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20063 research outputs found
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Devil’s choice: Ricardo Jorge, the ‘Spanish flu’ pandemic and the pneumonization of plague, 1899-1933
Get PDFThe Portuguese hygienist Ricardo Jorge gained some international recognition for his management of the plague outbreak that struck the city of Porto in 1899. However, it would be his experience of the “Spanish flu” pandemic of 1918-1920 that played a key role in his rejection of the rat-flea model of transmission then in force in favor of the greater relevance of interhuman trans mission. This paper aims to explain the evolution of his medical-epidemiological conception of plague, on one hand by analyzing Jorge’s institutional background in Portugal and within international sanitary organizations (Organisation Inter nationale d’Hygiène Publique) and on the other hand by examining his scientific contribution, based on epidemiological and historical data, to the “pneumoni zation” of the disease, especially in relation to emergence mechanisms of epi demic outbreaks (epidemiogenesis). In a series of publications running from 1919 to 1933, Jorge made key contributions to the global redefinition of one of mankind’s most dreaded scourges
La Historia de la Ciencia en el actual panorama de la divulgación científica
Get PDFEs reseña de:
La herencia de Eva: del instinto de curiosidad a la ciencia moderna
Carmen Estrada
Taurus, 2024. ISBN 9788430626465
Entre venenos
Carmel Ferragud, José Ramón Bertomeu Sánchez
Valencia : PUV, 2023
El canon oculto
José Manuel Sánchez Ron
Barcelona : Crítica, 2024
Historia de la tecnología a través de veinte objetos
Pedro Ruiz Castell
Diputación Provincial de Valencia = Diputació de València, Institució Alfons el Magànim, 2023. ISBN 978-84-1156-014-6
Lo que sueñan los androides
David Calle
Madrid : Aguilar, 202
LAS ORDENANZAS DE LA ACEQUIA DEL CADÍ DE GRANADA DE 1531. EL ARRENDAMIENTO DE AGUA EN EL PAGO DE DARALGAZI O CASA DE LAS GALLINAS Y LA REGULACIÓN ADMINISTRATIVA DE SU USO AGRÍCOLA
No full textEl uso del agua es uno de los hitos del nuevo orden cristiano que define la organización local referida al derecho y costumbres de riego una vez tomada la ciudad de Granada en 1492. Tales códigos de conducta, no escritos pero fielmente observados, toman carta de naturaleza en diferentes ordenanzas sobre el agua que regulaban sus diferentes usos; tal es el caso de las Ordenanzas de la acequia del Cadí de 1531. En este artículo presentamos un manuscrito inédito, un arrendamiento de agua de riego de 1533 en el conocido como pago de Daralgazi, que amplía el estado de la cuestión de la investigación en el tema de las aguas de riego de esta heredad en el siglo XVI, y el conocimiento hasta el momento sobre dicha explotación. Igualmente, amplía las noticias y datos sobre la acequia del Cadí que le servía de suministro
La construcción discursiva del género en los libros de texto: el caso de la Prehistoria del noroeste peninsular
Get PDFIn this paper, we propose to address the discursive production of the prehistoric past in formal education from a critical, reflexive and feminist perspective within the conceptual framework of Public Archaeology. The aim is to identify the prevailing discursive patterns and trends, both in their textual and visual aspects, taking into account the territorial peculiarities of the northwest of the peninsula and its social dimension, with particular emphasis on the configuration of the image of women. The study applies a systematic methodology based on the analytical strategies and tools of Critical Discourse Studies to analyse Galician school textbooks published between 1980 to 2020. The results reveal how sexisms and gender stereotypes are the protagonists that project the contemporary asymmetrical gender order and its rationality into the prehistoric past, where femininity is constructed through otherness.En este trabajo nos proponemos afrontar la producción discursiva del pasado prehistórico en el ámbito de la educación formal desde una perspectiva crítica, reflexiva y feminista, dentro del marco conceptual de la Arqueología Pública. El objetivo es identificar los patrones y tendencias discursivas imperantes, tanto en su vertiente textual como visual, atendiendo a las especificidades territoriales del noroeste peninsular y a su dimensión social, haciendo un especial hincapié en la configuración de la imagen de la mujer, a modo de diagnosis. Para ello analizamos libros de texto gallegos publicados entre 1982 y 2020 a través de una metodología sistemática fundamentada en las estrategias y herramientas de análisis de los Estudios Críticos del Discurso. Los resultados muestran cómo los sexismos y estereotipos de género son los protagonistas proyectando el orden disimétrico de género contemporáneo y la racionalidad que lo acompaña en el pasado prehistórico donde la feminidad se construye por alteridad
Critérios de seleção de tarefas para a sala de aula dos professores de matemática
Get PDFIn this article, we address the task selection criteria that mathematics teachers bring into play during class planning. To do so, we gathered the proposals that, from different perspectives, have been made in the literature on this issue and established a first version of a frame of reference. Based on self-reports from a group of teachers and grounded theory, we complemented the initial framework and proposed a new frame of reference. The new framework includes categories related to motivation, tasks’ difficulty, teachers' professional commitments and temporality.En este artículo, abordamos los criterios de selección de tareas que el profesorado de matemáticas pone en juego durante la planificación de clase. Para ello, recogimos las propuestas que, desde diferentes perspectivas, se han hecho en la literatura sobre esta cuestión y establecimos una primera versión de un marco de referencia. Con base en los autoinformes de un grupo de docentes y la teoría fundamentada, complementamos el marco inicial y proponemos un nuevo marco de referencia. El nuevo marco incluye categorías relacionadas con la motivación, la dificultad de las tareas, los compromisos profesionales del profesorado y la temporalidad.Neste artigo, abordamos os critérios de seleção de tarefas que os professores de matemática utilizam durante o planeamento das aulas. Para isso, recolhemos as propostas que, de diferentes perspectivas, têm sido feitas na literatura sobre esta questão e estabelecemos uma primeira versão de um quadro de referência. Com base nos auto-relatos de um grupo de professores e na teoria fundamentada, complementamos o quadro inicial e propomos um novo quadro de referência. O novo quadro inclui categorias relacionadas com a motivação, dificuldade, os compromissos profissionais dos professores e a temporalidade
“我们都是校园”项目中智力障碍青年群体的情绪智力研究
Get PDFيرتبط الذكاء العاطفي ارتباطًا وثيقًا بجودة الحياة والرضا الشخصي. لذا، يُعدّ التعليم الذي يُعزز التنمية المتكاملة للشخصية والمهارات العاطفية أداةً حاسمةً للحياة. في هذا السياق، ومن خلال دراسة وصفية غير تجريبية، واستبيانية، باستخدام استبيان الذكاء العاطفي (CIE-25)، قمنا بتحليل حالة الذكاء العاطفي بأبعاده المختلفة لدى 24 شابًا وشابة من ذوي الإعاقة الذهنية المسجلين في برنامج التدريب “كلنا في الحرم الجامعي” بجامعة مورسيا. في هذا السياق، أظهر المشاركون مستوى مقبولًا من الذكاء العاطفي، متفوقين في بُعدي المهارات الاجتماعية والدافعية. في الواقع، أظهر معظمهم دافعًا ذاتيًا عاليًا والتزامًا تجاه أهدافهم. وفيما يتعلق بالتعاطف، تشير النتائج إلى أن المشاركين أظهروا مستوى متوسطًا. يُظهر معظمهم القدرة على فهم مشاعر الآخرين ومشاركتها، بالإضافة إلى التعبير عن مشاعرهم بشكل مناسب. ومع ذلك، يجدون صعوبة في طلب الدعم عند الحاجة. كما أظهروا، كما هو الحال في دراسة سيجودو وآخرون (2016)، جوانب تحتاج إلى تحسين في الوعي الذاتي وضبط النفس. بالإضافة إلى ذلك، تم تحديد صعوبات في تقدير الوقت اللازم لإنجاز مهام معينة، مما قد يؤدي، وفقًا لبحث دياز-موراليس (2019)، إلى ميل لتأجيل الأنشطة. على أي حال، من الضروري مواصلة دراسة الذكاء العاطفي لدى هذه الفئة نظرًا لأهميته في دمج سوق العمل والتنمية الشخصية والاجتماعية.Emotional intelligence is closely related to quality of life and personal satisfaction. Thus, an education that promotes the integral development of personality and emotional skills is a determining tool for life. In this context, with a non-experimental, descriptive, survey-type study using the Emotional Intelligence Questionnaire (CIE-25), we have analysed the state of emotional intelligence in its different dimensions of 24 young people with intellectual disabilities enrolled in the training programme “Todos Somos Campus” of the University of Murcia. In this sense, the participants show an acceptable level of emotional intelligence, standing out in the dimensions of social skills and motivation. In fact, most of them show high intrinsic motivation and commitment to their goals. In relation to empathy, the results indicate that the participants present a moderate level. Most of them show the ability to understand and share other people’s emotions, as well as to express their own feelings appropriately. However, they find it difficult to ask for support when they need it. Also, as in the study by Cejudo et al. (2016), they show areas for improvement in self-awareness and self-control. In addition, difficulties are identified in estimating the time needed to complete certain tasks which, in line with the work of Díaz-Morales (2019), may lead to a tendency to postpone activities. In any case, it is necessary to further study emotional intelligence in this group given its importance for labour market integration and personal and social development.La inteligencia emocional se relaciona estrechamente con la calidad de vida y la satisfacción personal. Así, una educación que promueva el desarrollo integral de la personalidad y las habilidades emocionales supone una herramienta determinante para la vida. En este contexto, con un estudio no experimental, descriptivo, tipo encuesta y empleando el Cuestionario de Inteligencia Emocional (CIE-25), se ha analizado el estado de la inteligencia emocional en sus diferentes dimensiones de 24 jóvenes con discapacidad intelectual inscritos en el programa formativo “Todos Somos Campus” de la Universidad de Murcia. En este sentido, los participantes muestran un nivel aceptable de inteligencia emocional, destacando en las dimensiones de habilidades sociales y motivación. De hecho, la mayoría presenta alta motivación intrínseca y compromiso con sus metas. En relación con la empatía, los resultados señalan que los participantes presentan un nivel moderado. La mayoría demuestra capacidad para comprender y compartir las emociones ajenas, así como para expresar sus propios sentimientos de manera adecuada. No obstante, encuentran dificultades para solicitar apoyo cuando lo necesitan. También, al igual que en el estudio de Cejudo et al. (2016), presentan áreas de mejora en autoconciencia y autocontrol. Además, se identifican dificultades en la estimación del tiempo necesario para completar ciertas tareas que, en consonancia con el trabajo de Díaz-Morales (2019), puede derivar en una tendencia a postergar actividades. En cualquier caso, es necesario profundizar en el estudio de la inteligencia emocional en este colectivo dada su importancia para la inserción laboral y el desarrollo personal y social.A inteligência emocional está estreitamente relacionada à qualidade de vida e à satisfação pessoal. Assim, uma educação que promova o desenvolvimento integral da personalidade e das habilidades emocionais constitui uma ferramenta essencial para a vida. Nesse contexto, por meio de um estudo não experimental, descritivo, do tipo questionário e utilizando o Questionário de Inteligência Emocional (CIE-25), foi analisado o estado da inteligência emocional em suas diferentes dimensões entre 24 jovens com deficiência intelectual inscritos no programa formativo “Todos Somos Campus” da Universidade de Múrcia. Os participantes apresentaram um nível aceitável de inteligência emocional, destacando-se nas dimensões de habilidades sociais e motivação. De fato, a maioria demonstra alta motivação intrínseca e compromisso com suas metas. Em relação à empatia, os resultados indicam um nível moderado, evidenciando que a maioria dos jovens possui capacidade para compreender e compartilhar as emoções alheias, bem como para expressar seus próprios sentimentos de maneira adequada. No entanto, tais estudantes encontram dificuldades para solicitar apoio quando necessário. Além disso, assim como no estudo de Cejudo et al. (2016), os participantes apresentam áreas a serem aprimoradas em autoconsciência e autocontrole. Também foram identificadas dificuldades na estimativa do tempo necessário para a realização de determinadas tarefas, o que, em consonância com o trabalho de Díaz-Morales (2019), pode resultar em uma tendência à procrastinação. De qualquer forma, torna-se fundamental aprofundar os estudos sobre a inteligência emocional nesse grupo, dada sua relevância para a inserção no mercado de trabalho e para o desenvolvimento pessoal e social.Эмоциональный интеллект тесно связан с качеством жизни и личном удовлетворением. Таким образом, образование, способствующее целостному развитию личности и эмоциональных навыков, является определяющим для жизни. В данном исследовании анализировалось состояние эмоционального интеллекта в различных его аспектах у 24 молодых людей с интеллектуальными нарушениями, обучающихся по образовательной программе “Todos Somos Campus” Университета Мурсии, с помощью неэкспериментального и описательного метода исследования посредством опроса с использованием опросника эмоционального интеллекта (CIE-25). Участники показывают удовлетворительный уровень эмоционального интеллекта, выделяясь в таких измерениях как социальные навыки и мотивация. Более того, большинство из них имеют высокую внутреннюю мотивацию и привержены своим целям. Результаты показывают, что участники имеют умеренный уровень эмпатии. Большинство из них способны понимать и разделять эмоции других людей, а также адекватно выражать свои собственные эмоции. Однако им трудно просить о помощи, когда она им нужна. Кроме того, как и в исследование Cejudo et al. (2016), еще предстоит улучшить самосознание и самоконтроль. Кроме того, они затрудняются определить время, необходимое для выполнения той или иной деятельности. В соответствии с работой Díaz-Morales (2019), это может быть одной из причин, по которой они склонны откладывать выполнение задач. В любом случае, необходимо углубленное изучение эмоционального интеллекта в этой группе, учитывая его важность для интеграции на рынке труда, а также для личностного и социального развития.情绪智力与生活质量和个人满意度密切相关。因此，促进个性和情绪技能全面发展的教育是塑造人生的重要工具。在此背景下，本研究采用非实验性、描述性的问卷调查方法，利用情绪智力量表（CIE-25），对穆尔西亚大学“我们都是校园”培训项目中24名智力障碍青年的情绪智力各维度现状进行了分析。结果显示，参与者总体具备可接受水平的情绪智力，在社交技能和动机维度表现突出。事实上，大多数参与者表现出较高的内在动机和对目标的承诺。在同理心方面，结果表明参与者处于中等水平，他们大部分具备理解和分享他人情感的能力，同时能够适当地表达自身情绪。然而，他们在需要支持时往往难以主动寻求帮助。此外，与Cejudo等（2016）的研究结果类似，参与者在自我认知和自我控制方面仍存在改进空间。研究还发现，他们在估计完成某些任务所需时间上存在困难，因而可能导致拖延行为。这与Díaz-Morales（2019）的研究相符。总之，鉴于情绪智力对进入职场以及个人和社会发展的重要性，有必要进一步对该群体的情绪智力进行深入研究
CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO PARA MEDIR LAS NECESIDADES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN ESTUDIANTES PREUNIVERSITARIOS
Get PDFThe construction of an instrument to measure vocational orientation needs in pre-university students arises as a response to the lack of specific tools to support the academic and professional decision-making process in the Dominican Republic. This study aimed to design and validate a questionnaire to accurately identify these needs. The methodology included an expert judgment process to evaluate the clarity, relevance, and pertinence of the items; a pilot test with pre-university students to assess its applicability; and psychometric analyses such as the Aiken's V coefficient, Cronbach's Alpha, and exploratory factor analysis. The results demonstrated high content validity and internal consistency, with coefficients exceeding 0.95, confirming the instrument's robustness. This development represents a fundamental tool to strengthen vocational orientation within the Dominican educational context, providing students with a reliable resource to make informed decisions aligned with their interests and personal goals.La construcción de un instrumento para medir las necesidades de orientación vocacional en estudiantes preuniversitarios surge como una respuesta a la carencia de herramientas específicas que apoyen el proceso de toma de decisiones académicas y profesionales en la República Dominicana. Este estudio tuvo como objetivo diseñar y validar un cuestionario que permita identificar de manera precisa estas necesidades. La metodología empleada incluyó un juicio de expertos para evaluar la claridad, pertinencia y relevancia de los ítems; un pilotaje con estudiantes preuniversitarios para probar su aplicabilidad; y análisis psicométricos, como la V de Aiken, el coeficiente Alfa de Cronbach y un análisis factorial exploratorio. Los resultados evidenciaron una alta validez de contenido y consistencia interna, con coeficientes superiores a 0.95, lo que confirma la solidez del instrumento. Este avance representa una herramienta fundamental para fortalecer la orientación vocacional en el contexto educativo dominicano, ofreciendo a los estudiantes un recurso confiable para tomar decisiones informadas y alineadas con sus intereses y metas personales
ILUSIONISMO COMO RECURSO PEDAGÓGICO
Get PDFIllusionism, traditionally considered a form of entertainment, has emerged in recent years as an innovative pedagogical tool with solid scientific support. This opinion article advocates for its use in education and teacher training. By engaging students' attention, stimulating curiosity, and fostering critical thinking, illusionism creates dynamic and meaningful learning environments. We highlight how cognitive mechanisms activated by magic tricks, such as selective attention, problem-solving, and memory retention, can enhance educational outcomes. Furthermore, we examine illusionism's growing relevance in cognitive neuroscience, marketing, and healthcare, where its principles are applied to better understand perception, improve consumer engagement, and facilitate doctor-patient interactions. Despite evidence supporting its pedagogical value, illusionism is still often perceived as mere entertainment. This article calls for a shift in that perception, emphasizing the transformative role of magic in modern education and its broader applications in professional practice.El ilusionismo, tradicionalmente considerado una forma de entretenimiento, ha surgido en los últimos años como una herramienta pedagógica innovadora con un sólido respaldo científico. Este artículo de opinión aboga por su uso en la educación y la formación del profesorado. Al captar la atención de los alumnos, estimular la curiosidad y fomentar el pensamiento crítico, el ilusionismo crea entornos de aprendizaje dinámicos y significativos. Destacamos cómo los mecanismos cognitivos activados por los trucos de magia, como la atención selectiva, la resolución de problemas y la retención de la memoria, pueden mejorar los resultados educativos. Además, examinamos la creciente relevancia del ilusionismo en la neurociencia cognitiva, el marketing y la sanidad, donde sus principios se aplican para comprender mejor la percepción, mejorar el compromiso del consumidor y facilitar las interacciones médico-paciente. A pesar de las pruebas que avalan su valor pedagógico, el ilusionismo sigue percibiéndose a menudo como un mero entretenimiento. Este artículo aboga por un cambio en esa percepción, haciendo hincapié en el papel transformador de la magia en la educación moderna y sus aplicaciones más amplias en la práctica profesional
VISLUMBRANDO UNA PEDAGOGÍA APOYADA POR INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA EL BIEN COMÚN Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Get PDFEstrategias de aprendizaje de gramática de estudiantes de inglés como lengua extranjera en contextos potenciados por la tecnología y su relación con el dinamismo y la motivación para escribir
Get PDFThis study conducted at Xinyang Normal University and Xinyang University in Henan Province explores the relationship between EFL learners’ grammar learning strategies in technology-enhanced contexts and their writing buoyancy and motivation. Utilizing grammar learning strategies, buoyancy, and motivation questionnaires, 661 responses were collected. Structural Equation Modeling (SEM) was employed to analyze the data. The findings reveal a significant positive correlation between learning grammar strategies, motivation, and learners’ buoyancy. Notably, over 50 percent of changes in buoyancy were predicted by grammar learning strategies in technology-enhanced environments. These results suggest implications for instructional practices and curriculum design, emphasizing the importance of understanding effective grammar learning strategies in fostering improved writing buoyancy and motivation. Educators can utilize these findings to tailor instruction to meet the specific needs of individual learners, thereby enhancing language learning outcomes.Este estudio realizado en la universidad Normal de Xinyang y la universidad de Xinyang en la provincia de Henan explora la relación entre las estrategias de aprendizaje de gramática de los estudiantes de EFL en contextos mejor con la tecnología y su flotabilidad de escritura y motivación. Utilizando estrategias de aprendizaje de gramática, flotabilidad y cuestionarios de motivación, se recogieron 661 respuestas. Para analizar los datos se emplea un modelo de ecuaciones estructurales (MEE). Los hallazgos revelan una correlación positiva significativa entre el aprendizaje de estrategias gramaticales, la motivación y la flotabilidad de los estudiantes. Cabe destacar que más del 50 por ciento de los cambios en el dinamismo fueron predichos por las estrategias de aprendizaje de gramática en entornos mejores tecnológicamente. Estos resultados sugieren implicaciones para las prácticas instruccionales y el diseño curricular, haciendo hincapié en la importancia de la comprensión de estrategias eficaces de aprendizaje de la gramática en la promoción de la mejora de la flotabilidad de la escritura y la motivación. Los educadores pueden utilizar estos resultados para adaptar la instrucción a las necesidades específicas de cada alumno, mejorando así los resultados del aprendizaje de idiomas