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Os números inteiros durante matemática moderna nas escolas técnicas em Portugal
Full text linkBetween 1950 and 1970, the modern mathematics movement spread worldwide and integrated profound changes in the discipline's curriculum, associated with alterations in teaching methodologies and school mathematics practices. In this text, we will analyse how the whole numbers and their operations are approached in the first year of industrial courses in Portugal during the reform. We review documentary sources such as journals, school manuals, legislation, and other references contributing to a vision of teaching practices in technical schools. To present integers and their operations, the notion of vector was used, giving a new structure to the mathematical discipline of the 1st year of industrial courses but preserving the importance of applications in the real world.Entre 1950 y 1970, el movimiento matemático moderno se extendió por todo el mundo e integró profundos cambios en el currículo de la materia, asociados a cambios en las metodologías de enseñanza y en las prácticas matemáticas escolares. En este texto analizaremos cómo se enseñaban los números enteros relativos y sus operaciones en el 1er año de las carreras industriales, en Portugal, durante la reforma. Utilizamos fuentes documentales como periódicos, manuales escolares, legislación y otras referencias que son relevantes para una visión general de las prácticas docentes en las escuelas técnicas. Para introducir los números enteros y sus operaciones se utilizó la noción de vector, dando una nueva estructura a la disciplina matemática del 1er año de carreras industriales, pero preservando la importancia de las aplicaciones con el mundo real de los estudiantes.Entre 1950 e 1970, o Movimento da Matemática Moderna disseminou-se um pouco por todo o mundo e integrou mudanças profundas no currículo da disciplina, associadas a alterações das metodologias de ensino e das práticas matemática escolar. Neste texto iremos analisar como foram lecionados os números inteiros relativos e as suas operações, no 1.º ano dos cursos industriais, em Portugal, durante a reforma. Recorremos a fontes documentais como jornais, manuais escolares, legislação e outras referências que contribuem para uma visão das práticas de ensino nas escolas técnicas. Para introduzir os números inteiros e suas operações, recorreu-se à noção de vetor, conferindo uma nova estrutura à disciplina de matemática do 1.º ano dos cursos industriais, mas preservando a importância das aplicações com o mundo real dos alunos
Ombres, seuils et auras : le carrefour philologique d'Ulysse dans le dialogue entre Piero Boitani et Haroldo de Campos
Full text linkThis article highlights a dialogue between the literary critic Piero Boitani and the Poet Haroldo de Campos about Ulysses, specifically in The Shadow of Ulysses. Within Boitani’s philological and critical projection of Ulysses’ shadow, this analysis considers its thresholds, its aura, and its parodic perspective in terms of “transcreation” as defined by Haroldo de Campos.
Este artículo busca resaltar un diálogo entre el crítico literario italiano Piero Boitani y el poeta brasileño Haroldo de Campos en torno a Ulises. Ulises proyecta aquí su sombra, desarrollada en dos partes: sus umbrales y su aura. Durante los años 90, los intercambios de “fax” entre ambos propiciaron un intenso diálogo sobre la filología, la traducción y la crítica en torno a las sombras de Ulises.Cet article vise à mettre en lumière un dialogue entre le critique littéraire italien Piero Boitani et le poète brésilien Haroldo de Campos autour d’Ulysse. Ulysse projette ici son ombre, développée en deux parties : ses seuils et son aura. Au cours des années 1990, les échanges par fax entre les deux ont nourri un dialogue intense sur la philologie, la traduction et la critique autour des ombres d’Ulysse
L’observatoire galactique de Haroldo de Campos à São Paulo
Full text linkThis essay offers a comprehensive overview of the work and legacy of Haroldo de Campos (1929-2003), one of Brazil’s most influential and multifaceted literary figures. As a poet, essayist, translator, and intellectual, he played a central role in shaping Brazilian literature and literary thought during the second half of the twentieth century. He was pioneering force in experimental poetry, co-founding the Concrete Poetry movement in Brazil in the 1950’s, which sought to reinvent with traditional poetic forms and explore the visual and material dimensions of language. His theoretical writings deeply influenced generations of writers, critics, and professors, both in Brazil and abroad. In addition to his creative output in poetry, Haroldo de Campos was a distinguished translator, known for his bold and innovative renderings of classical texts, which includes Homer, Dante, and James Joyce. His transcreations are celebrated not only for their linguistic brilliance but also for their interpretative depth. With a strong international circulation, his work helped Brazilian literature within global conversations, making enduring contributions to aesthetics, semiotics and literary theory.Este artículo ofrece una visión general exhaustiva de la obra y el legado de Haroldo de Campos (1929-2003), una de las figuras literarias más influyentes y polifacéticas de Brasil. Como poeta, ensayista, traductor e intelectual, desempeñó un papel central en la configuración de la literatura brasileña y del pensamiento literario durante la segunda mitad del siglo XX. Fue una fuerza pionera en la poesía experimental, cofundador del movimiento de la Poesía Concreta en Brasil en la década de 1950, que buscaba reinventar las formas poéticas tradicionales y explorar las dimensiones visuales y materiales del lenguaje. Sus escritos teóricos influyeron profundamente en generaciones de escritores, críticos y profesores, tanto en Brasil como en el extranjero. Además de su producción creativa en la poesía, Haroldo de Campos fue un traductor destacado, conocido por sus versiones audaces e innovadoras de textos clásicos, entre ellos Homero, Dante y James Joyce. Sus "transcreaciones" son celebradas no solo por su brillantez lingüística, sino también por su profundidad interpretativa. Con una circulación internacional significativa, su obra ayudó a insertar la literatura brasileña en las conversaciones globales, haciendo contribuciones duraderas a la estética, la semiótica y la teoría literaria.Cet article propose un aperçu approfondi de l’œuvre et de l’héritage de Haroldo de Campos (1929-2003), l’une des figures littéraires les plus influentes et polyvalentes du Brésil. Poète, essayiste, traducteur et intellectuel, il a joué un rôle central dans la formation de la littérature et de la pensée littéraire brésiliennes durant la seconde moitié du XXe siècle. Il fut une figure pionnière de la poésie expérimentale, cofondateur du mouvement de la Poésie Concrète au Brésil dans les années 1950, qui visait à réinventer les formes poétiques traditionnelles et à explorer les dimensions visuelle et matérielle du langage. Ses écrits théoriques ont profondément influencé des générations d’écrivains, de critiques et de professeurs, tant au Brésil qu’à l’étranger. En plus de sa production poétique, Haroldo de Campos fut un traducteur éminent, réputé pour ses traductions audacieuses et novatrices de textes classiques, dont Homère, Dante et James Joyce. Ses « transcréations » sont célébrées non seulement pour leur brillance linguistique, mais aussi pour leur profondeur interprétative. Grâce à une diffusion internationale notable, son œuvre a permis à la littérature brésilienne de s’inscrire dans les débats mondiaux, apportant des contributions durables à l’esthétique, à la sémiotique et à la théorie littéraire
Forme, genre et valeur du flou. Entretien avec Marco Caracciolo
Full text linkMarco Caracciolo is an Associate Professor of English Literature at Ghent University, Belgium. His work focuses on the study of form and style in narrative, ecocriticism, cognitive literary studies and, more recently, the relationship between literature and videogames. He led the ERC project Narrating the Mesh: Ecology and the nonhuman in contemporary fiction and oral storytelling (2017-2022) and is the author of several books, including Contemporary Narrative and the Spectrum of Materiality (2023), Slow Narrative and Nonhuman Materialities (2022), Contemporary Fiction and Climate Uncertainty (2022), and Narrating the Mesh (2021).Marco Caracciolo es profesor asociado de Literatura Inglesa en la Universidad de Gante, Bélgica. Su trabajo se centra en el estudio de la forma y el estilo en la narrativa, la ecocrítica, los estudios literarios cognitivos y, más recientemente, la relación entre la literatura y los videojuegos. Dirigió el proyecto ERC Narrating the Mesh: Ecology and the nonhuman in Contemporary fiction and oral storytelling (2017-2022) y es autor de varios libros, entre ellos, Contemporary Narrative and the Spectrum of Materiality (2023), Slow Narrative and Nonhuman Materialities (2022), Contemporary Fiction and Climate Uncertainty (2022) y Narrating the Mesh (2021).Marco Caracciolo est professeur associé de littérature anglaise à l'Université de Gand, en Belgique. Ses travaux portent sur l'étude de la forme et du style dans le récit, l'écocritique, les études littéraires cognitives et, plus récemment, la relation entre littérature et jeux vidéo. Il a dirigé le projet ERC « Narrating the Mesh : Ecology and the nonhuman in contemporary fiction and oral storytelling » (2017-2022) et est l'auteur de plusieurs ouvrages, dont « Contemporary Narrative and the Spectrum of Materiality » (2023), « Slow Narrative and Nonhuman Materialities » (2022), « Contemporary Fiction and Climate Uncertainty » (2022) et « Narrating the Mesh » (2021)
Formación del profesorado: la implementación de la Evaluación Nacional Diagnóstica en el sistema chileno: Un balance sobre su uso
Full text linkThe Chilean education system has developed mechanisms for the regulation of its Initial Teacher Training (ITT). Among these mechanisms is the incorporation of the National Diagnostic Evaluation (END), a nationwide and mandatory assessment for all students as a requirement for obtaining the degree. It evaluates general pedagogical and disciplinary-didactic aspects, depending on the area or level to which the program is focused. The legal framework defines that the results of this exam must be considered by universities to make improvements to their curricula and implement remedial actions. The management of these results is mandatory for pedagogy programs in the country within the accreditation processes.
The results of the END for 98 programs were analyzed in a mixed-methods study, which underwent accreditation processes in 2022 and had continuous exam scores from 2017 to 2021. The relationship between obtained results and disciplinary, territorial, and other variables was explored. From a qualitative perspective, 36 reports of these programs were analyzed, segmented by their results. The article explores the relationship between this exam and training programs.
The findings lead to the conclusion that there is a relationship between results in the disciplinary and didactic knowledge test and the outcomes in accreditation processes, with this instrument being more influential on program quality than the one focusing on general pedagogical aspects. Regarding implemented actions, programs tend to show actions with a lesser impact on the curriculum, without significantly modifying educational trajectories, potentially contributing to the stability of scores year after year.El sistema educativo chileno ha desarrollado mecanismos para la regulación de su Formación Inicial Docente (FID). Entre éstos, se presenta la incorporación de la Evaluación Nacional Diagnóstica (END), de carácter nacional y obligatoria para la obtención del título. Evalúa aspectos pedagógicos generales y disciplinares - didácticos, según área o nivel al que se enfoca la carrera. El marco legal define que los resultados en este examen deben ser considerados por las universidades a fin de efectuar mejoras en sus planes de estudio e implementar remediales. La gestión de estos resultados se considera obligatoria en el marco de los procesos de acreditación de las carreras. A partir de un estudio mixto, se analizaron los resultados de la END de 98 carreras que en 2022 se presentaron aprocesos de acreditación, y a la vez constaban de puntajes en este examen de manera continua en el periodo 2017–2021. Se exploró la relación entre resultados obtenidos y variables disciplinares, territoriales, entre otras. Desde una perspectiva cualitativa, se analizaron los informes de autoevaluación de 36 de estas carreras, segmentadas según sus resultados. Lo que explora el artículo es la relación entre este examen y los programas formativos. Los resultados permiten concluir que existe relación entre los puntajes obtenidos en la prueba de conocimientos disciplinares y didácticos, y las decisiones de acreditación. Respecto a las acciones implementadas, las carreras tienden a mostrar acciones de menor impacto en el currículum, sin que los resultados modifiquen de manera significativa las trayectorias formativas
Exploración de la integración de la IAG en la enseñanza del inglés: perspectivas desde el modelo TPACK
Full text linkGenerative Artificial Intelligence (GAI) tools have had a major impact in English Language Teaching (ELT). Thus, there is a dire need to understand how teachers are using and integrating GAI in different contexts and educational settings. Alongside, the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) model has been widely used to frame teachers' integration of this technology. The current study aimed to describe the knowledge, integration and use of GAI tools from a sample of English teachers from different educational levels in Colombia, a context less frequently studied in this emerging area of knowledge. A quantitative approach was adopted, using a non-experimental, cross-sectional design. A questionnaire based on the TPACK framework was administered to 76 English teachers across three institutional contexts. Findings show greater teacher competence in the domains of technological knowledge and technological content knowledge, but greater challenges in integrating technological knowledge within the pedagogical domain, as well as significant contextual barriers. This result is consistent across educational settings, suggesting the lack of resources and clear policies in all of them. Yet, differing profiles of engagement with GAI were identified through cluster analysis. These profiles might be instrumental in designing professional development programmes and institutional policies. La Inteligencia Artificial Generativa (IAG) ha tenido un gran impacto en la enseñanza del inglés. Por tanto, existe la necesidad de comprender cómo los docentes la están usando e integrando en sus prácticas de aula. Asimismo, el modelo de Conocimiento Tecnológico Pedagógico y de Contenido (TPACK) se ha utilizado ampliamente para enmarcar la integración de esta tecnología por parte de los docentes. Este estudio, con enfoque cuantitativo y diseño no experimental transversal, buscó describir el conocimiento, la integración y el uso de la IAG en una muestra de docentes de diferentes niveles educativos en Colombia, un contexto poco explorado. Se administró un cuestionario basado en el marco TPACK a 76 docentes en tres escenarios educativos. Los hallazgos muestran una mayor competencia docente en los dominios del conocimiento tecnológico y del conocimiento de contenido, pero limitaciones para integrar el conocimiento tecnológico en el ámbito pedagógico, así como importantes barreras contextuales. Este resultado es consistente en todos los niveles educativos, lo que sugiere la falta de recursos y políticas claras en todos ellos. Un análisis de conglomerados permitió identificar diferentes perfiles de participación en IAG. Estos perfiles podrían ser fundamentales para el diseño de programas de desarrollo profesional y políticas institucionales
Maternidad y madres en las sociedades islámicas: concepto y funciones en la época medieval y contemporánea
Full text linkThis paper focuses on several aspects related to motherhood and the role of mothers in two historical periods of the history of Islam: pre-modern Arab societies, with a special focus on what is known in the West as the Middle Ages, and the Nahḍa or Arab Renaissance (end of the 19th century and beginning of the 20th). The Nahḍa brought about new ideas about motherhood, and they represent a tremendous change in the role of women as mothers, especially as women now begin to speak for themselves about motherhood. Mostly through a series of texts, the comparison focuses on what remains and what has changed in the role of women in Arab and Muslim family and societies throughout history.Nuestro objetivo en este trabajo es tratar diversos aspectos relativos a la maternidad y al papel de las madres en dos periodos históricos de la historia del islam: las sociedades árabes premodernas, con especial hincapié en lo que conocemos en occidente como la Edad Media, y la Naḥda o renacimiento árabe (finales del siglo XIX y principios del XX). La Naḥda trajo consigo nuevas ideas sobre la maternidad que constituyen un enorme cambio en relación al papel de las mujeres como madres y porque también las mujeres hablan por sí misma del papel de la maternidad. A través, sobre todo, de una serie de textos, comparamos y comentamos lo que perdura y lo que es totalmente distinto en el papel familiar y social de las mujeres como madres en las sociedades árabes y musulmanas a lo largo de la historia
Hacia Política poética. Las conferencias “sociales” de Juan Ramón Jiménez en Argentina y Uruguay
Full text linkIn 1948, Juan Ramón Jiménez, who was invited by Los Anales de Buenos Aires, held a conference tour in cities of Argentina and Uruguay. Most of them collected his political and social thinking, showing a facet far removed from the topic of the uncommitted poet. Some conferences had been voiced in Cuba, Puerto Rico or the United States, but in 1948, for the first time, had been grouped together and organized pursuing the exposure of his reflections on democracies, totalitarisms, comunism, capitalism, imperialism, mercantilism or the technological progress. This article analyzes the conferences that were pronounced at the Río de la Plata, in a triple to which the poet was not foreign: the end of World War II, the peronism and the intelectual community of the Spanish exile. It argues that these conferences, which were long-term, constituted the seed of the project Poética política, unpublished until its posthumous publication (1982).En 1948 Juan Ramón Jiménez, invitado por Los Anales de Buenos Aires, realizó una gira de conferencias por diversas ciudades de Argentina y Uruguay. La mayoría recogían su pensamiento político y social, mostrando una faceta alejada del tópico del poeta descomprometido. Algunas habían sido pronunciadas en Cuba, Puerto Rico o Estados Unidos, pero en 1948, por primera vez, las agrupó y organizó con la intención de exponer sus reflexiones sobre las democracias, los totalitarismos, el comunismo, el capitalismo, el imperialismo, el mercantilismo o el progreso tecnológico. Este artículo analiza estas conferencias pronunciadas en el Río de la Plata en un triple contexto al que el poeta no fue ajeno: el fin de la Segunda Guerra Mundial, el peronismo y la comunidad intelectual del exilio español. Argumenta, igualmente, que estas conferencias, de larga gestación, constituyeron el germen del proyecto Política poética que, finalmente, quedó inédito hasta su publicación póstuma en 1982
La dimensión oculta de los alimentos
Full text linkThis article provides an overview of the processes involved in harvesting, processing and selling four different types of food. The research explains the form of Barcelona from the textual and graphic reconstruction of the territories, landscapes, and architectures that host food production processes; the routes travelled, and the means of transport utilized to distribute it; and the squares and markets where it is offered to the public. This comprehensive examination of the various stages through which food is transported and distributed offers a novel approach to understanding the interrelationship between urban architecture and the city. It prompts a reflection of the underlying temporal and spatial dimensions of food provisioning in a metropolis.Este artículo describe los procesos de recolección, procesado y venta de cuatro alimentos. La investigación explica la forma de Barcelona a partir de la reconstrucción textual y gráfica de los territorios, paisajes y arquitecturas que acogen procesos de producción de la comida; las rutas recorridas y los medios de transporte empleados para distribuirla; las plazas y mercados en los que se ofrece a la ciudadanía. Esta observación minuciosa de los escenarios por los que transcurren los alimentos compone una nueva manera multiescalar de mirar y explicar la arquitectura y la ciudad destinada a abrir la reflexión sobre los tiempos y las distancias latentes en el aprovisionamiento de comida de las metrópolis