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Reseña: Ioakimidis, V., & Wyllie, A. (Eds.). (2023). Social Work’s Histories of Complicity and Resistance. A Tale of Two Professions. Policy Press
Get PDFAlcohol y otros amores: la distorsión del romanticismo a través de la ebriedad en las canciones de José Alfredo Jiménez
Get PDFJosé Alfredo Jiménez, author of hymns such as ‘El rey’, is one of the most important singer-songwriters of the last century. His songs transcend the barriers of authorship and generations thanks to a particular taste for, among other things, the exaltation of amorous sentiment, marinated in ethylic vapours. This ends up destabilising the poetic subject, who distorts spaces, emotions, acts and, above all, the object of desire and the drive it provokes; the beloved and romanticism —understood as excessive sentimentality—. José Alfredo Jiménez, autor de himnos como “El rey”, es uno de los más importantes cantautores del pasado siglo. Sus canciones superan las barreras de la autoría y las generaciones gracias a un gusto particular por, entre otros, el enaltecimiento del sentimiento amoroso maridado en vapores etílicos. Esto acaba por desestabilizar al sujeto poético, que distorsiona espacios, emociones, actos y, por encima de todo, al objeto de deseo y la pulsión que éste provoca: la amada y el romanticismo —entendido como sentimentalidad excesiva—
De verso connotativo a melodía mimética: “Canción tonta” de Federico García Lorca y su musicalización por Silvestre Revueltas. Una lectura intermedial
Get PDFThis article offers an analytical reading of Federico García Lorca's poem "Canción tonta" and its eponymous musical setting by Silvestre Revueltas through the lens of intermediality, aiming to shed light on two under-studied works and open new avenues for research into poetic-musical relations. Drawing on Werner Wolf's theoretical framework, the analysis examines features of the poem such as its title, dialogic stanzas, compositional principles, and the aesthetics of the traditional Spanish lullaby, while the musical exploration focuses on elements like dynamics, tonality, and melodic structure. Particular attention is given to the interplay between text and music, considering not only intermedial references but also the very process of intermedial transposition as a site of aesthetic and interpretative significance.Este artículo propone una lectura analítica del poema "Canción tonta" de Federico García Lorca y su musicalización homónima por Silvestre Revueltas desde la perspectiva de la intermedialidad, con el objetivo de arrojar luz sobre dos obras poco estudiadas y abrir nuevas vías de investigación respecto a las relaciones poético-musicales. Así, partiendo de las formulaciones teóricas de Werner Wolf, se analizan aspectos del poema como el título, los diálogos entre estrofas, los principios compositivos y la estética de la nana española, mientras la exploración musical se centra en elementos como la dinámica, la tonalidad y la estructura melódica. Asimismo, se indaga la interacción entre texto y música, atendiendo no solo a referencias intermediales, sino también al propio proceso de transposición intermedial
Sobre El gato y su cubanía. José Agustín Goytisolo, embajador de la poesía cubana en la España del tardofranquismo
Get PDFReseña de Bustamante Escalona, Fernanda. El gato y su cubanía. José Agustín Goytisolo, embajador de la poesía cubana en la España del tardofranquismo. Oviedo, Genueve Ediciones, 2024, 254 pp
Presión familiar y escolar en los estudiantes de Corea del Sur
Get PDFThis article addresses educational pressure in South Korea from a socioeducational approach, focusing on its effects on students' mental health. It analyzes how families and schools impose high expectations that affect the emotional well-being of young people. Through a qualitative methodology based on case studies, it seeks to understand the personal experiences of students in the face of this pressure. The study includes 22 semi-structured interviews: fourteen with Koreans and eight with Spaniards living in South Korea, which allows contrasting internal and external visions. The results reveal that family pressure, linked to the desire for socioeconomic success, is reinforced by a highly competitive educational system, focused on memorization and continuous assessment. This combination generates a demanding environment that ignores diversity and negatively affects emotional health. The study highlights the key role of the family and the school in this phenomenon.Este artículo aborda la presión educativa en Corea del Sur desde un enfoque socioeducativo, centrándose en sus efectos sobre la salud mental de los estudiantes. Analiza como las familias y las escuelas imponen altas expectativas que afectan el bienestar emocional de los jóvenes. A través de una metodología cualitativa basada en el estudio de casos, se busca comprender las experiencias personales de los estudiantes frente a esta presión. El estudio incluye 22 entrevistas semiestructuradas: catorce a coreanos y ocho a españoles residentes en Corea del Sur, lo que permite contrastar visiones internas y externas. Los resultados revelan que la presión familiar, ligada al deseo de éxito socioeconómico, se refuerza por un sistema educativo altamente competitivo, centrado en la memorización y la evaluación continua. Esta combinación genera un entorno exigente que ignora la diversidad y afecta negativamente la salud emocional. El estudio destaca el rol clave de la familia y la escuela en este fenómeno
De l'idéogramme au montage : Eisenstein et la poésie concréte brésilienne
No full textThis paper examines the relevance of the Japanese writing system known as ideogram in the elaboration of the theory of film of Soviet filmmaker Sergei Eisenstein, especially in his understanding of montage as the filmic principle, par excellence. It will then consider how Eisenstein’s ideas on the ideogram and montage were incorporated decades later by the Brazilian concrete avant-garde, and how it became seminal in their first manifestos. The concrete poets merged Eisenstein’s reflections with that of the American scholar Ernest Fenollosa, whom they read via Ezra Pound, to elaborate their own theory.Este artículo examina la relevancia del sistema gráfico japonés conocido como ideograma en la elaboración de la teoría fílmica de cineasta soviético Sergei Eisenstein, en especial su entendimiento del montaje como principio fílmico par excellence. Tras ello, se va a considerar cómo las ideas de Eisenstein acerca del ideograma y el montaje fueron incorporadas décadas más tarde por la vanguardia concreta brasileña, y cómo se tornaron seminales en sus primeros manifiestos. Los poetas concretos combinaron las reflexiones de Eisenstein con las del erudito estadunidense Ernest Fenollosa, a quien habían leído vía Ezra Pound, para elaborar su propia teoría.Cet article examine la pertinence du système graphique japonais connu sous le nom d’idéogramme dans le développement de la théorie cinématographique du cinéaste soviétique Sergei Eisenstein, en particulier sa compréhension du montage comme principe cinématographique par excellence. Nous examinerons ensuite comment les idées d'Eisenstein sur l'idéogramme et le montage ont été incorporées des décennies plus tard par l'avant-garde concrète brésilienne, et comment elles sont devenues fondamentales dans ses premiers manifestes. Les poètes concrètes ont combiné les réflexions d'Eisenstein avec celles de l'érudit américain Ernest Fenollosa, qu'ils avaient lu via Ezra Pound, pour développer leur propre théorie
Comunicación asertiva y gamificación: desarrollo psicomotor de niños con síndrome de Down
No full textThe exploration of the psychomotor development of children in the province of Manabí in Ecuador showed significant delays in recent years. Therefore, schools need to know strategies to overcome this problem in children with and without special educational needs. This work aims to determine the contribution of assertive communication and gamification articulation to processes aimed at the psychomotor development of children with and without Down syndrome domiciled in Manabí. It administered an educational intervention in which 12 children with and without Down syndrome participated. It used the Dynamic Balance bar test and the Flamenco test to monitor the changes in the motor balance of the participants. The fear and anxiety manifested by the children before the eventual fall during the sessions were overcome by creating a play environment, and the mood swings common in people with Down syndrome were worked with assertive communication. The results show positive advances in all the participants concerning the static equilibrium, while for the dynamic equilibrium, the results show the surpassing of the internationally accepted standard level. The evidence obtained shows that the articulation of recreational games and assertive communication to balance practices contributed significantly to the psychomotor development and well-being of all the children who participated in this process.La exploración del desarrollo psicomotriz de los niños de la provincia de Manabí en Ecuador mostró retrasos significativos en años recientes. Por lo tanto, los centros escolares requieren conocer estrategias que permitan superar este problema en niños con y sin necesidades educativas especiales. Este trabajo tiene como objetivo determinar la contribución de la articulación comunicación asertiva y gamificación a procesos dirigidos al desarrollo psicomotor de niños con y sin síndrome de Down domiciliados en Manabí. Se administró una intervención educativa en la que participaron 12 niños con y sin síndrome de Down. Se utilizó la prueba de barra de Equilibrio dinámico y la prueba Flamenco para monitorear los cambios en el equilibrio motor de los participantes. El temor y ansiedad manifestados por los niños ante la eventual caída durante las sesiones fueron superados al crear un ambiente de juegos y los cambios de humor comunes en las personas con síndrome de Down fueron trabajados con la comunicación asertiva. Los resultados muestran avances positivos en todos los participantes respecto al equilibrio estático, mientras que para el equilibrio dinámico los resultados muestran la superación del nivel estándar aceptado a nivel internacional. Las evidencias obtenidas muestran que la articulación de los juegos recreativos y la comunicación asertiva a las prácticas de equilibrio contribuyó de manera significativa al desarrollo psicomotor y al bienestar de todos los niños que participaron en este proceso
Educación Musical en España: estudio comparado sobre la LOMCE y la LOMLOE en la etapa de Educación Primaria
Get PDFLa educación musical es un componente clave en la educación del alumnado, siendo objeto de regulación por parte de las instituciones educativas con competencias en este ámbito. A través de la legislación, cada sistema educativo nacional estructura el aprendizaje de sus ciudadanos, dando lugar a los currículos que guiarán la práctica educativa docente. En este artículo abordaremos el concepto de currículo para atender posteriormente a través del método comparado al estudio de las enseñanzas mínimas de Educación Musical en la LOMCE y en la LOMLOE en la etapa de educación primaria, analizando sus semejanzas y diferencias en cuanto a la presencia de los elementos curriculares de introducción al área, competencias, contenidos, evaluación y metodología por un lado y de los componentes musicales de la escucha, la expresión, el lenguaje de la música, la producción musical, el uso de TIC/TAC y el fomento de la cultura musical por otro. Los resultados ponen de manifiesto una mejora en la presencia de los elementos curriculares y en los componentes musicales establecidos en la actual legislación educativa, especialmente en lo referente al ámbito de la escucha, del lenguaje de la música y de la producción musical, destacando como aspectos muy positivos la incorporación de competencias específicas para la Educación Artística y el establecimiento de esta disciplina como obligatoria en la etapa de educación primaria
Educación cinematográfica y franquismo: análisis de fuentes históricas en la formación docente
Get PDFIntroducción: El presente artículo se centra en una experiencia didáctica realizada en la asignatura de Fundamentos de Ciencias Sociales del Grado en Maestro en Educación Infantil durante el curso 2023-2024. En ella, se realizaron diferentes proyectos grupales en el que el alumnado debía analizar cine realizado por/sobre la dictadura franquista desde una perspectiva histórica. El objetivo fundamental es que, desde dicho análisis, el alumnado reflexionase sobre la memoria democrática y la práctica docente.
Método: La metodología didáctica se centró en el aprendizaje cooperativo y la alfabetización audiovisual. A través del análisis de una película y la exposición de los resultados al resto de la clase, el resto de la clase debía reflexionar sobre su presente y comprender dichas conexiones. Este visionado activo permitió profundizar en el conocimiento de la dictadura franquista y se trabajaba el pensamiento histórico
Resultados: Los resultados fueron positivos, obteniendo un alto porcentaje de participación y una oportunidad para aplicar el conocimiento teórico al análisis de fuentes históricas. De esta forma, se espera que las futuras docentes puedan abordar la educación desde una perspectiva democrática y reconociendo la importancia del debate y el tratamiento de problemáticas sociales como práctica esencial de la ciudadanía democrática.
Conclusiones: En este sentido, el trabajo con fuentes audiovisuales no solo aumenta la alfabetización audiovisual, competencia esencial en el contexto actual, sino que también permite trabajar el pensamiento crítico y el visionado activo.Introduction: This article focuses on a teaching experience conducted in the Fundamentals of Social Sciences (Bachelor’s in Pre-school Teaching) program during the 2023-2024 academic year. It involved several group projects in which students had to analyze movies made during and after the Franco dictatorship from a historical perspective. The main objective is that, from this analysis, the students reflect on democratic memory and teaching practice.
Method: The methodology was based on cooperative learning and audiovisual literacy. Through the analysis of a film and the presentation of the results to the rest of the class, students had to reflect on their present and understand these connections. Active viewing allowed students to delve into the Franco dictatorship, as well as working on historical thinking.
Results: The positive results are shown in the high percentage of participation as well as the application of theoretical knowledge in the historical source analysis by the students. This way, it is expected that future teachers will be able to approach education from a democratic perspective, recognizing the importance of debate and the treatment of social issues as an essential practice of democratic citizenship.
Conclusions: In this sense, working with audiovisual sources not only increases audiovisual literacy, an essential competence in the current context, but also allows working on critical thinking and active viewing
Repensando la enseñanza de la Historia Económica: MEMEs, creatividad y aprendizaje activo
Get PDFIntroduction: This article analyzes the use of memes as a didactic tool in the teaching of Economic History. The initiative was implemented at the University of Cadiz, specifically in the degrees of Business Management, Finance and Accounting, and Marketing and Market Research. Students worked in groups to research and present economic and demographic concepts through memes, which were evaluated based on creativity, historical relevance, and conceptual coherence.
Method: A mixed and dual methodology is employed, analysing both the final product of the Learning Situation and the evaluation rubrics used by students and teachers.
Results: Active, inquiry-based learning and the effective communication of complex course content are encouraged. This leads to a significant improvement in students’ understanding and their ability to articulate complex knowledge. However, there is a recognised need to further develop their grasp of advanced demographic concepts, categories of historical analysis, and technological skills.
Conclusions: The Learning Situation has proven effective in fostering critical and creative thinking skills in students, equipping them to face professional and personal challenges in a globalised world. However, the findings underscore the need to continue implementing classroom activities that enhance competencies and promote a deeper and more critical understanding of key social issues, such as demographic phenomena.Introducción: Este artículo analiza la utilización de MEMEs como herramienta didáctica en la enseñanza de la Historia Económica. La iniciativa se ha implementado en la Universidad de Cádiz; concretamente en los grados de Administración y Dirección de Empresas (ADE), Finanzas y Contabilidad (FYCO) y Marketing e Investigación de Mercados. El estudiantado ha trabajado en grupos para investigar y presentar conceptos económicos y demográficos a través de MEMEs, evaluados en términos de creatividad, relevancia histórica y coherencia conceptual.
Método: Se utiliza una metodología mixta y dual, analizando el producto final de la Situación de Aprendizaje y las rúbricas de evaluación empleadas por el estudiantado y el profesorado.
Resultados: Se fomenta un aprendizaje activo basado en la investigación y una comunicación eficaz de ideas complejas de los contenidos abordados a lo largo del curso. Esto resulta en una mejora notable en la comprensión y la capacidad de articular conocimientos complejos. Sin embargo, se reconoce la necesidad de profundizar en el manejo de conceptos demográficos avanzados, categorías de análisis histórico y en la mejora de habilidades tecnológicas.
Conclusiones: La Situación de Aprendizaje ha demostrado ser efectiva para desarrollar habilidades críticas y creativas en el estudiantado, preparándolo para enfrentar desafíos profesionales y personales en un entorno globalizado. No obstante, los resultados resaltan la necesidad de continuar implementando actividades en el aula que fomenten el desarrollo de competencias y promuevan una comprensión más profunda y crítica de temas sociales relevantes, como los fenómenos demográficos