Universidade Luterana do Brasil: Periódicos ULBRA
Not a member yet
2922 research outputs found
Sort by
TRABALHO, ESCOLA E PROJETO DE VIDA ENTRE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
Full text linkO presente texto tem como objetivo analisar como os estudantes do terceiro ano do ensino médio em 2024 interpretam a repercussão do Novo Ensino Médio para a sua formação escolar e suas projeções de vida, a partir de eixos como a grade curricular implementada, o funcionamento da escola em si e as expectativas em torno do futuro profissional ou acadêmico. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo em cinco escolas públicas, em que foram aplicados questionários e grupos de discussão. É possível compreender que a concepção formativa do Novo Ensino Médio (2022-2024) e suas reverberações na rede estadual do Rio tem diminuído o espaço das disciplinas escolares das áreas do conhecimento científico em detrimento de componentes curriculares considerados “inovadores” que pouco sentido tem acrescentado aos jovens
Profile of amazon students in formação: étnico-raciais reflexões in the Alto Rio Negro Letter course
Full text linkEste estudo tem como objetivo refletir sobre o perfil dos estudantes do curso de letras no contexto amazônico, apontando aspectos étnico-raciais. Para tanto, foi aplicado um questionário com perguntas abertas e fechadas sobre aspectos sociodemocráticos e a formação dos estudantes na faculdade. Foram realizadas análises estatísticas descritivas e temáticas. Os resultados indicam a diversidade étnico-racial e o que precisa ser superado diante dos processos excludentes. Os temas identificados revelaram a universidade como lugar de realização e satisfação, obstáculos e resiliência e desigualdades socioespaciais. Propõe-se uma pedagogia amazônica, capaz de reivindicar o fortalecimento da presença africana e indígena na formação
Youths and cultural pedagogies: lessons beyond school
Full text linkResumo: Este artigo busca discutir sobre conceitos que ampliam as noções de educação para além dos espaços escolares, focalizando nos jovens (que frequentam a escola) como os sujeitos envolvidos em práticas pedagógicas não institucionalizadas. Por meio de Revisão de Literatura, este trabalho problematiza a relação escola-cultura-juventudes, bem como apresenta alguns exemplos de trabalhos acadêmicos que demonstram a produtividade dos conceitos das Pedagogias Culturais. Para tanto, foram visitados textos com abordagens voltadas aos Estudos Culturais, juventudes e Pedagogias Culturais. Além disso, foram mapeadas 139 dissertações e teses defendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Ulbra durante os anos de 2017-2022, pesquisas que orientaram seus estudos por meio das Pedagogias Culturais, sendo identificadas 36 pesquisas relacionadas a esse campo. Entre os 36 trabalhos, destacamos 14 pesquisas que envolviam diretamente as juventudes em suas análises, sendo possível categorizar esses 14 trabalhos em dois eixos: 1) Pedagogias Culturais nas Mídias Digitais e 2) Pedagogias Culturais nas Produções Textuais Impressas. O estudo concluiu ser fecunda a discussão que demonstra que os jovens são educados em diversos lugares além da escola, sendo de significativa importância que esta instituição estabeleça diálogo com as juventudes e suas experiências
UM ESTUDO LEXICAL SOBRE O CAMPO SEMÂNTICO “FAUNA” NOS DADOS DO ATLAS LINGUÍSTICO DO AMAPÁ
Full text linkO presente trabalho tem como objetivo analisar a variação lexical referente ao campo semântico “fauna” do português falado no Estado do Amapá. A pesquisa baseia-se no campo da Dialetologia, ciência linguística que tem como principal objetivo identificar, descrever e situar os diferentes usos em que uma língua se diversifica, conforme a sua distribuição espacial, sociocultural e cronológica (Cardoso, 2010), além do método Geolinguístico que auxilia no mapeamento e identificação de áreas dialetais. O trabalho segue a mesma proposta metodológica e os parâmetros adotados pelo projeto Atlas Linguístico do Amapá – ALAP (Razky; Ribeiro; Sanches, 2017), isto é, consideramos todos os 10 pontos de inquérito, conforme a densidade geográfica e historicidade de cada localidade; os 40 informantes que responderam ao questionário Semântico-lexical (QSL) (Comitê, 2001). Os dados analisados foram organizados por meio do software de planilhas Excel, transcritos foneticamente, e, em seguida, produziu-se a cartografia linguística por meio do software de designer gráfico CorelDraw. A análise foi realizada a partir de seis itens lexicais pertencentes ao campo semântico “fauna”: bicho de fruta; cotó; galinha d’angola; manco; sanguessuga e úbere. Com isso, identificamos uma diversidade de variantes lexicais frequentes, comprovando a produtividade do estudo
“UM DESVIO QUALQUER” OU A METAMORFOSE EM FRACASSO: O CASO DA BORBOLETA ATÍRIA
Full text linkAs discussões da teoria queer, em variadas abordagens, têm sido importantes espaços para desconstrução e ampliação de formas de saber e de existir. A literatura, sendo um de tais espaços, se coloca como campo de proposição significativa, mormente na produção infantojuvenil, haja vista o alcance de tais produções na formação e autorreflexão de leitores. O presente trabalho parte das reflexões oriundas da teoria queer, sobretudo de Jack Halberstam (2020; 2023), da Teoria travesti, de Marlene Wayar (2019), bem como de reflexões advindas da psicanálise, com Jacques Lacan (2009), e da teoria literária, com Severo Sarduy (1999) e Lucia Castello Branco (2014). Propomos uma leitura de O caso da borboleta Atíria, de Lucia Machado de Almeida, considerando, no livro, as discussões acerca de noções de parentesco, para além do sanguíneo, e de comunidade, por meio de uma protagonista marcada pelo fracasso como modo de vida (HALBERSTAM, 2020, p.49), uma existência que se dá como “metamorfose em fracasso”, encontrando saídas frente às impossibilidades
VARIAÇÃO LEXICAL NA REGIÃO DE TRÍPLICE FRONTEIRA BRASIL/COLÔMBIA/PERU
Full text linkEste artigo registra a presença de variantes lexicais do espanhol no português falado na região de tríplice fronteira Brasil/Colômbia/Peru. O estudo foi realizado na perspectiva teórica e metodológica da Dialetologia Pluridimensional (THUN, 1998) em duas localidades da região de tríplice fronteira: Benjamin Constant e Tabatinga e oito informantes, quatro em cada ponto. A coleta de dados se deu por meio de aplicação de três questões do Questionário Semântico-lexical do Projeto Atlas linguístico do Brasil (ALiB): 39 – tangerina, 50 – macaxeira e 132 – menino[1]. Os resultados revelam a presença de variantes lexicais do espanhol na fala dos informantes selecionados para pesquisa, o que evidencia, a situação de biliguismo no âmbito lexical.[1] As gravações analisadas fazem parte do banco de dados do Projeto Atlas Linguístico da Microrregião do Alto Solimões (AM) - ALiMAS (AM), em andamento no Programa de Pós-Graduação em Linguística - PPGLin, na Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC. A rede de pontos do ALiMAS é mais ampla. Nesta oportunidade, apresenta-se uma pequena amostra com base nos dados de dois pontos linguísticos e de registros para três questões do QSL com foco na discussão das dimensões diatópica e dialingual
The Change of University Teaching in Science and Technology According to Students: A Qualitative Study
Full text linkBackground: In different areas, a profound transformation of university teaching has been demanded, especially in science and technology subjects, towards an approach focused on the active learning of the student, which implies changes in the way of conceiving and practising the contents, the methods, and assessment forms. To promote these changes, teacher education programs accompanying and guiding teachers are required, as is student involvement as a source of privileged information. Objectives: To know the opinions and appraisals of science and technology students about the classroom improvement cycles (Ciclos de Mejora en el Aula—CIMA) applied by their teachers during a teacher education program. Design: A qualitative methodology whose design is framed in the descriptive-interpretive and categorical analysis of the content. Setting and participants: Eighty-six students of scientific-technical curriculum components who received innovative classes from teachers participating in the Teacher Education, Innovation, and Research program (Formación, Innovación e Investigación Docente - FIDOP) of the University of Seville. Data Collection and Analysis: The responses to the open questions of the C-Renoves (Creencias de los estudiantes sobre innovaciones en la Educación Superior) [Students’ Beliefs about Innovations in Higher Education] questionnaire, validated by the judgment of experts in scientific-technical areas, were categorised and analysed according to four previous categories: contents, methodology, evaluation, and appraisal of the experience. Results: The results indicate that most teachers followed an active approach focused on learning, with a very positive assessment of the students, especially concerning working with problems and cases connected to reality, developing reflective thinking, considering students’ ideas, and teachers’ attitudes and commitment. They also criticise and suggest improvements regarding the persistence of traditional evaluation and the need to adjust the time and workloads of the activities better. Conclusions: Students’ answers show a positive evolution of science and technology teachers participating in the FIDOP Program. They have provided valuable information for their teachers and helped improve the program.Background: In different areas, a profound transformation of university teaching has been demanded, especially in science and technology subjects, towards an approach focused on the active learning of the student, which implies changes in the way of conceiving and practising the contents, the methods, and assessment forms. To promote these changes, teacher education programs accompanying and guiding teachers are required, as is student involvement as a source of privileged information. Objectives: To know the opinions and appraisals of science and technology students about the classroom improvement cycles (Ciclos de Mejora en el Aula—CIMA) applied by their teachers during a teacher education program. Design: A qualitative methodology whose design is framed in the descriptive-interpretive and categorical analysis of the content. Setting and participants: Eighty-six students of scientific-technical curriculum components who received innovative classes from teachers participating in the Teacher Education, Innovation, and Research program (Formación, Innovación e Investigación Docente - FIDOP) of the University of Seville. Data Collection and Analysis: The responses to the open questions of the C-Renoves (Creencias de los estudiantes sobre innovaciones en la Educación Superior) [Students’ Beliefs about Innovations in Higher Education] questionnaire, validated by the judgment of experts in scientific-technical areas, were categorised and analysed according to four previous categories: contents, methodology, evaluation, and appraisal of the experience. Results: The results indicate that most teachers followed an active approach focused on learning, with a very positive assessment of the students, especially concerning working with problems and cases connected to reality, developing reflective thinking, considering students’ ideas, and teachers’ attitudes and commitment. They also criticise and suggest improvements regarding the persistence of traditional evaluation and the need to adjust the time and workloads of the activities better. Conclusions: Students’ answers show a positive evolution of science and technology teachers participating in the FIDOP Program. They have provided valuable information for their teachers and helped improve the program
A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES
Full text linkA importância da Educação Física para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil tem sido objeto de estudos e pesquisas. Pretendendo analisar como a Educação Física vem sendo desenvolvida no contexto da Educação Infantil, este artigo tem como objetivo verificar se são oferecidas propostas que visam desenvolver o campo de experiência: Corpo, Gestos e Movimentos nas crianças dessa etapa e como estas ocorrem em uma escola municipal de Educação Infantil da rede de São Leopoldo/RS. Dessa forma, utilizando a metodologia qualitativa, buscou-se uma melhor compreensão da realidade através de respostas adquiridas em questionários on-line semiestruturados com perguntas abertas e fechadas sobre o tema. Estes, por sua vez, foram enviados via plataforma Google Forms, apresentando uma amostra de respostas obtidas de 10 docentes e 10 familiares das crianças. Este instrumento foi utilizado para a produção dos dados sobre o tema em estudo. Após a análise desses dados, percebeu-se que, com intencionalidade e objetivos definidos, são oferecidas, frequentemente, às crianças propostas variadas que contemplam o campo de experiência acima citado.Palavras-chave: Educação Infantil; Educação Física; Corpo; Movimento
An Ethnomathematical Study of the Preparation of Different Types of Empanadas in the City of Barranquilla, Colombia
Full text linkBackground: The research problem consisted of understanding the mathematics used in making empanadas based on cornmeal and wheat flour. Objective: The main objective was to identify the measurement unit systems implemented for its preparation, emphasising the correspondence relationships in terms of quantity and size. Design: The research is theoretically supported by the ethnomathematics program and process investigations of the topics at the end. Setting and participants: This research was carried out in the municipality of Soledad and the district of Barranquilla in the department of Atlántico. Two participants were available who agreed to collaborate with this inquiry. Data collection and analysis: The methodology used was qualitative, with an ethnographic approach, with a method of collecting information through observation and semi-structured interviews and audiovisual recording through electronic devices. The analysis of the information was done through category recognition. Results: The results to highlight are the phases of preparation of the dough, preparation of the filling, assembly of the empanadas and the frying process. Different mathematical processes are evidenced for their development, such as measurement unit systems, estimation and proportion. Conclusion: The discussion suggests that these results may have connections to favour the teaching of some topics in mathematics education
Intersectional geographic curriculum: an amefrican approach
Full text linkEste texto destaca a importância do currículo geográfico interseccional com enfoque amefricano. A escola reflete relações de poder na sociedade, influenciando a visão e interação dos indivíduos com o mundo. O currículo amefricano busca desconstruir hierarquias raciais, promovendo uma perspectiva afrocentrada. Desafia estruturas de poder ao considerar gênero, raça, classe social e espaço, valorizando a diversidade étnico-racial. A interseccionalidade e amefricanidade reconhecem várias formas de opressão e a luta contra o racismo. A análise crítica dos currículos é vital para valorizar a cultura afro-brasileira na educação geográfica, apoiada por movimentos como o negro