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20063 research outputs found
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Difusión de los templos de San Francisco: Santiago, Chile y La Paz, Bolivia.
Get PDFThe dissemination is crucial for religious heritage preservation and its cultural values. This article addresses the dissemination of cultural values and spirituality of the religious complexes of San Francisco in Santiago, Chile, and La Paz, Bolivia, aimed at a broad audience. It presents the curatorial process and the setup of an exhibition developed in both locations, utilizing traditional methods and multimedia digital tools in the design.La difusión del patrimonio es clave para preservar bienes religiosos, promoviendo el reconocimiento de sus valores culturales. El artículo aborda la difusión de los valores culturales y la espiritualidad de los conjuntos religiosos de San Francisco en Santiago, Chile, y en La Paz, Bolivia, dirigido a un público amplio. Se presenta el proceso curatorial y el montaje de una exposición en ambos lugares, utilizando métodos tradicionales y herramientas digitales multimedia en el diseño del proyecto
La conversión significativa en la construcción de una cultura de paz
Get PDFMeaningful conversation is one that elevates perspective, expands consciousness, and focuses energies on good actions. It involves listening to learn from others, to comprehend, to understand, to challenge assumptions, and to ensure that these conversations transcend into meaningful actions. The Culture of Peace is based on the way people think, understanding that human nature is inclined both to compete and to collaborate. Creativity and excellence are powerful sources of intrinsic inspiration, making it necessary to align our vital energies with a higher purpose or cause. The objective of this mixed-methods research is to describe the content and structure of meaningful conversations as the foundation of the Culture of Peace. The findings reflect a diversity of opinions on human nature, competition, and conflict management—complex and necessary categories to promote a Culture of Peace. This culture emerges from the inner space of the human being, where meaningful conversation, continuous dialogue, tolerance of differences, and the constant search for solutions become solid foundations for building everyday relationships that enrich coexistence.La conversación significativa es aquella que eleva la perspectiva, expande la consciencia y enfoca las energías para buenas acciones. Consiste en escuchar para aprender de los demás, comprender, entender, desafiar suposiciones y lograr que esas conversaciones trasciendan en acciones significativas. La Cultura de Paz tiene su origen en la manera de pensar de las personas, entendiendo que la naturaleza del ser humano es tanto para competir como para colaborar, la creatividad y la excelencia son poderosas fuentes de inspiración intrínseca, siendo necesario alinear nuestras energías vitales con un propósito o causa superior. El objetivo de esta investigación con metodología mixta es describir el contenido y la estructura de las conversaciones significativas como el cimiento de la cultura de paz. Los hallazgos obtenidos reflejan diversidad de opiniones sobre la naturaleza humana, la competición y gestión de conflictos, categorías complejas y necesarias para promover una Cultura de Paz, la misma que emerge en el espacio interior del ser humano, la conversación significativa, el diálogo continuo, la tolerancia ante las diferencias y la búsqueda constante de soluciones se convierten en cimientos sólidos para construir relaciones cotidianas que enriquezcan la convivencia
Explorando las percepciones, experiencias y preocupaciones de estudiantes con ChatGPT en la escritura académica: un estudio de método mixto
Get PDFThe emergence of ChatGPT brings benefits and challenges to students and academics, sparking both enthusiasm and concern. Further research is needed to better understand how students' concerns, risks, and challenges impact on academic writing, educational practices and institutional policies. This study employed a mixed-method approach, combining closed and open-ended questions to explore student´s perceptions, experiences, and uses of ChatGPT in academic writing. Data were collected from 432 students at the National Polytechnic Institute of Mexico, the leading Mexican university in engineering and sciences. The findings show that while students view ChatGPT as beneficial for academic writing and beyond, they also express concerns about its potential risks and uncertainties, stemming from mistrust of the technology. This ambivalence underscores a nuanced view, as the students simultaneously recognize both advantages and drawbacks of the tool.La aparición de ChatGPT trae beneficios y desafíos a los estudiantes y académicos, generando tanto entusiasmo como preocupación. Se necesitan más investigaciones para comprender mejor cómo las preocupaciones, los riesgos y los desafíos de los estudiantes afectan la redacción académica, las prácticas educativas y las políticas institucionales. Este estudio empleó un método mixto secuencial cuantitativo-cualitativo, combinando preguntas cerradas y abiertas para explorar las percepciones, experiencias y usos del ChatGPT en la escritura académica. Se recogieron datos de 432 estudiantes del Instituto Politécnico Nacional de México. Nuestros hallazgos muestran que, si bien los estudiantes consideran que ChatGPT es beneficioso para la escritura académica y más allá de ella, también expresan preocupación por sus riesgos e incertidumbres potenciales, derivados de la desconfianza en la tecnología. Esta ambivalencia subraya una visión matizada, ya que los estudiantes reconocen simultáneamente las ventajas y desventajas de la herramienta
Comunicación intercultural en educación secundaria: itinerarios lectores para la enseñanza del español como L2
Get PDFIn secondary school classes there are often students from various countries who do not know Spanish like the rest of their classmates. These students offer a lot of knowledge that is not used in secondary education classes, even though the educational system talks about inclusive education. In this context, intercultural competence must be developed in an integrated manner to improve the student's knowledge and communication. Reading is a tool that unites identities and encourages cultural interaction. This research analyses -using quantitative and qualitative methods -the treatment of literary education and, specifically, intercultural education in Spanish textbooks for secondary education. Few readings have been collected that deal with intercultural dialogue and many texts from canonical literature have been collected. The results indicate that intercultural reading is rarely practiced and the principles of inclusive schooling are not applied; there are programs that do not apply flexible curriculum approaches.En las aulas de educación secundaria es frecuente hallar alumnado de otros países cuyo nivel de competencia comunicativa en lengua española es inferior al del grupo-clase. La riqueza cultural que atesoran los aprendientes inmigrantes no suele abordarse en estas clases, al margen de que el sistema educativo promueva la enseñanza inclusiva. En este contexto, se hace preciso fomentar la competencia intercultural con un enfoque integrador porque facilita el conocimiento y la comunicación del estudiante. Teniendo en cuenta que la lectura es una herramienta que cohesiona identidades y favorece la interacción cultural, en la presente investigación se analiza -con método cuantitativo y cualitativo- el tratamiento que en los manuales de español de educación secundaria ofrece la educación literaria y, en concreto, la de componente intercultural. Se han registrado escasas lecturas fomentadoras de este diálogo, frente al predominio de la literatura canónica. A la luz de los resultados, se evidencia que la lectura intercultural apenas se ejercita y no se aplican los principios garantes de la escuela inclusiva, si bien se constatan programas encorsetados alejados de los flexibles planteamientos que promueve el currículo de Educación Secundaria Obligatoria
Hacia una tipología textual para el español como lengua extranjera en contextos empresariales
Get PDFThis study proposes a didactic typology of discourse genres for teaching Spanish as a foreign language for specific purposes in business contexts, combining pedagogical and professional perspectives. Through a qualitative comparative analysis of 5 corporate communication manuals and 17 Business Spanish textbooks published between 2014 and 2024, 164 genres were identified and classified by four variables: communicative purpose, business domain, mode of communication, and CEFR proficiency level (A–C). Five genre families emerged: promotional, procedural, transactional, evaluative, and interpersonal. Results reveal that BS textbooks prioritize genres with immediate pedagogical application, often favouring written forms and omitting longer or more complex oral genres present in Spanish for Business materials. The typology reflects a progressive acquisition of genre competence: interpersonal and promotional genres dominate beginner levels (A), transactional and evaluative genres expand at intermediate levels (B), and procedural and evaluative genres appear more frequently at advanced levels (C). This typology aligns with the communicative demands of official certifications for designing curricula grounded in authentic business communication. It also supports a more informed, contextualized, and objective selection of contents for Business Spanish programs, and increases genre awareness.Este estudio propone una tipología didáctica de géneros discursivos para la enseñanza del español como lengua extranjera con fines específicos en contextos empresariales, que integra perspectivas pedagógicas y profesionales. A través de un análisis cualitativo comparativo de 5 manuales de comunicación corporativa y 17 manuales de español de los negocios publicados entre 2014 y 2024, se identificaron y clasificaron 164 géneros según cuatro variables: propósito comunicativo, campo temático, modalidad y nivel de competencia según el MCER (A–C). De este análisis emergen cinco familias de géneros: promocional, procedimental, transaccional, evaluativo e interpersonal. Los resultados revelan que los manuales de español de los negocios priorizan géneros con aplicación pedagógica inmediata, con una clara preferencia por las formas escritas y una omisión frecuente de géneros orales más extensos o complejos presentes en géneros de los manuales de comunicación corporativa, como los manuales y los reglamentos. La tipología refleja una adquisición progresiva de la competencia genérica: los géneros interpersonales y promocionales predominan en niveles iniciales (A); los transaccionales y evaluativos se amplían en niveles intermedios (B); y los procedimentales y evaluativos aparecen con mayor frecuencia en niveles avanzados (C). Esta tipología se alinea con las exigencias comunicativas de certificaciones oficiales y ofrece una base sólida para diseñar programas didácticos contextualizados y una selección más objetiva de los contenidos para programas de español de los negocios, y para aumentar la conciencia genérica
David Nebreda: La fotografía como expresión del dolor
No full textThis article explores the photographic work of David Nebreda. Nebreda uses his own body as a record of pain and testimony of his mental illness, on par with photography as an act of sincerity and need for expression.El presente artículo indaga en la obra fotográfica de David Nebreda. Nebreda utiliza su propio cuerpo como registro de dolor y testimonio de una enfermedad mental, a la par que la fotografía como acto de sinceridad y de necesidad de expresión
Alguna representaciones de la locura en videojuegos
No full textVideogames usually goes to many forms of visual and narrative elements instead the representation of a realistic and focused psychological state, creating a complex and abstract psychological portrait of the character. On this paper, we present some examples of video games where mental disorder takes on different forms through several narrative ways.En lugar de representar un estado psicológico concreto y realista, los videojuegos suelen recurrir a todo tipo de elementos visuales, sonoros y narrativos que crean un complejo y abstracto retrato psicológico del personaje. En el presente artículo se muestran algunos ejemplos de videojuegos donde los trastornos mentales adoptan diferentes formas mediante diversos recursos narrativos y lúdicos
Amenazas offline y online a infraestructuras críticas, con especial referencia a las centrales nucleares. Una visión político-criminal
Get PDFConsidering the current situation that the European Union itself is witnessing, with the war between Russia and Ukraine taking place very close to the borders of the Union, and with the shadow of the threat looming over certain European countries, the protection of those critical infrastructures that provide essential goods and services to the population acquires transcendental importance. Therefore, this paper aims to provide a political-criminal approach to the threats (physical and cyber) that these critical entities have been and continue to face, especially in the case of nuclear power plants. In this analysis, special attention will be paid to the case of Germany, a country that has recently suffered several acts of sabotage against some of its critical infrastructure. It has therefore taken the reform of its internal regulations very seriously, having already completed its legislation to transpose the EU directives approved in 2022 for the physical and cyber protection of critical infrastructure and entities.Teniendo en cuenta el escenario actual del que es testigo la propia Unión Europea, con el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania que se desarrolla muy cerca de las fronteras de la Unión, y con la sombra de la amenaza que se cierne sobre determinados países europeos, la protección de aquellas infraestructuras críticas que proporcionan bienes y servicios esenciales para la población adquiere una importancia trascendental. Por ello, el presente trabajo tiene como objetivo realizar una aproximación de naturaleza político-criminal a las amenazas (físicas y cibernéticas) con las que han estado y siguen estando confrontadas estas entidades críticas, especialmente en el caso de las centrales nucleares. En dicho análisis se prestará especial atención al caso de Alemania, país que ha sufrido en las últimas fechas diversos actos de sabotaje en algunas de sus infraestructuras críticas, por lo que dicho país se ha tomado muy en serio la reforma de su normativa interna, teniendo ya concluida su legislación para transponer las directivas comunitarias aprobadas en el año 2022 para la protección física y cibernética de las infraestructuras y entidades críticas
Representación literaria de las masculinidades hegemónicas en El túnel de Ernesto Sábato
Get PDFThis article analyzes El túnel (1948) by Ernesto Sábato. Specifically, it examines the main character, Juan Pablo Castel, considering the concept of hegemonic masculinities. To this end, the critical-theoretical frameworks of Connell (2005) and Connell and Messerschmidt (2021) are used. The study allows for questioning masculine practices within a specific socio-historical context, which serve as the basis for constructing fictional subjects. The conclusions of this work suggest that Castel, within his subjectivities, reproduces specific traits historically linked to hegemonic masculinities. Thus, examining the construction of the character provides an opportunity to understand how various dynamics unfold within gender relations, particularly highlighting that in a literary text, it is possible not only to analyze the dominant man-woman relationship, but also the hierarchies within masculinities.En este artículo se analiza El túnel (1948), de Ernesto Sábato. En concreto, se estudia el personaje principal, Juan Pablo Castel, a la luz del concepto de masculinidades hegemónicas. Para ello, se parte de los postulados crítico-teóricos de Connell (2005) y Connell y Messerschmidt (2021). El estudio permite cuestionar las prácticas masculinas en un contexto sociohistórico determinado, el cual sirve de base para construir sujetos ficcionales. Las conclusiones de este trabajo apuntan a que Castel, dentro de sus subjetividades, reproduce rasgos históricamente ligados a las masculinidades hegemónicas. Así, el estudio de la construcción del personaje permite entender cómo se dan distintas dinámicas dentro de las relaciones de género, sobre todo para evidenciar que en un texto literario no solo se puede analizar la relación dominante hombre-mujer, sino también las jerarquías dentro de las masculinidades