Universidade Luterana do Brasil: Periódicos ULBRA
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UM OLHAR GENEALÓGICO SOBRE A AULA-OFICINA E A AULA HISTÓRICA: DUAS METODOLOGIAS PARA A APRENDIZAGEM HISTÓRICA
Full text linkO artigo analisa duas metodologias da aprendizagem histórica, a Aula-Oficina, de Isabel Barca, e a Aula Histórica, de Maria Auxiliadora Schmidt, ambas fundamentadas na Educação Histórica e na obra de Jörn Rüsen. Diferenciam-se da Transposição Didática ao valorizar o professor como investigador e o aluno como protagonista, buscando desenvolver consciência e literacia histórica em vez de simples memorização. A Aula Histórica é apresentada como uma evolução da Aula-Oficina, adaptada ao contexto brasileiro, e sua matriz integra ciência, vida, prática e cultura dos estudantes. A avaliação privilegia a plausibilidade empírica, normativa e narrativa das produções, reforçando o raciocínio crítico e a capacidade de atribuir sentido ao passado
O Tema Contemporâneo Transversal Educação Financeira Escolar articulado à Educação Matemática Realística na Educação Básica
Full text linkContexto: este estudo explorou as possibilidades didático-metodológicas para a inclusão do Tema Contemporâneo Transversal Educação Financeira Escolar na Educação Básica. Objetivos: promover competências financeiras e habilidades críticas com os alunos, preparando-os para desafios econômicos da vida cotidiana Design: metodologia qualitativa descritivo-interpretativa implementada com experimentos desenvolvidos na Educação Básica. As atividades exploraram conceitos financeiros de forma progressiva e contextualizada, integrando Reinvenção Guiada e resolução de problemas com a temática e os conceitos matemáticos como operações básicas, juros simples e compostos, e planejamento financeiro, de acordo com a maturidade e o nível de ensino dos alunos. Ambiente e participantes: Nos anos iniciais participaram 50 estudantes do 5º ano em 5 horas, nos anos finais participaram 45 alunos do 9º ano em 5 horas e no Ensino Médio, participaram 12 alunos da 2ª série em 6 horas. A seleção dos participantes considerou a disponibilidade das instituições e o interesse dos estudantes, com autorização dos responsáveis e aprovação ética garantida. Coleta e análise de dados: incluiu observações e registros das resoluções dos alunos, destacando o desenvolvimento de competências financeiras e habilidades matemáticas. Resultados: demonstraram que a abordagem integrada da Educação Matemática Realística favoreceu o entendimento dos alunos sobre a Educação Financeira Escolar ao relacionar temas financeiros ao seu cotidiano. Conclusões: observou-se um engajamento dos estudantes, especialmente em tópicos como planejamento pessoal e familiar, compra e venda, empréstimos, investimentos e financiamento. O interesse das instituições em dar continuidade ao projeto refletiu o impacto positivo da metodologia, que oferece uma alternativa ao ensino tradicional, contribuindo para a formação de cidadãos financeiramente conscientes
PARA MUITO ALÉM DA IMAGINAÇÃO SIMBÓLICA: OS MITOS COMO NARRATIVAS ORAIS NUMA PERSPECTIVA DE LETRAMENTO LITERÁRIO E DE ANÁLISE DO DISCURSO POR BAKTHIN
Full text linkConsiderando as narrativas orais, como o mito, enquanto gênero textual, vê-se que não há uma exata definição para mito, mas inúmeras considerações sobre o que é mito. Portanto, há necessidade de esclarecimento sobre a relação deste termo com literatura, considerando a análise do discurso por Bakhtin como uma prática da linguística no campo da Comunicação, e consiste em analisar a estrutura de um texto e a partir disso compreender as construções ideológicas presentes no mesmo. Desta maneira tornar-se-á viável ao leitor compreender o valor de narrativas orais às sociedades de nossa região, e, mais ainda, tendo seu valor sociocultural considerado dentro da escola
A SIMBÓLICA LITERÁRIA DA JUSTIÇA: A PUNIÇÃO DOS CORRUPTOS FRAUDADORES NO INFERNO DANTESCO
Full text linkA crise da modernidade deu-se com a progressiva ruptura entre a ética e a política, indissociáveis no antigo ocidente. Os casos de corrupção política parecem ser exclusividades da atual sociedade, mas poetas medievais, como Dante Alighieri, registraram nas suas artes as consequências desse mal na vida dos cidadãos de suas épocas. Diante disso, o presente artigo pretende explicitar a simbólica literária da justiça quanto à punição dos corrutos fraudadores na Divina Comédia, especificamente por meio do livro Inferno, do poeta italiano Dante Alighieri. A alegoria do inferno dantesco apresenta uma estrutura arquitetônica da justiça ao atribuir as punições de acordo com os pecados, crimes cometidos, destinando, assim, os condenados a um lugar na geografia espiral do inferno. Objetiva-se, de modo primário, investigar o perfil de atuação do corrupto a fim de que compreender a lógica da justiça punitiva sob o olhar de valoração do Dante-personagem a partir de sua compreensão das punições divinas. O trabalho tem como metodologia empregada a pesquisa bibliográfica de caráter hipotético-dedutivo. E o estudo foi realizado por meio do acesso às seguintes bases de dados e materiais disponíveis e de livre acesso, que reúne uma coleção descentralizada e dinâmica de informações a respeito do conhecimento científico na área do direito.
SERVIÇO SOCIAL E A RESSOCIALIZAÇÃO DE MULHERES PRIVADAS DE LIBERDADE: ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE PROTEÇÃO
Full text linkEste artigo analisa o papel do Serviço Social na ressocialização de mulheres em regime semiaberto no Instituto Penal Oscar Stevenson, Rio de Janeiro, através de uma abordagem qualitativa, incluindo revisão bibliográfica, relato de experiência e análise documental. O objetivo é avaliar o papel do Serviço Social na promoção de proteção social e reinserção dessas mulheres no mercado de trabalho e na vida social. O estudo revela os desafios enfrentados por essas mulheres, como a ruptura de vínculos familiares, baixa escolaridade e estigmatização social. Destaca-se o papel crucial do assistente social na mediação entre as políticas públicas e as necessidades específicas dessas mulheres, promovendo a garantia de direitos e a dignidade humana. A análise evidencia a importância de uma abordagem intersetorial e humanizada, que considere as particularidades de gênero no sistema prisional. Conclui-se que a ressocialização efetiva requer a articulação entre diferentes políticas públicas, o fortalecimento das redes de apoio e a implementação de programas de qualificação profissional. O Serviço Social emerge como protagonista nesse processo, atuando na promoção da equidade e na superação das barreiras à reintegração social dessas mulheres
TENSÕES ENTRE INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA (ILF) E COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (ELF):INVESTIGANDO REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES E ALUNOS.
No full textEste artigo investiga como representações de professores e alunos, quanto a suas práticas de ensino e aprendizagem de língua inglesa, se orientam pelos paradigmas de inglês como língua franca (ILF) e/ou inglês como língua estrangeira (ILE). O estudo de natureza qualitativa fundamentou-se na análise interpretativa de dados advindos de questionários. Os resultados revelam tensões entre ILE e ELF quando consideradas as práticas linguageiras dentro e fora da escola. As representações dos professores apontam, em sua maioria, para o paradigma do ILF. Por outro lado, as narrativas dos alunos ilustram contradições entre práticas comunicativas que apontam para o ILF e um sistema de crenças fundamentado em aspectos constituintes do paradigma do ILE
PERSPECTIVAS RELACIONADAS À EDUCAÇÃO DO CAMPO NA ERA DIGITAL
Full text linkEste artigo baseia-se em dados de uma pesquisa de mestrado e examina teses e dissertações no Brasil entre 2007 e 2020, abordando a educação do campo com foco na inclusão digital de estudantes em comunidades ribeirinhas. A revisão bibliográfica utilizou principalmente livros, teses, dissertações e artigos científicos, com metodologia hermenêutica. A análise mostra que as tecnologias desempenham um papel educativo que complementa a tradição cultural, promovendo o acesso ao conhecimento digitalizado e facilitando a articulação de saberes com práticas contemporâneas. A inclusão digital permite o acesso ao conhecimento em qualquer lugar habitado, e a tecnologia deve ser vista como uma linguagem, um meio de expressão, comunicação e representação do conhecimento ribeirinho
EDUCOMUNICAÇÃO, CIDADANIA E ECOLOGIA: APRENDIZADOS DE SUJEITOS EDUCANDOS NA CIDADE ESCOLA AYNI
Full text linkO artigo explora os resultados de uma pesquisa que objetivou investigar as apropriações das práticas comunicacionais e educativas da Cidade Escola Ayni (Guaporé-RS) por sujeitos educandos, a fim de compreender sua contribuição para a construção e o exercício da cidadania vinculada à ecologia. Para situar a construção teórico-metodológica, são explicitados os conceitos que fundamentam a pesquisa – educomunicação, sujeitos comunicantes, apropriações comunicacionais e midiáticas, e cidadania vinculada à ecologia –, assim como as estratégias metodológicas, que incluem observação participante, oficina de arte ecológica e entrevistas. Os resultados da pesquisa exploram o processo educomunicativo em desenvolvimento na escola, mediações envolvidas e saberes construídos, demonstrando concretizações produtivas e alguns fatores limitantes na formação vinculada à construção de cidadania ecológica
O uso de um Modelo Didático como Fonte de Reflexão: a identificação de novas categorias de situações-problema do tipo composição envolvendo números fracionários
Full text linkContexto: A tentativa e os impasses em empregar um modelo didático existente são aqui um convite a diversas reflexões de natureza epistemológica sobre os números em situações-problema envolvendo operações aritméticas. Objetivos: Dessas reflexões, propõe-se um modelo didático para situações-problema de composição abrangendo números fracionários e não fracionários. Design: Trata-se de uma expansão de uma das classes do Campo Conceitual Aditivo, propostas por Gérard Vergnaud, no âmbito da Teoria dos Campos Conceituais. Considerando os números fracionários, o modelo didático aqui apresentado é composto de oito categorias, seis a mais do que aquelas descritas pelo autor. Em um primeiro momento, o modelo foi construído a partir de uma análise essencialmente epistemológica. Ele foi confrontado a dados empíricos oriundos de um protocolo realizado com estudantes brasileiros do Ensino Fundamental. Ambiente e participantes: 987 estudantes brasileiros, do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Coleta e análise de dados: Os estudantes resolveram nove situações-problema, individualmente. A análise dos dados ocorreu por meio das produções escritas dos estudantes. Resultados: A constituição de um modelo didático que contempla oito situações-problema de composição de medidas, sendo seis delas envolvendo números fracionários. As situações-problema envolvendo apenas frações possuem uma maior taxa de acerto significativamente superior que àqueles que envolvem a fração de uma medida. Conclusões: Três níveis de dificuldades foram identificados dentre as situações-problema de composição para números fracionários e não fracionários. O modelo didático e os níveis de complexidade aqui apresentados podem servir como instrumento para garantir a diversidade das situações-problema propostas em sala de aula e amparar escolhas curriculares ao longo da escolarização