورية للاهتمام بتجارب المعلمين ومواقفهم في ظل التشكيك في وجهات النظر القائمة على الحقوق.This work explores interculturality as an aspect of conceptions of rights in the school context. Its objective is to reconstruct the interpretations of interculturality as a polysemic paradigm considering teacher agency and aspects such as training repertoires, uses of available resources and conceptions of the educational duty that are constructed and disputed in everyday life. To do so, it analyzes a corpus of interviews, observations and primary sources produced in a school attended by migrant population. The results and the discussion were focused on the contribution of the teaching agency to explore how meanings of interculturality are transformed, while addressing constraints and margins of teaching action, the overlapping of educational mandates and debts in training repertoires. It concludes with the centrality of attending to the experiences and positions of teachers on interculturality in times of questioning rights perspectives.
Este trabajo explora la interculturalidad como aspecto de las concepciones de derechos en el contexto escolar. El objetivo es reconstruir las interpretaciones sobre la interculturalidad como paradigma polisémico a través de la agencia docente, considerando los repertorios formativos, usos de materiales disponibles y concepciones sobre el deber educativo que se disputan en la cotidianeidad. Para ello, se analizó un corpus de entrevistas, observaciones y fuentes primarias producidas en el trabajo de campo en una escuela a la que asiste población migrante. En los resultados y la discusión se fundamentó el aporte de la agencia docente para explorar cómo se transforman los sentidos sobre la interculturalidad desde condicionamientos a márgenes de acción, la superposición de mandatos y las deudas en los repertorios de formación. Se concluye con la centralidad de atender a las vivencias y posiciones docentes en tiempos de cuestionamiento a las perspectivas de derechos.
Ce travail explore l’interculturalité comme un aspect des conceptions des droits dans le contexte scolaire. L’objectif est de reconstruire les interprétations de l’interculturalité en tant que paradigme polysémique à travers l’action des enseignants, en tenant compte des répertoires formatifs, de l´usage des matériaux disponibles et des conceptions du devoir éducatif qui font l’objet de débats quotidiens. À cette fin, un corpus d’entretiens, d’observations et de sources primaires recueillies lors d’un travail de terrain mené dans une école accueillant une population migrante a été analysé. Les résultats et la discussion permettent de mettre en évidence la contribution de l’action enseignante pour examiner comment les significations de l’interculturalité se transforment en passant par la superposition des mandats et les dettes dans les répertoires de formation. La conclusion souligne l’importance de prendre en compte les expériences et les positionnements des enseignants à une époque où les perspectives relatives aux droits sont remises en question.Este artigo analisa a interculturalidade como um aspecto constitutivo das concepções de direito no contexto escolar. O objetivo é reconstruir as interpretações sobre a interculturalidade enquanto paradigma polissêmico a partir da agência docente, considerando os repertórios formativos, os usos dos materiais disponíveis e as concepções de dever educativo que se disputam no cotidiano. Para tanto, foi analisado um corpus composto por entrevistas, observações e fontes primárias produzidas durante o trabalho de campo realizado em uma escola que atende estudantes migrantes. Os resultados e a discussão evidenciam a contribuição da agência docente para compreender como os sentidos atribuídos à interculturalidade se transformam entre condicionamentos e margens de ação, revelando a sobreposição de mandatos institucionais e as lacunas presentes nos repertórios formativos. Conclui-se ressaltando a importância de considerar as experiências e posicionamentos docentes em um contexto marcado por crescentes questionamentos às perspectivas baseadas em direitos.Данная статья исследует, как межкультурность влияет на концепции прав в школьном контексте. Цель состоит в том, чтобы воссоздать понимание межкультурности как полисемической парадигмы через роль учителей, учитывая их образовательные подходы, использование доступных материалов и представления о педагогических обязанностях, которые обсуждаются в повседневной практике. В рамках этого процесса был проанализирован корпус опросов, а также информация, собранная в ходе полевых исследований в школе, которую посещают мигранты. В результатах и обсуждении показано, как учительская агентность влияет на понимание изменений в восприятии межкультурности в зависимости от условий, границ действия, указаний и обязанностей в подготовительных материалах. В заключение подчеркивается важность учета опыта и мнений педагогов в условиях переосмысления прав.本研究探讨了学校语境下，跨文化性作为权利观念构成维度之一这一核心议题。研究的目标是通过教师的能动性重构对跨文化这一多义范式的解读，重点考察教师的教育背景储备、现有教学资源的使用方式，以及在日常教育实践中围绕教育责任所展开的观念之争。为此，本文分析了研究团队在一所移民学生就读的学校中开展的田野调查中所收集的访谈、观察记录及一手资料。研究结果与讨论部分揭示了教师能动性在跨文化性意义转化过程中的重要作用——从制约条件到行动空间的边界，再到各种指令的重叠和师资培养储备中的不足。研究结论强调，在当下权利视角受到质疑的时代，关注教师的实践经验与立场定位具有核心意义
Las celosías de la Alhambra y el Generalife. Procesos y criterios de intervención en el siglo XX
Get PDFThe plaster lattices of the Alhambra and the Generalife have been affected by different alterations, the most recurrent being cracks. These cause the detachment of material until culminating in the loss of the part, leaving the span without lattice. The problems of deterioration or loss of the lattices pose different solutions ranging from the restoration of cracks and gaps to complete replacement with a copy or replacement with a glass. The objective of the study is to construct a account of the restorations of the lattices during the 20th century, evaluating the criteria and techniques used by the Alhambra plaster workshop. This poses theoretical dilemmas that the architects of the Alhambra have faced.Las celosías de yeso de la Alhambra y el Generalife han sido afectadas por diferentes alteraciones, siendo las más recurrentes las grietas. Estas causan el desprendimiento de material hasta culminar con la pérdida de la pieza, dejando el vano sin celosía. Los problemas del deterioro de las celosías plantean soluciones que van desde la restauración de las fisuras y lagunas, hasta la completa reposición con una copia o su sustitución por un vidrio. El objetivo del estudio es construir un relato sobre las restauraciones de las celosías durante el siglo XX, evaluando criterios y técnicas empleadas por el taller de yeso de la Alhambra, y los dilemas teóricos que los arquitectos de la Alhambra han afrontado
Migrantes en Palermo: una mirada etnográfica a su situación social y sanitaria
Get PDFIntroduction. For decades, migration has been at the centre of the international political agenda, as it is a complex phenomenon with a high impact on societies of origin, transit and destination. These societies are determined by their geopolitical situation, around which migratory networks are created, such as the Central Mediterranean routes, in which cities such as Palermo (Italy) become key migratory transit areas. In the field of research, it is considered necessary to study the migratory phenomenon from different approaches that include the social, cultural and health perspectives that allow us to understand the phenomenon in a holistic manner. Methods. The aim of this study is to find out about and analyse the social and health reality of migrants in the context of Palermo, from which to explore the perception of their state of health, their self-assessment of their quality of life and their experience of the contextual factors involved in their wellbeing and the suffering of pathologies. The methodology used was qualitative, based on an ethnographic approach, which allowed an approach to be made to the experience of life and the meanings assigned to health in a migratory context. For this purpose, 14 semi-structured interviews were carried out with migrants of different nationalities. The analysis of the data obtained was carried out by means of a thematic analysis through which recurrent patterns were identified in the discourses, which allowed for categorisation into four main blocks: perceived state of health, pathologies and mental health, self-perception of health and contextual factors, and satisfaction with health and quality of life. Results. The main results show that, despite the existence of chronic pathologies and mental health problems not formally diagnosed, the participants tend to value their state of health positively. They prioritise aspects such as functional autonomy and emotional resilience. Likewise, the migration experience is perceived as a factor that, in many cases, contributes to an improvement in quality of life compared to the previous situation in the country of origin. However, structural and cultural barriers are identified that hinder access to the health system and whose intervention would require a model of socio-health coordination between the Health System and Social Services. Discussion and conclusions. It highlights the need to address the social and health situation of the migrant population in a comprehensive manner, through health policies that focus on the subjective and holistic part of health and that guarantee the effective right to health care. This study contributes to the theoretical research base on the analysis of migration from a social perspective that goes beyond the biomedical approach, prioritising the voice of migrants as protagonists of their own reality.Introducción. Desde hace décadas, la migración ocupa un lugar central en la agenda política internacional, pues supone un fenómeno complejo cuyo impacto es alto en las sociedades tanto de origen, tránsito, como de destino. Estas sociedades se encuentran determinadas por su situación geopolítica, en torno a la cual se da la creación de redes migratorias como son las rutas del Mediterráneo Central, en las que ciudades como Palermo (Italia) se convierten en zonas clave de tránsito migratorio. Desde el ámbito de la investigación se considera necesario el estudio del fenómeno migratorio desde diferentes enfoques que incluyan la perspectiva social, cultural y sanitaria, y que permitan comprender el fenómeno de manera holística. En este estudio se pretende conocer y analizar la realidad social y sanitaria de las personas migrantes en el contexto de Palermo, desde la cual se permite explorar la percepción de su estado de salud, la autovaloración de la calidad de vida y la vivencia de los factores contextuales que incluyen en su bienestar y padecimiento de patologías. Métodos. La metodología empleada ha sido de tipo cualitativo, basada en un enfoque etnográfico que ha permitido realizar una aproximación a la experiencia de vida y a los significados asignados a la salud en un contexto migratorio. Para ello, se han realizado 14 entrevistas semiestructuradas a personas migrantes de diferentes nacionalidades. El análisis de datos obtenidos se realizó a través de un análisis temático mediante el cual se identificaron patrones recurrentes en los discursos, que permitieron la categorización en cuatro principales bloques: estado de salud percibido, patologías y salud mental, autopercepción de la salud y factores contextuales, y satisfacción con la salud y calidad de vida. Resultados. Los principales resultados muestran que, a pesar de existir patologías crónicas y problemas de salud mental no diagnosticados formalmente, las personas participantes tienden a valorar su estado de salud positivamente. Estas priorizan aspectos como la autonomía funcional y la resiliencia emocional. Asimismo, la experiencia migratoria se percibe como un factor que, en muchos casos, contribuye a una mejora en la calidad de vida en comparación con la situación previa en el país de origen. Sin embargo, se identifican barreras estructurales y culturales que dificultan el acceso al sistema sanitario y cuya intervención requeriría de un modelo de coordinación sociosanitaria entre el sistema sanitario y los servicios sociales. Discusión y conclusiones. Se subraya la necesidad de abordar, de manera integral, la situación social y sanitaria de la población migrante, mediante políticas de salud cuyo enfoque se centre en la parte subjetiva y holística de la salud, que garantice el derecho efectivo a la atención sanitaria. Este estudio contribuye a la base teórica investigativa sobre el análisis de la migración desde una perspectiva social que va más allá del enfoque biomédico, priorizando la voz de las personas migrantes como protagonistas de su propia realidad
Aplicaciones de la Fotofarmacología en Oncología: Una Revisión del Estado del Arte
Get PDFIntroduction: Photopharmacology has emerged as a key discipline for the development of highly selective targeted drugs, enabling control over their activation through specific light irradiation. Given the invasive and non-selective nature of many traditional cancer therapies, there is growing interest in this field. This review explores its most relevant applications in cancer treatment.
Method: A narrative literature review was conducted using academic databases such as PubMed, Science Direct, Wiley, and Google Scholar. Articles published in English or Spanish, with free full-text access and related to photopharmacology and oncological diseases, were included. A total of 23 articles were selected based on eligibility criteria and a critical reading of their content.
Results: The reviewed studies highlight multiple applications of photopharmacology in oncology: from light-activated systems for localized therapeutic agent release, to the design of photoactivatable prodrugs, and optical control of microtubules and nuclear receptors. These advances allow for precise spatiotemporal modulation of pharmacological action, showing promising outcomes in prostate, lung, colon, and other cancers.
Conclusions: Photopharmacology represents an innovative therapeutic approach with high potential in oncology, offering more precise, reversible, and less toxic treatments. Its clinical success will depend on the development of safer and more effective activation technologies, as well as the refinement of photoactivatable compounds.Introducción: La fotofarmacología ha emergido como una disciplina clave para el desarrollo de fármacos dirigidos con alta selectividad, permitiendo controlar su activación mediante irradiación específica. Dado el carácter invasivo y poco selectivo de muchas terapias oncológicas tradicionales, se ha generado un creciente interés por este ámbito. En esta revisión se exploran sus aplicaciones más relevantes en el tratamiento del cáncer.
Método: Se realizó una revisión narrativa de la literatura utilizando bases de datos académicas como PubMed, Science Direct, Wiley y Google Scholar. Se incluyeron artículos publicados en inglés o español, de acceso gratuito y texto completo, que relacionaran la fotofarmacología con patologías oncológicas. El análisis incluyó un total de 23 artículos seleccionados tras aplicar criterios de elegibilidad y una lectura crítica de su contenido.
Resultados: Los estudios revisados destacan múltiples aplicaciones de la fotofarmacología en oncología: desde el uso de sistemas activados por luz para liberar agentes terapéuticos de forma localizada, hasta el diseño de profármacos fotoactivables, pasando por el control óptico de microtúbulos y receptores nucleares. Estos avances permiten una modulación espacio-temporal precisa de la acción farmacológica, mostrando resultados prometedores en cáncer de próstata, pulmón, colon y otros.
Conclusiones: La fotofarmacología representa un enfoque terapéutico innovador con alto potencial en oncología, ofreciendo tratamientos más precisos, reversibles y menos tóxicos. Su éxito clínico dependerá del desarrollo de tecnologías de activación más seguras y eficaces, así como del refinamiento de compuestos fotoactivables
Bem viver: um programa gratuito e replicável de inteligência socioemocional:
Get PDFThe objective was to develop a prototype socio-emotional intelligence program aimed at strengthening self-awareness and empathy, with the purpose of promoting students' mental health in the school context. An applied, qualitative, descriptive study was conducted, in the form of a technical experience and development report.
To this end, the process of creating and implementing the prototype was presented in three stages: 1) benchmarking for the survey and comparative analysis of 19 national and international programs; 2) development of the socio-emotional program prototype with a focus on self-awareness and empathy; and 3) implementation of the intervention with 61 students. As a result, BEM VIVER was developed, a brief program structured and organized into 15 sessions, aimed at children aged 9 and 10. It was concluded that the new program represents a free, replicable, low-cost tool with recognized effectiveness in the literature, which can be used in a school context.Objetivou-se desenvolver um protótipo de programa de inteligência socioemocional voltado ao fortalecimento do autoconhecimento e da empatia, com o propósito de promover a saúde mental de alunos no contexto escolar. Foi realizado um estudo aplicado, qualitativo, descritivo, do tipo relato de experiência técnica e de desenvolvimento. Para isso, apresentou-se o processo de criação e implementação do protótipo a partir de três etapas: 1) benchmarking para o levantamento e análise comparativa de 19 programas nacionais e internacionais; 2) elaboração do protótipo de programa socioemocional com foco em autoconhecimento e empatia; e 3) implementação da intervenção, junto a 61 alunos. Como resultado, construiu-se o BEM VIVER, um programa breve, estruturado e organizado em 15 encontros, direcionado a crianças com idades entre 9 e 10 anos. Conclui-se que o novo programa representa uma ferramenta gratuita, replicável, de baixo custo de aplicação, com eficácia reconhecida na literatura, que pode ser usado em contexto escolar.Objetivou-se desenvolver um protótipo de programa de inteligência socioemocional voltado ao fortalecimento do autoconhecimento e da empatia, com o propósito de promover a saúde mental de alunos no contexto escolar. Foi realizado um estudo aplicado, qualitativo, descritivo, do tipo relato de experiência técnica e de desenvolvimento. Para isso, apresentou-se o processo de criação e implementação do protótipo a partir de três etapas: 1) benchmarking para o levantamento e análise comparativa de 19 programas nacionais e internacionais; 2) elaboração do protótipo de programa socioemocional com foco em autoconhecimento e empatia; e 3) implementação da intervenção, junto a 61 alunos. Como resultado, construiu-se o BEM VIVER, um programa breve, estruturado e organizado em 15 encontros, direcionado a crianças com idades entre 9 e 10 anos. Conclui-se que o novo programa representa uma ferramenta gratuita, replicável, de baixo custo de aplicação, com eficácia reconhecida na literatura, que pode ser usado em contexto escolar
Espacios en estampación: prácticas gráficas simbólicas en el entorno escolar
Get PDFThe proposal originated from an experience in the field of Visual and Plastic Education, in a university setting, with future teachers, where a collective analysis and reflection was carried out on the design and function of toilet spaces in a school context. This practice was transferred to the Rural School Group (CRA) in Beniatjar, in the Valencian Community. It is part of an integrative line of work that addresses the reinterpretation of school spaces from a critical and creative perspective, using stamping as a methodological and expressive tool. In this new context, and maintaining the initial methodological approach, an intervention is proposed for the soccer field—the functional and symbolic space of the school playground—through the creation of a stamped labyrinth. This action questions and expands the possibilities of use of the space, promoting a more inclusive and diverse appropriation of the school environment. This encourages a critical view of educational spaces, highlighting the centrality of the classroom as the only place of learning, and emphasizes the educational, social, and imaginary dimensions of shared spaces. The proposal is thus part of a pedagogy of place, understanding the school environment as a complex system of creative possibilities, relationships, and meanings.La propuesta tiene su inicio en una experiencia avanzada en el ámbito de la asignatura de Educación Visual y Plástica, en el contexto universitario, con futuros maestros, donde se procesó un análisis y reflexión colectiva del diseño y la función del espacio de los aseos en el contexto escolar. La transferencia de esta práctica se activó en el Centro Rural Agrupado (CRA) de Beniatjar, en la Comunidad Valenciana. Está enmarcada en una línea de trabajo integradora desde donde se aborda la resignificación de los espacios escolares con una perspectiva crítica y creativa, utilizando la estampación como herramienta metodológica y expresiva. En este nuevo contexto, y manteniendo el enfoque metodológico inicial, se plantea una intervención sobre la pista de fútbol —el espacio funcional y simbólico del patio escolar— mediante la creación de un laberinto estampado. Esta acción cuestiona y amplía las posibilidades de uso del espacio, originando una apropiación más inclusiva y diversa del entorno escolar. Con ello se aviva una mirada crítica hacia los espacios educativos, resaltando la centralidad del aula como único lugar de aprendizaje, y pone en valor la dimensión educativa, social e imaginaria de los espacios compartidos. La propuesta se inscribe así en una pedagogía del lugar, entendiendo el entorno escolar, como un sistema complejo de posibilidades creativas, relaciones y significados
Galaxies de Haroldo de Campos : les réseaux d'une politique littéraire
Get PDFThis paper proposes a first approach to the material networks that Haroldo de Campos was weaving and in which he was inserted throughout his career, and tries to show through the study of correspondences and libraries —paying attention to magazines, publishing houses and other platforms of production and circulation— how the work of the Brazilian poet participates in a collective and plural network in which poets, teachers, writers, theoreticians, philosophers of different languages and nationalities participate.Este artículo plantea una primera aproximación a las redes materiales que fue tejiendo y en las que se fue insertando a lo largo de su trayectoria Haroldo de Campos, y trata de mostrar a través del estudio de correspondencias y bibliotecas —prestando atención a revistas, editoriales y otras plataformas de producción y circulación— cómo la obra del poeta brasileño participa de una red colectiva y plural en la que participan poetas, profesores, escritores, teóricos, filósofos de diversas lenguas y nacionalidades.Cet article présente une première approche des réseaux matériels que Haroldo de Campos tissait et dans lesquels il s'est inséré tout au long de sa carrière, et tente de montrer à travers l'étude des correspondances et des bibliothèques - en prêtant attention aux revues, maisons d'édition et autres plateformes de production et de circulation - comment l'œuvre du poète brésilien participe à un réseau collectif et pluriel auquel prennent part poètes, professeurs, écrivains, théoriciens et philosophes de différentes langues et nationalités
Actitudes docentes sobre el aprendizaje móvil en Educación Secundaria
Get PDFEl aprendizaje móvil ha comenzado a ocupar un espacio importante en el campo de la educación, siendo la actitud del docente un factor determinante para su integración en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ante esto, pretendemos analizar las actitudes que tienen los docentes de educación secundaria sobre el aprendizaje móvil. Este estudio se llevó a cabo bajo un enfoque mixto, combinando un diseño cuantitativo de tipo survey y un diseño cualitativo de carácter fenomenológico. Para este fin, se diseñó un cuestionario que fue respondido por 354 profesores de educación secundaria de la República Dominicana. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a tres grupos seleccionados de docentes, según su nivel de uso de los dispositivos móviles con fines educativos (alto, medio y bajo). Los resultados dejan evidencia del impacto de la participación en programas de capacitación en tecnología, la edad y el apoyo tecnológico recibido en la actitud de los educadores hacia el uso de dispositivos móviles. Dada la prevalencia de adultos jóvenes en la fuerza laboral y su conexión con la aceptación de dispositivos móviles en la educación, es importante promover una cultura de adaptación tecnológica desde los primeros años de formación docente. Es esencial seguir invirtiendo en capacitaciones y personal que ofrezca soporte para mantener al profesorado actualizado con herramientas tecnológicas de enseñanza innovadoras
Diseño y validación de cuestionario sobre motivaciones del alumnado de Bachillerato para su elección de estudios
Get PDFIntroduction: Motivation is a fundamental psychological factor in a student's academic career, and influences both their ability to learn and the decisions that students make in their educational pathway. At the High School stage, the motivational factor is especially relevant for the choice of study modalities (Sciences, Humanities and Social Sciences, and Arts).
Method: This paper presents the design and validation of a questionnaire whose main purpose is to measure the incidence of internal and external motivation in the choice of study mode in the High School. This tool has been designed on the basis of the theories of motivation and internal good, from a psychological, anthropological and pedagogical perspective. The validation process has been carried out by means of three procedures: analysis by experts, testing by students belonging to the High School stage, to check the comprehensibility and specific application parameters, and the Cronbach's Alpha test, to assess the reliability with which the questionnaire measures the motivation factors.
Results: The results indicate that the questionnaire is suitable for the function of measuring the incidence of internal and external motivations in High School students, for which it was designed.
Conclusions: This allows us to conclude that the questionnaire can be used to measure the incidence of internal and external motivations in the choice of study mode of students in the Baccalaureate.Introducción: La motivación es un factor psicológico fundamental en la trayectoria académica del estudiante, e influye tanto en su capacidad de aprendizaje, como en las decisiones que el estudiante toma en su itinerario educativo. En la etapa de Bachillerato, el factor motivacional tiene especial relevancia para la elección de modalidades de estudio (Ciencias, Humanidades y Ciencias Sociales y Artes)
Método: Este trabajo presenta el diseño y validación de un cuestionario cuyo propósito principal es medir la incidencia de la motivación interna y externa en la elección de modalidad de estudios de Bachillerato. Esta herramienta se ha diseñado teniendo como base las teorías de motivación y el bien interno, desde el plano psicológico, antropológico y pedagógico. El proceso de validación se ha realizado mediante tres procedimientos: análisis por parte de expertos, testeo por parte de estudiantes pertenecientes a la etapa de Bachillerato, para comprobar la comprensibilidad y los parámetros concretos de aplicación, y la prueba de Alfa de Cronbach, para valorar la fiabilidad con la que el cuestionario mide los factores de motivación.
Resultados: Los resultados indican que el cuestionario es idóneo para la función de medir la incidencia de motivaciones internas y externas en estudiantes de Bachillerato, para la que fue diseñado.
Conclusiones: Esto permite concluir que el cuestionario puede ser utilizado para medir la incidencia de motivaciones internas y externas en la elección de modalidad de estudios del alumnado de Bachillerato