Universidade Luterana do Brasil: Periódicos ULBRA
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Approach to the Early Childhood Education Teacher’s Specialised Knowledge about Length and its Measurement in a Collaborative Context of Professional Development
Get PDFBackground: To teach mathematics in early childhood education, we consider that solid and rigorous knowledge is needed. Researchers in mathematics education call for the characterisation of this specialised knowledge. Objectives: To advance in characterising the knowledge that the early childhood education teacher needs to design and implement activities on length and its measurement. Design: Considering the mathematics teachers’ specialised knowledge analytical model and starting from a review of the literature on length measurement teaching in early childhood education, we approach using a qualitative and interpretative methodology, the specialised knowledge of the early childhood education teacher from two angles: the knowledge that educators-researchers consider that the teacher needs to mobilise to design the activity, and the knowledge mobilised by teachers when they reflect on that activity. Settings and participants: The research took place in 2019 in a context of collaborative professional development with four educators and two teachers. Data collection and analysis: The collaborative sessions were recorded on video. All analyses were triangulated by the authors of the study. Results: Teachers’ educators give importance to mathematical knowledge of the contents and teaching-learning theories. Teachers’ reflections always start from the students’ characteristics and actions, including the emotional aspects. Conclusions: Working together enriches both groups and allows to characterise the knowledge by interweaving theoretical and formal elements with intuitive and empirical elements, which improves the initial education of the early childhood teacher
Habilidades sociais e uso de mídias sociais por adolescentes no ensino médio - DOI https://doi.org/10.29327/226091.54.2-5
No full textAs mídias facilitam as aprendizagens e oportunizam a expressão das Habilidades Sociais dos estudantes. Este estudo objetiva caracterizar o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação e as Habilidades Sociais de 456 estudantes de escolas privadas do Sul do Brasil. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo e transversal. Utilizou-se um questionário de dados sociodemográficos, Questionário de Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação e Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes Del-Prette. O celular/ smartphone e as redes sociais foram as principais tecnologias utilizadas. Destaca-se maior frequência nas Habilidades Sociais de Civilidade e Desenvoltura social e menores frequências em Empatia, Autocontrole, Assertividade e Abordagem Afetiva. Além de alta dificuldade na emissão de Empatia, Autocontrole e Assertividade. Sugere-se estudos clínicos para desenvolvimento de maior repertório de habilidades sociais nesta população para fins de prevenção de comportamentos problemáticos relacionados a baixos níveis de habilidades sociais e alto uso de mídias
A prática da observação sistemática para a formação do(a) psicólogo(a): relato de experiência - DOI https://doi.org/10.29327/226091.54.2-15
No full textEste estudo tem como objetivo relatar a experiência de duas alunas matriculadas em uma disciplina de estágio básico com foco no desenvolvimento da observação sistemática. A experiência ocorreu em 2016, no contexto do quinto semestre do curso de Psicologia de uma universidade particular do estado de São Paulo. Os alunos matriculados na disciplina deveriam realizar 4 horas de observação e 2 horas de supervisão acadêmica por semana. Nove observações orientadas foram realizadas, partindo-se da observação aleatória até a realização de uma observação sistemática. Os resultados mostraram que a disciplina promoveu a aproximação entre teoria e prática e possibilitou uma integração com outras disciplinas cursadas anteriormente. Verificou-se que o conhecimento adquirido ao longo do semestre, o desenvolvimento pessoal no campo e os avanços percebidos na disciplina foram centrais para a formação profissional das alunas e para a preparação das etapas subsequentes do curso de psicologia – foco da disciplina
Onde termina o uso recreativo e inicia a dependência de jogos eletrônicos: uma revisão da literatura - DOI 10.29327/226091.54.1-16
No full textOs videogames ganharam destaque desde os anos 1970 e com a popularização da internet, originaram-se diversos relatos de que jovens vêm exagerando nos jogos fazendo com que em muitas vezes o uso deixe de ser recreativo. Esta pesquisa objetiva investigar, por meio da literatura, quando o uso de jogos eletrônicos é caracterizado como uma atividade recreativa e quando começa a ser considerado uma dependência. Foi realizada uma revisão na literatura na qual foram selecionados artigos científicos relacionados ao tema. Os resultados apontam que os jogos eletrônicos são a atividade de lazer mais praticada pelos adolescentes e por proporcionar um ambiente seguro e controlado permitem uma fuga da realidade para evitação dos problemas sociais. Concluindo, o uso abusivo dos jogos eletrônicos está associado a diversas comorbidades, interferindo de forma significativa na vida social, familiar, acadêmica e afetiva do sujeito, sendo que os adolescentes são os mais vulneráveis a desenvolver uma dependência
O que os professores formadores em matemática compreendem por formação docente?
Get PDFA pesquisa trata acerca da formação de professores de Matemática vinculados à prefeitura de Fortaleza-CE. Objetivou-se compreender o que os formadores em Matemática entendem por formação docente e que práticas pedagógicas são empregadas em suas formações. Desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, que utilizou o percurso metodológico da história oral temática com três docentes. Os formadores compreendem a formação docente como um momento de aprimoramento da práxis educativa, por privilegiarem a interface entre teoria e prática. As práticas pedagógicas se centravam no ensino dinâmico e interativo, ao utilizarem jogos, dinâmicas e materiais concretos que valorizam o acompanhamento do professor em sala de aula. Palavras-chave: Ensino de Matemática; Formação docente; Saberes docentes
“#Síndrome de menasmain#” : a mãe má e a boa mãe da blogosfera materna brasileira
Get PDF Este artigo versa sobre o modelo ideal de mãe e seu avesso nos blogs maternos brasileiros na última década. Apresentamos no texto como se apresenta na blogosfera a designação da “menos mãe” ou “menas mãe” versus da “mais mãe” e quais comportamentos são considerados determinantes para tal. Discutimos ainda como a definição da boa mãe a partir de seu avesso, estratégia que não é nova no processo de normalização feminina, está atrelada às noções de sacrifício e culpa materna, ainda que paradoxalmente seja defendida a possibilidade de escolha feminina. Por fim, apontamos para a patologização da mulher que não corresponde à imagem materna idealizada e o protesto de mulheres que discordam desta estratificação e clamam pelo fim dos julgamentos.
“Assim, maravilhosa, com as minhas gorduras mesmo!”: como se constituir mulher e gorda pela / na internet
Get PDFNeste artigo são analisadas as representações de mulher gorda produzidas nos vídeos sobre aceitação corporal e movimento body positive dos canais no YouTube “Alexandrismos” e “Tá Querida”. O referencial teórico adotado é pós-estruturalista, baseado nos Estudos Culturais em Educação e no conceito de “pedagogias culturais” (SILVA, 2010; CAMOZZATO, 2012; ANDRADE e COSTA, 2015; ANDRADE, 2016), sendo que a metodologia empregada é a análise cultural (MORAES, 2016). O estudo mostra que são produzidas representações de mulher gorda, feliz, normal e bonita a partir do tensionamento dos padrões estéticos – usualmente, centrados na magreza como sinônimo de beleza, feminilidade e felicidade
Diálogo com os saberes Kokama e Tikuna transformando as práticas artísticas-pedagógicas de uma performer-professora.
Get PDFNeste artigo é feita uma reflexão sobre a pesquisa realizada no campo das práticas pedagógicas e experiências performativas vividas junto aos indígenas das etnias Kokama e Tikuna, que se pautaram pelo desejo de diálogo com os seus saberes, no intuito de propiciar encontros com trocas culturais que gerassem conhecimento, fortalecendo as vozes dos sujeitos envolvidos - os indígenas, os alunos-performers e a performer-professora. Proposta que nasce do projeto de extensão “Contadores de histórias: o teatro popular de formas animadas na comunidade” que busca tornar fluido o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes do Curso de Teatro da Universidade do Estado do Amazonas, bem como as experiências pedagógicas desenvolvidas na comunidade
“Professores e professoras deveriam ser mais respeitados dentro e fora da escola”: Representações sociais de crianças acerca da docência masculina
Get PDFO estudo objetivou identificar as representações sociais de crianças a respeito da atuação de professores homens. Para tal, instrumentos de pesquisa que envolveram três modalidades de linguagem (oralidade, desenho e escrita) foram utilizados com 24 crianças de quatro municípios sul-mato-grossenses. Os resultados revelaram representações de que os professores homens são profissionais bravos e que ensinam. Mas as crianças representam predominantemente professores e professoras de modo mais geral, de uma forma que as representações sejam dos(as) profissionais antes de serem representações de gênero. As representações predominantes com relação a professores(as) foram as de que eles(as) são profissionais que ensinam e que gritam na escola
A representação da criada nas tragédias cariocas de Nelson Rodrigues
Get PDFDramaturgo responsável pela modernização do teatro brasileiro e um dos principais autores da história teatral do país, Nelson Rodrigues (1912-1980) escreveu 17 peças entre 1941 e 1978, investigando a família e suas contradições, o fluxo de consciência do homem e seu inconsciente coletivo. Em sete das peças que foram classificadas pelo crítico Sabato Magaldi como "tragédias cariocas", aparece uma personagem recorrente: a empregada doméstica. Figura fundamental para entender as complexidades da sociedade brasileira pós-Abolição, a "criada" é representada de maneira estereotipada tanto no texto ficcional quanto nas rubricas do autor, que não a nomeia, mas a identifica por características físicas animalizantes, sexualizadas, atribuindo a ela apenas a função de escada, figuração ou coro nas obras. O presente artigo analisa a construção desses estigmas em cada uma das peças, e investiga de que maneira eles configuram não um simples recorte da realidade ou uma denúncia social, mas um recurso estilístico do autor