Universidade Luterana do Brasil: Periódicos ULBRA
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Evidence from Google Trends of a Widening Second-level Digital Divide in Brazil. Even Worse with the Covid-19
Get PDFBackground: While Brazilian governmental initiatives focused on home broadband Internet access, availability of computers for students in schools has been drastically reduced since 2010. Furthermore, schools usually prohibits mobile Internet access in its premises, contrarily to the migration of students’ access to smartphones. Objectives: This study investigates the impact of the increasing home and mobile Internet access on the existing educational inequalities. Design: This study made use of quantitative, locally statistical research to investigate the reproduction or closing of existing educational digital divide across already contrasting Brazilian regions. Setting and Participants: Child or adolescent from 9 to 17 years of age and their guardians, interviewed by CETIC.br. Data collection and analysis: Data was obtained from the CETIC.br data portal and the Google Trends webpage. Data were analysed by means of local geostatistical measures of spatial autocorrelation and inequality, as well as bivariate choropleth maps. Results: Our results suggest that the Brazilian school system is failing to cultivate in their students the more productive use of Internet access and therefore contributing to the widening of the existing second-level digital divide between regions and social classes. Conclusions: This digital divide was critically exacerbated by the arrival of the ongoing COVID-19 pandemic and the suspension of presential classes.Brazilian policymakers should concentrate efforts and resources in addressing this large-scale second-level digital divide, possibly by equipping educators and students with the knowledge and skills towards the educational, productive and responsible use of the Internet, as well as allowing mobile Internet access in school premises
Averiguando os caminhos da psicoterapia domiciliar - DOI 10.29327/226091.53.2-4
No full textA psicoterapia domiciliar é uma prática pouco conhecida que, entretanto, adquireimportância junto a pacientes com dificuldade de locomoção ou com presença de patologias que dificultem o acesso à hospitais/ clínicas. Tendo em vista a escassez de estudos sobre o tema, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa exploratória sobre o atendimento psicológico domiciliar, realizado com 21 psicólogos da cidade de Curitiba (PR). O objetivo foi identificaro tipo de clientela atendida, quais as abordagens e quais as principais vantagens e desvantagens relacionadas a esse tipo de atendimento. Identificou-se que essa modalidade é mais cômoda para o cliente, mas nem sempre para o profissional. Há predominância de algumas vantagens na psicoterapia realizada em domicílio como manutenção do vínculo terapêutico, maior acesso a informações importantes advindas da observação do ambiente e dos comportamentos espontâneos devido à familiaridade do paciente com o ambiente, o que possibilita novas referências para análise diagnóstica
Affine Function: An Analysis from the Perspective of the Epistemic and Cognitive Suitability of the Onto-semiotic Approach
Get PDFThis article presents the analysis of a series of activities involving Affine Function, taking as reference the components and indicators of Epistemic and Cognitive Suitability, dimensions of Didactic Suitability, the Onto-semiotic Approach to Mathematical Knowledge and Instruction. This analysis is part of a research that aims to investigate the development of an educational project for High School, focused on the study of functions and which takes as theoretical and methodological support the Onto-semiotic Approach assumptions. From the analysis carried out in a series of activities related to Affine Function, it was possible to realize the presence, in a more representative way, of components and indicators of cognitive and epistemic suitability related to Problem Situations, Rules (concepts and procedures), Languages, Logical Reasoning, Reading and Interpretation. Regarding the Arguments, Relations and Analysis/Synthesis components, the analysis indicated the need to develop a wider range of activities that would allow students to expand and deepen their ability to produce justified argumentation and establish relations, which could contribute to the development of analyses and syntheses
Estresse oxidativo salivar em pacientes suscetíveis a peri-implantite: revisão integrativa
Get PDFOs implantes dentários, apesar da excelente capacidade reabilitadora, estão associados a alguns fatores desfavoráveis, como o desenvolvimento de infecções nos tecidos circundantes. A peri-implantite é definida como uma doença bacteriana, que inclui tanto tecidos moles, quanto uma perda progressiva e destrutiva do osso de suporte em implantes dentários. Há um aumento do estresse oxidativo nas doenças que acometem a cavidade bucal, tal como na doença periodontal, no câncer bucal, na ulceração aftosa recorrente, no líquen plano e na leucoplasia. Dentro deste contexto, o presente estudo teve como objetivo explorar todos os artigos que abordassem ao mesmo tempo, peri-implantite e estresse oxidativo (biomarcadores salivares) e saliva, que estivessem indexados na base de dados PubMed. Os artigos selecionados foram estudos científicos que responderam ao objetivo de acordo com a metodologia proposta. Para obtenção dos resultados foi realizado o cruzamento dos descritores nos periódicos odontológicos e, foram encontrados apenas quatro artigos referentes ao tema e contabilizados para análise descritiva, sendo eles originados em países distintos, com maior enfoque no ano de 2015 e, caracterizados como revisão de literatura e estudo transversal. Um maior número de estudos longitudinais que envolvam mais pacientes e técnicas robustas são necessários para auxiliar e determinar se a peri-implantite provoca um aumento nos níveis totais de biomarcadores de estresse oxidativo na saliva
O planejamento de ensino para o trabalho com a leitura na formação inicial de professores de língua portuguesa
Get PDFO objetivo deste artigo é apresentar os resultados de uma investigação sobre o planejamento de ensino de leitura focalizando a sequência didática (SD) na formação inicial de professores no Curso de Letras. Essa pesquisa se insere no campo aplicado de estudos de linguagem, fundamentando-se teoricamente, sobretudo, nas concepções de leitura à luz do Interacionismo Sociodiscursivo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Como resultados, o artigo mostra a apropriação dos aspectos teórico-metodológicos por parte de um graduando em Letras para o planejamento de aulas de leitura, contemplando, no conjunto de atividades de uma SD, questões de leitura que permitem interação com o texto lido e compreensão das dimensões do gênero crônica
Base Nacional Comum Curricular: estratégias de governamento dos infantis e das práticas pedagógicas docentes
Get PDFEste trabalho integra uma pesquisa realizada entre 2018 e 2019 que analisou as possibilidades que a Base Nacional Comum Curricular, na formulação de currículo, prescreve questões do desenvolvimento das aprendizagens das crianças na Educação Infantil. Metodologicamente o estudo embasou suas discussões nas teorizações de Michel Foucault, no campo pós-estruturalista e em autores da infância e Educação Infantil como Bujes (2012), Carvalho (2015) Focchi (2017). Analisando os discursos instituídos pela Base Nacional Comum Curricular, tendo o documento e as concepções dos profissionais sobre o currículo como corpus analítico, concluindo que as orientações curriculares funcionam como estratégia de governamento das infâncias e das práticas docentes
“O desafio do dia d é colocar em prática o design thinking” – uma análise da implantação da BNCC na rede estadual de ensino do Rio Grande Do Sul
Get PDFO objetivo deste estudo consiste em analisar os documentos orientadores da Secretaria do Estado da Educação do Rio Grande do Sul (SEDUC) para a implementação da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) na rede estadual de ensino do RS em 2018 e 2019. Para tanto o foco centra-se na proposta metodológica de ensino, o Design Thinking, discutida na formação destinada aos gestores e professores da rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul, através do desafio do Dia D. O Design Thinking é o conjunto de ideias e insights para abordar problemas relacionados a futuras aquisições de informações, análise de conhecimento e propostas de soluções (SEDUC/RS, 2019). A proposta metodológica desse estudo realiza-se por meio de uma análise descritivo-analítica dos documentos selecionados problematizando o Design Thinking e sua estreita relação com o discurso da performatividade na educação (BALL, 2010). Na perspectiva de análise discursiva em que este artigo se insere, os textos documentais serão tomados como resultado de um processo de construção social, artefatos culturais, uma vez que produzem identidades e subjetividades docentes. A análise possibilitou encontrar os seguintes achados de pesquisa: a) a metodologia de ensino do Design Thinking tem sido assumida pelo seu caráter “inovador”, entretanto está em descompasso com as condições de trabalho dos docentes para sua apropriação e desenvolvimento nas salas de aula e b) a implementação da BNCC em articulação com o Referencial Curricular Gaúcho, utilizando o Design Thinking, tende a priorizar as narrativas-mestras da forma mercado almejando a performatividade dos estudantes e secundarizando as condições pedagógicas que fomentam a sua não aprendizagem.
Ancestralidade e resistência dos povos de Santo através da voz de Maria Bethânia
Get PDFAs religiões animistas ainda sofrem um preconceito considerável no Brasil, apesar de já internalizado por livros didáticos a miscigenação de três raças formadoras da etnia brasileira (índios nativos, europeus e negros africanos), apenas a cultura, a língua e a religião europeias são legitimadas pela imposição cultural da supremacia branca propagada nos mais diversos mecanismos midiáticos. Este trabalho se propõe a ressaltar a cultura das religiões afro-brasileiras, com foco no candomblé, a partir da música como elemento religioso, utilizando-se do repertório da cantora Maria Bethânia, principal artista do cenário nacional a valorizar as religiões de matrizes africanas. A metodologia é baseada na pesquisa bibliográfica, através de textos teóricos e do material produzido pela artista ao longo de 50 anos, e a interpretação dos dados tem foco na Análise do Discurso, privilegiando informações explícitas sobre os santos, os rituais que envolvem animais e plantas, além das evocações aos Orixás. O objetivo é a compreensão teórico-didática da religiosidade miscigena brasileira, contribuindo para a desmistificação da marginalidade dessas expressões de crença e fé, tendo como pressupostos teóricos, o pensamento decolonial e a desconstrução do conhecimento hegemônico pre-estabelecido
Apuntes para un análisis de la Ley Educativa N° 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez en el escenario actual de Bolivia
Get PDFEl siguiente artículo tiene por objetivo evidenciar algunos análisis de la implementación de la Ley Educativa N°070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez (Bolivia) en dos aspectos fundamentales: la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) y el uso de las lenguas indígena en el sistema educativo
Teacher assessment action in mathematics classes: a study with teachers from the 2nd cycle of Mozambican general high school education
Get PDFBackground: Assessment is one of the components and objects of research in Mathematics Education that, among various functions, ensures/promotes student learning. In this sense, the teachers’ assessment action, and the teaching ways of doing it in the classroom have implications for students' learning. Objectives: This paper intends to investigate what mathematics teachers do (say they do) when they assess students in their classes. Design: a descriptive qualitative study was carried out. Setting and Participants: Four mathematics teachers working in the 2nd Cycle of General High School Education of Mozambique were selected to participate in the research. Data collection and analysis: individual reflective interviews were conducted, and audio recorded. The accounts were transcribed and submitted to content analysis, in the light of which they were fragmented and grouped into categories of teachers’ assessment actions. Results: Four categories of actions (stimulate, access, interpret, regulate) and nine subcategories (question, give task, request; look, supervise; verify, perceive; give feedback, reorient) emerged from the data collected. The teachers carried out a formative-type assessment, fulfilling a cycle of actions (assessment action cycle) that starts with the stimulus or access and closes in the regulation, from where any of the initial actions were resumed. Conclusions: It can be said that education assessment is one of the motives for reflection and knowledge production in teaching practice