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20063 research outputs found
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Relatos de vida conflicto armado: Modalidades de violencia según GMH. ¡BASTA YA! Colombia (2013).
Get PDFThis article tries to show the importance of collective memory processes from a qualitative approach, based on life stories from a reflection of the psychosocial effects on the participants and in the contexts of the armed conflict; as well as the essential characteristics of it in Colombia. This writing will give an account of the different experiences of young people from Boyacá, based on 14 life stories of 540 students from an undergraduate program at a private university in the department of Boyacá, who claimed to be direct and indirect victims, in order to show the testimony and manage to analyze the typology of violence in the context from the general report of the historical memory group. It can be concluded that these stories show the different circumstances that young university students from the department of Boyacá, Colombia have lived and assumed, showing the different situations of the internal armed conflict that took place at the end of the 20th century in the country.El presente artículo trata de mostrar la importancia que tiene los procesos de la memoria colectiva desde un enfoque cualitativo, a partir de los relatos de vida desde una reflexión de los efectos psicosociales en los participantes y en los contextos del conflicto armado; así como, las características esenciales del mismo en Colombia. Este escrito dará cuenta de las diferentes experiencias de jóvenes boyacenses, a partir de 14 relatos de vida de 540 estudiantes de un programa de pregrado de una universidad privada en el departamento de Boyacá, quienes afirmaron ser víctimas directas e indirectas, con el fin de mostrar el testimonio y lograr analizar desde el informe general grupo de memoria histórica la tipología de violencia en el contexto. Se puede concluir que estos relatos evidencian las diferentes circunstancias que han vivido y asumido los jóvenes universitarios del departamento de Boyacá, Colombia, mostrando las diferentes situaciones del conflicto armado interno que tuvo lugar a final del siglo XX en el país
War or peace? The Possibilities of Armed Conflict in the U.S.-China Rivalry
Get PDFEste estudio examina críticamente las posibilidades de conflicto armado derivadas de la rivalidad entre Estados Unidos y China, abordando la cuestión central: ¿La actual competición entre grandes potencias desembocará en una guerra, o podrá mantenerse la paz? Mediante el análisis de tres posibles escenarios de conflicto -escaramuzas por territorios en disputa, una invasión china de Taiwán y un bloqueo chino de Taiwán-, la investigación evalúa la probabilidad de una confrontación armada, los factores que podrían precipitar o impedir el conflicto y las posibles consecuencias de un enfrentamiento militar. Mediante la integración de las teorías de las relaciones internacionales con las evaluaciones estratégicas contemporáneas, el estudio proporciona información sobre el delicado equilibrio entre la guerra y la paz en esta relación bilateral crucial. La investigación concluye con una evaluación de las condiciones en las que podría preservarse la paz y ofrece recomendaciones políticas encaminadas a la prevención de conflictos y la estabilidad estratégica.This study critically examines the possibilities of armed conflict arising from the U.S.-China rivalry, addressing the central question: Will the current great power competition lead to war, or can peace be maintained? Through an analysis of three potential conflict scenarios—skirmishes over disputed territories, a Chinese invasion of Taiwan, and a Chinese blockade of Taiwan—the research evaluates the likelihood of armed confrontation, the factors that could precipitate or prevent conflict, and the potential consequences of military engagement. By integrating established international relations theories with contemporary strategic assessments, the study provides insights into the delicate balance between war and peace in this crucial bilateral relationship. The research concludes with an assessment of the conditions under which peace might be preserved and offers policy recommendations aimed at conflict prevention and strategic stability
Tecno-imaginarios de la Inteligencia Artificial sobre la identidad docente: un estudio exploratorio
Get PDFEn un contexto en el que las tecnologías digitales basadas en Inteligencia Artificial generativa (IAg) han irrumpido en el ámbito educativo, reconfigurando finalidades, procesos y agentes, este estudio exploratorio examina los tecno-imaginarios pedagógicos que estas tecnologías reflejan sobre la identidad docente. A través del análisis deductivo-inductivo de las entrevistas semiestructuradas realizada a las principales plataformas de generación de textos basadas en IAg (ChatGPT, Google Bard, Google Gemini, Perplexity y Claude.ai), se investiga cómo estos sistemas conceptualizan y reflejan las funciones, características, competencias, necesidades formativas e impacto social de los docentes. Los resultados indican que estos tecno-imaginarios atribuyen a los docentes un papel crucial en la formación integral de los estudiantes y priorizan sus competencias personales y sociales, así como su vocación; minimizando la importancia de los conocimientos teóricos y el dominio de las materias básicas en su formación y práctica docente. El acuerdo de las diferentes IAg lleva a plantear interrogantes sobre el impacto de estas representaciones en la comprensión social y el desarrollo real de la identidad docente, a destacar la necesidad de abordar sus limitaciones y a cuestionar los estereotipos que reproducen. Cuestiones, que, en medio de la creciente digitalización de la educación, olvidan la razón no instrumental y la visión humanizada de las relaciones educativas
Formación de docentes y educación con museos: desarrollo de competencias profesionales para el uso didáctico del patrimonio
Get PDFLa formación inicial de docentes permanece, de manera tradicional, como uno de los grandes retos a los que debe hacer frente la sociedad. Constantemente amenazada por informes educativos, reformas de los planes de estudios o evaluaciones docentes, la formación inicial del profesorado se sitúa en un permanente estado de análisis, crítica o revisión. Con todo, la búsqueda pertinaz e inmutable de una mejora de la calidad docente no debe contravenir los aciertos y avances detectados durante décadas de trabajo. En este sentido, este monográfico desea aportar evidencias concretas sobre los avances científicos más recientes producidos en torno al estado actual de la relación educativa existente entre los museos y los docentes en formación
Do left-handed players have a strategic advantage in table tennis?
Get PDFThe reasons for the overrepresentation of left-handed players (LHps) in some sports are widely discussed in the literature. In light of this debate, this study aimed to assess the associations between players’ handedness and selected performance indicators in table tennis, where LHps represent 25% of top-level players. A notational analysis was conducted on 20 men’s matches including any combination of players’ handedness. Participants were in the first 150 positions of the ITTF world ranking at the moment the matches were played. The table area of ball bouncing after serving, and the shot type used by the receiving and subsequently the serving player, were recorded for 1515 rallies. Each half of the table was divided into six equal rectangular areas. There was a significant effect of players’ handedness on percentage of ball bouncing in different areas. Specifically, LHps showed a greater capacity (or choice) to adjust the serve (in terms of areas of ball bouncing) than right-handed players (RHps) according to the opponent’s handedness. Furthermore, LHps used offensive shots more frequently. In conclusion, both play strategy and characteristics such as higher offensiveness, together may contribute to the success of LHps in table tennis. These findings emphasise the need for a multifactorial approach in future research aiming to understand why LHps may be advantaged in different sports
Los discursos médicos sobre la maternidad y la reproducción en medio de la controversia sobre la degeneración racial en Colombia, 1918-1920
Get PDFThis article examines how the physicians Miguel Jiménez, Luis López de Mesa, Calixto Torres, and Jorge Bejarano addressed motherhood and human reproduction in the public debate on racial degeneration in Colombia during the 1920s. I analyzed primary sources, including the book ‘The Problems of Race in Colombia’ and articles from the El Tiempo newspaper published between Mayand July 1920, approaching them from a gender and historiographic perspective. I show how elite physicians considered that pregnancy played a fundamental role in racial degeneration but that this role varied according to the gender, race, and place of origin of the pregnant woman. I also demonstrate how physicians reflected a biased view towards motherhood framed in determinism and racism, seeking to justify social inequalities by attributing racial degeneration to the lessprivileged classes.Este artículo tiene como objetivo analizar cómo los médicos Miguel Jiménez, Luis López de Mesa, Calixto Torres y Jorge Bejarano abordaron la maternidad y la reproducción humana en el contexto de la discusión sobre la degeneración racial en Colombia durante la década de 1920. Para ello, se empleó una metodología histórica con enfoque de género, llevando a cabo un análisis de contenido de fuentes primarias, como el libro: Los problemas de la raza en Colombia y, artículos del periódico El Tiempo, publicados entre mayo y julio de 1920, además de consultar fuentes secundarias relacionadas con la historiografía nacional e internacional sobre el tema. Encontré que, los médicos consideraban que la gestación desempeñaba un papel fundamental en la degeneración racial, pero esta perspectiva se entrelazaba con variables como la clase, el género, la raza y el lugar de origen. Así mismo, los médicos reflejaron una visión sesgada hacía la maternidad enmarcada en el determinismo y racismo que buscó justificar las desigualdades sociales atribuyendo la degeneración racial a las clases menos privilegiadas
Sentidos atribuídos aos desenhos do Modelo de Barras de Singapura na Literatura
Get PDFThis literature review seeks to answer the question: What are the meanings associated with the drawings of the Singapore bar model method revealed by the literature on the issue? The empirical material for the study was compiled through a search carried out on the Scopus and ERIC platforms, resulting in 15 articles. Interpretative-qualitative analysis showed that the drawings of the bar model assume different meanings based on the analyzed authors. These meanings reveal different dimensions that characterize the bar model method and broaden the understanding of the mathematical processes related to its use from the perspective of mathematics teachingEsta revisión de literatura intenta responder la pregunta: ¿Cuáles los sentidos asociados a los dibujos del Modelo de Barras de Singapur son revelados por la literatura sobre la temática? El material empírico del estudio fue obtenido a través de una búsqueda realizada en las plataformas Scopus y ERIC, resultando en 15 artículos. El análisis interpretativo-cualitativo ha demostrado que los dibujos del Modelo de Barras asumen distintos sentidos entre los autores. Estos sentidos revelan diferentes dimensiones que caracterizan al Modelo de Barras y amplían la comprensión sobre los procesos matemáticos en relación a su uso desde un punto de vista de la enseñanza de las Matemáticas.Essa revisão de literatura busca responder à questão: Quais os sentidos associados aos desenhos do Modelo de Barras de Singapura são revelados pela literatura sobre a temática? O material empírico do estudo foi constituído mediante busca realizada nas plataformas Scopus e ERIC, resultando em 15 artigos. A análise, de natureza interpretativa-qualitativa, evidenciou que os desenhos do Modelo de Barras assumem distintos sentidos a partir dos autores analisados. Esses sentidos revelam distintas dimensões que caracterizam o Modelo de Barras e ampliam a compreensão sobre os processos matemáticos relacionados ao seu uso sob a perspectiva do ensino da Matemática
Discussão coletiva num estudo de aula: práticas e ações de uma futura professora
Get PDFThis paper aims to understand what practices and actions a preservice teacher participating in a lesson study, framed by the exploratory approach, undertakes in the preparation and leading of the whole-class discussion and what is the contribution of the planning phase in the development of the preservice teacher’s knowledge about the preparation and leading of the whole-class discussion. The methodology is qualitative and interpretive. The results show that the preservice teacher carried out all the practices and actions foreseen in our model for the moment of whole-class discussion, and the work done in the preparation sessions of the lesson study was decisiveEste artículo tiene como objetivo comprender qué prácticas y acciones realiza una futura profesora que participa en un estudio de aula, enmarcado en el enfoque exploratorio, en la preparación y conducción de la discusión colectiva y cuál es la contribución de la fase de planificación en el desarrollo del conocimiento del futuro profesor sobre la preparación y conducción de la discusión colectiva. La metodología es cualitativa e interpretativa. Los resultados muestran que la futura profesora llevó a cabo todas las prácticas y acciones previstas para el momento de la discusión colectiva, y el trabajo realizado en las sesiones de preparación del estudio de clase fue determinante.O presente artigo visa compreender que práticas e ações realiza uma futura professora participante num estudo de aula, enquadrado pela abordagem exploratória, na preparação e condução da discussão coletiva e qual o contributo da fase de planeamento no desenvolvimento do conhecimento da futura professora sobre a preparação e condução da discussão coletiva. A metodologia é qualitativa e interpretativa. Os resultados mostram que a futura professora realizou todas as práticas e ações previstas no nosso modelo para o momento de discussão coletiva, tendo sido determinante o trabalho realizado das sessões de preparação do estudo de aul
Os significados do sinal de igual na prática em sala de aula de uma professora em formação
Get PDFSeveral studies have identified that teachers struggle to grasp the meanings of the equal sign when solving tasks and analyzing student productions involving this symbol. This study delves into the meanings of the equal sign as manifested in the classroom practices of a teacher in training. It is documented that the issue surrounding equal signs, previously identified outside the classroom, is now entering the classroom environment, directly impacting the teacher's teaching practices in training.Diversos estudios han identificado que el profesorado presenta dificultades para focalizar en los significados del signo igual, tanto al resolver tareas como al analizar producciones de estudiantes en tareas sobre este signo. Este estudio indaga los significados del signo igual que se evidencian en la práctica de aula de una profesora en formación. Se documenta que la problemática sobre el signo igual, ya identificada en un contexto externo a la clase, está ingresando al aula y está impactando directamente en las prácticas de enseñanza del profesorado en formación.Diversos estudos identificaram que o corpo docente enfrenta dificuldades em focar nos significados do sinal de igual, tanto ao resolver tarefas quanto ao analisar as produções dos alunos em atividades que envolvem esse sinal. Este estudo investiga os significados do sinal de igual evidenciados na prática em sala de aula de uma professora em formação. Documenta-se que a problemática relacionada ao sinal de igual, já identificada em um contexto externo à sala de aula, está adentrando o ambiente escolar e impactando diretamente nas práticas de ensino do corpo docente em formação
Percepciones de los estudiantes afganos de inglés como lengua extranjera sobre su preparación para el aprendizaje autónomo
Get PDFIn undergraduate education, autonomous learning is widely regarded as a desirable goal because it adheres to learner-centred approaches and promotes lifelong learning. However, there have been relatively few empirical studies on autonomous learning practices in Afghanistan. This study aimed to investigate how EFL learners perceive autonomous learning as well as their readiness for autonomous learning. The study also aimed to discover the relationship between autonomous learning and readiness; and the difference among their educational levels. A quantitative approach was used to achieve these objectives. The data were collected utilizing a questionnaire and recruited 244 EFL learners at Kandahar University, classified as a public university. Inferential and descriptive statistics were conducted using SPSS v24. The findings revealed positive attitudes toward autonomous learning among EFL learners. However, they did not seem ready to be autonomous in certain areas. For example, learners seemed reliant on their lecturers. Also, the findings indicated no significant difference among educational levels. Additionally, a positive and significant correlation between autonomous learning and readiness for autonomy was found. Practical implications are made for the ministry of higher education and EFL lecturers in light of the findings.
t of the findings.En la enseñanza universitaria, el aprendizaje autónomo está ampliamente considerado como un objetivo deseable porque se adhiere a los enfoques centrados en el alumno y promueve el aprendizaje permanente. Sin embargo, se han realizado relativamente pocos estudios empíricos sobre las prácticas de aprendizaje autónomo en Afganistán. El estudio también pretendía descubrir la relación entre el aprendizaje autónomo y la preparación, así como la diferencia entre sus niveles educativos. Para alcanzar estos objetivos se utilizó un enfoque cuantitativo. Los datos se recogieron mediante un cuestionario y se reclutaron 244 estudiantes de EFL de la Universidad de Kandahar, clasificada como universidad pública. Se utilizó el programa SPSS v24 para realizar estadísticas inferenciales y descriptivas. Los resultados revelaron actitudes positivas hacia el aprendizaje autónomo entre los estudiantes de EFL. Sin embargo, no parecían estar preparados para ser autónomos en determinadas áreas. Por ejemplo, parecían depender de sus profesores. Los resultados tampoco indicaron diferencias significativas entre los distintos niveles educativos. Además, se encontró una correlación positiva y significativa entre el aprendizaje autónomo y la preparación para la autonomía. A la luz de estos resultados, se plantean implicaciones prácticas para el Ministerio de Educación Superior y para los profesores de inglés como lengua extranjera