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Prácticas innovadoras contra la segregación social: Ejemplos en estudios de máster
Get PDFIntroduction: This article focuses on the knowledge generated through various participatory processes in areas marked by social exclusion, where the exchange of life experiences between different groups is encouraged.
Method: Relationship networks have been established with the aim of giving rise to new knowledge, which may arise from the feedback between the most socially vulnerable people, the associations and the students in master's training at the University of the Basque Country. Five social and tangible challenges are presented, in which individual and collective competences were analyzed through action participation workshops and the role of a collective consciousness has been considered.
Results: The systematization and critique of the participatory action research experiences has made it possible to identify the characteristics of the coexistence spaces and community bonds that have emerged, the values and consensus on common interests, rights and needs. The participation processes have redefined life trajectories and made people aware of what participation implies and the presence of those “different from us”.
Conclusions: The self-reflection and assessment of their own and common learning, by different agents (educational, professional and community), highlights the weaknesses, strengths and opportunities that need to be addressed in order to be competent in the development of social cohesion dynamics. It fosters the collective development of discourse around participatory action research and its capacity to drive social transformation and address segregation in educational contexts.Introducción: Este artículo se enfoca en el conocimiento producido a partir de distintos procesos participativos en áreas marcadas por la exclusión social, donde se fomenta el intercambio de experiencias de vida entre diferentes colectivos.
Método: Se han establecido redes de relación con el objetivo de dar lugar a nuevos saberes, que puedan surgir de la retroalimentación entre las personas socialmente más vulnerables, las asociaciones y el alumnado de master en la Universidad del País Vasco. Se presentan 5 desafíos sociales y tangibles, en los que a través de talleres de participación acción se han analizado competencias individuales y colectivas y se ha considerado el rol de una conciencia colectiva.
Resultados: La sistematización y crítica de las experiencias de Investigación Acción Participación ha permitido identificar las características de los espacios de convivencia y vínculos comunitarios surgidos, los valores y los consensos de intereses, derechos y necesidades comunes. Los procesos de participación han replanteado trayectorias vitales y logrado la toma conciencia de lo que implica la participación y la presencia de los “distintos-as al nosotros-as”.
Conclusiones: La autoreflexión y la valoración del aprendizaje propio y común, por parte de diferentes agentes (educativos, profesionales y comunitarios), pone de manifiesto a qué debilidades, fortalezas y oportunidades es necesario hacer frente, a la hora de ser competentes en el desarrollo de dinámicas de cohesión social. Fomenta el desarrollo colectivo del discurso en torno a la investigación acción participativa y su capacidad para impulsar la transformación social y abordar la segregación en los contextos educativos
Implicaciones culturales y éticas de la integración de tecnologías avanzadas en el aprendizaje: Abarcando inclusividad, identidad, equidad digital y participación comunitaria
No full textThis study investigates the cultural and ethical implications of integrating advanced technologies into language learning environments, focusing on the interplay of inclusivity, identity, digital equity, and community engagement. Data were collected from 401 Chinese EFL students using a comprehensive questionnaire comprising four established scales translated into Chinese to ensure clarity and accuracy. Rigorous translation validation and ethical protocols were employed to maintain the integrity of the study. Statistical analyses using SPSS (version 27) and AMOS (version 24) revealed significant positive correlations among cultural identity, digital equity, cultural responsiveness, and collaborative learning outcomes. Findings indicate that digital equity is the strongest predictor of collaborative learning, highlighting the critical role of technological access in fostering equitable participation. Cultural responsiveness emerged as a key enhancer of group interactions, while cultural identity was linked to improved group cohesion. Collectively, these variables explained a substantial proportion of the variance in collaborative learning outcomes (adjusted R² > 0.50). However, smaller proportions of variance (adjusted R² < 0.30) suggest the influence of additional factors such as individual motivation and teacher support. The results underscore the multifaceted dynamics between cultural and technological dimensions, offering actionable insights for educators and policymakers to design inclusive and effective technology-enhanced language learning environments that promote equity, cultural identity, and collaborative engagement.Este estudio investiga las implicaciones culturales y éticas de integrar tecnologías avanzadas en entornos de aprendizaje de idiomas, centrándose en la interacción entre inclusividad, identidad, equidad digital y participación comunitaria. Los datos fueron recopilados de 401 estudiantes chinos de inglés como lengua extranjera (EFL) mediante un cuestionario exhaustivo que comprende cuatro escalas establecidas traducidas al chino para garantizar claridad y precisión. Se emplearon rigurosas validaciones de traducción y protocolos éticos para mantener la integridad del estudio. Los análisis estadísticos utilizando SPSS (versión 27) y AMOS (versión 24) revelaron significativas correlaciones positivas entre identidad cultural, equidad digital, respuesta cultural y resultados del aprendizaje colaborativo. Los hallazgos indican que la equidad digital es el factor predictivo más fuerte del aprendizaje colaborativo, destacando el papel crítico del acceso tecnológico en la promoción de una participación equitativa. La respuesta cultural surgió como un factor clave para mejorar las interacciones de grupo, mientras que la identidad cultural se relacionó con una mayor cohesión de grupo. Colectivamente, estas variables explicaron una proporción sustancial de la varianza en los resultados del aprendizaje colaborativo (R² ajustado > 0.50). Sin embargo, las proporciones más pequeñas de varianza (R² ajustado < 0.30) sugieren la influencia de factores adicionales tales como la motivación individual y el apoyo docente. Los resultados subrayan las dinámicas multifacéticas entre las dimensiones cultural y tecnológica, ofreciendo conocimientos prácticos para educadores y responsables políticos en el diseño de entornos de aprendizaje de idiomas mejorados por tecnología, inclusivos y efectivos, que promuevan la equidad, la identidad cultural y la participación colaborativa
As variedades do espanhol no cenário linguístico (PL): abordagem teórica e proposta didática
No full textThe linguistic landscape, the manifestations of written language in public spaces, currently constitutes a widely developed field in linguistic research, as well as in its educational application, as it offers authentic and contextualized linguistic samples, favoring the development of linguistic and intercultural awareness, as it represents the collective identity of the speech community that uses them. In the Hispanic context, studies in this area are developing with great vigor and are being applied in secondary and university education. In line with this latter orientation, we present a didactic proposal for addressing the linguistic variation of Spanish in a university philology degree through elements of the linguistic landscape.El paisaje lingüístico, manifestaciones de lengua escrita en espacios públicos, constituye en la actualidad un campo de amplio desarrollo en las investigaciones lingüísticas, así como en su aplicación educativa, pues ofrece muestras lingüísticas auténticas y contextualizadas, favoreciendo el desarrollo de la conciencia lingüística y la intercultural, ya que representa la identidad colectiva de la comunidad de habla que las emplea. En el ámbito hispánico, los estudios en este terreno se están desarrollando con una fuerte vitalidad, y se vienen aplicando en la enseñanza secundaria y universitaria. En línea con esta última orientación, presentamos una propuesta didáctica para trabajar la variación lingüística del español en un grado filológico universitario mediante elementos del paisaje lingüístico.
 
La calle como aula: el paisaje lingüístico en entornos de no inmersión
Get PDFThe main objective of this article is to present and analyse the perceptions and reflections of undergraduate B2-level Spanish students in the United Kingdom regarding the presence of this language in the linguistic landscape (LL) of their local community. Through an LL exploration project, students identified, documented, and interpreted real examples of Spanish in their environment, thus developing lexical-grammatical, sociolinguistic, cultural, and analytical-critical skills.
This study aims to foster meaningful connections with the Spanish language and Hispanic cultures outside the classroom setting, using the LL as a complementary source of input in second language learning. In particular, it seeks to harness the LL to enrich the learning experience in a non-immersion context, where opportunities for direct interaction with native speakers are limited.
The article includes concrete examples of Spanish texts found by students and analyses their impact on their learning process. Additionally, it reflects on the usefulness of the LL as a pedagogical resource in teaching Spanish as a foreign language, highlighting its potential to motivate students to seek out and analyse authentic input in their daily environment.El objetivo principal de este artículo es presentar y analizar las percepciones y reflexiones de los estudiantes de un curso de español B2 de grado en Reino Unido, en relación con la presencia de esta lengua en el paisaje lingüístico (PL) de su comunidad local. A través de un proyecto de exploración del PL, los estudiantes identificaron, documentaron e interpretaron muestras reales de español en su entorno, desarrollando así competencias léxico-gramaticales, sociolingüísticas y culturales y analítico-críticas.
Este estudio tiene como propósito fomentar conexiones significativas con la lengua y las culturas hispanohablantes fuera del entorno del aula, utilizando el PL como una fuente complementaria de input en el aprendizaje de segundas lenguas. En particular, se busca aprovechar el PL para enriquecer la experiencia de aprendizaje en un contexto de no inmersión, donde las oportunidades de interacción directa con hablantes nativos son limitadas.
El artículo incluye ejemplos concretos de textos en español encontrados por los estudiantes y analiza su impacto en su proceso de aprendizaje. Además, se reflexiona sobre la utilidad del PL como recurso pedagógico en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE), destacando su potencial para motivar al alumnado a buscar y analizar input auténtico en su entorno cotidiano
Participación y emociones de los estudiantes de EFL en la integración de la tecnología en el aula
No full textIt is generally believed that technology infrastructures and teachers’ and learners’ technology literacy are the main prerequisites for conducting a technology-integrated learning environment. However, empirical evidence in the literature demonstrated that language learners might pursue emotive reliefs in their technology-integrated education environments to assuage undesirable feelings. Therefore, the current study investigated the relationship between the integration of technology in English as a foreign language (EFL) learners’ classrooms, engagement, and emotions. Drawing upon positive psychology, the specified hypotheses were tested by means of administrating three questionnaires among 1041 EFL learners in Chinese Universities. The results of the study proposed that about 70 percent of changes in the EFL learners’ perceptions of technology integration can be projected by their engagement and emotions. Furthermore, in contrast to the prior studies, the association between emotions and learners’ perceptions of technology integration was higher in this research. The discoveries highlighted the requirement for a better understanding of the system and that students’ engagement and their emotions influence their perceptions of technology integration positively. Lastly, relevant implications for language education are discussed. Se cree comúnmente que la infraestructura tecnológica y la alfabetización tecnológica de los profesores y estudiantes son los principales requisitos para implementar un entorno de aprendizaje integrado con tecnología. Sin embargo, la evidencia empírica en la literatura muestra que los estudiantes de idiomas pueden buscar alivio emocional en sus entornos educativos integrados con tecnología para mitigar sentimientos indeseados. En consecuencia, el presente estudio investigó la relación entre la integración de la tecnología en las aulas de EFL, la participación y las emociones. Basándose en la psicología positiva, se probaron las hipótesis específicas mediante la administración de tres cuestionarios a 1041 estudiantes de EFL en universidades chinas. Los resultados del estudio sugieren que aproximadamente el 70 por ciento de los cambios en las percepciones de los estudiantes de EFL sobre la integración de la tecnología pueden ser proyectados por su participación y emociones. Además, en contraste con estudios previos, la asociación entre las emociones y las percepciones de los estudiantes sobre la integración de la tecnología fue mayor en esta investigación. Los descubrimientos destacaron la necesidad de comprender mejor el sistema y demostraron que la participación de los estudiantes y sus emociones influyen positivamente en sus percepciones sobre la integración de la tecnología. Finalmente, se discuten las implicaciones relevantes para la educación lingüística
“La bestia”: análisis de la inteligencia delictiva en el tren de carga mexicano y sus consecuencias en las redes de trata y otras actividades criminales
Get PDFThis study analyzes the role of the freight train known as “La Bestia” in the context of migration in Mexico. It is focused on its relationship with organized crime. Over the years, this means of transportation has been used by thousands of migrants. They use it on their journey to the United States. Thus, it becomes a space of vulnerability where criminal networks engaged in human trafficking, extortion, and other crimes operate. The study investigates how drug cartels and criminal groups have integrated control of the train into their illicit activities. This creates a system of exploitation that affects migrants. The main risks faced by migrants and the strategies used by criminal organizations to benefit from this situation are identified. This is due to an approach based on documentary sources and data analysis. The findings reveal that the lack of effective security and migration policies has allowed these criminal practices to become entrenched. The need for greater government control and the implementation of protective measures for migrants, as well as international cooperation to address this issue, is emphasized.El siguiente trabajo analiza el papel del tren de carga conocido como “La Bestia” en el contexto migratorio de México, centrándose en su relación con el crimen organizado. A lo largo de los años, este medio de transporte ha sido utilizado por miles de migrantes en su travesía hacia Estados Unidos, convirtiéndose en un espacio de vulnerabilidad donde operan redes criminales dedicadas al tráfico de personas, extorsión y otros delitos. El estudio investiga cómo los cárteles de la droga y grupos delictivos han integrado el control del tren dentro de sus actividades ilícitas, generando un sistema de explotación que afecta gravemente a los migrantes. A través de un enfoque basado en fuentes documentales y análisis de datos, se identifican los principales riesgos que enfrentan los migrantes y las estrategias utilizadas por las organizaciones criminales para beneficiarse de esta situación. Los hallazgos revelan que la falta de políticas eficaces de seguridad y migración ha permitido la consolidación de estas prácticas delictivas. Se destaca la necesidad de un mayor control gubernamental y la implementación de medidas de protección para los migrantes, así como la cooperación internacional para enfrentar esta problemática
Un paso hacia adelante y dos hacía atrás. : Una revisión crítica del fundamento normativo de los Estados europeos de bienestar social
Get PDFThe modern concept of solidarity stands out for its dynamic character based on a dialectic tension between individualization processes of a pluralistic society on the one hand and the integrative functionality of a limited community on the other. But the immersion of the subjects into institutions which intermediate their individual interests by the “abstract reliability” requires us to revise the relation between the modern state and national identity from a critical perspective inspired by the theory of Nicos Poulantzas. This leads us to a new concept of solidarity where the national homogenization is substituted by a new form of equality founded on autonomous and independent individuals. By reasoning a model of solidarity in this way we are able to resolve the deficiencies of sociological theorists onto the normative fundament of the social welfare state.El concepto moderno de solidaridad destaca por su carácter dinámico que se asienta sobre una tensión dialéctica entre la individualización de una sociedad pluralista por un lado y la funcionalidad integradora de una comunidad delimitada por otro. Pero la inmersión de los sujetos en instituciones que remedian los intereses individuales a través de una “confiabilidad abstracta” nos exige revisar la relación entre Estado moderno e identidad nacional desde una perspectiva crítica inspirada en la teoría de Nicos Poulantzas. Esto nos lleva a un nuevo concepto de solidaridad que sustituye la homogeneización nacional por otra forma de igualdad razonada sobre individuos autónomos e independientes. Un modelo de solidaridad así reconstruido resuelve las deficiencias de la teoría sociológica acerca del fundamento normativo del Estado de bienestar
La ineficacia de los derechos sociales en el marco de la gobernanza posdemocrática:: Un estudio de las políticas públicas de vivienda en España
Get PDFBased on an analysis of the cycle of public housing policies that began in Spain after the 2008-2014 crisis and analyzing its results ten years after the beginning of its implementation, we come to the conclusion that, despite the good will and efforts of many regional and municipal administrations, the fruits are very limited. Why?
The thesis that this work defends is that the replacement of the old government paradigm of democratic leadership with the current neoliberal paradigm of post-democratic governance, fruit of the change in the phase of development of capitalism during the last four decades, leads us to a scenario where any legislative initiative that guarantees social rights is neutralized by the game of functional interdependencies between a plural constellation of multi-scalar actors that, through their interactions, surpass the State and determine its internal policies. This breaks the direct relationship between government action and results.
Faced with this, the only option to guarantee a future of economic and social well-being for the majority of the population lies in the field of the right to housing and other social rights, because the type of State intervention in the guarantee of social rights It stops being done through the “regulation of self-regulation” and begins to be done through management, planning and the imposition of the public over the private.A partir de un análisis del ciclo de políticas públicas de vivienda que se inicia en España después de la crisis de 2008-2014 y de analizar sus resultados diez años después del inicio de su implementación, llegamos a la conclusión que, a pesar de la buena voluntad y esfuerzos de muchas administraciones autonómicas y municipales, los frutos son muy limitados ¿Por qué?
La tesis que defiende este trabajo es que la sustitución del viejo paradigma de gobierno de la dirección democrática por el actual paradigma neoliberal de la gobernanza posdemocrática, consecuencia del cambio de fase de desarrollo del capitalismo durante las últimas cuatro décadas, nos conduce a un escenario donde cualquier iniciativa legislativa garantista de derechos sociales queda neutralizada por el juego de interdependencias funcionales entre una constelación plural de actores multiescalares que a través de sus interacciones sobrepasan al Estado y determinan sus políticas internas. Se rompe, así, la relación directa entre acción gubernativa y resultados.
Frente a ello, la única opción para garantizar un futuro de bienestar económico y social a la mayoría de la población pasa, en el terreno del derecho a la vivienda y otros derechos sociales, porque el tipo de intervención del Estado en la garantía de derechos sociales deje de hacerse por la vía de la “regulación de la autorregulación” y pase a hacerse por la vía de la dirección, la planificación y la imposición de lo público sobre lo privado
Huellas de Rousseau en Rawls: La construcción colectiva de la justicia
Get PDFRousseau and Rawls are two of the most relevant political philosophers of the modern Western tradition, both for their innovative works and for the debates they have generated with their complex reflections on the fairest way to organize our societies. With marked differences, they have had clear similarities that connect them as singular and attractive thinkers who have bequeathed two of the most relevant works of political philosophy of all times. Reflecting in very different contexts, both have been deeply admired and profusely criticized. They are essential protagonists to understand and comprehend ourselves as political subjects who shared the persistent intellectual concern of thinking the best way to organize social institutions to allow fairer societies. This article aims to make visible the traces and impact of Rousseau in Rawls’s reflections, trying to understand how much Rousseau may have influenced Rawls’s ideas.Rousseau y Rawls son dos de los filósofos políticos más relevantes de la tradición occidental moderna, tanto por sus innovadoras obras como por el debate que han generado con sus reflexiones complejas sobre la forma más justa de organizar nuestras sociedades. Con marcadas diferencias, han tenido claras similitudes que les conectan como pensadores singulares y atractivos que han legado dos de las obras más relevantes de la filosofía política de todos los tiempos. Reflexionando en contextos muy diferentes, ambos han sido profundamente admirados y profusamente criticados, son protagonistas imprescindibles para comprender y comprendernos como sujetos políticos que compartieron la persistente inquietud intelectual de pensar la manera mejor de organizar las instituciones sociales para permitir sociedades más justas. El presente artículo pretende visibilizar los rastros y el impacto de Rousseau en las reflexiones rawlsianas, tratando de comprender en cuánto y en qué pudo haber influido en ellas