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20063 research outputs found
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La Técnica de preguntas 5W y su aplicación al Lenguaje Musical: una propuesta para el estudio de la Modalidad
Get PDFThe 5W questioning technique, also known as the "Five Key Questions," is an analytical method used to effectively explore, investigate, understand, or synthesize information. In this article, we pose the following research question: How could we adapt this technique to research in the field of music education, specifically in modality? Our objective is to apply it in a possible conceptual scenario that combines the acquisition of theoretical foundations with the development of skills and abilities.La técnica de preguntas 5W, también denominada como "Las cinco preguntas clave," es un método de análisis que se emplea para explorar, investigar, entender o sintetizar información de forma eficaz. A través de este artículo nos planteamos la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo podríamos adaptar esta técnica para investigar en el terreno de la formación musical, en concreto, en la modalidad? Nuestro objetivo es conseguir aplicarla en un posible escenario conceptual donde se combine la adquisición de fundamentos teóricos con la consecución de destrezas y habilidades.La técnica de las 5W ya se utilizaba en ética y retórica en la antigua Grecia, pero se popularizó en el ámbito del periodismo. También conocida como "Las Cinco Preguntas Clave", es un método analítico que permite explorar, investigar, comprender o sintetizar información eficazmente. Se basa en responder a cinco preguntas esenciales agrupadas por sus iniciales (5W): qué, dónde, cuándo, por qué, quién; y dos más añadidas posteriormente (2H): cómo y cuánto. En este artículo, formulamos la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo podríamos adaptar esta técnica a la investigación en el ámbito de la educación musical? Nuestro objetivo es aplicarla en un posible escenario conceptual donde la adquisición de fundamentos teóricos se combina con la adquisición de habilidades y destrezas
La ingeniería de la formación en el contexto hispanohablante: un análisis bibliográfico
Get PDFAdopting an engineering approach to training means constructing and implementing solutions to complex problems in dynamic and changing environments, centred on the human being and grounded in evidence to support their development. From this perspective, there arises a concern to explore the state of the art of this approach in Spanish-language literature. The aim of this study is to conduct a bibliographical review to identify and analyse publications that address the engineering approach to training. The research, of a descriptive nature, is based on the review of forty-four documents, including articles, reports, and final degree projects, selected from various databases according to established criteria. The results reveal a limited presence of recent publications in Spanish on the subject, highlighting the need for greater visibility of experiences and advancements in this field. We conclude by emphasising the importance of publishing more research that addresses the training design process, given the deficiency in the current literature.Adoptar un enfoque de ingeniería en la formación significa construir e implantar soluciones a problemas complejos en entornos dinámicos y cambiantes, centrados en el ser humano y fundamentados en evidencias para apoyar su desarrollo. Desde esta perspectiva, surge la inquietud de explorar el estado del arte de este enfoque en la literatura hispana. El objetivo de este estudio es realizar una revisión bibliográfica con el fin de identificar y analizar las publicaciones que abordan el enfoque de la ingeniería de la formación. La investigación, de carácter descriptivo, se basa en la revisión de cuarenta y cuatro documentos, entre artículos, informes y trabajos de fin de carrera, seleccionados en diferentes bases de datos mediante criterios establecidos. Los resultados revelan una escasa presencia de publicaciones recientes en español sobre el tema, lo que resalta la necesidad de una mayor visibilidad de las experiencias y avances en este campo. Concluimos subrayando la importancia de publicar más investigaciones que aborden el proceso de diseño formativo, dado a la deficiencia en la literatura actual
Ética y uso de inteligencia artificial en la docencia: desafíos y buenas prácticas.
Get PDFThe study on the impact of artificial intelligence (AI) in secondary and higher education focuses on its rapid growth, driven by technological advancements and the vast availability of data on networks. For this reason, it is useful to consider that its effective implementation requires teacher training and technical support, with the necessary integration of ethical principles for its use, aligned with the labor market, promoting inclusive and personalized education. For the effective integration of these technologies in education, it is essential that the teaching staff receive training and continuous updates, as their responsibility in AI-mediated teaching and its impact on student learning must be considered. Considering this, the ethical implications of using open educational resources and the exemplification of AI tools in teaching define each stage of didactic material creation, the protection and proper use of information, focusing on regulated ethical principles that optimize learning, safeguard integrity, and respect authorship.El estudio sobre el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la educación media y superior se centra en su crecimiento acelerado, impulsado por los avances tecnológicos y la gran disponibilidad de datos en las redes. Para lo cual es útil considerar que, su implementación efectiva requiere capacitación docente y apoyo técnico, siendo necesaria la integración de los principios éticos para su uso, alineada con el mercado laboral, promoviendo una educación inclusiva y personalizada. Para la integración efectiva de estas tecnologías en educación, es fundamental que el cuerpo docente reciba formación y una actualización constante, pues se debe considerar su responsabilidad en la enseñanza mediada por la inteligencia artificial y cómo su uso impacta en el aprendizaje de los estudiantes. Considerando lo anterior, las implicaciones éticas del uso de recursos educativos abiertos y la ejemplificación de herramientas de inteligencia artificial en docencia, se define cada una de las etapas de creación de material didáctico, la protección y la utilización adecuada de la información, centrándose en principios éticos normados que permitan optimizar el aprendizaje, resguardar la integridad y respetar la autoría. 
De alfa a omega: hacia el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de ELE (I). Aproximación teórica
Get PDFSpanish as a foreign language (ELE) classrooms are a reflection of the majority of current societies as a meeting point of diverse cultures, so developing the ability to function adequately and satisfactorily in intercultural communication situations is one of the tasks fundamentals of teachers in this area. To do this, it is not only a matter of transmitting knowledge, but also of influencing cultural attitudes and representations to improve students' intercultural skills. In this work, starting from the cultural grammar underlying all interaction, we carry out a theoretical approach to the development of intercultural competence in the ELE classroom.Las aulas de español como lengua extranjera (ELE) son un reflejo de la mayoría de las sociedades actuales como punto de encuentro de diversas culturas, por lo que desarrollar la habilidad para desenvolverse adecuada y satisfactoriamente en las situaciones de comunicación intercultural es una de las labores fundamentales del profesorado en este ámbito. Para ello, no solo es cuestión de transmitir conocimientos, sino también de influir en las actitudes y representaciones culturales para mejorar las destrezas interculturales de los estudiantes. En este trabajo, partiendo de la gramática cultural subyacente en toda interacción, realizamos una aproximación teórica sobre el desarrollo de la competencia intercultural en el aula de ELE
Entre limitaciones y delimitaciones: La necesidad de un estudio y abordaje integral del léxico fundamental del español
Get PDFThis study highlights the importance of optimizing the process of learning a new language through a comprehensive analysis of the core Spanish lexicon. A holistic approach is proposed, addressing internal structural delimitation, semantic, morphological, and phonological complexity, as well as lexical networks and processing. The research examines word frequency, lexical acquisition in academic contexts, conceptualization tasks, and the quantitative and qualitative profitability of vocabulary learning. It also discusses lexical centrality and the need for an interdisciplinary perspective. Practical tools such as lexical analysis, frequency indexes, lexical availability studies, and other complementary works are presented. Finally, the lexical nomenclatures used in the Chinese educational system are introduced as a comparative model, underscoring the relevance of corpora and lexicometric tools in the analysis and selection of fundamental vocabulary.La identificación del vocabulario esencial del español responde a la necesidad de optimizar el proceso de adquisición del idioma, así como de apoyar el desarrollo de tecnologías lingüísticas que exigen un conjunto sólido y representativo de palabras comunes. Este impulso ha sido reforzado por la expansión del español como lengua global y por la creciente demanda de herramientas lingüísticas avanzadas, fundamentales para tareas como la evaluación, el diseño de currículos educativos y la elaboración de materiales pedagógicos. La eficacia en el aprendizaje de una lengua debe ser un principio rector tanto en la labor docente como en las herramientas empleadas para su enseñanza
AICLE en la enseñanza de EFE en Tailandia: asignaturas y propuestas didácticas
Get PDFThis article explores the role of Content and Language Integrated Learning (CLIL) in enhancing the teaching of Spanish for Specific Purposes (SPS) in Thai higher education. Through a qualitative and reflective approach based on documentary analysis and the systematization of teaching experience, the study examines the SPS course offerings at four Thai public universities and identifies the main opportunities and barriers to CLIL implementation. Findings reveal a growing diversification of SPS courses aligned with key sectors such as tourism, health, and business. However, challenges persist, including limited teacher training, a lack of context-sensitive materials, and the need for curricular coherence. In response, the article proposes strategies adapted to the Thai context: continuous professional development, collaborative material creation, integration of digital tools, dual-mode assessment, and the promotion of intercultural competence. CLIL is presented not merely as a methodology, but as a pedagogical vision that promotes critical thinking and professional integration. The article also highlights comparative experiences from other multilingual contexts and calls for further empirical research to assess the impact of CLIL-based SPS programs on student performance, engagement, and employability.Este artículo analiza el papel del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) en la mejora de la enseñanza del Español con Fines Específicos (EFE) en la educación superior tailandesa. A partir de un enfoque cualitativo y reflexivo, basado en el análisis documental y la sistematización de experiencias docentes, se examina la oferta académica de EFE en cuatro universidades públicas de Tailandia, así como las oportunidades y desafíos para la implementación del enfoque AICLE. Los resultados muestran una creciente diversificación de asignaturas de EFE vinculadas a sectores clave como el turismo, la salud y los negocios. Sin embargo, persisten obstáculos como la escasa formación del profesorado, la falta de materiales contextualizados y la necesidad de mayor coherencia curricular. Ante ello, el artículo propone estrategias adaptadas al contexto tailandés: formación continua, creación colaborativa de materiales, integración de herramientas digitales, evaluación dual y fomento de la competencia intercultural. AICLE se presenta no solo como una metodología, sino como una visión pedagógica que promueve el pensamiento crítico y la integración profesional. Además, se destacan experiencias comparativas en otros contextos multilingües y se subraya la necesidad de futuras investigaciones empíricas que evalúen el impacto de los programas de EFE basados en AICLE en el rendimiento, la motivación y la empleabilidad del alumnado
La poética de la geografía espiritual en el Viaje de Egeria
Get PDFViaje de Egeria is a unique account of a 4th-century female pilgrim documenting her experiences in biblical lands. While most studies have focused on identifying the author and the discovery of the manuscript, less attention has been given to the literary richness of her work. As Popeanga (1991) notes, descriptions in travel narratives are essential to their rhetoric. In Egeria’s case, her descriptions go beyond the narrative and achieve a fusion between geography and spirituality. This integration allows the physical landscape to take on a sacred meaning, where the geographical journey intertwines with spiritual reflection. The article examines how this union between the geographical and the divine shapes Egeria’s poetics, portraying her observations of nature and geography as part of a religious experience.Viaje de Egeria es un relato único de una mujer peregrina del siglo iv que documenta su experiencia en tierras bíblicas. Aunque la mayoría de los estudios se han centrado en la identificación de la autora y el descubrimiento del manuscrito, se ha prestado menos atención a la riqueza literaria de su obra. Como señala Popeanga (1991), las descripciones en los relatos de viajes son esenciales para su retórica. En el caso de Egeria, sus descripciones trascienden lo narrativo y logran una fusión entre geografía y espiritualidad. Esta integración permite que el paisaje físico adquiera un significado sagrado, donde el viaje geográfico se entrelaza con la reflexión espiritual. El artículo examina cómo esta unión entre lo geográfico y lo divino define la poética de Egeria, presentando sus observaciones de la naturaleza y la geografía como parte de una experiencia religiosa
Narrativas contrahegemónicas en la ruralidad: la lentitud en Lo demás es aire de Juan Gómez Bárcena
Get PDFThis paper analyzes Lo demás es aire, by Juan Gómez Bárcena, from its inscription in the literaturas de la ruralidad (rural literatures) and within the framework of what have been called poéticas de la lentitud (poetics of slowness). First, I examine how the fragmentary structure subverts the dominant temporal linearity, and how the configuration of the stories introduces a different temporality in the face of the capitalist rhythm. Next, I address the slowing down of time that occurs in the main story of the novel, and how Toñanes is constructed as a village that offers a counter-hegemonic alternative to urban idiosyncrasy, where boredom and uprootedness cause the departure of the new generations. Finally, I conclude that the novel reorganizes rural time from a different logic, proposing a narrative experience that is also political.En este trabajo se analiza la novela Lo demás es aire, de Juan Gómez Bárcena, desde su inscripción en las literaturas de la ruralidad y en el marco de lo que se han denominado poéticas de la lentitud. Se examina, en primer lugar, el modo en que la estructura fragmentaria subvierte la linealidad temporal dominante, y cómo la configuración de los relatos introduce una temporalidad distinta frente al ritmo capitalista. A continuación, se aborda la ralentización del tiempo que se produce en el relato principal de la novela, y cómo Toñanes se construye como un pueblo que ofrece una alternativa contrahegemónica a la idiosincrasia urbana, donde el aburrimiento y el desarraigo provocan la marcha de las nuevas generaciones. Finalmente, se concluye que la novela reorganiza el tiempo rural desde una lógica distinta, proponiendo una experiencia narrativa que es también política
Imaginación pornográfica como contra-historia: cuerpo y transgresión en Los perros del paraíso de Abel Posse
Get PDFThis article analyzes how Abel Posse employs pornographic imagination in The Dogs of Paradise (1983) as a critical device to dismantle colonial narratives. Through hyperbolic sexual scenes and structural blasphemy, Posse articulates a counter-history that desacralizes Latin America's foundational myths. The analysis examines the Bakhtinian carnivalization of historical figures such as Isabella of Castile, Ferdinand of Aragon, and Christopher Columbus, alongside the sacred transgression (Bataille) that exposes the contradictions of the evangelizing project. The representation of the sexualized body functions as a symbolic battlefield where dominant narratives of colonial power are contested. This narrative strategy rewrites history by questioning its epistemological foundations and offers tools to confront contemporary colonial persistences.Este artículo analiza cómo Abel Posse utiliza la imaginación pornográfica en Los perros del paraíso (1983) como dispositivo crítico para desmontar las narrativas coloniales. Mediante escenas sexuales hiperbólicas y blasfemia estructural, Posse articula una contra-historia que desacraliza los mitos fundacionales de América Latina. El análisis examina la carnavalización bajtiniana de figuras históricas como Isabel de Castilla, Fernando de Aragón y Cristóbal Colón, junto con la transgresión sagrada (Bataille) que expone las contradicciones del proyecto evangelizador. La representación del cuerpo sexualizado funciona como campo de batalla simbólico donde se disputan las narrativas dominantes del poder colonial. Esta estrategia narrativa reescribe la historia cuestionando sus fundamentos epistemológicos y ofrece herramientas para confrontar persistencias coloniales contemporáneas