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Competencia, Seguridad y Situación en el Fiabilismo de Virtudes
Get PDFThis paper presents the debate between two types of virtue reliabilists: robust reliabilists, who envision knowledge as apt belief resulting from the manifestation of the epistemic agent’s reliable cognitive competences, and modest or anti-luck reliabilists, who argue that, in addition to competence, apt belief requires an additional condition, which they identify as the safety condition. After presenting the terms of the debate, an argument is put forth to reject modest reliabilism: the safety condition is already embedded in two fundamental aspects assumed in the concept of competence inherent to robust reliabilism through its situational condition, rendering the safety condition somewhat trivial.Este artículo presenta la discusión entre dos tipos de fiabilistas de virtudes: los fiabilistas robustos, quienes entienden el conocimiento como creencia apta que resulta de la manifestación de competencias cognitivas fiables del agente epistémico, y los fiabilistas modestos o anti-suerte, quienes consideran que la creencia apta requiere además una condición de seguridad. A continuación, se ofrece un argumento para rechazar el fiabilismo modesto: la condición de seguridad está implicada en dos aspectos fundamentales asumidos en el concepto de competencia propio del fiabilismo robusto a través de su condición de situación, haciendo de la condición de seguridad algo trivial
Reflexões sobre os estudos de criminalidade e segurança pública: o papel do projeto Erasmus-Success na UFMG
Get PDFThis article aims to reflect on the studies of crime and public security at the Federal University of Minas Gerais, based on the experience of the specialization course reformulated as a result of the Erasmus-Success project, carried out between 2020 and 2023. To do so, we rely on the reports of the work packages of the project itself, as well as data extracted from the socio-economic questionnaires of the students enrolled in the course in 2023, the justifications for dropping out, and semi-structured interviews conducted with volunteers who are still enrolled as students in the course in 2024 regarding the positive and negative aspects of this training. The results reveal the positive impacts of the Erasmus-Success project on criminology education within CRISP/UFMG but emphasize the need for a more sensitive approach to decolonial themes and a possible reformulation of the specialization course to better meet the needs of the students.Este artículo pretende reflexionar sobre los estudios de criminalidad y seguridad pública en la Universidad Federal de Minas Gerais, a partir de la experiencia del curso de especialización reformulado como resultado del proyecto Erasmus-Success, realizado entre 2020 y 2023. Para ello, nos basamos en los informes de los paquetes de trabajo del propio proyecto, así como en los datos extraídos de los cuestionarios socioeconómicos de los alumnos matriculados en el curso en 2023, las justificaciones de abandono y las entrevistas semiestructuradas realizadas a los voluntarios que siguen matriculados como alumnos en el curso en 2024 sobre los aspectos positivos y negativos de esta formación. Los resultados revelan los impactos positivos del proyecto Erasmus-Success en la enseñanza de la criminología dentro del CRISP/UFMG, pero subrayan la necesidad de un enfoque más sensible a los temas decoloniales y una posible reformulación del curso de especialización para responder mejor a las necesidades de los estudiantes.Este artigo busca refletir sobre os estudos de criminalidade e segurança pública na Universidade Federal de Minas Gerais, a partir da experiência do curso de especialização reformulado em decorrência do projeto Erasmus-Success, realizado entre 2020 e 2023. Para tanto, nos valemos dos relatórios dos pacotes de trabalho do próprio projeto, além dos dados extraídos dos questionários socioeconômicos dos discentes matriculados no curso em 2023, das justificativas para a desistência e, ainda, de entrevistas semiestruturados realizadas com voluntários que ainda estão matriculados como estudantes do curso em 2024 sobre os aspectos positivos e negativos desta formação. Os resultados revelam os impactos positivos do projeto Erasmus-Success na formação em criminologia dentro do CRISP/UFMG, mas ressaltam a necessidade de uma abordagem mais sensível às temáticas decoloniais e uma possível reformulação do curso de especialização para melhor atender às necessidades dos alunos
Identificação das necessidades de treinamento criminológico dos operadores do sistema de justiça criminal sul-americano.
Get PDFThis study presents an analysis of the training needs in the field of criminology of criminal justice system operators in three South American countries: Brazil, Colombia, and Peru. Through the detailed evaluation of the various curricula in criminology, it seeks to obtain a comprehensive understanding of how this discipline is approached in each region and, more specifically, to identify the essential training demands to address and prevent crime in these countries. The research is based on the study of the nominal groups implemented within the SUCCESS project, with the participation of professionals in the field of justice and policing. The analysis highlights similarities, such as a shared interest in criminology and research, but also shows specific needs in each country. While Brazil and Peru show an interest in humanistic education, Colombia stands out in areas such as victimology and prevention. The article emphasises the importance of adjusting training to the needs of each country and profession, underlining the need for continuous research to improve the capacity of professionals to respond to daily challenges. The relevance of designing training programmes based on these findings is highlighted as a crucial step to adequately prepare police and judicial agents for changes in criminal behaviour and policies.Este estudio presenta un análisis de las necesidades de formación en el ámbito de la criminología de los operadores del sistema de justicia penal en tres países sudamericanos: Brasil, Colombia y Perú. A través de la evaluación detallada de los diversos currículos en criminología, se busca obtener una comprensión integral de cómo se aborda esta disciplina en cada región y, de manera más específica, identificar las demandas formativas esenciales para abordar y prevenir el crimen en estos países. La investigación se sustenta en el estudio de los grupos nominales implementados dentro del proyecto SUCCESS, con la participación de profesionales del ámbito de la justicia y policial. En el análisis se resaltan similitudes, como el interés compartido en criminología e investigación, pero también se evidencian necesidades específicas en cada país. Mientras Brasil y Perú manifiestan un interés en educación humanística, Colombia destaca en áreas como victimología y prevención. El artículo enfatiza la importancia de ajustar la formación a las necesidades particulares de cada país y profesión, subrayando la necesidad de una investigación continua para mejorar la capacidad de respuesta de los profesionales ante los desafíos cotidianos. Se destaca la relevancia de diseñar programas de capacitación basados en estos hallazgos como un paso crucial para preparar adecuadamente a los agentes policiales y judiciales frente a los cambios en las conductas y políticas criminales.Este estudo apresenta uma análise das necessidades de formação no domínio da criminologia dos operadores do sistema de justiça criminal em três países sul-americanos: Brasil, Colômbia e Peru. Através da avaliação detalhada dos diversos currículos em criminologia, procura-se obter uma compreensão abrangente da forma como esta disciplina é abordada em cada região e, mais especificamente, identificar as exigências de formação essenciais para enfrentar e prevenir a criminalidade nestes países. A investigação baseia-se no estudo dos grupos nominais implementados no âmbito do projeto SUCCESS, com a participação de profissionais da área da justiça e do policiamento. A análise destaca semelhanças, como o interesse partilhado pela criminologia e pela investigação, mas também revela necessidades específicas em cada país. Enquanto o Brasil e o Peru demonstram um interesse na educação humanística, a Colômbia destaca-se em áreas como a vitimologia e a prevenção. O artigo sublinha a importância de ajustar a formação às necessidades específicas de cada país e de cada profissão, sublinhando a necessidade de investigação contínua para melhorar a capacidade dos profissionais de responderem aos desafios quotidianos. A relevância da conceção de programas de formação baseados nestes resultados é destacada como um passo crucial para preparar adequadamente os agentes policiais e judiciais para as mudanças no comportamento e nas políticas criminais
La repetición espaciada como método estructural básico para organizar la enseñanza del inglés como segunda lengua.
Get PDFIn this increasingly globalized world, where language proficiency is integral to success, the spaced repetition method is gaining crucial importance in English as a Second Language (ESL) teaching. This study seeks to assess the effectiveness of spaced repetition as a foundational method for ESL teaching, focusing on optimizing the language learning process. Using the Duolingo program and interval repetition, the research confirms the method’s effectiveness in enhancing English vocabulary acquisition. Participants experienced significant improvements in vocabulary retention compared to conventional teaching methods, regardless of their initial language proficiency levels. The method showed consistent efficacy across proficiency levels, with a 25% increase in word memorization for those using spaced repetition. This highlights the method’s importance, especially in mobile applications, paving the way for innovative educational technologies. The method not only motivates students but also enhances academic engagement and progress, fostering a conducive learning environment. The study makes a substantial contribution to ESL teaching, offering empirical evidence on the effectiveness of spaced repetition. The findings provided valuable insights for educational app and platform developers, guiding the creation of cutting-edge technologies to enhance language learning. Future research should explore larger and more diverse student samples to ensure broader generalizability of results.En este mundo cada vez más globalizado, donde el dominio del idioma es fundamental para el éxito, el método de repetición espaciada está ganando una importancia crucial en la enseñanza del inglés como segundo idioma. Este estudio busca evaluar la efectividad de la repetición espaciada como método fundamental para la enseñanza de ESL, enfocándose en optimizar el proceso de aprendizaje de idiomas. El método mostró una eficacia constante en todos los niveles de competencia, con un aumento del en la memorización de palabras para aquellos que utilizaron la repetición espaciada. Esto resalta la importancia del método, especialmente en aplicaciones móviles, allanando el camino para tecnologías educativas innovadoras. El método no sólo motiva a los estudiantes, sino que también mejora el compromiso y el progreso académico, fomentando un ambiente propicio para el aprendizaje. El estudio hace una contribución sustancial a la enseñanza de ESL, ofreciendo evidencia empírica sobre la efectividad de la repetición espaciada. Los hallazgos proporcionaron información valiosa para los desarrolladores de plataformas y aplicaciones educativas, guiando la creación de tecnologías de vanguardia para mejorar el aprendizaje de idiomas. Las investigaciones futuras deberían explorar muestras de estudiantes más grandes y diversas para garantizar una generalización más amplia de los resultados
Las diversas manos de los textos españoles de la Nación hebrea de Pisa
Get PDFCatalogued as 0457, a volume of Atti Civili from the Kahal Kadosh (Hebrew for ‘holy community’) is preserved in the Historical Archive of the Jewish Community of Pisa (Italy). This manuscript consists of 1,079 handwritten folios in Spanish, Italian, Portuguese, and Hebrew. It is a volume of miscellaneous documents that contains 79 case files dated between 1660 and 1691, documenting the customs, practices, and legal disputes of this community. This study focuses on the texts written in Spanish, aiming to analyse how the personal style of different scribes influenced the discursive traditions. Over the three decades covered in this volume of miscellaneous, various chancellors and vice-chancellors succeeded one another in the community, allowing for an examination of the linguistic imprint left by the different scribes who contributed to the manuscript.Bajo la signatura 0457, se conserva en el Archivo Histórico de la Comunidad Hebraica de Pisa (Italia) un mamotreto de Atti Civili del Kahal Kadós (en hebreo, ‘comunidad santa’), compuesto por 1079 folios manuscritos, escritos en español, italiano, portugués y hebreo. Se trata de un volumen facticio, que conserva 79 expedientes fechados entre 1660 y 1691, que dan cuenta de los usos, costumbres y pleitos legales de dicha comunidad. Este estudio considerará solo aquellos textos escritos en español, siendo el principal objetivo analizar la influencia que tiene en las tradiciones discursivas el propio estilo personal de los diferentes escribas que componen los textos estudiados. Durante las poco más de tres décadas recogidas en el volumen facticio, se aprecia el relevo en las figuras de canciller y vicecanciller en la comunidad, por lo que se analiza la impronta lingüística de las diversas manos autoras de los textos del mamotreto
La tutela del paisaje cultural del Valle de Ricote (Murcia). Análisis y evaluación de las herramientas de protección vigentes.
Get PDFThe Ricote Valley, located in the Region of Murcia (Spain), is a historic area of great cultural and landscape value, currently seeking recognition for its agricultural system as a Globally Important Agricultural Heritage System (GIAHS) by the FAO. This paper documents and analyzes the current model of protection, management, and territorial planning in the area, with the aim of assessing its suitability to preserve the territory’s values and promoting its sustainable development. As a result, the paper presents a proposed course of action that acknowledges the key role that cultural heritage protection must play in the planning and stewardship of this cultural landscape.El Valle de Ricote, en la Región de Murcia (España), constituye una comarca histórica de gran valor cultural y paisajístico, que aspira al reconocimiento de su sistema agrario como Sistema Importante del Patrimonio Agrícola Mundial (SIPAM) de la FAO. Este artículo documenta y analiza el modelo de protección, gestión y ordenación vigente en este territorio, con el objetivo de valorar su adecuación a la preservación de sus valores y su desarrollo sostenible. Como resultado, se avanza una propuesta de actuación que reconoce el papel preponderante que debe jugar el ámbito de la protección patrimonial en la ordenación y tutela de este paisaje cultural
La plaza del Museo de Sevilla en el siglo XIX
Get PDFThe square, linked with the Museum of Fine Arts of Seville from the beginning -hence its name-, is the result of the demolition of an extensive area of the old convent of La Merced. This article is based on graphic and documentary sources preserved in the Municipal Historical Archive of Seville and the Royal Academy of Fine Arts of Saint Isabel of Hungary, most of which have not been published, and studies the transformations that the Museum Square experienced throughout the 19th century. Asociada con el Museo de Bellas Artes de Sevilla desde su origen, del que toma su nombre, la plaza es resultado de la demolición, a mediados del ochocientos, de una extensa área del antiguo convento de la Merced. El presente artículo, a la luz de fuentes gráficas y documentales conservadas en el Archivo Histórico Municipal de Sevilla y la Real Academia de Bellas Artes de Santa Isabel de Hungría, inéditas en su mayor parte, estudia las transformaciones urbanísticas que a lo largo del siglo XIX ha experimentado la plaza del Museo
Cultura literaria en el rock argentino: Intertextualidad entre Edgar Allan Poe y Soda Stereo en la canción "Corazón delator"
Get PDFThis research analyzes, in the context of the literary culture of Argentine rock, the influences in the discourses and intertextual relationships that can be found specifically between the song “Corazón delator” (1988) by the Argentine Latin Rock band Soda Stereo and the short story “The Tell-Tale Heart” (1843) by Edgar Allan Poe. The lyrics of the song are interpreted from the point of view of romantic love relationships and their evolution diachronically through the various cultural changes from the nineteenth to the twenty-first century in the West. Finally, the figure of the tragic rocker is compared to the archetype of the 'cursed' poet in the sense that both contribute a body of work that explores passions, addictions and human suffering, and which was interrupted by an untimely death.En esta investigación se analizan, en el contexto de la cultura literaria del rock argentino, las influencias en los discursos y las relaciones intertextuales que se pueden encontrar en específico entre la canción “Corazón delator” (1988) del grupo argentino de Rock Latino Soda Stereo y el cuento “El corazón delator” (1843) de Edgar Allan Poe. Se interpreta la letra de la canción desde el punto de vista de las relaciones de amor romántico y la evolución de estas en forma diacrónica a través de los diversos cambios culturales desde el siglo XIX al XXI en occidente. Por último, se compara la figura del rockero trágico con el arquetipo del poeta ‘maldito’ en el sentido de que ambos contribuyen con una obra que explora las pasiones, las adicciones y el sufrimiento humano, y que se vio interrumpida por una muerte prematura
语言多样性：认识与保护生物多样性的关键要素
Get PDFبهدف تسليط الضوء على الترابط المتبادل بين فقدان التنوع البيولوجي وتآكل التنوع اللغوي، وتشكيل أزمة كوكبية في سياق عصر الأنثروبوسين، فإننا نتناول الاختفاء المتسارع للنظم البيئية واللغات، والذي يرتبط بنموذج اقتصادي مفترس يعطي الأولوية لاستغلال الموارد على الاستدامة الاجتماعية والبيئية. تشكل المناطق الساخنة للتنوع البيولوجي مناطق حيوية تتركز فيها ثروة من الموارد البيولوجية والثقافية، إلا أنها معرضة لتغير المناخ والرأسمالية العالمية. ويؤدي النموذج الثقافي الحيوي باعتباره نهجًا نظريًا ومنهجيًا إلى إعادة التفكير في سبل العيش، ودمج عمليات الحفاظ على البيئة وحماية اللغة، والتي تعد ركائز أساسية لاستمرارية الثقافة الحيوية للأرض. إن استمرارية النظم البيئية واللغوية تعتمد على السياسات العامة التي تعترف بالترابط بين الطبيعة والثقافة، وكذلك على الإجراءات الرامية إلى تنشيط وتعزيز سبل العيش ونقل المعرفة المحلية المعرضة لخطر الاختفاء. يجب أن تكون المجتمعات الناطقة باللغات المحلية المهددة بالانقراض جهات فاعلة رئيسية في الإدارة البيئية، لأن نقل المعرفة بين الأجيال وتعزيز الممارسات الثقافية يساهم في كل من المجتمع اللغوي والتنمية المستدامة؛ إننا في حاجة ماسة إلى إعادة التفكير العالمي في العلاقة بين البشرية والطبيعة، مع التركيز على السياسات العامة، والمبادرات المجتمعية، والبحوث العلمية التي تغير المنطق الاستخراجي. توفر خطة عام 2030 وأهداف التنمية المستدامة إطارًا أساسيًا لتعزيز القدرة على البقاء الثقافي البيولوجي على المدى الطويلIn order to highlight the interdependence between the loss of biodiversity and the erosion of linguistic diversity, forming a planetary crisis in the context of the Anthropocene, this text addresses the accelerated disappearance of ecosystems and languages, which is linked to a predatory economic model that prioritizes resource exploitation over socio-environmental sustainability. Biodiversity hotspots are critical areas that concentrate a great biological and cultural richness in a vulnerable state, affected by climate change and globalized capitalism. The biocultural paradigm as a theoretical-methodological approach leads to a rethinking of livelihoods, integrating processes of environmental conservation and linguistic protection, which are key axes for the biocultural viability of Earth. The continuity of ecological and linguistic systems depends on public policies that recognize the interconnection between nature and culture, as well as actions to revitalize and strengthen livelihoods and communication of local knowledge at risk of disappearing. Communities speaking local languages in danger of extinction must be key actors in environmental management, as the intergenerational transmission of knowledge and the strengthening of cultural practices contribute both to the linguistic community and to sustainable development. A global rethinking of the human-nature relationship is urgently needed, focusing on public policies, community initiatives, and scientific research that shift away from extractivist logic. The 2030 Agenda and the SDGs provide an essential framework to advance long-term biocultural viability.Con el objetivo de evidenciar la interdependencia entre la pérdida de biodiversidad y la erosión de la diversidad lingüística, configurando una crisis planetaria en el contexto del antropoceno, se aborda la desaparición acelerada de ecosistemas y lenguas, que está vinculada a un modelo económico depredador que prioriza la explotación de recursos sobre la sostenibilidad socioambiental. Los hotspots de biodiversidad son espacios críticos que concentran una gran riqueza biológica y cultural en vulnerabilidad, afectados por el cambio climático y el capitalismo globalizado. El paradigma biocultural como enfoque teórico-metodológicos conduce a repensar los medios de vida, integrando procesos de conservación ambiental y protección lingüística, siendo ejes clave para la viabilidad biocultural de la Tierra. La continuidad de los sistemas ecológicos y lingüísticos depende de políticas públicas que reconozcan la interconexión entre naturaleza y cultura, así como de acciones para revitalizar y fortalecer los medios de vida y comunicación de conocimientos locales en riesgo de desaparición. Las comunidades hablantes de lenguas locales en peligro de desaparición deben ser actores clave en la gestión ambiental, pues la transmisión intergeneracional del conocimiento y el fortalecimiento de las prácticas culturales contribuyen tanto a la comunidad lingüística como al desarrollo sostenible; urge un replanteamiento global de la relación humanidad naturaleza con un enfoque en políticas públicas e iniciativas comunitarias e investigación científica que cambie la lógica extractivista. La agenda 2030 y los ODS proporcionan un marco esencial para avanzar en la viabilidad biocultural a largo plazo.Cette étude analyse la disparition accélérée des écosystèmes et des langues, en lien étroit avec un modèle économique extractiviste qui privilégie l’exploitation des ressources au détriment de la durabilité socio-environnementale. Les «points chauds» de biodiversité constituent des espaces critiques où se concentrent des formes de vie biologique et culturelle d’une grande richesse mais particulièrement vulnérables, menacées par les effets conjugués du changement climatique et du capitalisme mondialisé. Le paradigme bioculturel, en tant que cadre théorique et méthodologique intégratif, invite à repenser les modes de subsistance en articulant conservation de l’environnement et sauvegarde des langues comme axes fondamentaux de la viabilité bioculturelle de la planète. La continuité des systèmes écologiques et linguistiques dépend de politiques publiques capables de reconnaître l’imbrication profonde entre nature et culture, mais aussi d’actions concrètes visant à revitaliser les savoirs locaux et à renforcer les pratiques culturelles menacées. Les communautés linguistiques en danger doivent être reconnues comme des actrices centrales de la gouvernance environnementale, dans la mesure où la transmission intergénérationnelle des savoirs et la valorisation des pratiques endogènes contribuent à la fois à la vitalité linguistique et à la durabilité territoriale. Il devient dès lors urgent de repenser de manière globale la relation entre humanité et nature, en misant sur des politiques publiques, des initiatives communautaires et une recherche scientifique engagée, dans le but de transformer les logiques extractivistes actuelles. L’Agenda 2030 et les Objectifs de développement durable (ODD) offrent à cet égard un cadre stratégique essentiel pour promouvoir, à long terme, la viabilité bioculturelle de....Este artigo discute a interdependência entre a perda da biodiversidade e a erosão da diversidade linguística, configurando uma crise planetária no contexto do Antropoceno. A acelerada extinção de ecossistemas e línguas está diretamente relacionada a um modelo econômico predatório que privilegia a exploração intensiva de recursos naturais em detrimento da sustentabilidade socioambiental. Os chamados hotspots de biodiversidade representam áreas críticas caracterizadas por uma elevada concentração de riqueza biológica e cultural, mas que se encontram em situação de extrema vulnerabilidade, impactadas pelo aquecimento global e pelo avanço do capitalismo globalizado. Adota-se o paradigma biocultural como abordagem teórico-metodológica capaz de repensar os modos de vida, promovendo a integração entre os processos de conservação ambiental e a proteção das línguas em risco, elementos essenciais para a viabilidade biocultural do planeta. A continuidade dos sistemas ecológicos e linguísticos depende da formulação de políticas públicas que reconheçam a interconexão entre natureza e cultura, bem como da implementação de ações que fortaleçam e revitalizem os meios de vida e as formas locais de produção e transmissão de conhecimento ameaçados de desaparecimento. As comunidades falantes de línguas indígenas ou locais em perigo de extinção devem ser protagonistas na gestão ambiental, uma vez que a transmissão intergeracional de saberes e o fortalecimento das práticas culturais contribuem simultaneamente para a vitalidade linguística e para o desenvolvimento sustentável. Diante disso, é urgente um reposicionamento global da relação entre humanidade e natureza, com foco em políticas públicas, iniciativas comunitárias e pesquisas científicas que rompam com a lógica extrativista dominante...С помощью данной работы мы стремимся подчеркнуть взаимозависимость между утратой биоразнообразия и потерей языкового разнообразия, которые приводят к глобальному кризису в эпоху антропоцена. Мы рассматриваем ускоренное исчезновение экосистем и языков, связанное с хищнической экономической моделью, которая придает приоритет эксплуатации ресурсов в ущерб социальной и экологической устойчивости. «Горячие точки» биоразнообразия представляют собой критически важные территории, где сосредоточены богатые, но особо уязвимые формы биологической и культурной жизни, подверженные воздействию изменения климата и глобализации капитализма. Парадигма биокультурного разнообразия, как теоретическая и методологическая основа, предлагает переосмыслить способы существования, увязывая сохранение окружающей среды и сохранение языков как основные направления биокультурной жизнеспособности Земли. Сохранение экологических и языковых систем требует государственной политики, способной признать глубокую взаимосвязь между природой и культурой, а также конкретных мер по возрождению традиционных знаний и укреплению исчезающих культурных практик. Языковые сообщества, находящиеся под угрозой исчезновения, должны быть признаны в качестве ключевых участников экологического управления, поскольку передача знаний от поколения к поколению и использование местных традиций способствуют как сохранению языков, так и устойчивому развитию территорий. В этих условиях становится крайне важным переосмыслить отношения между человечеством и природой, сделав ставку на государственную политику, общественные инициативы и научные исследования, направленные на преобразование существующей системы добычи природных ресурсов. Повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года (ЦУР) предоставляют в этом отношении важную стратегическую основу для долгосрочного содействия биокультурной жизнеспособно жизнеспособности Земли.本研究旨在揭示语言多样性流失与生物多样性丧失之间的相互依存关系，指出二者共同构成了“人类世”背景下的全球性危机。生态系统和语言的加速消失与一种将资源开发置于社会—环境可持续性之上的掠夺性经济模式密切相关。生物多样性热点地区（hotspots）是兼具丰富生物与文化资源的关键区域，这些区域因面临着气候变化和全球化资本主义的双重冲击而十分脆弱。作为理论与方法论的生物文化范式，推动我们重新思考人类的生计方式，将生态保护与语言保护过程有机结合，这是实现地球生物文化可持续性的核心支柱。生态与语言系统的延续性依赖于能够承认自然与文化间关联性的公共政策，以及为濒危的当地知识交流体系注入活力的行动。处于语言消亡边缘的社区应成为环境治理的关键主体，其代际知识的传承与文化实践的强化不仅有助于语言社群的复兴，也促进可持续发展。当前迫切需要对人类与自然的关系进行全面的重新思考，以公共政策、社区倡议和科学研究为核心，改变资源掠夺性的发展逻辑。2030年议程与可持续发展目标为推进长期生物文化可持续性提供了基本框架
合作学习技术与同伴辅导机制在混合模式工业组织工程专业中的应用
Get PDFيختلف البالغون الملتحقون ببرامج التعليم الجامعي المدمج في المكسيك من حيث العمر والخبرة العملية والمعرفة التقنية ومدة الدراسة. هذا التفاوت، إلى جانب استخدام أساليب التعلم السلوكية المكتسبة بمرور الوقت، يمكن أن يؤثر سلبًا على أدائهم الأكاديمي. كحل محتمل لهذه المشكلة، طبقت هذه الدراسة أساليب التعلم التعاوني والتدريب التعليمي على مجموعة تجريبية من الطلاب الذين يدرسون الاحتمالات والإحصاء في هندسة المنظمات الصناعية. قورنت نتائج أداء هذه المجموعة بنتائج مجموعة ضابطة تلقت المقرر من خلال التعليم التقليدي.اتسم منهج البحث بالكمية والوصف، حيث تم قياس الأداء الأكاديمي للطلاب كمتغير تابع من خلال امتحان تحريري وامتحان مشروع. وتم تحديد نوع أسلوب التدريس كمتغير مستقل. استُخدم تصميم شبه تجريبي قائم على الاختبار القبلي والبعدي، مع مجموعة ضابطة غير متكافئة. اختير المشاركون من خلال عينة قصدية غير احتمالية. طُبق اختبار t للطالب على عينتين بمستوى ثقة 90% لاختبار الفرضية، وحصلت على قيمة احتمالية 0.730 لنتائج الامتحان التحريري و0.158 لنتائج امتحان المشروع. بناءً على اختبار الفرضية، خلصت الدراسة إلى أن تطبيق أساليب التعلم التعاوني والتدريب التربوي يُعطي نتائج أداء أكاديمي مماثلة لأساليب التدريس التقليدية في مجتمع الدراسة.Adults who enter university careers in mixed modality in Mexico present differences in age, work experience, technical knowledge and years away from educational institutions. This diversity, coupled with the use of behaviorist learning methods acquired over time, can negatively affect their academic performance. As a possible solution to this problem, in this study, cooperative learning techniques and educational peer coaching were applied with an experimental group of students of Probability and Statistics in Industrial Organization Engineering. The performance results of this group were compared with those of a control group that received the subject under the traditional teaching model.The research approach was quantitative with a descriptive scope, where, through a written exam and a project exam, the academic performance of the students was measured as a dependent variable. The type of teaching technique was established as an independent variable. A quasi-experimental pretest-postest design was used with a non-equivalent control group. Participants were selected through intentional non-probability sampling. A Two-sample T-test with a confidence level of 90% was applied to test the hypothesis, a value of p=0.730 was obtained with the results of the written exam and p=0.158 with the results of the project exam. Based on the hypothesis test, it was concluded that the application of the cooperative learning technique and educational coaching produces the same academic performance results as the traditional teaching technique in the population of the study.Los adultos que ingresan a carreras universitarias en modalidad mixta en México presentan diferencias de edad, experiencia laboral, conocimientos técnicos y años alejados de las instituciones educativas. Esta disparidad, aunada al uso de métodos de aprendizaje conductistas adquiridos con el tiempo, pueden afectar negativamente su desempeño académico. Como posible solución a esta problemática, en este estudio se aplicaron técnicas de aprendizaje cooperativo y coaching educativo con un grupo experimental de estudiantes de Probabilidad y Estadística en Ingeniería en Organización Industrial. Los resultados de desempeño de este grupo fueron comparados con los de un grupo de control que recibió la materia bajo enseñanza tradicional.El enfoque de la investigación fue cuantitativo con alcance descriptivo, donde, a través de un examen escrito y un examen de proyecto, se midió el desempeño académico de los estudiantes como variable dependiente. Como variable independiente se estableció el tipo de técnica de enseñanza. Se utilizó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con grupo de control no equivalente. Los participantes fueron seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Se aplicó una Prueba t de Student de dos muestras con nivel de confianza de 90 % para contrastar la hipótesis, se obtuvo un valor de p = ,730 con los resultados del examen escrito y de p = ,158 con los resultados del examen de proyecto. Con base en la prueba de hipótesis, se concluyó que la aplicación de la técnica de aprendizaje cooperativo y coaching educativo produce los mismos resultados de desempeño académico que la técnica de enseñanza tradicional.Les adultes inscrits dans des programmes universitaires en mode mixtes au Mexique présentent des différences en termes d’âge, d’expérience professionnelle, de connaissances techniques et d’années d’absence des établissements d’enseignement. Cette hétérogénéité, combinée à l´usage de méthodes d’apprentissage comportementales acquises au fil du temps, peut avoir un impact négatif sur leurs résultats scolaires. Pour répondre à cette problématique, cette étude a mis en oeuvre des techniques d’apprentissage coopératif et de coaching pédagogique à un groupe expérimental d’étudiants en probabilités et statistiques dans le domaine de l’ingénierie de l’organisation industrielle. Les résultats de ce groupe ont été comparés à ceux d’un groupe de contrôle qui a reçu la matière dans le cadre d’un enseignement traditionnel. La démarche de recherche adoptée était quantitative et descriptive. La performance académique des étudiants, variable dépendante, a été mesurée au moyen d’un examen écrit et d’un projet. La variable indépendante correspondait au type de méthode pédagogique employée. Un modèle quasi-expérimental prétest-post-test avec groupe témoin non équivalent a été utilisé. Les participants ont été sélectionnés par échantillonnage raisonné non probabiliste. Les participants ont été sélectionnés par échantillonnage raisonné non probabiliste. Un test t de Student à deux échantillons avec un niveau de confiance de 90 % a été appliqué pour tester l’hypothèse, une valeur de p = 0,730 a été obtenue pour les résultats du test écrit et p = 0,158 pour les résultats du test de projet. La vérification de l’hypothèse a permis de conclure que l’application de la technique d’apprentissage coopératif et d’accompagnement...Adultos que ingressam em cursos universitários na modalidade mista no México apresentam diferenças significativas quanto à idade, experiência profissional, conhecimentos técnicos e tempo de afastamento de instituições educacionais. Essa heterogeneidade, somada à predominância de métodos de aprendizagem de base comportamental adquiridos ao longo do tempo, pode afetar negativamente o desempenho acadêmico desses estudantes. Como uma possível resposta a essa problemática, o presente estudo aplicou técnicas de aprendizagem cooperativa e coaching educativo com um grupo experimental de estudantes da disciplina de Probabilidade e Estatística no curso de Engenharia em Organização Industrial. Os resultados de desempenho desse grupo foram comparados aos de um grupo controle, que cursou a disciplina por meio do modelo tradicional de ensino. A pesquisa teve abordagem quantitativa e caráter descritivo. O desempenho acadêmico, variável dependente do estudo, foi avaliado por meio de uma prova escrita e de uma avaliação baseada em projeto. A variável independente foi o tipo de técnica de ensino utilizada. O delineamento adotado foi quase-experimental, com pretest-postest aplicados a grupos de controle não equivalentes. Os participantes foram selecionados por amostragem não probabilística e intencional. Utilizou-se o Teste t de Student para duas amostras, com nível de confiança de 90%, a fim de testar a hipótese. O valor de p obtido foi de p = ,730 para os resultados da prova escrita e de p = ,158 para os da avaliação por projeto. Com base nos testes de hipótese, concluiu-se que a aplicação das técnicas de aprendizagem cooperativa e de coaching educativo apresenta resultados de desempenho...Взрослые, поступающие на смешанные программы высшего образования в Мексике, отличаются по возрасту, опыту работы, техническим знаниям и годам, проведенным вне учебных заведений. Эти различия, наряду с использованием поведенческих методов обучения, приобретенных со временем, могут негативно сказаться на их академической успеваемости. В данном исследовании были использованы методы кооперативного обучения и педагогического коучинга с учащимися курса «Вероятность и Статистика» по специальности инженерия промышленной организации, как возможное решение этой проблемы. Достижения этой группы сравнивались с результатами контрольной группы, которая изучала данный предмет традиционным способом. Исследовательский подход был количественным и описательным. В качестве зависимой переменной измерялась академическая успеваемость студентов с учетом письменного экзамена и экзамена по проекту. Независимой переменной был вид методики преподавания. Использовался квазиэкспериментальный дизайн «претест-посттест» с неравной контрольной группой. Участники были отобраны с помощью выборки на основе субъективного суждения. Для проверки гипотезы был применен двухвыборочный t-критерий Стьюдента с уровнем достоверности 90 %. По итогам письменного экзамена получено значение p = 0,730, а результаты экзамена по проекту — p = 0,158. Исходя из полученных результатов, заключен вывод, что применение методов кооперативного обучения и педагогического коучинга дает такие же результаты в академической успеваемости, как и традиционная техника преподавания в исследуемой группе.在墨西哥以混合模式进入大学专业学习的成人学生在年龄、工作经验、技术知识以及脱离教育体系的年限等方面存在差异。这种多样性，加之长期形成的行为主义学习方法，可能会对学生的学业表现产生负面影响。作为此问题的可能解决方案，本研究在工业组织工程专业的概率与统计课程中，对一个实验组学生应用了合作学习技术和同伴辅导机制，并将其学业表现与接受传统教学模式授课的对照组进行了比较。本研究采用定量研究方法，研究范畴为描述性研究。通过笔试和项目考核，将学生的学业表现作为因变量进行测量，而所采用的教学技术类型被设定为自变量。研究使用了非等价对照组前测-后测的准实验设计。参与者通过有意的非概率抽样进行筛选，并应用双样本T检验（置信水平为90%）进行假设检验，笔试结果的p值为0.730，项目考核结果的p值为0.158。基于假设检验的结果，研究得出结论：在本研究群体中，合作学习技术和教育性辅导机制的应用与传统教学技术在学生的学业表现方面产生的效果相同